人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

（句子）

1、把下面的句子補(bǔ)充完整。

通過(guò)把句子寫(xiě)完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以到達(dá)讓他們寫(xiě)一句完整話的目的。全冊(cè)共有以下9種練習(xí)句式。

(1)、()替/給/幫/為()。

例：我替爸爸拿拖鞋。我給媽媽洗手絹。

我?guī)徒處熓兆鳂I(yè)。我為大家掃地。

(2)、()正()呢!

例：李教師正忙著改作業(yè)呢!

小雞正忙著吃蟲(chóng)子呢!

我正忙著寫(xiě)作業(yè)呢!

(3)、()慢慢()。

例：瓶子里的水慢慢上升了。

天氣慢慢熱起來(lái)了。

小樹(shù)慢慢長(zhǎng)高了。

(4)、()一邊()一邊()。

例：小鳥(niǎo)一邊飛一邊叫。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。他一邊說(shuō)一邊笑。

爸爸一邊喝水，一邊看書(shū)。

媽媽一邊洗手，一邊說(shuō)話。

教師一邊說(shuō)，一邊寫(xiě)。

(5)、“把”字句與“被”字句互改。

()把()。()被()。

例：老牛把草吃完了。草被老牛吃完了。

我把門(mén)翻開(kāi)了。門(mén)被我翻開(kāi)了。

(6)、()那么()，那么()。

例：西瓜長(zhǎng)得那么大，那么圓。蘋(píng)果那么香那么甜。

我的頭發(fā)那么長(zhǎng)，那么黑。他的臉那么白那么胖。

(7)、()已經(jīng)()。

例：我已經(jīng)長(zhǎng)大了。小樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽了。

春天已經(jīng)到了。我已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了。

(8)、()像()。

例：月兒彎彎的像小船。小燕子的尾巴像剪刀。

荷葉像一把小圓傘。我們像花兒一樣漂亮。

(9)、()非常()。

例：我非常用心地看書(shū)。

他非?？鞓?lè)地回家去了。(非常=特殊=特別=非常)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)整理

23個(gè)聲母：

b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

留意：

①平舌音：以zcs為聲母的音節(jié)

翹舌音：以zhchshr為聲母的音節(jié)

②zhchshr和zcs的位置，這個(gè)地方很簡(jiǎn)單出錯(cuò)。

③分清b和d、p和q。

④特殊留意f、t、j三個(gè)字母小彎的方向，別拐錯(cuò)彎。

24個(gè)韻母：

單韻母(6個(gè))a、o、e、i、u、ü

單韻母都只有一個(gè)字母

復(fù)韻母(9個(gè))ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

復(fù)韻母由兩個(gè)字母構(gòu)成

前鼻韻母(5個(gè))an、en、in、un、ün

后鼻韻母(4個(gè))ang、eng、ing、ong

留意：

(1)分清e(cuò)i和ie、ui和iu、üe和ün。

(2)特殊留意“ou和er”，很簡(jiǎn)單出錯(cuò)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。(3)介母：iuü

16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

yi、wu、yu

ye、yue、yuan

yin、yun、ying

留意：

(1)整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。

(2)分解開(kāi)需留意：yu(y——ü)yue(y——üe)

yuan(y——ü——an)yun(y——ün)

音節(jié)的拼讀：

1、能直接成音節(jié)的(零聲母音節(jié))有：a、ai、ao、an、ang

e、en、o、ou、er

2、二拼音節(jié)：聲母+韻母。

3、三拼音節(jié)：聲母+介母+韻母。

①u(mài)-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余聲母與o拼都要加介音u)。

拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)章

有a先找a，沒(méi)a再找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

1、根據(jù)六個(gè)單韻母(aoeiuü)的先后挨次，有a聲調(diào)就標(biāo)在a頭上，沒(méi)a就標(biāo)在o或者e的頭上，以此類(lèi)推。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。2、特殊留意：i和u都有，哪個(gè)在后面就標(biāo)在哪個(gè)頭上。

一年級(jí)語(yǔ)文關(guān)于識(shí)字的（學(xué)習(xí)方法）

編字謎

在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)“編字謎”能幫忙孩子們輕松地把握一些難教的生字，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，孩子們常常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上溝通，課堂氣氛特別活潑，比方：朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹(shù)，并排站。休：一個(gè)人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹(shù)苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。雷：雨點(diǎn)掉到田地里……孩子們不僅能編出書(shū)上消失的生字，還把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，同時(shí)也穩(wěn)固了生字。到達(dá)了意想不到的效果。

組字嬉戲

教師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂挨次寫(xiě)在卡片上，發(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過(guò)小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺(tái)前來(lái)展現(xiàn)合作的效果，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)出冠軍組。這樣，表達(dá)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，學(xué)生們不僅能組出課本上消失的字，有些學(xué)生還能組出很多課外熟悉的字。

搶卡片

教師把很多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按教師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后（組詞）或說(shuō)一句話，誰(shuí)搶得多誰(shuí)人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。就可以得到一面小紅旗。

編（故事）巧記字形

在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去提醒漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫(huà)或一段小故事。如：學(xué)“呆”時(shí)，教師邊講故事邊寫(xiě)筆畫(huà)：“一個(gè)人張著大嘴巴(口)，像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他在發(fā)愣?！?/p>

變字小（魔術(shù)）

我結(jié)合語(yǔ)文百花園一中“這樣識(shí)字真好玩”組織了“變字小魔術(shù)”的嬉戲。選出一些簡(jiǎn)潔的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都樂(lè)觀參加到“魔術(shù)”中，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在溝通中穩(wěn)固。