2019年4月自考06090人員素質(zhì)測評理論與方法試題及答案含解析

人員素質(zhì)測評理論與方法（四川）年月真題

06090-sc20194

1、【單選題】比例量化要求素質(zhì)測評對象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在

數(shù)量關(guān)系

倍數(shù)關(guān)系

A:

相等關(guān)系

B:

相似關(guān)系

C:

答D:案：B

解析：比例量化又比等距量化更進(jìn)一步,不但要求素質(zhì)測評對象的排列有順序等距關(guān)系,而

且還要存在倍數(shù)關(guān)系。假設(shè)排在第2位的人的能力是第1位的2倍,則排在第3位的是第1

位的3倍、排在第4位的是第1位的4倍,以此類推。然后在此基礎(chǔ)上再給每個測評對象

賦值。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以說是一種比例量化。

2、【單選題】某一時間內(nèi)某人所擔(dān)負(fù)的一項或多項任務(wù)集合是

要素

任務(wù)

A:

職責(zé)

B:

職位

C:

答D:案：C

解析：要素即是工作活動中不便再繼續(xù)分解的最小單位；任務(wù)即是工作活動中為達(dá)到某

一目的的要素組合；職責(zé)即某人擔(dān)負(fù)的一項或多項任務(wù)集合；職位即某一時間內(nèi)個體所擔(dān)

負(fù)的一個或數(shù)個責(zé)任的集合；職務(wù)即重要性相當(dāng)?shù)囊唤M職位的統(tǒng)稱；職業(yè)即不同時間不

同組織中同類工作群的統(tǒng)稱；職業(yè)生涯，是指一個人在其生活中所經(jīng)歷的一系列職位、職

務(wù)或職業(yè)的總稱。

3、【單選題】相對權(quán)數(shù)是指某個測評指標(biāo)作為一個單位，它在總體中的

積

差

A:

和

B:

比重值

C:

答D:案：D

解析：所謂相對權(quán)數(shù)，是指某個測評指標(biāo)作為一個單位,它在總體的比重值。它常常表現(xiàn)

為相對數(shù)量，即百分比、小數(shù)等。

4、【單選題】德爾菲法又稱為

層次分析法

多元分析法

A:

專家咨詢法

B:

主觀經(jīng)驗(yàn)法

C:

答D:案：C

解析：德爾菲法（又稱專家咨詢法）。德爾菲法據(jù)說是美國蘭德公司于1964年首先用于

技術(shù)預(yù)測的。它是請專家“背靠背”反復(fù)填寫對權(quán)重設(shè)立的意見，不斷反饋信息以期專家

意見趨于一致，得出一個較為合理的權(quán)重分配方案。

5、【單選題】觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干

擾其工作活動。它主要采取

直接觀察

間接觀察

A:

計時觀察

B:

計件觀察

C:

答D:案：A

解析：觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人通過直接觀察方法，記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、

原因和方法而不干擾權(quán)工作的活動。

6、【單選題】羅夏墨跡測驗(yàn)主要用于測量人的

氣質(zhì)

性格

A:

能力

B:

態(tài)度

C:

答D:案：B

解析：投射法是一種個別測量的方法,它給予被測試者某些模棱兩可的刺激,例如,滴墨跡

的圖片或無題繪畫等,使被測試者在回答中不知不覺地把自己的思想、感情、愿望投射到

那個模糊的刺激中去,從而確定其性格特征。國內(nèi)外常用的投射法有墨跡測驗(yàn)、主題統(tǒng)覺

測驗(yàn)和句子完成測驗(yàn)。

7、【單選題】比奈-西蒙量表主要用于測量人的

文書能力

A:

運(yùn)動能力

技能水平

B:

智力

C:

答D:案：D

解析：在大量的需求和心理學(xué)的發(fā)展的情況下，19世紀(jì)80年代至20世紀(jì)前10年，心理

測驗(yàn)逐漸興起，最有名的是測量智商的比奈一西蒙量表(Binet-SimonScale)o這一量表

是世界上第一個標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗(yàn)，由法國心理學(xué)家比奈和醫(yī)生西蒙于1905年提出。

P35

8、【單選題】下列測評方式中，信息溝通渠道最多的是

筆試

心理測驗(yàn)

A:

面試

B:

投射法

C:

答D:案：C

9、【單選題】工作分析的結(jié)果是形成職位工作規(guī)范和

職位說明書

職位工作責(zé)任書

A:

職位工作計劃書

B:

職位晉升圖

C:

答D:案：A

解析：將崗位分析的研究成果，按照一定的程序和標(biāo)準(zhǔn)，以文字和圖表的形式加以表述，

最終制定出職位說明書、職位工作規(guī)范等人事文件。

10、【單選題】評價中心主要是測評被測評者的

操作能力

管理素質(zhì)

