二年級(jí)上冊(cè)-經(jīng)典誦讀教案

二年級(jí)上冊(cè)--經(jīng)典誦讀教案第一課時(shí)《弟子規(guī)》教學(xué)時(shí)間：8月30日教學(xué)目的：讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序

弟子規(guī)

圣人訓(xùn)

首孝悌

次謹(jǐn)信

泛愛眾

而親仁

有余力

則學(xué)文教學(xué)重點(diǎn):有余力，則學(xué)文講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。原名：訓(xùn)蒙文。故名思義；教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容：采用《論語(yǔ)》第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。教學(xué)方法：老師念一句，學(xué)生重復(fù)一句。也可老師念上句，學(xué)生念下句。

根據(jù)學(xué)生的接受能力確定學(xué)習(xí)時(shí)間，需要念幾遍。講解內(nèi)容：

弟子規(guī)——是（古代）學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育學(xué)生學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。

圣人訓(xùn)——圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對(duì)我們的教誨。

首孝悌——首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長(zhǎng)。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹(jǐn)信——次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號(hào)，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠(chéng)信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長(zhǎng)大就不會(huì)染上不良的言行習(xí)慣。

泛愛眾——泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動(dòng)物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。而親仁——仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個(gè)具有仁愛之心的人。

有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒(méi)有文化知識(shí)，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。

（舉例說(shuō)明）一個(gè)六歲的小孩，他不但學(xué)會(huì)了彈鋼琴，而且會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)家里來(lái)了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他驕傲地說(shuō)了一句語(yǔ)驚四鄰的話：“姥姥你是個(gè)大笨蛋，什么都不會(huì)！”客人愕然。從這個(gè)例子說(shuō)明：家長(zhǎng)不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計(jì)之長(zhǎng)，將來(lái)好做事?？伤B做人的道理都不懂，怎么去做事？一個(gè)連自己的家長(zhǎng)都瞧不起的孩子，他怎么會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)？總結(jié)：為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？因?yàn)樗俏覀冃袆?dòng)的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長(zhǎng)、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國(guó)家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。我們能夠做到這些你就是一個(gè)優(yōu)秀的人。互動(dòng)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來(lái)哪些方面做的不夠。家庭作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助熟念《弟子規(guī)》總序課后小結(jié)：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)弟子規(guī)的五項(xiàng)綱領(lǐng)後，每天都要省思自己是否有做到弟子規(guī)，讓自己的生活過(guò)得更有意義。教學(xué)反思：讓孩子走近《弟子規(guī)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并以此為起點(diǎn)，開始對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋，進(jìn)而了解祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經(jīng)典特色?！兜茏右?guī)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過(guò)程之中，給兒童以浸潤(rùn)，給兒童以重染。這課不僅是學(xué)生對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來(lái)有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。

第二課時(shí)三字經(jīng)上課時(shí)間：9月6日教學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》第四部分教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀成誦。

2、借助學(xué)習(xí)資料，小組合作學(xué)習(xí)，了解本部分內(nèi)容。

3、通過(guò)對(duì)“儒家經(jīng)典的了解，領(lǐng)會(huì)祖國(guó)文明的博大精深。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、《三字經(jīng)》誦讀資料。

2、《三字經(jīng)》參考書籍。

教學(xué)流程：

一.自由談話，激趣導(dǎo)入。

1、

大家都知道，

我們偉大祖國(guó)有著非常悠久的歷史

古國(guó)的文明更是博大深?yuàn)W。通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，

我們已從《三字經(jīng)》的前三部分中懂得了受教育的重要，

懂得了做人的一些基本禮儀,還了解了生活中的名物常識(shí)。不過(guò),

一個(gè)人如果要使自己更出色，

使自己有更好的發(fā)展，只懂得這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)。因?yàn)椤坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不

知義?！?/p>

2

你能向大家介紹一下，平日你是怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)的嗎？（學(xué)生自由談話）

我們可以在家中向父母學(xué)習(xí),在學(xué)校向老師、向小朋友學(xué)習(xí)，

還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的途徑很多。在我們身邊一直都有一位默默無(wú)聞的老師,你知道它是誰(shuí)嗎？（書）書是我們最好的老師，它可以教會(huì)我們?cè)S多知識(shí)，你最喜歡讀什麼書？（學(xué)生自由回答）

生活在古代的小朋友也和你們一樣喜歡讀書你們想知道他們都讀些什麼書嗎？進(jìn)入今天的-----《國(guó)學(xué)新世界》，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我們共同了解在我國(guó)文化史上占有極其重要地位的------《儒家經(jīng)典》。

