有效教學培訓心得體會

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首先讓我感受到專家廣博豐厚的學問功底，也使我深刻體會到老師最重要的任務是學習，勤奮學習，充實自我的重要性。作為培育新世紀人才的老師需要各方面的學問提高人文科學的素養(yǎng)。一個學問面不廣的老師很難真正給同學以人格上的感召力。因此，我們平常要抓住一切機會學習，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學習，在合作中學習，在探究中學習，做一個踏實實的學習者。盡力使自己的課堂教學貼近有效教學、引起同學學習的意象，即老師首先要激發(fā)同學的學習動機，教學在同學想學的心理基礎上綻開的。為了做到這一點，我們常常觀看了解這個年齡段的孩子。

他們的生活環(huán)境、范圍及他們的生活習慣。他們喜愛什么?厭煩什么?他們最情愿接受那中課堂教學的呈現(xiàn)形式，不斷的與孩子們談，與孩子們溝通，了解孩子們在學習的過程中的困惑與體驗勝利的歡樂。走進孩子們的心靈，貼近孩子們的胸脯，斟酌孩子們的脈搏，洞察孩子們一切心理反應，然后依據(jù)教材特點去設計，實施自己的課堂教學。指明同學所要達到的目標和所學的內(nèi)容。就是讓同學知道學到什么程度以及學什么，同學只有知道了自己學什么或學到什么程度，才會有意識地主動參加。因此我們在備課時，總是心中裝著教學目標，站在孩子們的角度，眼睛盯著社會的進展，生活的需要，讓同學體會到數(shù)學來源于生活，應用于生活。采納易于同學理解的方式。我們有時通過把一些抽象的概念性的文字變成同學理解的聲音信息，使同學借助聽覺加強同學的理解，獲得良好的收獲。做一些讓孩子們感愛好的、喜聞樂見的教具，通過教具的演示，把一些抽象的理性化的難理解的學問變的詳細化，形象化，帶同學一起感受學問的來龍去脈。關注同學的進步進展。首先我們在課堂教學的過程中，不唱獨角戲，不過高的估量自己學科的價值，而且也不把學科價值定位在一學科上，而是盡力的定位在對一個完整的人的進展上。

新課程使我們走到一起來，大家合作，討論溝通，提動身現(xiàn)的問題，與同行們共同分析爭論，提出改進措施。最終得到的方案為大家公享。這是共同提升理論與教學水平的好方法。討論的過程中，是有許多困難的，可能要占據(jù)我們休息的時間。但是用討論的眼光去對待我們的工作，去證明我們的價值，在討論中體驗討論的歡樂。在討論中得到成長，占用一點時間，有何妨呢?當我們對訓練科研產(chǎn)生了愛好，在集體科研中找到了樂趣。不再把工作當成負擔，我們的價值就體現(xiàn)出來了!我們的幸福感就找到了。不斷學習。課改對老師提出了極大的挑戰(zhàn)，假如我們?nèi)员е岳媳镜男睦韥斫M織教學，那將無異于“舊瓶裝新酒”，根本無法適應新的教學模式。只有不斷學習，不斷更新學問，我們才能“天光云影清如許”，在教學中才能做到游刃有余，才能制造出更為新奇的課型和更為科學更為人性化的教學方式，從而為同學供應更為優(yōu)質的服務。因此，學習、學習、再學習，不斷向書本學習，向同學學習;創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，大膽改革大膽試驗，不被傳統(tǒng)所束縛，不斷總結成敗得失，將成為我們老師畢生的課題。有效教學培訓心得體會

我們參與了新課程培訓暨“空間與圖形”有效教學，本次培訓以提高老師實施新課程力量為主題，通過教材研讀、教學觀摩、專家講座等培訓方式，提高課堂教學的實效性。這次培訓是新課程的最終一冊教材解讀，對老師們的關心很大，為老師們供應了一個相互探討、溝通的平臺，同時也為我供應了一次總結閱歷，反思自己的機會。我覺得十二次的教材培訓，始終圍繞“有效”兩字進行，也使我對自己的教學行為進行了反思:

一、狠下功夫“備教材”。

新課標中突顯了一系列的教學理念，這對同學的終身學習帶來了有益的進展，但許多教材的主題，大多適合于城鎮(zhèn)的孩子，對漁農(nóng)村的老師來說，就需要我們深刻鉆研教材的基礎上，制造性地使用教材、開發(fā)教材、駕馭教材。讓同學經(jīng)受分析比較、動手操作、猜想驗證等數(shù)學活動，始終以一個探究者、發(fā)覺者的角色投入學習活動，學得高效，學得深化，學得興奮。

二、努力尋求自己教法中的特色。

只有從教學內(nèi)容動身、從同學實際動身，才能真正設計出敏捷適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正體現(xiàn)出每個老師自身的教學特色。我們應當創(chuàng)設合理的情境，很好地激發(fā)同學的學習愛好，同時也激活同學已有的學問和生活閱歷，為學習新知制造良好的氛圍。

