2020部編版四年級下冊語文：語文教案-習(xí)作：我的奇思妙想部編版

部編人教版四年級下冊語文：語文教案-習(xí)作：我的奇思妙想人教部編版

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合生活實際展開豐富合理的想象。

2.根據(jù)自己的奇思妙想把想要發(fā)明的東西寫清楚、具體，做到語句通順，想象合理。

3.享受習(xí)作帶來的快樂，產(chǎn)生對美好生活的向往之情。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

教學(xué)難點

把自己的奇思妙想寫具體，寫出新意。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備彩紙、畫筆

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.教師導(dǎo)言：20世紀(jì)，因為科學(xué)技術(shù)的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實。萊

特兄弟制造出第一架飛機(jī)，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，喬治發(fā)明了機(jī)器人……這些偉大的發(fā)明，其

實都來源于科學(xué)家們一個個小小的奇思妙想?，F(xiàn)在，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇

思妙想，并把自己的奇思妙想寫下來吧。

2.板書課題，學(xué)生齊讀。

二、自主讀題，明確要求。

1.學(xué)生打開課本第30頁，自己讀習(xí)作內(nèi)容，看看這次習(xí)作都有哪些具體要求。

2.學(xué)生說要求，老師隨機(jī)出示。

3.依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，歸納小結(jié)：

講清自己想發(fā)明的物品名稱；介紹清楚外形(包括形狀、色彩、大小等)；說清楚功能、用途。

4.齊讀習(xí)作要求。

三、列舉題目，拓展思維。

1.老師也有自己的奇思妙想，而且還有好幾個呢，我想把它們?nèi)紝懴聛怼，F(xiàn)在要請同學(xué)們

緊扣這次習(xí)作的要求，給我提出建議，怎樣寫好這幾篇作文？

(1)出示作文題目：會飛的木屋、水上行走鞋、會變大變小的書包。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從“奇、妙”角度展開想象。并在小組內(nèi)討論討論。

(3)教師：同學(xué)們的建議真不錯，怎樣寫好我的奇思妙想，我心里已有數(shù)。同學(xué)們是否也

都胸有成竹了呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考自己要想象的內(nèi)容。

(1)指導(dǎo)學(xué)生把自己想發(fā)明的東西的樣子和功能一一列舉出來。

(2)學(xué)生展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式，給自己的奇思妙想擬一個

能抓住讀者眼球的題目，再想想怎樣才能寫得新奇有趣。

(3)指名交流自己想要發(fā)明的東西、擬的題目以及準(zhǔn)備從哪些方面去寫。

四、發(fā)揮想象，完成習(xí)作。

1.教師：看來同學(xué)們真的是胸有成竹了。雖然大家的想象還不夠完善，甚至有些幼稚，但誰

敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，21世紀(jì)最有影響力的

偉大發(fā)明家，就有今天我們在座的同學(xué)呢。

2.要求學(xué)生拿出紙，提起筆，把自己的奇思妙想寫下來。（學(xué)生寫作文，老師巡視）

五、分享習(xí)作，修改習(xí)作。

1.學(xué)生把自己的習(xí)作與同桌交換，請同桌看看是否寫清楚了，并提出修改意見。

2.根據(jù)同桌的意見認(rèn)真修改習(xí)作，將修改好的習(xí)作譽(yù)抄在習(xí)作本上。

成功之處：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能把自己的奇思妙想有條理地說出來，對想要發(fā)

明的東西的樣子、功能介紹得比較清楚、具體。

教

不足之處：有的學(xué)生僅僅抓住“奇、新”兩方面展開天馬行空的想象，導(dǎo)致想發(fā)明

學(xué)

的東西與生活實際脫離較遠(yuǎn)，習(xí)作主題不夠鮮明。

反

教學(xué)建議：教學(xué)中，要緊扣新課標(biāo)對作文的要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力培養(yǎng)，

