專題四校本培訓(xùn)的角色與定位

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怎么才可以做好校本培訓(xùn)的角色與定位？第2頁,共23頁，2024年2月25日，星期天一教師的角色與定位

校本培訓(xùn)是對教師進行的培訓(xùn)，培訓(xùn)的前提條件是對教師角色的確認(rèn)，只有澄清了教師的角色，校本培訓(xùn)的實施才有了先決條件，才能夠真正促進教師專業(yè)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，對教師的角色做出如下定位：（一）教師是校本培訓(xùn)的主體（二）教師是校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者（三）教師是校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者（四）教師是校本培訓(xùn)的研究者第3頁,共23頁，2024年2月25日，星期天一教師是培訓(xùn)的主體

校本培訓(xùn)是基于教師工作的需要，它的出發(fā)點是教師，主要目的也是為了教師的專業(yè)發(fā)展，這就決定了教師是培訓(xùn)的主體。

第4頁,共23頁，2024年2月25日，星期天（二）教師是培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者教師在校本培訓(xùn)中的主要角色是學(xué)習(xí)者、受訓(xùn)者。。學(xué)習(xí)者的角色具有很多特點。

第5頁,共23頁，2024年2月25日，星期天。1在校本培訓(xùn)中，教與學(xué)的雙方都是心理發(fā)展成熟的成年人，成人學(xué)習(xí)中教學(xué)雙方的關(guān)系是平等民主的關(guān)系，且雙方都是帶著各自的經(jīng)驗進行培訓(xùn)的，受訓(xùn)者和培訓(xùn)者是相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。2在校本培訓(xùn)中，教師的學(xué)習(xí)是以問題為中心的行動學(xué)習(xí)在校本培訓(xùn)中，教師的學(xué)習(xí)是反思實踐性的學(xué)習(xí)第6頁,共23頁，2024年2月25日，星期天（三）教師是校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者教師是校本培訓(xùn)的對象，同時一些教師也可以作為培訓(xùn)者，這正是校本培訓(xùn)不同于其他形式培訓(xùn)的優(yōu)點和缺點。校本培訓(xùn)要利用校內(nèi)外的資源，其中很重要的資源就是本校的師資。作為校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者，本校教師有校外培訓(xùn)者不可比擬的優(yōu)勢。第7頁,共23頁，2024年2月25日，星期天（四）教師是校本培訓(xùn)的研究者

校本培訓(xùn)通過研究得以實施，研究能夠促進校本培訓(xùn)的開展。在校本培訓(xùn)中，主要由教師開展專題的研究，因此，教師在培訓(xùn)中的一個重要角色就是研究者。第8頁,共23頁，2024年2月25日，星期天教師是在充當(dāng)載體教師在學(xué)習(xí)過程中研究，也在教學(xué)過程中研究這一過程也主要是行動研究來實現(xiàn)的

第9頁,共23頁，2024年2月25日，星期天校長的角色定位1校長是校本培訓(xùn)的設(shè)計者2校長是校本培訓(xùn)的開發(fā)者3校長是校本培訓(xùn)的推進者4校長是校本培訓(xùn)的管理者5校長是校本培訓(xùn)的評價者第10頁,共23頁，2024年2月25日，星期天（一）校長是校本培訓(xùn)的設(shè)計者校長在校本培訓(xùn)中首先扮演設(shè)計者的角色。校長是學(xué)校的領(lǐng)頭羊，學(xué)校的發(fā)展理念、發(fā)展規(guī)劃都與校長的辦學(xué)思想密不可分。校長應(yīng)當(dāng)樹立以校本培訓(xùn)促進學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的觀念，把學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展理念與校本培訓(xùn)結(jié)合起來，并在此基礎(chǔ)上進行校本培訓(xùn)的設(shè)計，確定培訓(xùn)的理念、內(nèi)容、重點、對象、階段、目標(biāo)以及培訓(xùn)者等一系列的問題。第11頁,共23頁，2024年2月25日，星期天校長的要求1校長要做好校本培訓(xùn)需求的分析和評估，組織學(xué)校管理者和教師對本校的教育教學(xué)業(yè)績正確評價，從中挖掘出培訓(xùn)的需求。2在選取培訓(xùn)對象時，校長要針對時代要求和學(xué)生及學(xué)校發(fā)展的特點，對教師進行分類培訓(xùn)3校長要帶領(lǐng)學(xué)校管理層建立校本培訓(xùn)的學(xué)校支持系統(tǒng)，并負(fù)責(zé)整個學(xué)校計劃的制定和實施。第12頁,共23頁，2024年2月25日，星期天（二）校長是校本培訓(xùn)的開發(fā)者校長作為校本培訓(xùn)資源的開發(fā)者，根據(jù)校本培訓(xùn)需求、成年人的學(xué)習(xí)特點進行培訓(xùn)的開發(fā)。無論哪種教育資源都是稀缺的，校長不能僅僅固守原有的資源，而應(yīng)竭盡所能開發(fā)更多的校內(nèi)外資源，為學(xué)校增加更多更優(yōu)質(zhì)的生存和發(fā)展砝碼。第13頁,共23頁，2024年2月25日，星期天（三）校長是校本培訓(xùn)的推進者

