校園文化建設(shè)論文

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關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)和進(jìn)展的感悟

序：本人分別在公辦學(xué)校從事了四年和民辦學(xué)校從事了八年的教學(xué)管理和訓(xùn)練工作，吸取了其中的一些閱歷和教訓(xùn)以及一些關(guān)于訓(xùn)練教學(xué)管理的論文、書(shū)籍，通過(guò)對(duì)我梁才學(xué)校建設(shè)文化的學(xué)習(xí)獲得以下感悟，望能與各位同行獲得共鳴！感謝！

當(dāng)前學(xué)校走內(nèi)修進(jìn)展道路是實(shí)踐社會(huì)主義科學(xué)進(jìn)展觀的必定要求，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展的必定選擇。走內(nèi)修進(jìn)展之路，把握概念是前提，文化建設(shè)是根本，進(jìn)展老師是關(guān)鍵，精細(xì)化管理是策略，校內(nèi)基礎(chǔ)建設(shè)和“三支隊(duì)伍”兩項(xiàng)基礎(chǔ)工程。

一、注意質(zhì)量、精細(xì)化管理、打造品牌（特色）、不斷創(chuàng)新，是內(nèi)修進(jìn)展的顯著特征內(nèi)修進(jìn)展是進(jìn)展結(jié)構(gòu)模式的一種類(lèi)型，是以事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的進(jìn)展模式。關(guān)于學(xué)校的內(nèi)涵進(jìn)展，我校提出“十講”和“十個(gè)轉(zhuǎn)變”，歸納起來(lái)就是科學(xué)進(jìn)展，其核心要素是老師、課程、課堂和同學(xué)。內(nèi)修進(jìn)展體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的軟實(shí)力，而不是硬件的建設(shè)。走內(nèi)修進(jìn)展道路主要通過(guò)內(nèi)部的深化改革，激發(fā)活力，增加實(shí)力，提高競(jìng)爭(zhēng)力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的跨越式進(jìn)展。學(xué)校走內(nèi)修進(jìn)展道路，第一要?jiǎng)?wù)是進(jìn)展老師，根本措施是提高科研實(shí)力，根本內(nèi)容是學(xué)校文化建設(shè)，根本途徑是提高管理水平，硬件支持不行或缺。

二、關(guān)注老師、同學(xué)的進(jìn)展和學(xué)校文化品位的提升是學(xué)校內(nèi)修進(jìn)展的應(yīng)有之義

學(xué)校內(nèi)修進(jìn)展的著眼點(diǎn)首先應(yīng)定位在老師的進(jìn)展。老師是學(xué)校辦學(xué)中的第一要素，是學(xué)校最大的硬件工程。整個(gè)師資隊(duì)伍的水平，對(duì)一所學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量起著重要的保證作用。高水平的師資隊(duì)伍能夠傳達(dá)給社會(huì)以明確的信息，引起社會(huì)樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，給學(xué)校帶來(lái)良好的社會(huì)信譽(yù)。名牌老師在校內(nèi)外都會(huì)產(chǎn)生一種“暈輪效應(yīng)”，對(duì)同學(xué)的心理產(chǎn)生樂(lè)觀的影響，對(duì)同學(xué)價(jià)值觀念的形成起著重要的作用。

《中國(guó)訓(xùn)練改革和進(jìn)展綱要》明確指出：“振興民族的盼望在訓(xùn)練，振興訓(xùn)練的盼望在老師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，是訓(xùn)練改革與進(jìn)展的根本大計(jì)?！崩蠋熽?duì)伍建設(shè)對(duì)于訓(xùn)練和民族的振興是如此的重要，那么老師的進(jìn)展對(duì)于學(xué)校進(jìn)展、同學(xué)進(jìn)展的作用就更值得重視了。

