人美版五年級上冊美術全冊教案

人美版五年級上冊美術全冊教案

第1課肖像藝術

教學目標：

要求學生在了解人物動態(tài)變化的基礎上，進行人物動態(tài)速寫練習，以培養(yǎng)學生的整

體觀念及形象的概括能力。

教學重點：了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。

教學難點：

使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。

教學準備：

人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。

教學過程

一、組織教學。

檢查學生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。

速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、

概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。

2、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。

人的動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、

腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉(zhuǎn)動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中

人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美

的動作。

速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確

速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W

生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解

人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

（要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動

作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出

,不要把注意力放在細節(jié)上。）

教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間

為20分鐘。

四、講評：

抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。

第2課畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定

的了解。

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。

3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他

人的品質(zhì)。

教學重點

人物的臉型和表情

教學難點

人物肖像畫的表現(xiàn)

教學準備

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學

作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

教學過程

一、游戲?qū)?/p>

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特征

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”

的特征

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特

征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征

《蒙娜麗薩》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》

學生說說感受、特征，教師總結(jié)。

看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

《凡高自畫像》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結(jié)。

畢加索的人物肖像畫

現(xiàn)代版的《蒙娜麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢

2、學生討論、猜想。

3、教師總結(jié)：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、

富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活

的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以

后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫

的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。

這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面

表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物

頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往

往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

4、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（

有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，

如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示

各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習

學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也

可以是學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？

你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

七、小結(jié)：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表

現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等等。

第3課認識抽象畫

教材分析：

抽象繪畫注重表達畫家的審美和情感，主要區(qū)別于逼真模仿自然形態(tài)進行創(chuàng)作的寫實繪畫。

抽象畫寬泛而自由的內(nèi)涵、畫面中純粹的形式語言之美畫家認識和表現(xiàn)世界的另一種角度，

為學生開啟了一扇全新的美術欣賞與理解之門，改變了學生對美術欣賞和表現(xiàn)的單一認識，

從而使學生認識抽象畫、了解抽象藝術的產(chǎn)生是時代發(fā)展的必然趨勢。本課旨在引導學生多

角度認識和理解抽象繪畫作品，欣賞不同元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節(jié)奏、

韻律等各種關系帶來的整體美感，以及畫家在所表達的情感、審美和文化內(nèi)涵，在藝術欣賞

上獲得一種新的途徑和思路，促進學生對藝術的全面了解和創(chuàng)新探索。

學情分析：

在學習基礎方面，曾經(jīng)學習過點、線、面、色彩的基本知識，并運用這些美術語言進行

過創(chuàng)作，能夠感受其美感。也曾欣賞過一些野獸派、立體派畫家的作品，具有初步的感受。

同時這一階段的學生有了一定的分析、思考和質(zhì)疑能力。

在認知興趣方面，抽象畫對學生來說是一個全新的領域，對抽象畫中無法辨認的形象和

夸張的色彩，學生難以產(chǎn)生認同和理解，或感到既好奇又深不可測，個別學生甚至會因為看

不懂、難以理解而產(chǎn)生輕視、反感的情緒。在生活經(jīng)驗方面，抽象繪畫的風格廣泛影響了現(xiàn)

代生活。在生活中學生常?？梢砸姷骄哂谐橄笤煨屠砟畹姆棥⑹覂?nèi)設計、建筑等，能夠從

中感到其中的一些美感，卻不知因何而美。

因此教學中應運用活潑新穎的教學方式，引導學生在體驗中欣賞和感知，

引導學生從美術形式語言、畫面組織、畫家情感等方面進行觀察分析，學會

欣賞和評述的方法，激發(fā)興趣，使學生理解抽象畫，并對其產(chǎn)生興趣，進而

關注生活中的美術現(xiàn)象。

第一課時

教學目標：

1、知識與技能

知道抽象畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單了解抽象畫產(chǎn)生的的相關歷史

背景，認識冷抽象和熱抽象作品特點并能區(qū)分。

2、過程與方法

通過收集資料、對比觀察、聆聽討論等過程和方法，引導學生了解抽象繪畫的概念及歷

史背景等相關知識，學會用美術語言多角度地分析、欣賞抽象畫作品。

3、情感、態(tài)度和價值觀

激發(fā)學生尊重、熱愛多元文化藝術的情感，對抽象畫產(chǎn)生初步的興趣，提高美術素養(yǎng)和

審美能力。

教學重點：

學會從美術語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品。

教學難點：

能夠運用美術術語大膽表現(xiàn)自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實感受。

教學過程:

一、質(zhì)疑導入

1、你對抽象畫有什么印象和感受？（印象：糊涂亂抹，很混亂，看不懂）

2、你有什么想知道的問題？

（什么是抽象畫？抽象畫畫的是什么？畫家為什么要這么畫？）學生自由發(fā)言，說出自己的

看法和認識。

設計意圖：通過交流了解學生對抽象畫的疑惑和粗淺的認識，確定后面授課過程中重點引導

和講解的方向。

二、初識抽象畫

1、感受抽象畫。

①課件出示以“爵士樂”為主題的兩幅作品，一幅抽象、一幅具象，同時播放一斷爵士樂,

提出問題，你覺得哪一幅作品更能表現(xiàn)出音樂的旋律和節(jié)奏？為什么？（請學生帶著問題邊

聆聽音樂邊欣賞作品，然后回答。）

②說一說兩幅作品帶給你的不同感受。學生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。

（主題相同，但表現(xiàn)形式不同。一個是具體的逼真的靜止的樂器，一個是由像音符一樣的明

快的小色塊按照音的長短節(jié)奏有序排列出的抽象畫面，雖然沒有薩克斯，但我們卻可以通過

黃底色感受到管樂的音色。）

2、理解抽象畫誕生的背景。

100多年前，攝影技術的發(fā)明和畫家們創(chuàng)新的強烈愿望使寫實繪畫受到了極大沖擊。猜

一猜此時的畫家會做出怎樣的改變才能繼續(xù)保持繪畫在人們心目中的影響力？（學生自由發(fā)