A:

技能水平

B:

藝術(shù)特長

C:

答D:案：B

解析：評價中心是現(xiàn)代人員素質(zhì)測評的主要形式之一，與其他測評形式一樣，評價中心

也有自己獨(dú)特的形式與特點(diǎn)。

11、【單選題】績效考評是指考評主體通過一系列測評方法來測量和評價員工在職務(wù)上的工

作行為和

工作動機(jī)

工作效果

A:

工作興趣

B:

工作態(tài)度

C:

答D:案：B

解析：績效考評又叫績效評估或者績效評價，它通過一系列的測評方法來測量和評價員工

在職務(wù)上的工作行為和工作效果。

12、【單選題】卡特爾16因素測驗(yàn)主要用于測量人的

智力

興趣

A:

個性

B:

特殊性向

C:

答D:案：C

解析：卡特爾16種個性因素問卷是由美國心理學(xué)家卡特爾(R.B.Cattell)編制的。他認(rèn)為

人的個性是由許多特性所構(gòu)成的，這些特性分為‘表面特性”和“根源特質(zhì)”。表面特性

是指-一個人經(jīng)常發(fā)生的、可以從外部觀察到的行為;根源特質(zhì)則是制約著表面特性的潛在

基礎(chǔ)?？ㄌ貭枏脑S多表面的行為中抽取了16種“根源特質(zhì)”，稱為16種個性因素，編制

專門的量表來測量這16種特質(zhì)。這就是卡特爾16種個性因素測驗(yàn)?？ㄌ貭?6種個性因

素測驗(yàn)具有較好的信度和效度，因而在全世界應(yīng)用范圍很廣。

13、【單選題】吉爾福特編制的南加利福尼亞大學(xué)測驗(yàn)主要用于測驗(yàn)人的

性格

創(chuàng)造力

A:

氣質(zhì)

B:

態(tài)度

C:

答D:案：B

解析：南加利福利亞大學(xué)測驗(yàn)是吉爾福特根據(jù)其1957年提出的智力三維結(jié)構(gòu)模型編制的

發(fā)散思維測驗(yàn)。吉爾福特認(rèn)為發(fā)散思維是創(chuàng)造力的外在表現(xiàn)，由此他將該測驗(yàn)發(fā)展為一套

創(chuàng)造力測驗(yàn)。

14、【單選題】韋克斯勒量表主要用于測量人的

能力

A:

性格

氣質(zhì)

B:

智力

C:

答D:案：D

解析：美國心理學(xué)家韋克斯勒先后制定出韋克斯勒兒童智力量表(1949年)、韋克斯勒成

人智力量表(1955年)、韋克斯勒學(xué)前兒童與學(xué)齡初兒童智力量表(1967年)。韋氏量表所

測的一般智力是多種能力的綜合，是當(dāng)今世界上流行量廣也是最具權(quán)威性的智力測驗(yàn)工

具。

15、【單選題】在工作情境模擬測評的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的測評形式是

心理測驗(yàn)

面試

A:

紙筆測驗(yàn)

B:

評價中心

C:

答D:案：D

解析：評價中心最主要的特點(diǎn)之一就是它的情境模擬性，它是在工作情境模擬測評的基礎(chǔ)

上發(fā)展起來的。這是常識性問題。

16、【單選題】生活特性測評主要測評個體的

創(chuàng)造力

動機(jī)水平

A:

管理水平

B:

智力水平

C:

答D:案：B

解析：生活特性測評主要是測評個體的動機(jī)水平，包括權(quán)力動機(jī)、成就動機(jī)、親和動機(jī)和

風(fēng)險動機(jī)四個方面的測評。

17、【單選題】在評價中心的活動中，主試人進(jìn)行觀察評定的是要求考生表現(xiàn)岀來的

信念

意識

A:

思想

B:

行為

C:

答D:案：D

解析：在評價中心的活動中，主試人進(jìn)行觀察評定的是要求考生表現(xiàn)出來的行為，這是

評價中心測評的特點(diǎn)之一。

18、【單選題】差異系數(shù)又稱變異系數(shù)或變差系數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)差與平均數(shù)的

比值

和

A:

差

B:

積

C:

答D:案：A

解析：差異系數(shù)又稱變異系數(shù)或變差系數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)差與平均數(shù)的比值。標(biāo)準(zhǔn)差、方差、

平均差和差異系數(shù)都反映了總體的平均差異情況?差異量數(shù)越大,說明總體中的個體的素質(zhì)