思

對有些達(dá)不到要求的學(xué)生可適當(dāng)放寬要求，讓每個學(xué)生都能通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈

感。

一、閱讀理解

1.課外閱讀軒。

父親留下的書香

我家雖說不是"書香書第"，卻有縷縷書香彌漫，這可從我全家人喜歡讀書看出來。說起我

家的書香，還是我父母傳留下來的哩。

我父親別無嗜好，就喜歡看書，《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》以及《鋼鐵是

怎樣煉成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中?？墒呛髞砀改傅氖种袇s換成了本本

，，苦書，，，——這說來就話長了。

我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父親獨自挑起了持家的重

擔(dān)。起先請醫(yī)生為母親治病，后來家境日趨貧困，再也沒錢請醫(yī)生了。我們?yōu)榇藨n心忡忡。

這時我發(fā)現(xiàn)父親床頭的《三國演義》、《水滸傳》等書不見了，有的是一本本中醫(yī)和中草藥

書，一一這些就是"苦書"吧。

持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是"苦"不釋手。父親還鉆研一本《中國針灸大綱》，

邊看邊實踐：替我母親望診搭脈，開方煎藥，又作針灸治療。后來連我們兄弟姐妹也知道在

足三里穴位針灸能起到有病治病，無病防病的良好效果。奇跡終于降臨了，臥床數(shù)年的母親

竟然下床了！

母親慷慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在

自己身上的穴位進(jìn)行試針，感覺針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治

療......母親的病治好了，她享受到古稀之年，而操勞一生、摯愛妻子兒女的父親卻在65歲離

開了我們！

父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。

（1）理解下列詞語的意思。

嗜好：________

憂心忡忡：

（2）"母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。"一句話中"秉承"指;"父親的精神”

指________

（3）讀"持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是‘苦，不釋手"。為什么"苦"字加引號？這

個詞意思是什么？

（4）想一想，父親還留給了我們什么？

【答案】（1）特殊的愛好；形容心事重重，非常憂愁。

（2）承受父親的優(yōu)良品格；父親的精神是指熱愛讀書對家庭負(fù)責(zé)吃苦耐勞的精神。

（3）因為這苦是父親用辛苦所換來的成功喜悅。“，苦，不釋手”的意思是苦也舍不得放下。

（4）父親的用他的品格與行動給我們留下了數(shù)不盡的精神財富。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（2）第一空考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。

第二空考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔

的語言概括出來即可。

（3）考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。

（4）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

故答案為：（1）嗜好：特殊的愛好。憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。

（2）承受父親的優(yōu)良品格；父親的精神是指熱愛讀書對家庭負(fù)責(zé)吃苦耐勞的精神。

（3）因為這苦是父親用辛苦所換來的成功喜悅。"‘苦'不釋手"的意思是苦也舍不得放下。

（4）父親的用他的品格與行動給我們留下了數(shù)不盡的精神財富。

【點評】（1）本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

（2）第一空這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這

樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋。第二空此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息