言）

師介紹：這一時期，凡?高、畢加索等畫家開始進行改變，注重在作品中表達自己的情感。

（講康定斯基開始研究抽象畫的故事。）

3、欣賞名作，明確抽象畫概念。出示康定斯基的作品《光之間，第539號》，出示欣賞提示,

學生根據(jù)提示問題進行小組討論交流。

①你在畫面中看到了什么？（許多幾何形體和點，大小不一、形狀不同，

被畫家水平或垂直地分層排列）

②色彩有什么特點？（以寧靜的灰色為底色，大面積使用橘紅色和黑色做對比，精確刻

劃的形狀，被光和色漫射的光輪所包圍。）

③聯(lián)想到什么？或帶給你一種怎樣的感受？（畫面中不同色彩的形狀，既像閃爍的陽光

的光斑和夜晚的霓虹閃爍，整個效果充滿寧靜而又浪漫的情趣。有些形狀，使人想起埃及或

美洲印第安人的象形文字，傳達了一種異國情調(diào)。）

最后，請同學們試著總結(jié)出什么是抽象畫，教師歸納。

（抽象畫摒棄了生活中具體、真實的形象和內(nèi)容，主要表現(xiàn)幾何形的組合、或抽象的色彩和

線條，更注重表達畫家的個人感情和審美。）

設計意圖：運用對比的方式和藝術通感讓學生先感知抽象畫的特點，再通過了解抽象畫

產(chǎn)生的背景，嘗試理解為什么會誕生這樣一種藝術形式，最后通過小組討論交流的形式分析

康定斯基的作品，師生共同總結(jié)歸納出抽象畫的概念。這樣借助多種形式由淺入深，層層撥

開抽象畫神秘、晦澀難懂的面紗，有助于學生自主形成抽象畫的概念。

三、感知抽象畫中冷抽象和熱抽象的不同風格。

1、感受冷抽象。

欣賞、分析畫家蒙德里安的作品《有紅、黃、藍、黑色塊的構(gòu)圖》。

思考：在畫面中你看見了什么？用了什么色彩？給你什么感受？（整個畫面被橫、豎的

黑色直線分割成大小不一的方塊；使用了紅、黃、藍三原色，以及黑色和白色；對比強烈、

不對稱的均衡美、莊嚴、節(jié)奏感、秩序的美感）可能出現(xiàn)的問題：學生不能深入細致地觀察、

說不出較為合適的形容自己感受的詞匯。

解決方案：引導學生從圖形、線條、色彩等繪畫元素去觀察；然后出示一些形容感受的

詞匯如：均衡、自由、激情、莊嚴、秩序、對稱、節(jié)奏感、純潔，供學生選擇，降低學習難

度。

2、探索活動

運用課件改編作品的構(gòu)圖和色彩。詢問學生有什么感受？通過可見直觀演示，讓學生感

受到改變構(gòu)圖和色彩后，畫面的美感也崔志消失了。

你認為抽象畫是隨便胡涂亂抹的嗎？為什么？學生自由發(fā)言，了解到抽

象畫是畫家不斷探索創(chuàng)新、深思熟慮的結(jié)果。

小結(jié)提升：看似簡單的畫面，其實是畫家經(jīng)過深思熟慮、推敲演練的結(jié)果。

設計意圖：引導學生深入細致的觀察畫面內(nèi)容，掌握正確的觀察方法，避免粗略地觀察。

通過嘗試改變作品構(gòu)圖和色彩，感受到抽象畫的創(chuàng)作特點。

1.對比分析冷抽象和熱抽象風格的作品。

出示熱抽象風格的作品，與蒙德里安的作品進行對比。提問：同是抽象畫，給你什么不

同感受？（提供一些詞匯，請學生挑選。）學生通過對比觀察，感受到：熱抽象感情熱烈而

明顯，畫面自由灑脫；冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。

設計意圖：通過對比觀察引導學生感受冷熱抽象作品的不同風格，提供一些描述的詞匯

豐富學生的美術語言。初步感受其不同的形式美感。

第4課學畫抽象畫

教學目標

1、知識與技能

了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創(chuàng)作

方法，理解抽象藝術作品內(nèi)涵，并嘗試運用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。

2、過程與方法通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能

運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫的創(chuàng)作。

3、情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生包容理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪

畫表達自己的感情。

教學重點：

正確認識抽象化的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、先、色彩組織畫面，

結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。

教學難點：

能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。

教學過程：

一、走進抽象的繪畫世界

1、游戲抽象，在紙盒中防止一張A4大小的紙，請學生妹隨意將顏色潑、滴、灑、甩在

紙面上。

2、理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺；黑色的點有緊張的感覺,

流動的藍色線條看上去很優(yōu)美

3、我與抽象

為什么有的同學拿著盒子晃動或者轉(zhuǎn)動？

小結(jié)：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換個樣子出現(xiàn)在

畫面上，就有了意味，值就是抽象帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好

看，這是，你就已經(jīng)產(chǎn)生了創(chuàng)造抽象美的意識。

二、品讀抽象

波洛克的抽象世界。早在幾十年前，就已經(jīng)有人開始實踐這種創(chuàng)作方法，他就是美國抽

象表現(xiàn)主義畫家一一波洛克。

1、從質(zhì)疑走近波洛克課件出示作品《藍棒NO。11》

提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺》他這樣創(chuàng)作容易么？

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)播放波洛克的創(chuàng)作視頻除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現(xiàn)了什么？

答：沒有接觸畫布

側(cè)評：問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？

小結(jié)：菠蘿可以靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，

因此，有人稱他為“行為畫家”。研究抽象畫

三、學學波洛克

1、對比與改變

提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上有什么

特點？

對比波洛克的《藍棒NO.11》與自己嘗試創(chuàng)作的作品。

小組思考、討論。

提問：怎樣才能讓色彩有層次？

總結(jié)：波洛克的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創(chuàng)作時也是邊

滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，知道滿意為止。

2、給色彩加點料。

請同學們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。

答：顏色里看上去有沙子。

第二課時

一、藝術實踐表現(xiàn)抽象

實踐提示：創(chuàng)作一幅點、線、面有對比有變化的抽象畫。學生在上一節(jié)課試畫的畫面上

繼續(xù)創(chuàng)作，也可以重新進行創(chuàng)作。

二、展示評價

展示作品，組織學生從以下幾方面進行自評、互評：

1、那個畫面帶給你美感，為什么？

2、你是怎樣表現(xiàn)這些點線面的？

3、說一說。你運用了那些抽象語言？

4、說的畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？

教師點評

拓展展示當代平面設計、服裝設計、家裝設計中的抽象圖案。學生欣賞

第5課繪畫中的透視現(xiàn)象

教學目標

通過學習能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高

描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將

透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。

教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學

們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學準備

投影片、多媒體教學設備等

教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。

師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠?。?/p>

二、新授

（1）同學們今天這節(jié)課我們就要學習近大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中

的透視現(xiàn)象）

透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學和幾何

學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點

的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。

（2）在近大遠小的透視現(xiàn)象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏

密、色彩）

三、指導學生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來。

四、學生作業(yè)，老師指導

五、小結(jié)、作業(yè)評講

第6課美術中的比例知識

教學目標

通過學習能發(fā)現(xiàn)美術中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪

五想的能力，時繪畫作品更真實。

逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將

透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。

教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學

們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學準備

投影片、多媒體教學設備等

教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

(1)在紙上表現(xiàn)的事物

(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？(近大遠小)

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，

頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣

勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S

魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人

伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴

黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節(jié)奏和韻

律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們

的創(chuàng)新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分

的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得

名。

三、講評上節(jié)課作業(yè)

1、透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的

顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業(yè)展評。

第7課偶戲

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作、表演和展

示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

教學重點

收集一些布袋偶戲的資料。

教學難點

偶戲道具的裝飾方法。

教學準備

各種廢舊材料、線繩

教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。

偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年

兒童的喜愛。

2、討論交流

課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料

互相交流一下。

二、新課

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。

教師總結(jié)發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組

長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺上來。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好

的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導。

教學環(huán)節(jié)說明及反思：

這一環(huán)節(jié)是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生

的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等

等。更進一步地體現(xiàn)學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據(jù)角色分工做好了初步的紙偶?，F(xiàn)在，開始

裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了

o看哪個組做得又快又好?，F(xiàn)在開始。

生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現(xiàn)在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣

裝飾出來的。

六、小結(jié)：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用

心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。

除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣

賞它們的裝飾。（放錄象）

第8課提線紙偶

教學目的

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作、表演和展

示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。

教學重點

紙偶的裝飾。

教學難點

紙偶的裝飾方法。

教學準備

彩紙、各種各樣的紙偶。

教學過程:

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你

能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示：

用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。

用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。

用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？

材料：布、電線、包裝紙、棉絮

方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單

的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。

學生表演紙偶戲。

四、小結(jié)

讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。

第9課創(chuàng)造綠色的生活

教學目標：

1、了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學知識'并結(jié)合造型表現(xiàn)得方法大膽創(chuàng)作；

2、認識低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強創(chuàng)造綠色生活的意識，培養(yǎng)學生熱愛科

學、熱愛生活的積極理念和情感。

教學重難點：

教學重點：運用造型表現(xiàn)等多種形式，表現(xiàn)低碳、環(huán)保對綠色生活的作用。

教學難點：思考并體會低碳、環(huán)保對人類的影響。以及如何運用造型方法大膽表現(xiàn)這一

主題。

媒體使用：多媒體課件展示

教學過程：

一、激趣導入：

（布置課前調(diào)查任務：查找有關綠色環(huán)保的資料）

1、欣賞污染環(huán)境的圖片；

2、欣賞綠色環(huán)境的圖片；

學生欣賞，并發(fā)表自己的看法。

3、出示課題一一創(chuàng)造綠色的生活。

二、點拔升華：

1、出示課件，分析各種污染給人們帶來的危害。

觀看可見圖片，思考。學生談感受，分組討論、匯報。

2、請同學們觀看課件，思考有哪些因素使環(huán)境惡化。（水質(zhì)污染、森林破環(huán)、垃圾污染、

食品污染、空氣污染……）學生談感受并分組交流。

3、了解綠色生活的含義。

學生發(fā)表自己對綠色生活的理解，傾聽教師對綠色生活的介紹。

4、思考并討論：如何養(yǎng)成綠色生活的習慣？學生分組對怎樣節(jié)水、節(jié)電，怎樣循環(huán)利用

等問題，有針對性的進行討論。

5、現(xiàn)代科技是怎樣創(chuàng)造綠色生活的？出示圖片，啟發(fā)學生討論。

6、我們能為創(chuàng)造綠色生活做些什么？學生邊欣賞邊回憶，思考并回答問題。

7、分析以環(huán)保為主題的繪畫作品。

三、個性創(chuàng)作:

1.作業(yè)要求：用繪畫的方法，創(chuàng)作一幅以綠色生活為主題的作品。

2.教師巡視指導學生完成作業(yè)。

四、互動評介：

自評、互評、師評。

（評價學生未完成的作品）

五、課后拓展：

鼓勵學生課后繼續(xù)創(chuàng)作。

板書設計：

教學反思：

第10課色彩的色相

教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現(xiàn)色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運

用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。

3、學會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學重點：

學會色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學難點：

調(diào)配時水和色彩的分量

教學準備：

顏料，水，毛筆，調(diào)色盤等

教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變?nèi)f化的色彩。(出

示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。)

觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，

說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏

色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的

首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都

有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構(gòu)成的。所有的顏色都有自己

的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片

學生結(jié)合圖片分組討論：

(1)挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

(2)色相在生活中的應用

(3)自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

三、學生作業(yè)

創(chuàng)作一幅色彩畫

四、小結(jié)

第11課色彩的明度

教學目標

1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。

教學重點認識色彩明度變化。

教學難點作畫時明度對比的利用。

教學準備繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調(diào)制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。

教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內(nèi)容。

出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。(解釋色彩明度概念)

問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結(jié)論，變淡可以涂上本來就淡的顏

色。

4、教學生調(diào)色，提出要求。

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調(diào)配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。

