校夲研修自我評議

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校本研修個人總結(jié)

為使自己不斷提高訓(xùn)練理論和學(xué)術(shù)水平，增加學(xué)問更新力量和訓(xùn)練教學(xué)力量，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)新時期老師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個人研修方案，內(nèi)容如下：一、研修目標(biāo)在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，仔細(xì)思索，反復(fù)實踐，提高業(yè)務(wù)力量，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)才智，形成教學(xué)風(fēng)格。樂觀開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。二、研修方案1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅持不懈地學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、訓(xùn)練教學(xué)理論和各種專業(yè)學(xué)問，增加自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)閱歷，以達(dá)到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的學(xué)問、技能，特殊要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。2、立足課堂，擅長思索，在實踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實際成效。探求勝利的教學(xué)模式，思索訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。3、提升業(yè)務(wù)，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓(xùn)練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。

校本研修個人總結(jié)

本學(xué)期，我著重從德育動身，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂訓(xùn)練教學(xué)的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于訓(xùn)練；訓(xùn)練的興衰，取決于老師。老師是立校之本。而師德則是訓(xùn)練之魂。

一、良好的師德，是自我訓(xùn)練完善的需要。

從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化同學(xué)，用真誠的愛去引導(dǎo)同學(xué)，只有真的愛同學(xué)才能當(dāng)之無愧地說愛訓(xùn)練事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位訓(xùn)練家說過:“要使同學(xué)的品德高尚，老師自己首先應(yīng)當(dāng)是一個品德高尚的人?！崩蠋熓峭瑢W(xué)的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是同學(xué)私下談?wù)摰脑掝}。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行全都，表里如一，成為同學(xué)的表率?？鬃诱f得好:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

二、仔細(xì)討論新課程。

通過仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特殊對新教材體系和內(nèi)容支配做了學(xué)習(xí)和討論，開展集體備課和教學(xué)反思活動，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的同學(xué)是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)厲?而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識的培育，重情感溝通。在新課標(biāo)下，我覺得老師的教學(xué)要放在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)同學(xué)主動探求音樂學(xué)問；指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的方法，使同學(xué)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅信，愛好是學(xué)習(xí)任何學(xué)問最好的老師。正因為如此，同學(xué)們在適應(yīng)了我的授課模式以后，慢慢地從對我的課堂發(fā)生愛好轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感愛好。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在音樂課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動同學(xué)的非智力因素，消退學(xué)習(xí)緊急感和焦慮感，激發(fā)同學(xué)探究未知的本能和劇烈的奇怪???心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。

愛是老師漂亮的語言，我們老師應(yīng)有那顆與同學(xué)溝通的法寶——博愛之心，去愛同學(xué)，影響同學(xué)，關(guān)懷他們的成長。我們應(yīng)當(dāng)用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo同學(xué)鮮活的學(xué)問與技能，成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在學(xué)問的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出燦爛的花朵。

校本研修學(xué)習(xí)個人總結(jié)

老師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代訓(xùn)練的進(jìn)展，時代對老師的要求越來越高，為了提高老師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)力量，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校訓(xùn)練工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。

一、師德為先

作為一名老師，一言一行都是同學(xué)眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。老師在同學(xué)心目中的地位是很高的，所以必需具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學(xué)為人師，行為世范”。作為

老師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業(yè)學(xué)問和技能。我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)有一桶水”，這就要求老師不僅要擁有廣泛的學(xué)問，透徹的理解教材，而且要敏捷自如的運用。作為老師，要敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)。

二、公開課

課堂上，我力求注意同學(xué)多方面的學(xué)問培育,注意生物來源于生活的教學(xué)理念。知道教學(xué)中最重要的就是如何用最簡潔、最精練的語言來闡述生物學(xué)問，讓同學(xué)聽懂，提教學(xué)質(zhì)量，如何從生活中查找素材，帶領(lǐng)同學(xué)到生活中去，發(fā)覺生活中的問題并且能夠自己思索去解決。這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，同學(xué)的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。

三、聽、評課

為提高教學(xué)質(zhì)量，形成同學(xué)自己的學(xué)問系統(tǒng)，每天仔細(xì)備課，把學(xué)問點逐一歸納，把每一章的基礎(chǔ)學(xué)問和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎(chǔ)。仔細(xì)上課，細(xì)心講解，把同類型習(xí)題放到一起講解，多進(jìn)行一題多解，解中選優(yōu)的訓(xùn)練，仔細(xì)批改同學(xué)的試卷，發(fā)覺生活中的問題并且能夠自己思索去解決。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)學(xué)問與學(xué)做人、學(xué)學(xué)問與提高力量、因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中綻開，又在課堂教學(xué)中運行。聽課、評課是一種有效地討論課堂教學(xué)的重要方法和手段。