當(dāng)前學(xué)校訓(xùn)練中影響同學(xué)全面和諧進(jìn)展的主要因素在于課程的設(shè)置和教學(xué)方式。在課程設(shè)置方面，受片面追求升學(xué)率的制約，過(guò)分偏重學(xué)科類(lèi)課程，忽視活動(dòng)類(lèi)課程，偏重必修課程和分科課程，忽視選修課和綜合課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏難和過(guò)分關(guān)注學(xué)科體系的完整性，忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育；受“標(biāo)準(zhǔn)化”、“規(guī)范化”的制約，過(guò)分要求全部同學(xué)達(dá)到同等標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致過(guò)高的統(tǒng)一要求，忽視同學(xué)的共性差異。這些問(wèn)題只有通過(guò)樂(lè)觀穩(wěn)妥的課程改革才能解決。

三、以“學(xué)部管理為主，學(xué)校統(tǒng)籌管理為輔”為指導(dǎo)謀劃學(xué)校的內(nèi)修進(jìn)展

學(xué)校是一個(gè)系統(tǒng)工程，人財(cái)物事，信息時(shí)空，要素結(jié)構(gòu)，規(guī)模效益，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律運(yùn)籌決策，才能推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)展。要運(yùn)用系統(tǒng)的“整體原理”，一切從整體動(dòng)身，優(yōu)化要素，完善結(jié)構(gòu)，追求“整體大于部分之和”的最佳效益。對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)在以下方面持之以恒地推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)修進(jìn)展。

（一）樹(shù)立正確的訓(xùn)練思想，確立先進(jìn)的辦學(xué)理念，讓思想引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)修進(jìn)展。

學(xué)校的內(nèi)修進(jìn)展首先取決于正確的辦學(xué)思想和先進(jìn)的訓(xùn)練理念，正像蘇霍姆林斯基指出的那樣：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！睂W(xué)校確立起“以人為本，全面進(jìn)展，共性彰顯，國(guó)際視野”的辦學(xué)理念；“文化樹(shù)人，制度律人，目標(biāo)引人，獎(jiǎng)懲催人”的管理理念；“學(xué)前學(xué)校規(guī)范奠基，學(xué)校高中質(zhì)量揚(yáng)名”的進(jìn)展方略。我們就可以提升學(xué)校的品位，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展。

（二）實(shí)施系統(tǒng)科學(xué)管理，構(gòu)建科學(xué)管理系統(tǒng)工程，讓管理保證學(xué)校的內(nèi)修進(jìn)展。

學(xué)校管理是學(xué)校辦學(xué)思想得以實(shí)現(xiàn)和一切辦學(xué)舉措得以落實(shí)的保證，學(xué)校質(zhì)量、辦學(xué)層次、訓(xùn)練品位的凹凸，都可以在管理上找到結(jié)論。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)修進(jìn)展，就必需不斷完善學(xué)校的管理。在學(xué)校管理中，要堅(jiān)持以系統(tǒng)論作為學(xué)校管理的方法論，推行“兩化三全四線(xiàn)”，追求工作過(guò)程的最優(yōu)化。不斷優(yōu)化系統(tǒng)要素的配置，完善系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)系統(tǒng)調(diào)控，實(shí)行民主治校。在管理思想建設(shè)、管理制度建設(shè)、管理體制改革等諸多方面，形成系統(tǒng)科學(xué)的管理特色。以“十講十個(gè)轉(zhuǎn)變”為抓手：

——以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)進(jìn)展觀和“中國(guó)夢(mèng)”核心思想為指導(dǎo)，逐步完善管理思想建設(shè)和組織建設(shè)，依據(jù)畢節(jié)市進(jìn)展的新形勢(shì)，針對(duì)生源結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，深化貫徹科學(xué)進(jìn)展觀，堅(jiān)持走內(nèi)涵進(jìn)展、科學(xué)進(jìn)展、和諧進(jìn)展的可持續(xù)進(jìn)展之路，并努力將管理思想轉(zhuǎn)化為操作流程，實(shí)現(xiàn)管理理念的科學(xué)化。

——?jiǎng)?chuàng)新管理體制，降低管理重心，優(yōu)化管理效益，激發(fā)辦學(xué)活力。實(shí)施分管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、班級(jí)部主任負(fù)責(zé)的班級(jí)部管理責(zé)任制，進(jìn)一步細(xì)化班級(jí)部主任的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)行政管理的扁平化。