并加以概括的能力。

（3）第一空這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這

樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋。

（4）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

2.閱讀下面的文字，完成下面小題。

多看一本書

如果有人問我：你這一生感到最吃虧的是什么？我一定會毫不猶豫地說：書看得太少了！

小時候，我最怕打架，被人打了也不敢還手。挨打的時候，心里實在很難過，但現(xiàn)在想

想，一點也不覺得被人欺侮有什么吃虧的。

當(dāng)我還很年輕的時候，有同事向我借了錢，賴賬不還，那時我每月的工資除了有一部分

必須寄給媽媽外，剩下的只夠自己吃飯，好不容易從牙縫里擠出一點錢，卻被同事"吃”了，

心里自然不是滋味，但現(xiàn)在想想，這也并不是吃虧。

可是，書讀得太少，只讀完小學(xué)就開始工作，從15歲出外到現(xiàn)在，30多年了，我處處要

付出比別人多的時間，勞心勞力，卻不一定能獲得跟人家一樣的收獲。這樣的吃虧，才是一

輩子吃虧！

有一次，我看到一本書，里面有一句話寫得真好："多看一本書，多活一個人生。"我馬上

把它剪下來，放在書桌上，作為我的座右銘，讓它時時提醒我一一多看一本書。

（1）文章主要寫了哪幾件事？

（2）作者兩次寫到"但現(xiàn)在想想"的目的是什么？

（3）什么樣的吃虧才是真正的吃虧？請用原文中的語句回答。

（4）你如何理解"多看一本書，多活一個人生”這句話？

（5）你的座右銘是什么？請寫出來。

【答案】（1）第一件：小時候被人打了不敢還手。第二件：年輕時同事借錢不還。第三件:

工作中付出的多，收獲的少。第四件：座右銘的來歷。

（2）為了突出，更為下邊引出。

（3）書讀得太少，只讀完小學(xué)就開始工作，從15歲出外到現(xiàn)在，30多年了，我處處要付

出比別人多的時間，勞心勞力，卻不一定能獲得跟人家一樣的收獲。

（4）書里面有很多的知識，而且不同的書，它的見解也會不同，多讀一本書，就多知道一

些新的見解，就仿佛是自己經(jīng)歷了一般，多了人生的一些經(jīng)驗。

（5）略

【解析】【分析】（1）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文

章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（2）解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

（3）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）

所填的范圍，再按要求找到答案。

（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原

本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（5）結(jié)合實際寫出即可。

故答案為：（1）第一件：小時候被人打了不敢還手。第二件：年輕時同事借錢不還。第三

件：工作中付出的多，收獲的少。第四件：座右銘的來歷。

（2）為了突出，更為下邊引出。

（3）書讀得太少，只讀完小學(xué)就開始工作，從15歲出外到現(xiàn)在，30多年了，我處處要付

出比別人多的時間，勞心勞力，卻不一定能獲得跟人家一樣的收獲。

（4）書里面有很多的知識，而且不同的書，它的見解也會不同，多讀一本書，就多知道一

些新的見解，就仿佛是自己經(jīng)歷了一般，多了人生的一些經(jīng)驗。

（5）略

【點評】（1）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（2）本題考查文段在文中的作用。

（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（4）此題主要考查對句子的理解能力。

（5）開放性試題。

3.課外閱讀

拐彎處的回頭

一天，弟弟郊游時腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學(xué)送他回家。在家附

近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，

滿以為會收獲一點同情和憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸"一點也不關(guān)心"他。在他大發(fā)牢騷時，有個

同學(xué)笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了。不

信你看，等你爸爸走到前面拐彎處的地方，他一定會回頭看你。"

弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸

爸遠(yuǎn)去的身影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎

處，就在側(cè)身左轉(zhuǎn)的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后

消失在拐彎后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場所有的人，弟弟的眼睛里還閃著

淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我也有了一種想流淚的感覺。很久以來。我都在尋找一個

代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是一一拐彎處的回頭。

（1）本文記敘的主人公是：（）o

A.弟弟B.同學(xué)C."我"D.爸爸

（2）表明弟弟傷得不輕的文字有兩處：

（3）爸爸的愛和其他人的愛在方式上有所不同，認(rèn)真讀，從文章中找出一句話來證明這點。

（4）在這個故事中，弟弟的感情一直在發(fā)生變化，這些變化，其實可以用一個又一個的詞

語概括。

訴苦--------------半信半疑-----------

（5）想一想為什么"那動作卻打動了在場的所有人”？

【答案】（1）D

（2）①到醫(yī)院包扎后，幾個同學(xué)送他回家。②腳扎了繃帶。

（3）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快

地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

（4）傷心；感動

（5）"依然""好像"這兩個詞表現(xiàn)出父親想掩蓋對孩子的愛，但"不經(jīng)意”這一下意識的動作于

無意間更見其真實與深刻，盡管只一"瞟"，卻足以讓孩子們落淚。

【解析】【分析】（1）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比

較判斷正誤。

（2）、（3）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，

就能找到答案。

（4）、（5）解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

故答案為：（1）D

（2）①到醫(yī)院包扎后，幾個同學(xué)送他回家。②腳扎了繃帶。

（3）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快

地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

（4）傷心、感動

（5）"依然""好像"這兩個詞表現(xiàn)出父親想掩蓋對孩子的愛，但"不經(jīng)意"這一下意識的動作于

無意間更見其真實與深刻，盡管只一"瞟"，卻足以讓孩子們落淚。

【點評】（1）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解的能力。

（2）、（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（4）、（5）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

4.閱讀短文，完成練習(xí)

太陽路

小的時候，我們最猜不透的是太陽。那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩

兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹木不能離了它，

甚至花花草草的也離不得它。那是一個什么樣的寶貝啊!我們便想有一天突然能到太陽上去，

那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就去纏著奶奶講太

陽的故事。

"奶奶，太陽是住在什么地方呀？"

“是住在金山上的吧。"

“去太陽上有路嗎？”

"當(dāng)然有的。"

“啊，那怎么個走呀？”

奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說："咱們一塊來種園吧，你們每人

種下你們喜愛的種子，以后什么就會知道了。"

奶奶教了一輩子學(xué)，到處都有她的學(xué)生，后來退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們

是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵籽。

我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長出一片小桃林來。從此，我們天天往園地里跑，

心急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發(fā)芽了，先是拳拳的一個嫩黃尖兒，接著就分

開兩個小瓣，肉肉的，像張開的一個小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測一

次苗兒的高度，插根標(biāo)記棍兒。有趣極了，那苗兒長①得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根,

一次比一次長②出一大截來；一個月后，插到6根，苗兒就相對生葉，直噌噌長得老高了。

可是，太陽路的事，卻沒有一點跡象。我們又問起奶奶，她笑了：苗兒不是正在路上走

著嗎？這卻使我們莫名其妙了。

"傻孩子！"奶奶說，"苗兒5天一測，一測一個高度，這一個高度，就是一個臺階；順著

這臺階上去，不是就可以走到太陽上去了嗎？"

我們大吃一驚，原來這每一棵草呀，樹呀，就是一條去太陽的路嗎？這通往太陽的路，

滿世界看不見，卻到處都存在著??！

奶奶問我們："這路怎么樣呢？"

妹妹說："這路太陡了。

弟弟說：這路太長了。"

我說："這路沒有誰能走到頭的。"

奶奶說：“是的，太陽的路是陡峭的臺階，而且十分漫長，要走，就得用整個生命去攀登。

世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死

去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實；是花草的，才能開出花絮；是樹

木的，才能長成材料?！?/p>

我們都靜靜地聽著，站在暖和的太陽下，發(fā)現(xiàn)著每一條路和在每一條路上攀登的生命。

"那我們呢？"我說，"我們怎么走呢？”

奶奶說：“人的一輩子也是一條陡峭的臺階路，需要拼全部的力氣去走。你們現(xiàn)在還小，

將來要做一個有用的人，就得多爬幾個這樣的臺階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽愈走愈

近的光明的路?！?/p>

（1）第1段表現(xiàn)出小的時候我們的什么特點？（用一兩個詞語概括）

（2）那苗兒運(yùn)①得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次近②出一大截來。結(jié)合

句意，分別說說下劃線的兩個長的含義。

長①：________

長②：________

（3）天天往園地里跑和高興地大呼小叫分別表現(xiàn)了我們怎樣的心情？

（4）通向太陽的路是一條怎樣的路？試著用下面的表述形式概括。

答：通往太陽的路，是一條;通往太陽的路，是一條0

（5）正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實；是花草的，才能開出花絮；是樹木的，

才能長成材料。這句話中蘊(yùn)含著深刻的哲理，用一兩個句子談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（6）這篇文章用奶奶的話作結(jié)，有什么作用？