二.整體感知，認(rèn)讀生字。

（1）

教師領(lǐng)讀“凡訓(xùn)蒙,

須講究”至“文中子，及老莊”學(xué)生跟讀，并注意生字讀音。

（5）

學(xué)生借助拼音自己讀通順。

（6）

匯報(bào)讀①指讀②男女生輪流讀

三.合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容.（“凡訓(xùn)蒙，須講究”至“號(hào)六經(jīng)，當(dāng)講求）

利用手中參考書籍小組合作，看看你都找到了哪些書籍，除了書名外，你對(duì)它還有

什麼了解？

四.匯報(bào)交流，知識(shí)拓展。

學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)歸納，點(diǎn)撥。

（一）《小學(xué)》

作者朱熹，本書詳細(xì)介紹了小學(xué)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，簡(jiǎn)單了解古代學(xué)生

學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：駕駛馬車、射箭、音樂(lè)、書法、禮儀等

（二）“四書”：

學(xué)習(xí)語(yǔ)句

⑴《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)“論語(yǔ)者，二十篇。群弟子，記善言”，了解《論語(yǔ)》共253章及作者和所記錄內(nèi)容。

⑵《孟子》了解此書的主張行“仁政”而稱天下。

⑶《大學(xué)》作者曾子，與《中庸》出自《禮記》是單獨(dú)的兩篇文章。

⑷《中庸》作者子思（孔子的孫子）“中”不偏，“庸”不易。

背誦這八句話。

（三）“六經(jīng)”：

1現(xiàn)存五部：《詩(shī)經(jīng)》、《書經(jīng)》、《易經(jīng)》、《禮記》、《春秋》，其中《樂(lè)經(jīng)》在焚書坑儒事件中失傳

2介紹“焚書坑儒”了解史實(shí)。

3背誦這兩句話。

（四）《孝經(jīng)》

回憶《孝經(jīng)》的作者及寫作目的。

背誦自己最喜歡的語(yǔ)句給大家聽。

五.熟讀成誦，匯報(bào)展示。

六.教師總結(jié)。

教學(xué)反思：現(xiàn)代蒙學(xué)教材的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)反復(fù)吟詠，熟讀成誦，正是在誦讀中，教材的押韻美感、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來(lái)，或者說(shuō)正是教材語(yǔ)言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學(xué)習(xí)方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語(yǔ)言的聲音美本身！今天的語(yǔ)文低段教材，基本采用先集中學(xué)拼音后分散識(shí)字，采用了淺顯通俗的白話韻語(yǔ)配合拼音識(shí)字，但在平仄起伏、抑揚(yáng)頓挫方面不如傳統(tǒng)蒙學(xué)教材那樣講究，漢語(yǔ)言的聲律奧妙和平仄節(jié)奏美感體現(xiàn)得不太充分。在研究中每天讓孩子反復(fù)吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養(yǎng)學(xué)生凝練、典雅的文言語(yǔ)感和美感，潛移默化中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、識(shí)字量及運(yùn)用知識(shí)的能力得到了促進(jìn)和發(fā)展。第三課時(shí)回鄉(xiāng)偶書上課時(shí)間：9月13日教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人感慨萬(wàn)千的真實(shí)情感。

2、在讀詩(shī)、悟詩(shī)的過(guò)程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃愛鄉(xiāng)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題。

1、談話導(dǎo)入：一個(gè)人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬(wàn)千，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，板書：《回鄉(xiāng)偶書》。

2、學(xué)生齊讀。先自己讀，再指名讀，更正后齊讀。

3、出示頭像，介紹詩(shī)人。

賀知章不但是個(gè)大詩(shī)人，而且還是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。指名說(shuō)說(shuō)自己了解的賀知章。

二、交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。

1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

①自由讀，說(shuō)說(shuō)大概的意思。

②圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化）

③家鄉(xiāng)的變化很大，詩(shī)人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。

④為什么沒(méi)有變？（說(shuō)明詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）

⑤有感情的朗讀這兩行詩(shī)：詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來(lái)了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

過(guò)渡：詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？

①自由讀，你能說(shuō)說(shuō)大意嗎？學(xué)生說(shuō)后，交流理解詩(shī)意的方法。

②演一演。

③有感情的讀。

三、配樂(lè)吟誦，升華詩(shī)情。

1、配樂(lè)詩(shī)朗誦。（師范讀）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。

3、那么怎樣讀好詩(shī)呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。

少小/離家/老大回，↗

鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。↘

兒童/相見/不相識(shí)，↗

笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。↘

4、學(xué)生自由朗讀。讀出韻律和節(jié)奏，體會(huì)成就感。

5、指名朗讀。

6、同桌朗讀。（配樂(lè)）

四、閱讀續(xù)篇，深化感情。

1、出示《回鄉(xiāng)偶書》之二

2、學(xué)生自由朗讀

3、集體朗讀教后反思：

教學(xué)本課，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生邊讀邊想象畫面，把自己融入詩(shī)詞的意境之中，正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。第四課時(shí)九月九日憶山東兄弟上課時(shí)間：9月20日教學(xué)目標(biāo)：1、