差異性越大。

19、【單選題】素質(zhì)測評結(jié)果報告的方式，按形式分常見的有口頭報告、分?jǐn)?shù)報告、等級報

告和

分項報告

綜合報告

A:

評語報告

B:

圖表報告

C:

答D:案：C

解析：素質(zhì)測評結(jié)果報告的方式，按形式分常見的有口頭報告、分?jǐn)?shù)報告、等級報告、評

語報告等；按內(nèi)容分，有分項報告和綜合報告。

20、【單選題】根據(jù)被測評者的總體水平而給出的分?jǐn)?shù)是

常模參照性分?jǐn)?shù)

導(dǎo)出分?jǐn)?shù)

A:

目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)

B:

原始分?jǐn)?shù)

C:

答D:案：A

解析：分?jǐn)?shù)的形式主要有4種：目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)、常模參照性分?jǐn)?shù)、原始分?jǐn)?shù)和導(dǎo)出分

數(shù)。目標(biāo)參照性分?jǐn)?shù)是依據(jù)測評指標(biāo)本身得出的分?jǐn)?shù)；常模參照性分?jǐn)?shù)是根據(jù)被測評者的

總體水平而給出的分?jǐn)?shù)。

21、【判斷題】評價中心的情境設(shè)計應(yīng)注意相似性，它是指所設(shè)計的情境應(yīng)該和擬聘職位的

工作實(shí)際具有高度的相似性。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

22、【判斷題】盡管人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測評所指向的范圍不同，但它們在測評理論、

方法和技術(shù)上卻是相同的。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

23、【判斷題】人員素質(zhì)測評主要是對個體心理現(xiàn)象的測量。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：A

24、【判斷題】二次量化是指對素質(zhì)測評對象進(jìn)行直接的定量刻畫。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：一次量化是指對素質(zhì)測評對象進(jìn)行直接的定量刻畫。

25、【判斷題】特定的時空條件下，每個人所能承擔(dān)的工作角色不是特定的。

正確

錯誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：特定的時空條件下，每個人所能承擔(dān)的工作角色是特定的。

26、【問答題】簡述素質(zhì)的分類。

答案：答：（1）自然素質(zhì)；（2）心理素質(zhì);（3）社會素質(zhì)。

27、【問答題】簡述人員配置的經(jīng)驗(yàn)原型的弊端。

答案：答：（1）過度依賴人力資源管理者的經(jīng)驗(yàn)；（2）效率低、效果差，不適用于規(guī)

模較大的組織；（3）因?yàn)槿肆Y源管理者更換，容易導(dǎo)致人員配置工作缺乏連續(xù)性。

28、【問答題】申請表和履歷表有哪些區(qū)別和聯(lián)系?

答案：答：（1）履歷表內(nèi)容與申請表類似，但履歷表的內(nèi)容更詳細(xì)；（2）履歷表主要

記錄被測評者過去的情況，申請表強(qiáng)調(diào)被測評者當(dāng)前的素質(zhì);（3）履歷表項目的選擇以

與職位要求和工作績效的相關(guān)性為標(biāo)準(zhǔn)。

29、【問答題】簡述工作分析的主要方法。

答案：（1）觀察法；（2）工作者自我記錄法；（3）主管人員分析法；（4）訪談

法；（5）關(guān)鍵事例法；（6）問卷調(diào)查法。（7）文獻(xiàn)閱讀法。

30、【問答題】簡述公文處理的評價標(biāo)準(zhǔn)。

答案：答：（1）被測評者對公文分類的能力；（2）能否適當(dāng)?shù)卣埵旧霞壔蛘呤跈?quán)下

屬；（3）處理過程中能否按照公文的重要程度有條不紊地進(jìn)行。

31、【問答題】試述面試的主要內(nèi)容。

答案：答：面試內(nèi)容是指面試需要測評的主要素質(zhì)指標(biāo)。面試內(nèi)容主要包括以下幾個方

面：（1）儀表風(fēng)度；（2）口頭表達(dá)能力；（3）綜合分析能力；（4）應(yīng)變能力

和情緒控制力；(5)知識面；(6)工作經(jīng)驗(yàn)；(7)工作態(tài)度與求職動機(jī)；(8)興趣愛

好。

32、【問答題】試述評價中心的操作程序。

答案：答：(1)工作分析。(2)情境設(shè)計與成功行為特征的收集；(3)評價人員的選擇

與培訓(xùn)；(4)選擇恰當(dāng)?shù)脑u價技術(shù)組合；(5)實(shí)施測評和觀察計分。

33、【名詞解釋】職業(yè)生涯

答案：答：職業(yè)生涯是指一個人在其生活中所經(jīng)歷的一系列職位、職務(wù)或職業(yè)的總稱。

34、【名詞