——建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和考評(píng)機(jī)制，樂(lè)觀推行用人制度改革，充分發(fā)揮目督辦的職能作用，堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制、收費(fèi)公示制，規(guī)范辦學(xué)行為，提升辦學(xué)形象，保證學(xué)校事業(yè)穩(wěn)步健康的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)制度管理的規(guī)范化。

——加強(qiáng)民主監(jiān)督，推動(dòng)民主治校，充分調(diào)動(dòng)廣闊教職工的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，引導(dǎo)師生員工堅(jiān)固樹(shù)立“共謀進(jìn)展，卓越報(bào)國(guó)”的思想意識(shí)，努力構(gòu)建和諧校內(nèi)，實(shí)現(xiàn)民主管理的人本化。

——進(jìn)一步落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任詳細(xì)化、明確化，做處處處有管理，事事見(jiàn)管理，管理領(lǐng)域縱向究竟，橫向到邊，實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理的精細(xì)化。

（三）加強(qiáng)老師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，實(shí)施“以師德鑄師魂，以聘任樹(shù)團(tuán)隊(duì)，以研培促提高，以団幫構(gòu)和諧?！弊尷蠋煶删蛯W(xué)校的內(nèi)修進(jìn)展，同時(shí)成就老師自身的進(jìn)展。學(xué)校新課程改革為學(xué)校和老師從事訓(xùn)練科研供應(yīng)了寬闊的平臺(tái)，“老師即討論者”應(yīng)當(dāng)成為每一位老師的角色定位，觀念的更新，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重構(gòu)這些問(wèn)題，離開(kāi)了以校為本的訓(xùn)練科研都是難以收到效果的。現(xiàn)在的問(wèn)題是，我們有好多學(xué)校仍舊對(duì)訓(xùn)練科研持排斥的態(tài)度，許多老師視科研為額外負(fù)擔(dān)，或把科研看得很神奇并敬而遠(yuǎn)之。我們有責(zé)任啟發(fā)誘導(dǎo)，鋪路搭橋，引導(dǎo)每一位老師走上“從事一些討論的這條幸福的道路上來(lái)”。我們應(yīng)著力做好以下幾點(diǎn)：

學(xué)歷補(bǔ)償訓(xùn)練基本完成的基礎(chǔ)上，從政策上支持鼓舞老師不斷進(jìn)修，不斷提高學(xué)歷層次，豐富老師涵養(yǎng)。引導(dǎo)老師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為老師自覺(jué)的行為。

實(shí)施“學(xué)術(shù)沙龍，名師工作室，命題討論，師徒綁帶，教壇新秀評(píng)比”等促使青年老師快速成長(zhǎng)，盡快成熟，促使中年老師逐步成長(zhǎng)為討論型、專(zhuān)家型、學(xué)者型老師。

實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，請(qǐng)名師到學(xué)校講學(xué)，派老師到外地聽(tīng)課溝通，參與教研、科研活動(dòng)，與名師接觸，感受大師風(fēng)采，查找成長(zhǎng)的靈感。打造一支德才兼?zhèn)洹?ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)合作、勇于創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理的老師群體是學(xué)校進(jìn)展的中流砥柱。

（四）深化教學(xué)改革，提高訓(xùn)練質(zhì)量，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基，訓(xùn)練質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)、進(jìn)展線(xiàn)，沒(méi)有訓(xùn)練的高質(zhì)量，也就失去了學(xué)校存在的根基。我們必需樹(shù)立德智體美全面進(jìn)展的質(zhì)量觀，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)當(dāng)在努力拓展同學(xué)的進(jìn)展領(lǐng)域，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基發(fā)面做出不懈的探究。我的構(gòu)想是：

1、爭(zhēng)取讓同學(xué)把握三個(gè)必備的學(xué)習(xí)工具：（1）學(xué)會(huì)利用工具書(shū)解決疑難問(wèn)題，（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用圖書(shū)館查閱資料。

2、培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的理念，要讓同學(xué)知道，憑一紙文憑或兩個(gè)證書(shū)就可以終身無(wú)憂(yōu)，

坐享其成的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，要想生存下去，必需堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。