第12課唱起來跳起來

教學目標：

欣賞并了解各種舞蹈人物的動態(tài)特點，學習我們的祖先用自己靈巧的雙手設計剪貼出美

麗的舞蹈人物圖案，表達自己的愉悅心情并以此裝飾美化自己的生活，提高學生的審美能力。

教學重難點：

教學重點：舞蹈人物圖案的設計與剪貼。

教學難點：噴霧手法的熟練掌握。

媒體使用：

多媒體課件展示

教學過程：

一、激趣導入：

1.我國民間美術的圖案形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿，人們常常借用

一些唱歌跳舞等圖案形式與其相關事物的諧音，寓意對幸福的向往與追求。以前我們學習制

作過小花飾等手工藝術品，今天我們學習用噴霧手法來制作各種舞蹈人物圖案，來表達我們

對美好生活的向往。

2.引導學生欣賞書上的各種舞蹈人物圖案，談談自己的愉悅心情以及對舞蹈人物動態(tài)的理

解，激發(fā)學生的學習興趣。

3.板書課題：唱起來跳起來

二、點拔升華：

1.復習剪紙時的幾種基本花紋：

板書設計：

毛毛紋、月牙紋、柳葉紋、圓點、羽毛紋、飛燕紋、瓜子點、三角。

2.舞蹈人物剪紙的過程：

（板書）（1）先將紙剪成正方形。

（2）將正方形對折。再對折。

（3）再進行對角折。

（4）在折好的紙上設計自己喜歡的舞蹈人物花紋。

（5）用剪子沿著花紋剪下。

（6）展開就成了一個漂亮的舞蹈人物。

三、個性創(chuàng)作：

1.作業(yè)要求：

今天先用剪紙的形式剪出舞蹈人物。

2.教師巡視指導學生完成作業(yè)。

四、互動評價：

自評、互評、師評。

五、課后拓展：

板書設計：

教學反思：

第13課拼貼添畫

教學課時1課時

教學目標

1、通過欣賞名家作品了解藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的基本方法。

2、能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經(jīng)過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅獨特的藝術拼貼作

品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。

3、情感態(tài)度價值觀：想象、聯(lián)想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運用，進一步開拓學生的創(chuàng)新思維。

體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。

教學重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一張有主題或無主題的作品。

教學難點：通過小組討論和篩選選定主要內(nèi)容，在拼貼后對畫面進行有創(chuàng)意的添畫。

教學準備：

廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。課件

教學過程：

一、游戲引入：

小游戲：記憶力測試一一（課件）

二、6幅拼貼畫。

師：你能看出這些作品是用什么方法表現(xiàn)的嗎？用的是什么材料？

出示課題：（拼貼添畫）

三、欣賞感悟暢想

1、尋找剛才在測試題中的畫面，有兩位西方大畫家的作品一一（馬蒂斯一一王者之悲;

畢加索一一吉他）分別提問一下，對這些畫家的了解。

2、尋找欣賞教師的畫。

3、欣賞有趣的畫（課件）

4、師總結(jié)：這些畫最難就是藝術家的創(chuàng)想，他們的創(chuàng)想來自于對生活的熱愛、

對藝術的不斷追求創(chuàng)作的靈感……

三、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新

師：看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？學生討論交流，匯報啟發(fā)

1、利用圖形，拼貼，添

2、利用色彩，拼貼，添畫（師與生演示一一課件展示）

3、分析添畫的作用

師：添畫有什么作用？

課件展示：比較添畫前后

4、欣賞學生作品一一課件

5、學生創(chuàng)作：教師巡回指導

四、展示交流評價：

學生作品，請學生談談自己的作品創(chuàng)想，鼓勵敢于大膽創(chuàng)想的學生。

6、拓展：在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多作品。

板書設計：

拼貼添畫

課件出示視頻或者欣賞圖片

1、利用圖形，拼貼，添畫

2、利用色彩，拼貼，添畫

作業(yè)設計：

以小組合作的的方式選擇創(chuàng)作主題，巧用報紙圖片進行拼貼創(chuàng)作，知適當?shù)牡胤娇梢蕴?/p>

加顏色，使畫面更豐富。

教學反思：

第14課中國龍

一、教學理念

上下數(shù)千年，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中

國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。對每一個炎黃子孫來說，龍的形象是一種符

號、一種意緒、一種血肉相連的情感！。“龍的子孫”、“龍的傳人”這些稱謂，常令我們

激動、奮發(fā)、自豪。龍的文化除了在中華大地上傳播承繼外，還被遠渡海外的華人帶到了世

界各地，在世界各國的華人居住區(qū)或中國城內(nèi)，最多和最引人注目的飾物仍然是龍。

依據(jù)新課標的教學理念，針對三年級學生的特點，本課的教學通過幾件常見的民間藝術品及

文物，欣賞龍的形象在生活中的運用，引導學生接觸并了解龍的形象特征及其魅力，從而了

解美術的傳承與環(huán)境的關系。

二、教材分析

《中國龍》一課屬“欣賞?評述”為主，融“設計?應用”于一體的中段美術課。在中國

傳統(tǒng)文化中，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。

通過本課學習，初步了解中國龍的文化、歷史。認識龍造型上的變化，以及在中華民族

傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原形與象征意義，體會龍的精神。

1.教學目標

知識目標：通過學習本課讓學生初步了解中國龍的文化、歷史，認識龍造型上的變化。

能力目標：讓學生了解龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍

的精神，走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

情感目標：能夠抓住龍頭、身、尾三步分的特點進行創(chuàng)作。

2.重點

通過了解有關吉祥圖案的文化，加深對民族傳統(tǒng)藝術的了解。嘗試用繪畫的形式設計吉

祥圖案，表現(xiàn)自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。

3.難點

理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)學生的愛國激情。

三、教學方法

1.教法：欣賞教學法、情境教學法、演示法、談話法；

2.學法：遵循“自主、合作、探究”的原則，以欣賞、觀察、交流、思考，體驗性學習

活動等獲取知識、發(fā)展能力。

四、教學工具

].師生共同搜集有關中國龍圖案的圖片和資料。

2.水彩筆、彩紙、布、泡沫紙、剪刀、裝飾花...........

