第13課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》 統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)下冊(cè)

語文六年級(jí)下冊(cè)13真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

葉永烈（1940－2020）浙江溫州人。著名小說家、歷史學(xué)家、報(bào)告文學(xué)作家。他是《十萬個(gè)為什么》的主要編著者之一，著有科幻故事《小靈通漫游未來》等?；ㄆ圆簧鼷}酸敏感石蕊領(lǐng)域提取吻合俄裔偶然蚯蚓文獻(xiàn)建樹司空見慣追根求源見微知著

鍥而不舍不可思議我會(huì)讀pǔruǐqièshènyùqiūyǐnzhùyì詞語解釋司空見慣見微知著鍥而不舍指看慣了就不覺得奇怪。見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。“一百個(gè)問號(hào)”是什么意思？“一百個(gè)是指具體的數(shù)量嗎？”1、讀了這一課文題目，你有哪些疑問？《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》學(xué)習(xí)任務(wù)一課題入手，把握文章的主要觀點(diǎn)

2、自由讀第1、2自然段，找到能夠解釋本文主要觀點(diǎn)的句子。12學(xué)習(xí)任務(wù)一課題入手，把握文章的主要觀點(diǎn)

3、第2自然段中的“？”和“！”分別指什么？這樣寫有什么好處？2？發(fā)現(xiàn)問題！找到真理生動(dòng)形象考考你A.在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)許多人的探索，就能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理B.敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，才能深入地解決問題，發(fā)現(xiàn)真理

C.當(dāng)你產(chǎn)生了一百個(gè)問題后就找到了真理D.只要功夫深鐵杵磨成針“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的意思是（）。B作者在文中提出的觀點(diǎn)是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二

梳理內(nèi)容，理順文章的論證過程中心觀點(diǎn)1234567本文圍繞中心觀點(diǎn)安排了哪幾部分內(nèi)容？1234567提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)默讀第3自然段，想一想這個(gè)事例中的“？”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？這個(gè)事例是按照怎樣的順序來寫的？學(xué)習(xí)任務(wù)三梳理事例，體會(huì)怎樣用事例印證觀點(diǎn)

波義耳是17世紀(jì)英國著名的化學(xué)家。一天，他急匆匆地向自己的實(shí)驗(yàn)室走去，路過花圃時(shí)，陣陣醉人的香氣撲鼻而來，他這才發(fā)現(xiàn)花圃里的花已經(jīng)開了。他摘下幾朵紫羅蘭插入一個(gè)盛水的燒瓶中，然后開始和助手們做實(shí)驗(yàn)。不巧的是，一個(gè)助手不慎把一滴鹽酸濺到了紫羅蘭上，愛花的波義耳急忙把冒煙的紫羅蘭沖洗了一下，重新插入花瓶中。誰知過了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣競奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯：它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn),

波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。從那以后，這種試紙一直被廣泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。？提出問題！找到真理發(fā)現(xiàn)問題實(shí)驗(yàn)探究

1、默讀第4、5自然段，按照學(xué)習(xí)事例一的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)事例二、事例三，小組合作完成下頁的表格。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)三梳理事例，體會(huì)怎樣用事例印證觀點(diǎn)人物發(fā)現(xiàn)問題提出問題“？”實(shí)踐探究從“？”變“！”發(fā)現(xiàn)真理“！”事例一波義耳紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙事例二事例三魏格納阿瑟林斯基南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合這不會(huì)是一種巧合吧？閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)搜集古生物學(xué)方面的證據(jù)提出了“大陸漂移學(xué)說”并出版《海陸的起源》兒子睡覺時(shí)眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)為什么睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)睡眠中眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，腦電波變化較大，人最易做夢(mèng)從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題提出問題實(shí)驗(yàn)探究找到真理

2、這三個(gè)事例的敘述順序有哪些共同之處？印證論點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)三梳理事例，體會(huì)怎樣用事例印證觀點(diǎn)更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的……波義耳是17世紀(jì)英國著名的化學(xué)家。一天……這樣的事情不止一例。20世紀(jì)初的一天……

3、請(qǐng)你找出課文在介紹三個(gè)事例時(shí)采用的過渡句，并說說這些詞句在文中的作用。345承上啟下

這樣的過渡句也突出了三個(gè)事例的相似性，使三個(gè)事例形成一個(gè)有機(jī)的整體，說明作者緊扣課文的觀點(diǎn)選擇事例，能夠更好地證明觀點(diǎn)，增強(qiáng)了課文的說服力。

有人認(rèn)為課文在第六段已經(jīng)完成了對(duì)觀點(diǎn)的證明，并且回應(yīng)了開頭，已經(jīng)形成整體，因此第七段有畫蛇添足之嫌。你同意這種說法嗎？請(qǐng)說說理由。6

4、第6自然段用概括性的表述印證了開頭提出的觀點(diǎn)，并對(duì)前文作了總結(jié)。

5、思考：既然第6自然段已經(jīng)總結(jié)了全文，作者為什么還要寫第7自然段？這一自然段是對(duì)前文論述的補(bǔ)充。又客觀嚴(yán)密。7第6自然段中“這樣的事例”指的是怎樣的事例？你還知道哪些類似的事例？6第3—5自然段所寫的波義耳、魏格納、阿瑟林斯基“找到真理”的事例。牛頓思考蘋果為什么會(huì)掉到地上