【答案】（1）天真、充滿幻想、好奇等。

（2）生長；長短的長；高。

（3）天天往園地里跑表現(xiàn)了我們盼望種子快快發(fā)芽的急切心情。高興地大呼小叫表現(xiàn)了我

們看到新苗破土而出的興奮心情。

（4）陡峭的路；漫長的路。

（5）只有不斷努力，才能做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（6）點明中心。

【解析】【分析】（1）考查對短文第1段的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀短文第2段

整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（2）詞語理解的考查。要結(jié)合語境，正確理解詞義。

（3）把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語句分析

作答。

（4）考查對短文的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的

語言概括出來即可。

（5）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原

本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。

（6）考查文段在文中的作用。解答此類題，一般要結(jié)合著具體語境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度

分析作答。

故答案為：（1）天真、充滿幻想、好奇等。

（2）①生長②長短的長；高。

（3）天天往園地里跑表現(xiàn)了我們盼望種子快快發(fā)芽的急切心情。高興地大呼小叫表現(xiàn)了我

們看到新苗破土而出的興奮心情。

（4）陡峭的路、漫長的路。

（5）只有不斷努力，才能做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（6）點明中心。

【點評】（1）此題考查在理解第1段的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（2）本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。

（3）本題考查鑒賞思想感情的能力。

（4）此題考查在理解的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（5）此題主要考查對句子的理解能力。

（6）本題考查文段在文中的作用。

5.閱讀短文，回答下面問題。

的巴爾扎克

法國大作家巴爾扎克一生都勤奮寫作。一把咖啡壺，支持著他一天寫十幾個小時的文章。

一次，他寫一部小說已經(jīng)（）寫了一個通宵，可他還沒有停筆的念頭，快到中午時，

巴爾扎克累（同應(yīng)i）得實在（）不住了。碰巧，有位朋友拜訪他，巴爾扎克對他說："我

睡一會兒，請你過一小時后叫醒我。記住啊，就1小時。"朋友點頭答應(yīng)。

一小時很快就到了。朋友看見巴爾扎克睡得那么香，心想：“他為了擠（jijT）時間寫作,

一點兒也不顧及身體，就讓他這一次好好睡一覺（juejiao）吧。"于是，這位朋友沒有（）

把巴爾扎克叫醒。一會兒，巴爾扎克自己醒了，他一看手表，呀！自己竟然睡了近兩個小時。

他馬上生氣了。對著朋友吼起來："你，你，你為什么不叫醒我，你可知道我己經(jīng)（）了

多少時間嗎？"巴爾扎克沒等朋友解釋，徑直走到書桌前，頭也不抬地飛快地寫起來。

被弄得尷尬的那位朋友，望著巴爾扎克奮筆疾書的背（beibei）影，無奈地?fù)u著頭說：

"你呀你，真是惜時如命??！"

（1）請把短文的題目補(bǔ)充完整。

（2）從括號內(nèi)選一個正確的讀音。

（3）寫出下列詞語的近義詞。

勤奮拜訪

（4）從下面的四組詞語中選擇一組你認(rèn)為最合適的詞語。（）（只填序號）

①繼續(xù)支持耐心延誤②持續(xù)支持忍心耽誤

③持續(xù)堅持信心耽誤④繼續(xù)堅持忍心延誤

（5）你覺得巴爾扎克是一個怎樣的人？

（6）短文主要寫了一件什么事？

（7）在文中找出短文的中心句。

【答案】（1）惜時如命、珍惜時間等。

（2）lei；JI；jiao；bei

（3）勤勞；拜見

（4）②

（5）勤奮，惜時如命，偉大的文學(xué)巨匠......