五、教學過程

（一）、新授

1、了解中國龍

教師提問：同學們有沒有去過沈陽的故宮或者北京的故宮呢？皇宮里都住著誰？誰最大？他

身上穿著的是什么？

生答：有、沒有?；实?、太監(jiān)、宮女...........皇帝。龍袍。

問：十二生肖中寶貝們都是什么屬相呢！告訴你們個秘密：老師屬龍的。

答：我屬羊、猴...........

那么，今天我?guī)е瑢W們一起來學習14課中國龍（板書）。

（二）過程與方法

1.認識中國龍

給大家發(fā)下去一些詞匯，象征中國龍性格和形象的詞匯有哪些？

學生們踴躍發(fā)言。生：“飛龍在天、龍騰虎躍。。。”（通過游戲，認識龍的含義和故事）

師：“剛剛看到大家玩的這么開心，真不忍心叫停，可是，同學們，你們知道其實每

個時期的龍，它都是不一樣的，而且不同樣子的龍，它的寓意也是不一樣的?！?/p>

（觀看課件，了解不同時期的龍，它的寓意和圖案含義）

（三）探究與合作

2.表現(xiàn)中國龍

師：“龍在我國是吉祥的代表，它有悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的傳承，同學們觀看

課件，說說龍的各個部位分別像哪些動物呢？

以小組為單位進行比賽。（通過學生自己尋找環(huán)節(jié)，可以讓他們直觀感受和認識中國龍,

并且知道龍的結(jié)構(gòu)和特點，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做出鋪墊。）

生：老師，龍身像舍身（帶動作）龍爪像應爪、龍臉像馬臉、龍尾像魚尾。

師：同學們很棒，那么，中國有什么節(jié)日和龍有關呢？

繼續(xù)比賽。生：春節(jié)、端午節(jié)、二月二龍?zhí)ь^...........

師：“大家都很棒，看看，老師是如何將這條中國龍，繪制下來的。”

（教師示范，邊畫邊講解剛剛學校尋找出的特點）

師：“多么活靈活現(xiàn)的中國龍呀，現(xiàn)在大家面前有各種材料，通過你們的感受，可以動手用

各種材料作一條龍，也可用繪畫的形式創(chuàng)造一條龍或者創(chuàng)作與龍有關的形象?！?/p>

師：“請大家趕緊動手吧?！?/p>

（四）課堂實踐作業(yè)

作業(yè)要求：

1、以個人或者小組為單位進行創(chuàng)作。

2、抓住龍的特征，盡可能的美化形象。

3、大膽創(chuàng)作，展開豐富的想象力。

（學生動手，教師巡回指導）（音樂：龍的傳人）

（五）、評價展示

將個別學生作品放置展示臺，小組合作作品讓他們自評和互評出最滿意的作品，進行舞

龍表演。

（六）、總結(jié)、課后擴展

師：“通過這節(jié)課學習，每個同學對龍的形象有了進一步的了解，并能生動形象的表現(xiàn)