三、在練習上細心設計，有的放矢。

課堂練習是課堂教學的重要組成部分，因此，老師要緊密圍繞教學目標、重點和難點細心設計課堂練習，要做到有的放矢，要注意方法的敏捷多樣。

當然，我們也要把觀看思索的時間和空間留給了同學，延長到課后，使同學對數(shù)學的學習不僅僅是一堂課的三十五分鐘。《有效教學和諧課堂》培訓心得體會

4月25日、26日訓練局組織的為期兩天的二級培訓學習已經(jīng)圓滿結束。在這次培訓學習中，各位主講老師從不同角度對有效課堂進行了細密的闡述，使我對課堂教學又有了新的熟悉，下面我將談談這次培訓中的收獲：

一、課堂教學的有效提問

提問是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是老師促進同學思維、傳授學問的重要手段，是教學過程中老師和同學之間常用的一種相互溝通的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。在這次培訓中通過賈老師的講座使我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學習目標，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使同學真正能悟透疑點，達到事半功倍的效果。

二、課堂教學的有效評價

新課程召喚布滿生命活力的生態(tài)課堂，召喚布滿人文關懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感受頗深：在語文課堂教學中，首先老師要熟識同學的狀況，站在同學的立場思索問題，多角度地猜測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價同學可能的豐富多采的回答。再次，老師要仔細傾聽同學的回答。對于回答精彩的同學賜予高度的評價的同時，對于因為膽小可怕而說話語無倫次的同學也應適時賜予鼓舞，緩解他們的緊急心情。當同學回答不精確?????時，老師就更要急躁傾聽，同時樂觀思索，以準時作出評價。從而使同學享受被欣賞之后的喜悅。在敬重同學回答的基礎上，運用各種教學機靈調整好課堂教學。在這一方面我始終很欠缺，在今后的教學中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學評價。

三、課堂教學的有效組織

其實，可以說，一位老師的課講授的很精彩，假如沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課肯定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學也就是一堂好課的標準。任何一堂課都要以組織教學開頭，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學會課堂教學的各種組織方法和策略，并根據(jù)新課程理念要求，從關注同學終身進展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，轉變同學的學習方式。樂觀地營造民主、公平、和諧的教學氛圍，使老師有效的教學，同學有效的學習。

總之，在這次培訓中我深刻體會到了有效課堂提問、有效課堂評價和有效課堂組織在低班級語文教學中的重要性。對培育同學人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐力量有著重要的作用。在今后的教學中，我要根據(jù)新課程理念要求，從關注同學終身進展為動身點，深化鉆研教材，仔細上好每一節(jié)課?！皩嵤┯行дn堂教學”網(wǎng)絡培訓心得體會

參與了此次網(wǎng)絡學習培訓，我傾聽了專家們新奇的觀點，觀看了精辟的案例，深化淺出的解讀，讓我這名奮斗在教學一線的學校音樂老師受益匪淺，豁然開朗，以下是我參與此次培訓學習的一些感受。

一、有效課堂教學實施應選擇實際目標和相宜形式方法

1.擅長因學定教。我們在教學前須依據(jù)課程標準，年段要求，深化討論同學們實際，真正做到為同學們進展服務。脫離同學們實際，一味追求時髦教學，不是我們追求目標。其實細想，現(xiàn)在各種公開課我們最擔憂什么?是這個班同學們水平適應不適應自己教學設計?？隙ǔ潭壬?，假如同學們學力與自己教學設計合拍，教學順當推動;反之，難順當進行。因此，有效教學首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招，而是首先討論同學們，然后討論相宜的內(nèi)容與目標，最終才是方式方法問題。一句話，同學們的實際是我們教學設計起點。

2.選擇教學目標。我們不要以為有目標就行，只有目標相宜同學們，教學才可能有效。目標制定必需依據(jù)同學們年齡實際和課標要求，無論目標數(shù)量和難度認真斟酌。不能依據(jù)個人偏好，隨便制定。

3.教學形式選擇。我們要增加成對小組學習在一節(jié)課的比重。當我們提出明確詳細可操作性問題之后，可以留出一段時間讓我們同學獨立思索，先采納全班個人獨立學習的形式，然后再讓我們同學同桌或相鄰四人一組比一比，議一議，評一評，讓每人都用語言表述自己思索過程和結果，最終在我們指導下全班爭論訂正，由我們小結。采納這種方式，能使絕大多數(shù)同學獲得思維訓練機會。防止走過場的低效課堂思維訓練，真正提高效率。

4.選擇相宜方法。方法為目標服務，要討論怎樣方法?我想應按我們同學學習起點，啟動學習需求，不斷促進學習深化進展。我們要擅長創(chuàng)設引發(fā)我們同學思維的情感情境，并把組織形式，學習方式、內(nèi)容、目標、主體等整體起來考慮。方法選擇是否有效，要看我們同學是否進行深層學習活動。依據(jù)課堂生成實際，不斷調整，綻開教學。特殊我們同學學習發(fā)生困難，須診斷，敢調整，敢引導，敢追問，敢講解，把思維和情感引向深化。有時我們設計問題往往會不適合同學們，要敢調整學習坡度，發(fā)揮我們的主導作用。