四、集體備課

加強課堂聽課是檢驗集體備課效果的重要途徑。集體備課，主備人宣讀他的備課內(nèi)容，繼而同組老師進(jìn)行補充和爭論，這是對主備人備課的評價，也是一種課堂外的檢驗。而一旦形成定稿的集體教案，我們卻往往忽視了對它的評價和檢驗，因為假如不常常深化到課堂聽課，也就無從知曉集體備課時所爭論的教法是否真正符合實際，所爭論的學(xué)法是否真正讓同學(xué)受益，所找尋的難點重點的突破口是否真的有效而易懂。

五、實踐反思

一名優(yōu)秀的老師，他的教同學(xué)涯中總是布滿了自覺不自覺的教學(xué)反思。正是很多次的實踐反思，使一位老師從粗疏到嚴(yán)謹(jǐn)，從單薄到深厚。因此，我們一再強調(diào)反思的重要。我們要求老師向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，隨時隨地反思自己的訓(xùn)練教學(xué)行為，在短短的瞬間形成新的熟悉和推斷，通過日積月累，有效地改進(jìn)自己的訓(xùn)練教學(xué)實踐。并鼓舞他們將這一掠而過的珍貴的瞬間思索用三言兩語記錄下來。學(xué)校每個學(xué)期會檢查兩次教案，其中教學(xué)反思是一項必查的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的老師之所以優(yōu)秀，與他們常常自覺地進(jìn)行這樣的瞬間反思大有關(guān)系。反思對老師的成長至關(guān)重要。

六、提高自身素養(yǎng)

在這次學(xué)習(xí)中，在參加教研活動中面對評課，面對課題討論都能侃侃而談。她們的理論水平，學(xué)問層面真的讓我贊嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中緣由，我發(fā)覺這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我信任這也是校本研修活動進(jìn)行到肯定程度的結(jié)果。的確，作為一名老師，肯定要有先進(jìn)的訓(xùn)練理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開頭，堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。

校本教研對我的進(jìn)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了訓(xùn)練、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己；也使我用最短的時間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學(xué)，使同學(xué)獲得力量的提高。

2022學(xué)年度校本研修個人總結(jié)

時間匆忙，又接近期末了。從第一次接觸校本研修到現(xiàn)在樂于并樂觀參與這項工作，因為在這個工作中我有了實際性的提高和關(guān)心，當(dāng)然一個學(xué)期來我也應(yīng)當(dāng)對自己的個人研修工作進(jìn)行一次總結(jié)。在過去的一個學(xué)期中，我勞碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。這一個學(xué)期來，我從自己的教學(xué)實際動身，立足學(xué)校現(xiàn)狀，放眼美妙將來，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，努力吸取

其他優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；增加研修意識，以討論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題?，F(xiàn)就本人在本學(xué)期的校本研修工作作如下總結(jié)：

一、每次我都能夠按時參加校本活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，仔細(xì)撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

二、在研修的同時，能夠?qū)W(xué)習(xí)和實際教學(xué)狀況結(jié)合起來，用先進(jìn)的訓(xùn)練理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在實際的教學(xué)中，我特別注意對同學(xué)數(shù)學(xué)愛好的培育，多采納同學(xué)感愛好的話題引入課堂教學(xué)，并通過課本的學(xué)問加以探究并最終解決問題，所謂學(xué)以致用。愛好是學(xué)習(xí)的主動力和源泉，是同學(xué)最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當(dāng)然我還依據(jù)班級的實際狀況，將同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況記錄在檔，時刻跟蹤同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，盡最大努力關(guān)心同學(xué)提高數(shù)學(xué)成果。我還隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對訓(xùn)練教學(xué)工作的感悟與反思，仔細(xì)撰寫訓(xùn)練隨筆，不斷在教學(xué)點滴中積累閱歷并盡快站穩(wěn)高中教學(xué)的講臺。

三、通過研修工作，切實提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，使訓(xùn)練教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在看了學(xué)校發(fā)的林華民老師寫的《做一流的教學(xué)能手》這本書后，令我茅塞頓開，受益不少。其中課堂教學(xué)的十大原則，衡量老師的十把標(biāo)尺等讓我記憶深刻，在平常教學(xué)的課堂中我以這些原則標(biāo)尺來衡量自己，爭取做一名有閱歷的優(yōu)秀的老師。

四、我在實際教學(xué)中，以教學(xué)為主陣地，以課堂為主戰(zhàn)場，理論和實際相結(jié)合，解決教學(xué)中沖突的詳細(xì)問題。這次的校本研修同過去的老師連續(xù)訓(xùn)練相比，不僅組織形式有了根本的轉(zhuǎn)變，而且所開展的內(nèi)容也有了極大的變化。針對這一特點，共同探討教學(xué)中存在的問題，加強了協(xié)調(diào)和合作，增加了老師之間的感情。

總之，當(dāng)前的校本研修形式是比較有效、有用的，因此，我特別樂于參與了這項研修工作。但其中也存在一些問題。比如對我們年輕老師而言，現(xiàn)在的工作緊急這是一個事實，要做的事情特別特別的繁多，光為了這些工作都自顧不暇了，再要求學(xué)習(xí)提高就感到吃力了，有點力不從心的感覺。當(dāng)然，我信任“世上無難事，只怕有心人”，年輕人在工作中吃點苦沒什么，只要切實對自己有關(guān)心的事，應(yīng)當(dāng)義無反顧的去做并在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的完善自己。