龍的形象。希望在以后的生活中同學們能和自己的家人在過節(jié)時候參加舞龍表演或者用不同

材料制作出更多龍的

作品?！?/p>

第15課造型別致的椅子

教學目標：

L了解一些設計原則，了解椅子的文化、結(jié)構(gòu)、功能、風格。

2.能設計--把美觀又實用的椅子。

3.培養(yǎng)學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。

教學重點：了解椅子的結(jié)構(gòu)、功能、造型。能設計一把美觀又實用的椅子。設計的實用性,

創(chuàng)新要有價值，符合科學原理。

教學難點：

設計的實用性，創(chuàng)新要有價值，符合科學原理。

教學準備：課前搜集椅子的資料。課前進行社會調(diào)查：生活中的椅子有什么樣的、有特色的、

存在問題。

教學過程：

一、導入：

師：在以前的美術課中我們就學習過設計，你們知道什么是設計嗎？簡單的說就是設計

師有目的地進行藝術性的創(chuàng)作活動。設計與我們?nèi)祟惖纳铌P系非常密切，今天這節(jié)課老師

就帶著你們學習生活當中常用的椅子。板書：椅子

二、了解椅子的結(jié)構(gòu)和歷史

師：現(xiàn)在聽講的你是坐在椅子上還是凳子上呢？你能說出椅子和凳子的區(qū)別嗎？（指名學生

回答）

師：椅子在辭海中的解釋是有靠背的坐具，生活中的椅子主要由椅背、椅面和椅腿組成,

有的椅子還有扶手。你知道嗎？在過去漫長的時間里，我們的祖先都是以席地而坐的方式生

活的，對了就是坐在席子上，席子就是當時的坐具，這也是席地而坐一詞的由來。隨著西域

通道的開通，東西貿(mào)易的往來，一些外來家具逐漸引入使我們的椅子造型不斷改進，不斷完

善，你們看椅子座背高度的變化，椅腿長度的變化，讓人們的坐姿也發(fā)生了改變，生活當中

逐漸產(chǎn)生了垂足而坐的習慣和禮儀。

三、了解椅子造型和功能的關系

師：現(xiàn)在我們的生活中又出現(xiàn)了很多造型不同的椅子，你能說出那些椅子的名稱，它們

有什么不同的功能呢？出示各種不同造型的椅子圖片搖椅：累的時候坐在上面很愜意。

輪椅：可以幫助殘疾人四處活動。樓梯椅：不僅可以坐，還可以方便人們?nèi)ジ咛幦》盼锲贰?/p>

花型座椅：放在家里很漂亮，坐著也非常舒適。

師：怎么樣這些椅子的介紹對你有啟發(fā)嗎？請你也試著像這樣說一說吧。（學生討論，

指名學生代表回答）

師：就先說到這，下面我們就從椅子的各部分造型與椅子功能上進一步了解椅子設計師的

設計意圖。大家來看這把座椅，這是一把羽毛球裁判坐椅，它的椅腿為什么設計得很長呢？

（指名學生回答）

師：你在哪里見過這樣的座椅？（出示公園座椅）提問：公園座椅的椅面為什么設計得

這么長呢？（指名學生回答）出示杯子靠背座椅

師：你們看這把椅子的椅背是什么造型？為什么這樣設計？我想聰明的你一定看出來

了。（指名學生回答）

師：你們知道嗎？我國明式家具在家具史上占有重要的地位，其中的圈椅有椅子鼻祖職

稱，這把椅子的靠背與扶手為什么設計成一體的造型？（學生討論回答）

師：說到這你一定知道設計師為什么要設計出這么多造型不一樣的椅子吧，現(xiàn)在快和你

身邊的小伙伴交流一下吧?。ㄖ该麑W生回答）

師：對了設計師就是為了滿足人們的不同需求設計出許多造型不同的椅子，為誰設計是設

計師在設計前首先要考慮的問題。板書：為誰設計

出示蜜蜂座椅

師：同學們你們看這把椅子的造型像不像可愛的蜜蜂呢？如果把它的靠背設計成三角形或

方形呢？也許有同學會認為三角形靠背靠著不舒服，方形靠背不美觀，那我們在設計椅子造

型的時候還應考慮哪些因素呢？

（指名學生回答）板書：實用美觀

師：這是設計椅子的基本原則

師：大家都認為這把椅子設計得既實用又美觀，那你們能不能猜一猜設計師是位那個房間設

計的呢？

（出示會議廳和兒童房）

師：我們把它放在會議廳里，這顯然是不合適的，蜜蜂座椅可愛的造型和會議廳嚴肅的

會場氣氛不相符合，我把他移動到兒童房間看上去多么和諧呀，所以我們在椅子造型設計的

時候還要考慮與周圍的環(huán)境相符合。說到這老師還有一個問題要大家思考，為什么教室里的

學生座椅有高有低？（學生討論回答）

師：生活當中的椅子是用來坐的，是與人體接觸最為密切的家具，在現(xiàn)代技術的引領下,

設計師還會結(jié)合人體的尺度設置椅子的座高、座面深、座寬、靠背高度、讓人坐上去更舒適,

體現(xiàn)了以人為本為坐而設計得理念。

四、啟發(fā)構(gòu)思

師：對于剛才的學習我想還要進一步啟發(fā)你們的設計構(gòu)思，老師要帶你們?nèi)ヒ巫映强匆?/p>

