修改病句之主客顛倒

關(guān)于修改病句之主客顛倒定義所謂“主客顛倒”是指一個(gè)句子中所陳述的主體和客體相互顛倒，是“語(yǔ)序不當(dāng)”的一種。在遣詞造句時(shí)，主賓關(guān)系往往通過(guò)介詞“對(duì)、對(duì)于、和、與”等來(lái)反映，介詞常引出對(duì)象。按常理，介詞前是主體，介詞后表示客體。即只能是人對(duì)物，或主觀對(duì)客觀，若顛倒過(guò)來(lái)就是背理的。第2頁(yè),共12頁(yè)，2024年2月25日，星期天

一、“對(duì)”“對(duì)于”。當(dāng)用介詞“對(duì)（于）”介引動(dòng)作的對(duì)象或與動(dòng)作有關(guān)的人或事物時(shí)，一定要格外小心，弄清到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)。

1.焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。（“焦裕祿這個(gè)名字”被放在主體的位置上作判斷的對(duì)象，“青年人”以及“四十歲以上的人”被倒放到了客體的位置上說(shuō)明?！敖乖５撨@個(gè)名字”正好把主體和客體顛倒了；可以改為“青年人對(duì)焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人對(duì)這個(gè)名字卻是很熟悉的”。）第3頁(yè),共12頁(yè)，2024年2月25日，星期天2.政治對(duì)我不感興趣。（主客順序應(yīng)該是先主后客，主對(duì)客，人對(duì)物。這句話中主體應(yīng)是“我”，客體是“政治”，但表達(dá)時(shí)卻發(fā)生錯(cuò)位；應(yīng)改為“我對(duì)政治不感興趣”。）第4頁(yè),共12頁(yè)，2024年2月25日，星期天3.這是一個(gè)偏遠(yuǎn)的小車站，對(duì)于他是很陌生的，沒(méi)有一個(gè)熟人，沒(méi)有任何落腳的地方。（這句話的主體應(yīng)該是“他”，客體是“這個(gè)偏遠(yuǎn)的小車站”；可改為“他對(duì)這個(gè)偏遠(yuǎn)的小車站是很陌生的，沒(méi)有一個(gè)熟人，沒(méi)有任何落腳的地方”。）第5頁(yè),共12頁(yè)，2024年2月25日，星期天4.日本軍國(guó)主義的侵略行為，對(duì)于具有民族自尊心的亞洲各國(guó)人民是不能容忍的。（兩種改法：可改為“具有民族自尊心的亞洲各國(guó)人民對(duì)于日本軍國(guó)主義的侵略行為是不能容忍的”，或在“各國(guó)人民”后加上“來(lái)說(shuō)”。）第6頁(yè),共12頁(yè)，2024年2月25日，星期天

二、“和”。介詞“和”前后的詞語(yǔ)不是并列關(guān)系，不能互換位置，不能構(gòu)成一個(gè)短語(yǔ)。5.去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來(lái)大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)改為“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年比較起來(lái)大不相同”。）第7頁(yè),共12頁(yè)，2024年2月25日，星期天6.語(yǔ)言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明，人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明在戲劇中是同等重要的。（這句話涉及劇本知識(shí)。人物語(yǔ)言即臺(tái)詞，是展開(kāi)戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題的重要手段；而舞臺(tái)說(shuō)明是一種敘述語(yǔ)言，是戲劇語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，但同人物語(yǔ)言相比，它只是一種輔助手段，盡管也重要。因此，后半句應(yīng)改為“舞臺(tái)說(shuō)明和人物語(yǔ)言在戲劇中是同樣重要的”。）第8頁(yè),共12頁(yè)，2024年2月25日，星期天三、“與”。“與”作介詞，義同“和”“跟”。7.科學(xué)家在對(duì)流行病進(jìn)行分析和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)后指出，大量飲酒或飲用酒精配制的飲料，與癌腫的發(fā)生有密切的關(guān)系。（“癌腫的發(fā)生”是表結(jié)果，而“大量……飲料”是誘因之一，說(shuō)明先前原因和現(xiàn)在結(jié)果時(shí)，若用介詞“與”來(lái)揭示它們之間的因果關(guān)系，一般是以結(jié)果為主體，所以應(yīng)改為“癌腫的發(fā)生與大量飲酒或飲用酒精配制的飲料有密切的關(guān)系”。）第9頁(yè),共12頁(yè)，2024年2月25日，星期天8.平時(shí)的發(fā)憤苦讀，與他獲得如此驕人的成績(jī)是分不開(kāi)的。（“平時(shí)的發(fā)憤苦讀”表原因，“獲得如此驕人的成績(jī)”表結(jié)果，應(yīng)該改為“他獲得如此驕人的成績(jī)，與他平時(shí)的發(fā)憤苦讀是分不開(kāi)的”。）第10頁(yè),共12頁(yè)，2024年2月25日，星期天9.通過(guò)這次參觀，我國(guó)的教育工作者對(duì)該國(guó)的教育水平和民眾的教育觀留下了深刻的印象，深感我國(guó)教育改革的迫切性。(前一個(gè)句子、分析句意是我國(guó)的教育工作者去某地參觀，然后那里的教育水平和民眾的教育觀給我國(guó)的教育工作者留下了印象。這里該國(guó)的教育水平和民眾的教育觀是主語(yǔ)，我國(guó)的教育工作者是賓語(yǔ)。這個(gè)錯(cuò)句很常見(jiàn)、后一句先找主干，是“我國(guó)的教育工作者深感我國(guó)教育改革的迫切性。”因此“我國(guó)的教育工作者”是后一句的主語(yǔ)。后一句缺少主語(yǔ)。)