二、有效課堂教學實施應調整好教與學的關系

1.把和諧師生關系帶進課堂。和諧師生關系有助于發(fā)揮同學們學習主動性和樂觀性，反之，同學們學習主動性和樂觀性就會受到壓抑。我們對同學們抱有期望，通過態(tài)度表情與行為等方式傳給同學們，同學們受到鼓舞，更加信任我們，給我們樂觀反饋。

2.把學習主動權交給我們同學們。我們必需對自身角色進行正確定位，即學習引導和組織者。我們要設計一些緊扣教學內(nèi)容的問題，找最簡便方法給同學們，不說廢話，要有效統(tǒng)領教學，讓同學們有效學習，指導學會學習，主動樂觀制造性學。

①給同學們獨立思索時間。教室安靜，說明我們同學集中思索，要珍惜這樣時刻。在實際工作中，我們在許多時候在提問后立刻叫同學回答，不給同學們時間去思索。如回答不出，不是請優(yōu)生包辦代替，就是過早地把現(xiàn)成答案和盤托出。試想，在這極短時間內(nèi),我們同學思維能進行多深?他們?yōu)榱擞衔覀冃睦?，匆忙查找片言只語回答，表面氣氛活躍，實際答非所問，惘然猜想。因此，抓住時間給同學們多一點動腦筋時間，才能激起靈感，點燃思維火花，產(chǎn)生良好效果。

②給同學們相互爭論溝通機會。課堂教學中經(jīng)常會消失這樣局面，當我們提出一組細心設計的問題時，少數(shù)尖子撐局面，多數(shù)同學當聽眾。其緣由主要是因為學習的主體當中，一部分是主動參加學習，另一部分是被動參加學習。如何讓這些被動參加者也主動參加學習?我們課堂教學可設計同桌溝通或三人小組爭論的環(huán)節(jié)，爭論溝通結束，會回答問題的同學請舉手，但是答案必需由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學告知。這樣，以往在學習上依靠別人，缺乏學習自覺性的同學態(tài)度就有明顯的變化，課堂氣氛非?；钴S。思維活躍同學興奮地把自己的見解告知組內(nèi)同學，思維不活躍同學認真地聽，因為他有責任幫對方把見解告知大家。怕開口同學參加爭論，因人人都有任務，要讓別人知道自己看法，同時也要正確地表達別人看法。因此，爭論一結束，很多同學紛紛舉手，表現(xiàn)深厚表達欲望。我認為這種相互爭論溝通的合作方式，能夠訓練同學們表達力量，培育我們同學良好看讀聽說習慣，促使我們同學主動參加學習的樂觀性，重要的培育了我們同學團結合作相互競爭的精神。

總之，通過這次培訓學習，使我開闊了視野，轉變了觀念，在以后的工作中，肯定把學到的新理念整合到教學中去，使課堂教學更有效，更高效。高效課堂教學策略有效教學培訓體會

20XX年9月13日至9月15日三天,在xx副校長的帶領下,我們一行四人,帶著感動,帶著神奇,帶著虔誠,奔向學習目的地懷化湖天試驗中學.

多年前，就聽說過洋思，杜郎口等學校的先進辦學模式，也在網(wǎng)絡上特地觀看過他們的一些新聞。尤其是近年來，我校下決心深化訓練教學改革，作出了走出去，請進來，學先進，打造我校精品訓練等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學習”后，又一次外派學習，一次請進來“家門口”的學習，機會難得，我很珍惜之。

三天的學習，我們一共聽了四場報告，其中一場教學觀摩課。在更新教學理念，加強訓練管理方面頗有收獲。我個人最感愛好的有二:一是導學案課堂教學模式;二是在教學中如何既能高效課堂，又能減輕師生負擔的學校訓練管理模式。

事實上，我們學校早幾年前就已經(jīng)開頭過類似的課學教學探究活動，也積累了一些閱歷，比如說:數(shù)學導學案教學模式，物理導學案教學模式，其他如歷史，化學，英語等學科均有這方面的嘗試。在課學教學效果上有肯定勝利，尤其是對扶弱，扶差方面起到了很大的作用，惋惜由于種種緣由，未能堅持下去，其中最主要的緣由我認為:一是缺乏學校管理配套跟進制度作保障所造成的，二是真正缺少一支強有力的科教老師團隊。因此，我個人認為，《導學案教學模式》值得推廣，應當堅持。只是肯定要有強有力的管理制度跟進保障之。

《導學案式教學模式》要把高效課堂放在第一位，不能走形式，要務實，要討論學情，班情，因地制宜，不能放空炮，不能只下載資料，要精討論，精選例題，精選習題。這就要真正把“集體備課制”落到實處。在高效課堂教學，大面積提高訓練教學質量后，就要真正解決減輕同學作業(yè)負擔，同時也要把老師從繁重的備課中，批改作業(yè)中解脫出來，讓老師們歡樂工作，讓同學歡樂學習，讓老師們與同學多有時間“打成一片”，讓老師們真有時間討論學情，讓老師真正有時間與同學，家長溝通，而不是“疲于奔命”式的應付學校的訓練教學工作。

這就是我最