杜甫傳主要內(nèi)容

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁杜甫傳主要內(nèi)容

《杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》導(dǎo)學(xué)案第一課時

學(xué)案編號：15備課組長：裴秀英主備人：王丹檢查人：

自學(xué)目標(biāo)：

1、了解傳記有關(guān)常識及閱讀要求.

2、充分利用教材，樂觀主動地閱讀傳記，有效的利用教材供應(yīng)的各種資料。

3、重點閱讀、歸納、解讀文章第一部分

學(xué)習(xí)重難點

1、本文學(xué)術(shù)性強(qiáng)，牽涉到很多歷史時間，同學(xué)閱讀可能有難度。

2、閱讀時需提示同學(xué)不要把主要精力放在對歷史時間的爭論上，重點應(yīng)放在大致了解杜甫的文同學(xué)涯及詩人在“萬方多難”中生發(fā)的詩歌創(chuàng)作上，體會杜甫的人格追求。

學(xué)問鏈接：

【傳記有關(guān)學(xué)問】

（一）傳記的定義和分類

◎傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)受、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親》等。

（2）從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)受，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔(dān)道義》。

（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。

歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。

（4）從創(chuàng)作方法分

傳記文學(xué)：多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)受、精神風(fēng)貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫。

（二）傳記的文體特點

傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。

（三）傳記的閱讀要求

依據(jù)傳記的文體特點和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：

1．理清作品陳述的基本領(lǐng)實，把握傳主的人生經(jīng)受；

2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本領(lǐng)實之間的關(guān)系；

3．理解的評論、思想，分析的評論、思想與基本領(lǐng)實之間的關(guān)系；

4．通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解這樣處理的意圖；

5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）

因此，同學(xué)在閱讀傳記時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心愿思的要求之外，還要留意以上五點。訓(xùn)練時，建議根據(jù)以上五點要求分點訓(xùn)練。

高考鏈接：

《考試大綱》要求：

有用類文本閱讀：

閱讀評價中外有用類文體，了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文等有用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。精確?????解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心愿思

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

自學(xué)指導(dǎo)：

1.按“時間”、“社會狀況”、“詩歌特點”、“代表作品”幾個方面提煉課文各部分的核心信息；

2.重點閱讀第一部分“長安十年”內(nèi)容。

問題情境設(shè)計：

重點閱讀第一部分“長安十年”內(nèi)容，填寫下表1：

1.解讀《兵車行》一詩。

車轔轔，馬蕭蕭。行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。

牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄！道旁過者問行人，行人但云點行頻。

或從十五北防河，便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。

邊庭流血成海水，武皇開邊意未已！君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞?？v有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞。

長者雖有問，役夫敢申恨？且如今年冬，未休關(guān)西卒。

縣官急索租，租稅從何出？信知生男惡，反是生女好。

生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。君不見青海頭，古來白骨無人收。

新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾！

2.總結(jié)第一部分。

自學(xué)反思

《杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”》導(dǎo)學(xué)案第二課時

學(xué)案編號：16備課組長：裴秀英主備人：王丹檢查人：

自學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)了解傳記的整體閱讀閱讀要求.

2、充分利用教材，樂觀主動地閱讀傳記，有效的利用教材供應(yīng)的各種資料。

3、重點閱讀、歸納、解讀文章第二、三部分

學(xué)習(xí)重難點：

連續(xù)了解杜甫的文同學(xué)涯及詩人詩歌特點的變化，體會杜甫的人格追求。

學(xué)問鏈接：【人物傳記的整體閱讀】

從傳記閱讀的命題上來說，除了關(guān)注傳統(tǒng)閱讀材料所考查的重點語句的理解，文章主旨的把握，藝術(shù)手法的考查等內(nèi)容外，我們還需要留意把握關(guān)于傳記的文體學(xué)問，特殊關(guān)注如何評價傳主的功過得失，如何從選文中吸取有益的人生啟示這類內(nèi)容。這就要求閱讀者要擅長從傳記中了解傳主的生活經(jīng)受，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演化的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經(jīng)受的滄桑。要做到這些就要把握一些行之有效的傳記閱讀方法。

1、閱讀傳記作品必需聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境

一個人的成長不行能完全取決于內(nèi)因，他的共性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素做出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品行及功過做出客觀公允的評價。

2、閱讀傳記作品必需熟悉到傳主的成長經(jīng)受并感悟傳主的心路歷程

只有深刻地熟悉傳主的成長經(jīng)受并感悟其心路歷程，注意分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機(jī)遇、挫折和勝利、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生進(jìn)展的重要意義，才能讓讀者在評價傳主的思想、感情、品行、氣質(zhì)、成就等方面的同時，也能從中吸取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生閱歷，形成主動規(guī)劃人生的意識和力量。

3、閱讀傳記作品必需懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)分

傳記屬于紀(jì)實性作品，紀(jì)實性要求傳記記述的事實是客觀存在的、精確?????的、真實的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實，只能是相對的真實，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不行能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對歷史的敘述，也只能是相對真實的描述。因此，傳記允許對個別細(xì)節(jié)、某些場景進(jìn)行符合時代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