在校本培訓(xùn)中，校長要努力促進各個過程之間的有效溝通，促進相關(guān)人士的充分參與，并協(xié)調(diào)整個過程的推進。第14頁,共23頁，2024年2月25日，星期天四）校長是校本培訓(xùn)的管理者校長要具有培訓(xùn)項目的管理能力，校本培訓(xùn)管理者的角色不僅包括對物的管理還包括對人的管理，比如，要和教師選擇、管理校本培訓(xùn)的設(shè)備、工具，建立校本教師培訓(xùn)檔案，對校本培訓(xùn)項目進行成本和收益分析。第15頁,共23頁，2024年2月25日，星期天合理的配置管理制造氛圍建立機制第16頁,共23頁，2024年2月25日，星期天五）校長是校本培訓(xùn)的評價者評價是校本培訓(xùn)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，評價應(yīng)該貫穿于培訓(xùn)的始終，校長則在校本培訓(xùn)中應(yīng)該扮演好評價者的角色，指導(dǎo)和調(diào)整校本培訓(xùn)的方向，糾正校本培訓(xùn)中的問題，以評價促進校本培訓(xùn)的改善。第17頁,共23頁，2024年2月25日，星期天1校長要對校本培訓(xùn)的過程和成果進行適時評價。2校本培訓(xùn)的評價應(yīng)當(dāng)是民主的、以教師為本的、教師參與的評價，評價方案是由評價者與評價對象通過協(xié)商且達(dá)成共識后確定的。3校本培訓(xùn)的評價同樣要以制度保障，校本培訓(xùn)評價制度要從評價實施的組織結(jié)構(gòu)和評價的制度文本的建構(gòu)上形成全面的制度保障。第18頁,共23頁，2024年2月25日，星期天假如你是校長測測你是什么類型的校長？請你快速完成下面的題目，把你認(rèn)為你經(jīng)常使用的各項做上記號根據(jù)自己實際填寫不要反復(fù)思考選擇反映的是（我實際上這樣做）而不是（校長應(yīng)該怎樣）。1我告訴你現(xiàn)在就要做2我不知道別問我，我不是干那個的3你太棒了我為你感到驕傲4因為我這樣說了5我覺得我應(yīng)該怎樣做6我喜歡你做那件事的方式7我簡直無發(fā)相信你有那樣做了

8你想做什么就做什么

9非常感謝你能幫助我第19頁,共23頁，2024年2月25日，星期天10現(xiàn)在到辦公室來一趟

11錯了沒有什么接著往下干

12你干得越來越好了

13我已經(jīng)做了充分的限制了

14我不想在管他了

15你現(xiàn)在的狀態(tài)很棒

16馬上停止

17現(xiàn)在別來煩我

18你一定會失望的，你已經(jīng)對這項工作花了那么多心思

19你為什么不這樣做

20我很忙

21這是個好主意，我們開始吧

第20頁,共23頁，2024年2月25日，星期天上面校長用語中分為3類第一裁控制型校長用語第二類25811141720隨意縱容型校長用語第三類36912151821開明理智型校長用語任何一種類型中記號