（6）略

（7）法國大作家巴爾扎克一生都勤奮寫作。

【解析】【分析】（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)

容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。（2）此題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近

字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。（3）本題主要考查

對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的

意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。（4）本題主要考查學(xué)生對近

義詞的區(qū)分。首先理解詞意，可通過詞義的范圍、程度的輕重、感情色彩和語體色彩幾個方

面結(jié)合語境辨析選擇。（5）評價人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的

言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。（6）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧,

可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。（7）考查找中

心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這短文

中最重要的句子。文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準(zhǔn)了中心句，也就把握

了這段話的主要內(nèi)容。這段話的中心句在第一段句首。

故答案為：（1）惜時如命、珍惜時間等。

（2）lei；JI；jiao；bei

（3）勤勞、拜

⑷②

（5）勤奮，惜時如命，偉大的文學(xué)巨匠......

（6）略

（7）法國大作家巴爾扎克一生都勤奮寫作。

【點評】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

（2）準(zhǔn)確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不

一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語的形音義結(jié)合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用

法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。

（3）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，

增加詞匯量。

（4）本題主要考查對詞語的理解能力，結(jié)合語境學(xué)會準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語。

（5）本題考查評價分析人物性格。

（6）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。

（7）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。

6.課外閱讀

我的油布傘

飄飄灑灑的雨絲，（飄、織、網(wǎng)）成了一幅遮天蓋地的珠簾。

放學(xué)了，從小巷深處（涌、撐、冒）出了許多花花綠綠的傘。

看見傘，我便想起了母親，想起了令我難忘的一件往事。

小時候，我們村里沒有學(xué)校，要跑到八里路以外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。來回走讀，最怕遇上雨

天。半路上冷不丁地下起大雨，便被澆成"落湯雞"。那時候，我多么盼望有一把傘哪！

有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨?；氐郊揖筒〉沽?，渾身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我

的額頭，眼圈兒便紅了。那時候我還小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，便說：“娘，要有

把傘就好了，咱買一把吧！"娘好久沒做聲，最后才說："買，咱買一把！"

那時，我們家依靠娘織些土布來貼補(bǔ)生活，還要給我交學(xué)費。她哪有錢給我買傘呢？可

是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。

從那以后，她每天晚上總是一吃完晚飯就上了織布機(jī)，"唯哩唯當(dāng)"，滿屋子都是織布的聲

音。我每天（伴、枕、聽）著織布聲入夢。一覺醒來，織布機(jī)還在響著。一天，我輕輕地走

到娘跟前，顫抖地喊了聲："娘。"娘用熬紅了的眼睛看著我，笑了笑。我的淚水奪眶而出，

說："娘，你別再熬夜了，俺不要傘了！"娘笑笑，說："傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多

熬幾夜就有了?！?/p>

終于有一天，娘割了布。她從集市上賣布回來，喜滋滋地對我說："拿去吧，你要的傘！"

啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過來。這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再撐開;

又舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。偶一回頭，我望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心

里一酸，眼里涌出了淚水......

從此，那把黃油布傘一直伴隨著我。漸漸地，那把黃油布傘很落伍了，我卻舍不得扔了

它。熟悉我的朋友說我艱苦樸素；不知內(nèi)情的人，笑我寒酸小氣，我都不去管它，只是笑笑。

殊不知，我?guī)е@把傘，母親仿佛就在我身邊似的，使我忘不了母親和母親對我的愛。

（1）在括號中選出合適的詞語。

（2）從文中找出兩個比喻句摘抄在下面。

（3）用""將短文分為三個部分并概括段意。

第一段：________

第二段：________

第三段：________

（4）本期學(xué)的課文開頭方法和本文一樣的是：（）

A.《釣魚的啟示》B.《我的長生果》C.《梅花魂》D.《小橋流水人

家》

（5）各用一個雙音節(jié)詞語把句子里隱含的人物感情概括出來。

①我撐開，合上，再撐開；又舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。

②偶一回頭，我望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……

③我?guī)е@把傘，母親仿佛就在我身邊似的，使我忘不了母親和母親對我的愛。

【答案】(1)織；涌；枕

(2)偶一回頭，我望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水......