2022年校本研修總結(jié)

新的課程改革要求老師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“討論者”，主動的“實踐者”和嚴(yán)厲?的“反思者”，即要求老師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的逐步推動，農(nóng)村學(xué)校老師的專業(yè)化進(jìn)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的沖突日益突出，老師專業(yè)素養(yǎng)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的進(jìn)展，大規(guī)模送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，學(xué)校必需探究出與學(xué)校進(jìn)展，老師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達(dá)成度概述

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)特別重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強老師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高老師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動老師參加教學(xué)討論的樂觀性，促進(jìn)校本研修深化長久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練教學(xué)觀念，開拓老師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《老師崗位考核嘉獎方法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核方法》，把考核結(jié)果與獎懲、老師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)老師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

（三）實行多種研修模式，全面提升老師素養(yǎng)

1、拜師結(jié)對模式。對新老老師的培育學(xué)校實行了拜師結(jié)對的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新老師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”，關(guān)心他們盡早走向成熟。他們是這樣做的（1）攙扶新老師“學(xué)走路”。新老師在上崗不久，能對教材進(jìn)行肯定的解讀，設(shè)計了肯定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌

的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干老師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們猜測同學(xué)可能消失的狀況，依據(jù)同學(xué)的實際狀況備課，同時進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們

上課，總結(jié)在課堂中展現(xiàn)出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進(jìn)的措施。（2）試著讓新老師“自己走路”。通過一階段骨干老師引領(lǐng)，新老師對教材的解讀有了肯定的理解，讓新老師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計教學(xué)方案，讓新老師自己先有肯定的思索，然后骨干老師對教案設(shè)計進(jìn)行肯定的修改，再進(jìn)入課堂聽新老師的課，進(jìn)行反思與重建。（3）讓新老師感知不同課型。英語學(xué)科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新老師有了肯定的自主討論教材，分析教材的力量之后，對新老師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力氣針對一個課型進(jìn)行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)力量可以說是一個質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參與縣級小班化教學(xué)評比；徐振飛老師由于教學(xué)扎實而代表新老師向全縣的英語老師展現(xiàn)了一堂布滿活力的英語課。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進(jìn)行研修時，研修者肯定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織老師進(jìn)行深化爭論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過老師參加式的研討，引導(dǎo)老師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

3、課題討論模式。以我校的市級課題《農(nóng)村學(xué)?！岸嘣?lián)動”校本研修提高中老年老師訓(xùn)練改革適應(yīng)力量的討論》為抓手，開展系列式主題教研活動。

學(xué)校充分利用骨干老師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)討論”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長詳細(xì)引領(lǐng)擔(dān)當(dāng)本學(xué)科的日常討論，將討論重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干老師與其他老師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位老師訓(xùn)練改革適應(yīng)力量。

各學(xué)科組依據(jù)本學(xué)科的特點確立討論主題，我們確立的討論主題基于這樣幾個思索：一、問題直接來自于老師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題討論目標(biāo)能提升老師訓(xùn)練改革適應(yīng)力量的；三、在前期實踐中骨干老師已對這方面有肯定實踐討論的基礎(chǔ)與積累了肯定的閱歷與做法的主題，因為引領(lǐng)的力氣與力量直接影響課題討論的質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上開展“三

段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一、骨干老師之間的聯(lián)動討論，就是對于確立的討論主題，假如之前骨干老師也沒有許多閱歷積累的，就先在骨干老師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動的實踐討論，先從查找相關(guān)理論進(jìn)行深化解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實踐，然后通過骨干老師之間的一次次互動研討溝通，集聚群體才智，解決遭受的問題，逐步對這個討論主題形成共識，形成可積累的閱歷與做法。第二：將骨干老師先行實踐較為成熟的討論主題作為與其他老師聯(lián)動討論的主題。詳細(xì)的流程與做法是：

第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價；階段課堂教學(xué)展現(xiàn)；主題活動閱歷總結(jié)；完善多元評價等幾步構(gòu)成。

（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德建設(shè)，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的老師隊伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹訓(xùn)練部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣訓(xùn)練局師德建設(shè)活動為契機，把師德訓(xùn)練和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強老師思想道德建設(shè)，強化訓(xùn)練引導(dǎo)，注意內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步進(jìn)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣揚師德訓(xùn)練理論，展

開師德大爭論、宣揚師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高老師對新時期師德建設(shè)的熟悉，并不斷給予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位老師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，同學(xué)、家長、社會滿足的好老師。

2022年校本研修總結(jié)

2022-09-02字?jǐn)?shù):2513閱讀:266

新的課程改革要求老師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“討論者”，主動的“實踐者”和嚴(yán)厲?的“反思者”，即要求老師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)