3、培育同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣。讓他們終身與書(shū)籍為友，朝夕與書(shū)籍相伴，讓學(xué)問(wèn)的涓涓細(xì)流滋潤(rùn)同學(xué)的心田。

4、培育同學(xué)觀看的習(xí)慣，讓他們對(duì)自然界的奇異布滿(mǎn)奇怪???，時(shí)常有進(jìn)入試驗(yàn)室討論一番的沖動(dòng)，有解開(kāi)某種謎團(tuán)的劇烈的渴望。

5、讓同學(xué)走進(jìn)操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下，走向大自然，享受陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的健康、愉悅、激情和活力。

6、制造條件開(kāi)設(shè)校本課程，通過(guò)校本課程，開(kāi)闊同學(xué)視野，更好的推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。

（五）著力打造校內(nèi)文化，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，讓校內(nèi)文化潤(rùn)澤學(xué)校的內(nèi)修進(jìn)展。

校內(nèi)文化不僅是育人的隱性課程，而且是校內(nèi)之內(nèi)全方位的精神文明建設(shè)。良好的校內(nèi)文化，可以抑制人的不良行為，也能夠熏陶、培育人的優(yōu)秀品德。高品位的校內(nèi)文化，能夠?qū)ν瑢W(xué)施加潛移默化的影響，提高同學(xué)的審美力量和審美情趣。文明幽雅的物質(zhì)環(huán)境，和諧融洽的人際關(guān)系，爭(zhēng)創(chuàng)一流的文化傳統(tǒng)，豐富多彩的課余生活，全員參加的民主管理，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，應(yīng)當(dāng)成為一所學(xué)校校內(nèi)文化的科學(xué)內(nèi)涵。把校內(nèi)環(huán)境作為“第二支老師隊(duì)伍”來(lái)建設(shè)。校內(nèi)景點(diǎn)設(shè)置力求內(nèi)涵豐富，寓意深刻，讓一草一木都能說(shuō)話(huà)，一磚一瓦皆可育人，從而發(fā)揮獨(dú)特的訓(xùn)練功能。

整體構(gòu)建校內(nèi)文化建設(shè)體系，堅(jiān)持訓(xùn)練性、科學(xué)性、藝術(shù)性三位一體，建設(shè)好校內(nèi)物質(zhì)文化；堅(jiān)持學(xué)習(xí)與反思、創(chuàng)新與實(shí)踐相統(tǒng)一，搞活學(xué)校觀念文化；堅(jiān)持學(xué)問(wèn)與力量、才智與道德相結(jié)合，豐富校內(nèi)活動(dòng)文化；堅(jiān)持以人為本與科學(xué)進(jìn)展相結(jié)合，規(guī)范學(xué)校制度文化。打造校內(nèi)精神，弘揚(yáng)校內(nèi)精神。校內(nèi)文化是學(xué)校的精神血脈，艱苦奮斗、奮勉圖強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神，不僅是某一所學(xué)校的傳統(tǒng)，也是許多歷史悠久的學(xué)校共同的文化積淀。靠著這種精神，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)得以不斷提升，一流的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)不斷提高，由此而形成的強(qiáng)大分散力和感召力成為學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力源泉；靠著這種精神，老師們就會(huì)走上一條永不滿(mǎn)意、終身學(xué)習(xí)、持續(xù)進(jìn)展的治學(xué)從教之路；靠著這種精神，學(xué)子們會(huì)滿(mǎn)懷抱負(fù)與向往、盼望與追求，不斷去制造美妙的明天。

構(gòu)建簡(jiǎn)潔、和諧、融洽、便于溝通、利于合作的人際關(guān)系，營(yíng)造融校內(nèi)、學(xué)園、樂(lè)園、家園為一園的和諧的人際環(huán)境，形成寬松、友善、互助的人際氛圍，使廣闊師生產(chǎn)生在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)的驕傲感和團(tuán)體歸屬感，從而增加全校師生的分散力。

辦學(xué)的實(shí)踐使我們深切感到，先進(jìn)的辦學(xué)思想是學(xué)校進(jìn)