飄飄灑灑的雨絲，織成了一幅遮天蓋地的珠簾。

(3)看見傘，想起母親。；回憶自己的油布傘的來歷。；我舍不得丟棄那把油布傘。

(4)C

(5)興奮；心痛；懷念

【解析】【分析】(1)本題考查詞語的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合語言環(huán)境，通

過分析、比較，發(fā)現(xiàn)它們之間細(xì)微差別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，使句中表達(dá)更準(zhǔn)確。

(2)此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻"，就是打比方，用淺顯、具

體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻

的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。

(3)分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個完整單位的部分。概括段意，

可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后

把這些詞語連起來，組成一句通順的話。此題主要考查概括段意的能力。

(4)解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)回顧作品有關(guān)內(nèi)容，比較判斷正誤。

(5)體會語句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

故答案為：(1)織；涌；枕

(2)飄飄灑灑的雨絲，織成了一幅遮天蓋地的珠簾。

(3)看見傘，想起母親。；回憶自己的油布傘的來歷。；我舍不得丟棄那把油布傘。

(4)C

(5)興奮、心痛、懷念

【點評】(1)此題考查依據(jù)語境選詞填空的能力。

(2)考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點的一致性。要求學(xué)生能判斷,

會應(yīng)用。

(3)此題考查給選文分段及概括段意的能力。

(4)此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的掌握的能力,平時一定要認(rèn)真理解并加以識記。

(5)解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。

7.閱讀課文，回答問題。

盲道上的愛

上班的時候，我看見夏天老師正在搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。

我走過去，和她一起搬。我說：“車子放得這么亂，的確有礙市容。"她沖我笑了笑，說:

"那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道。"我不好意思地紅了臉，說："您瞧我，多無知。"

夏老師說，其實，我也是從無知過來的。兩年前，醫(yī)生說我女兒的眼睛要失明，那時我

就決心把我的眼睛捐給女兒。為了適應(yīng)以后的生活，我就開始閉著眼睛生活。每天下班后，

我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕

絆絆，腳說什么也踩不準(zhǔn)那兩塊枝。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰破過我。"

我聽著鼻子一酸，哽咽得問："后來呢？”"后來，走熟了，腳竟認(rèn)得那道杠了！可也就在

這個時候，我女兒的眼病居然奇跡般的好了。你說在這一條條盲道上，該發(fā)生過多少叫人流

淚動心的故事呀。要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱

嗎？"

（1）請在文中找出下列詞語的近義詞。

侵犯-----------流暢-----------羞恥-----------

（2）根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案，將相對應(yīng)的序號填在括號內(nèi)。

①夏老師搬走停放在人行道上的自行車，是因為（）

A.自行車擋了他的路

B.自行車擺得亂，有礙市容

C.自行車侵占了盲道

②"人間最苦的道"指的是（）

A.人行橫道B.盲道C.人生道路

（3）請寫出夏老師學(xué)走盲道的句子。其中描寫動作的詞語有、、、

（4）想一想，為關(guān)注那“人間最苦的道”，我們可以做些什么？請你把想法寫下來。

【答案】（1）侵占；暢通；恥辱

（2）C；B

（3）每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。

一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車

子碰破過我。閉；閉；踩；絆

（4）略

【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或

相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后從文段中找出所給詞語的近義詞。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找

到答案。

（4）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識，言之有理,

沒有語病O

故答案為：(1)侵占、暢通、恥辱

(2)C；B

(3)每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。

一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車

子碰破過我。閉、閉、踩、絆

(4)略

【點評】(1)主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注

意多積累，增加詞匯量。

(2)此題考查學(xué)生對短文的內(nèi)容的理解的能力。

(3)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(4)此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認(rèn)識，表述合理，文通句順即可。

8.課外閱讀我能行。

父愛陷阱

那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進(jìn)陷阱。他拼命呼喊父親，但這一切都是徒勞。父親出

獵