高效課堂調(diào)研報(bào)告

第第頁(yè)高效課堂調(diào)研報(bào)告針對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題寫出的調(diào)研報(bào)告

高效課堂”課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告

隨著我區(qū)“高效課堂”綜合討論試驗(yàn)項(xiàng)目的深入，要求我們學(xué)校和老師需要不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，提高教育教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育形勢(shì)進(jìn)展的需要，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此，我校開展了“創(chuàng)同學(xué)喜愛的學(xué)校，建高效課堂”的試驗(yàn)討論。在試驗(yàn)討論過(guò)程中我們進(jìn)行了課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回100份。調(diào)查問(wèn)卷以無(wú)記名形式進(jìn)行，對(duì)老師教學(xué)立場(chǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的調(diào)查?，F(xiàn)將主要調(diào)查結(jié)果列舉如下：

一、調(diào)查結(jié)果：

〔一〕、老師教學(xué)立場(chǎng)

大部分老師教學(xué)立場(chǎng)端正著重提高課堂教學(xué)效率；能夠?qū)ν瑢W(xué)德智體美勞諸方面的活動(dòng)統(tǒng)籌安排，真正把同學(xué)從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。

存在問(wèn)題：3個(gè)老師沒帶教案上課，7個(gè)老師上課時(shí)接聽電話，有2個(gè)老師擅自調(diào)課，1個(gè)老師課上在走廊閑逛。

〔二〕、老師教學(xué)水平

大部分老師教學(xué)理論水平高，講課條理清楚，能精確把握授課內(nèi)容的重，難點(diǎn)。

針對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題寫出的調(diào)研報(bào)告

存在問(wèn)題：有5個(gè)老師授課時(shí)，很少實(shí)時(shí)援助同學(xué)進(jìn)行重、難點(diǎn)的分析，導(dǎo)疑，有10個(gè)老師仍舊采納滿堂灌講滿堂教學(xué)法。

〔三〕、老師教學(xué)方法

大多數(shù)老師上課著重理論聯(lián)系實(shí)際，采納啟發(fā)式教學(xué)，并著重因材施教。

存在問(wèn)題：但有的老師卻不能，課堂上只是面對(duì)一小部分同學(xué)，大部分同學(xué)被棄之一旁，大部分老師不會(huì)小組合作學(xué)習(xí)方式。

〔四〕、老師教學(xué)內(nèi)容

大部分老師以教科書為主要依據(jù)，緊緊圍繞各科教學(xué)的任務(wù)，抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們真正領(lǐng)悟和嫻熟掌控教材內(nèi)容，并以此形成自我進(jìn)展的技能。

存在問(wèn)題：有些老師安排一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，漫無(wú)邊際地“拓寬知識(shí)面”，盲目加快教學(xué)進(jìn)度，講課速度較快，使某些同學(xué)跟不上進(jìn)度而且老師布置的練習(xí)與作業(yè)量多。

〔五〕、老師教學(xué)效果

存在問(wèn)題：任意增減課時(shí),經(jīng)?？荚?，任意加大教學(xué)難度只抓少數(shù)“尖子”，忽視大多數(shù)，嫌棄那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)。

課堂氣氛有時(shí)過(guò)于沉靜，只有老師在那一味地講解，有時(shí)課堂氣氛比較乏味，使同學(xué)上課沒有精神。

針對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題寫出的調(diào)研報(bào)告

二、調(diào)查分析：

〔一〕當(dāng)前的教育教學(xué)工作正在向規(guī)范化、高效化和現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生改變，老師的角色在發(fā)生改變，由主體變?yōu)橹鲗?dǎo)，由表演者變?yōu)閷?dǎo)演者。同學(xué)對(duì)老師的需要和評(píng)價(jià)是千差萬(wàn)別的，有的甚至是相反的或是沖突的，老師要滿意全部同學(xué)對(duì)老師的盼望和要求是不可能的事情，老師要做到讓每個(gè)同學(xué)都喜愛也是不可能的事情。不過(guò)，老師的工作只要是對(duì)每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展是有利的，就是勝利的。

〔二〕做同學(xué)喜愛的老師簡(jiǎn)單，做同學(xué)尊敬的老師難；把簡(jiǎn)約的東西講繁復(fù)簡(jiǎn)單，把繁復(fù)的東西講簡(jiǎn)約難。72%的同學(xué)不喜愛照本宣科、滿堂灌輸?shù)氖谡n方法，56%的同學(xué)不喜愛缺乏互動(dòng)、呆板枯燥的教學(xué)方法，66%的同學(xué)不喜愛只講不練、不啟發(fā)引導(dǎo)的授課方式，74%的同學(xué)喜愛多媒體教學(xué)手段，理由是多媒體教學(xué)直觀形象，信息量大。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析，校教育處進(jìn)一步掌控了目前老師的現(xiàn)狀，明確了今后應(yīng)努力的方向，為今后制定更符合實(shí)際的教學(xué)方案、開展教學(xué)活動(dòng)提供了重要依據(jù)。

針對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題寫出的調(diào)研報(bào)告

高效課堂”課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告

隨著我區(qū)“高效課堂”綜合討論試驗(yàn)項(xiàng)目的深入，要求我們學(xué)校和老師需要不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，提高教育教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，才能適應(yīng)教育形勢(shì)進(jìn)展的需要，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此，我校開展了“創(chuàng)同學(xué)喜愛的學(xué)校，建高效課堂”的試驗(yàn)討論。在試驗(yàn)討論過(guò)程中我們進(jìn)行了課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回100份。調(diào)查問(wèn)卷以無(wú)記名形式進(jìn)行，對(duì)老師教學(xué)立場(chǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全面的調(diào)查?，F(xiàn)將主要調(diào)查結(jié)果列舉如下：

一、調(diào)查結(jié)果：

〔一〕、老師教學(xué)立場(chǎng)

大部分老師教學(xué)立場(chǎng)端正著重提高課堂教學(xué)效率；能夠?qū)ν瑢W(xué)德智體美勞諸方面的活動(dòng)統(tǒng)籌安排，真正把同學(xué)從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。

存在問(wèn)題：3個(gè)老師沒帶教案上課，7個(gè)老師上課時(shí)