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。

3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩(shī)題。

2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？

過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。

二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評(píng)議。

3、集體朗讀。

三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)……

4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩(shī)。教學(xué)反思：在課堂上，通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生背誦古詩(shī)的熱情和積極性。通過(guò)正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，逐漸使背誦古詩(shī)成為孩子們生活和學(xué)習(xí)中的一種習(xí)慣，真正把古詩(shī)文誦讀活動(dòng)扎實(shí)有效地開展下去，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠基。第五課時(shí)逢雪宿芙蓉山主人上課時(shí)間：9月27日教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂《逢雪宿芙蓉山主人》，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

2、背誦古詩(shī)。重點(diǎn)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)引入1、指名學(xué)生感情誦背已經(jīng)學(xué)過(guò)的《秋詞》、《望湖樓醉書》、《山中問(wèn)答》三首古詩(shī)。2、出示《逢雪宿芙蓉山主人》。二、看圖質(zhì)疑欣賞課文插圖，思考：1、你看到了什么呢？[山（芙蓉山———四川-宜賓的一個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)）、狗、老人、白屋….）2、這些都是古詩(shī)里面所寫到的，你能提出什么問(wèn)題來(lái)嗎？引出——課文插圖中的老人是誰(shuí)呢？三、學(xué)習(xí)“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！?、用自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)，找答案。自學(xué)前交流自學(xué)方法。思考：課文插圖中的老人是誰(shuí)呢？詩(shī)人是在一個(gè)如何的情況下，走進(jìn)了這個(gè)茅屋呢？？從古詩(shī)的題目中，我們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？理解古詩(shī)的題目。理解詞語(yǔ)：逢：遇到。宿：投宿。主人：詩(shī)人投宿的人家。2、反饋：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？《逢雪宿芙蓉山主人》3、小結(jié)：詩(shī)人出門途中遇到大雪，夜里投宿芙蓉山主人家的情景。師：詩(shī)人當(dāng)時(shí)出門遇到大雪時(shí)的所見、所感是什么呢？引出——日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。四、學(xué)習(xí)“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒夜歸人?！?、自學(xué)理解頭兩句。2、小組合作交流。3、反饋師：詩(shī)人當(dāng)時(shí)出門遇到大雪時(shí)的所見、所感是什么呢？（所見：日暮、蒼山、白屋；所感：遠(yuǎn)、貧）日暮：點(diǎn)明時(shí)間正是傍晚。蒼山：蒼茫的山。白屋：茅屋，窮苦人住的房子。用茅草蓋的草房，被白雪覆蓋了，因此叫白屋。4、朗讀練習(xí)。讀出所感：遠(yuǎn)、貧。5、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的理解。評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見解。6、小結(jié)。五、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)這首詩(shī)還有什么地方不理解的嗎？六、朗讀指導(dǎo)，背誦古詩(shī)。可采用競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。教后反思：教學(xué)本課，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，把知識(shí)的介紹和重點(diǎn)突破這兩點(diǎn)都交給學(xué)生去完成，注重通過(guò)在課堂上學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去解決這些問(wèn)題，事實(shí)證明學(xué)生的潛力是很大。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)基本上是來(lái)自自己身邊的同學(xué)提供的，充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的生成性，我在這當(dāng)中只是起到了點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)的作用。學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)。第六課時(shí)古朗月行上課時(shí)間：10月11日教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、能結(jié)合圖片知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。重點(diǎn)難點(diǎn)：流利地朗讀、背誦古詩(shī)。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入

1同學(xué)們看到月亮，你會(huì)想到什么？唐代詩(shī)人李白看到這圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、教師范讀古詩(shī)。指名說(shuō)一說(shuō)聽后仿佛看到了什么？

2、初讀古詩(shī)。（要求：準(zhǔn)確、通順。）

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩(shī)。

過(guò)渡：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說(shuō)圖。

（2）圖文理解第一句詩(shī)。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫做了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫這幅圖的。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

（3）圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。

（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。）

過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袆澇雒枋鲞@幅圖的詩(shī)句。

（1）學(xué)生觀察圖畫。

（2）學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。

（3）學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。

（4）學(xué)了這句古詩(shī)，你有什么問(wèn)題嗎？培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

3、整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。（結(jié)合圖畫）

（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。

（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）

（3）學(xué)生練讀。

（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。）

（5）學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎？

（在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

四、感悟成誦。

1、學(xué)生想象讀古詩(shī)。

師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。

2、學(xué)生指畫讀古詩(shī)。

師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

3、配樂(lè)誦讀。

4、背誦古詩(shī)。教學(xué)反思：

這首詩(shī)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)