看，在看的同時請你思考，你看到了哪些造型不同的椅子？說說你對這些椅子造型的感受。

欣賞各種造型的椅子

師：怎么樣這些椅子的造型是不是很新穎奇特呢？它們都是造型別致的椅子，這也是我

們這節(jié)課的完整課題。板書：造型別致的

五、藝術實踐、教師示范

師：今天這節(jié)課的藝術實踐要求是設計一把造型美觀而且實用的椅子，畫好后注意標明

尺寸和功能。設計椅子其實不難需要兩個步驟，第一步，設計構(gòu)思，結(jié)合剛才的參觀學習，

你的設計靈感有沒有被激發(fā)出來呢？你想為誰設計椅子？設計什么造型的椅子？

（指名同學回答）

師：只有好的設計構(gòu)思還是不行的，我們還要學習了解如何繪制設計圖，老師就教教你

怎么繪制設計圖，大家來看這是一個剛裝修好的兒童房，老師想結(jié)合小主人活潑可愛的個性

和環(huán)境的特點設計一個貓咪造型的椅子。

（教師示范）

師：希望同學們在今天的藝術實踐中要符合以下幾點要求，有椅子的特征，實用美觀造

型別致，細致認真地完成作業(yè)。下面就請同學拿起手中的筆和紙，設計一把美觀實用的椅子

吧！

六、作品展不

用兩三句話，結(jié)合自己的創(chuàng)意向大家推薦自己設計得椅子。

七、結(jié)束語

師：同學們在設計的世界里真是充滿了無限的可能也充滿了個性的張揚，希望今天這節(jié)

美術課能夠成為你設計夢想的起飛點。

第16課立體賀卡

教學目標：

1、讓學生了解立體構(gòu)成的知識，通過對各種線材、面材、塊材的制作實踐體驗，創(chuàng)造性的制

作出形形色色的立體卡片如：仿生形、立體形、立體與平面相結(jié)合等。

2、通過展示各種有趣味的卡片，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活，善于表達情感。

教學重點：大量精美的示范作品要能夠擴大學生的視覺信息，解放思想，開啟思路，起到鼓

勵學生大膽嘗試的作用；訓練學生的動腦、動手能力，在制作中表達自己的創(chuàng)作意圖。

教學難點：

教師恰當?shù)匾龑W生自由對紙進行切割、折疊和組合，形成立體卡片，并能夠把生活中

可利用的材料富有創(chuàng)意性地做進自己的卡片中。

教學準備：

課件

教學過程

一、導入：

教師：每當節(jié)日來臨，或同學、朋友過生日，我們往往用贈送賀卡的方式來表達祝福，

寄托情思，于是，在過去許多溫馨的日子里，一張張美麗的賀卡，帶來了一份份打開的喜悅

（板書打開的喜悅）我們今天就來學習立體賀卡的制作

二、新授：

教師：請把你們帶來的賀卡展示出來。哪位同學能自告奮勇地介紹一下你帶來的賀卡有

何特點？學生回答。

教師：同學們帶來的賀卡真是不錯，讓我大開眼界。欣賞完你們的賀卡，讓我們共同欣

賞一下我從網(wǎng)上找來的各種賀卡。既然我們在商店里買的賀卡這么漂亮，我們?yōu)槭裁催€要學

習制作賀卡呢？是否自找麻煩呢？現(xiàn)在同學們來探討一下自制的卡片與商店銷售的卡片有何

不同？

學生討論，回答。

教師：贈送賀卡是我們傳情達意的方法，自己做的賀卡更能體現(xiàn)你的情意?，F(xiàn)在不是流

行DIY嗎？我們就來順應時代潮流，DIY一下賀卡，并且是立體的。

教師：既然我們要做立體賀卡首先來了解一下立體卡片有哪些構(gòu)成方法？學生觀看圖片，

回答：折疊、切割、組合。

教師：看一下我是如何把一張平面的紙折一下，剪兩下，變成一個立體的（注意剪到離

對折線最遠的地方要與卡紙連著，不然就成空心了?。灰部梢岳昧硪粡埣埰M行折疊、

粘貼，組合成立體的：還可以像這張卡片一樣裝上一個彈簧。教師：現(xiàn)在同學們嘗試一下，

制作一張立體卡片。學生嘗試。教師：教師拿著剛做的立體卡片問學生：這算是賀卡嗎？

學生回答，不算！

教師：那么我們要如何制作一張立體賀卡呢？也就是制作立體賀卡的步驟。同學們可以

相互討論一下。

學生討論，回答。

教師：下面看一下我是如何制作的。我要做一張生日賀卡送給我的朋友。讓我想想如何

做，好，我想到了，首先我來確定賀卡的外形，然后制作立體的造型，再用一些生活中的廢

舊物品：如紐扣、樹葉等裝飾我的賀卡，最后寫上我的祝賀詞。

教師：現(xiàn)在要輪到你們大顯身手的時候了，兩個同學一組，合作完成一張賀卡，送給你

們的父母、朋友或者師長。

四、學生制作，教師巡回指導

五、作品展示評價：

教師：做好的同學可以上前展示你的DIY作品，并說說你的創(chuàng)意，想要送給誰，表達什

么樣的情感。

六、總結(jié)：

同學們制作的作品相當有創(chuàng)意，使我大開眼界。我希望同學們的作品在現(xiàn)實生活中學以

致用，使它成為我們傳遞友誼增進情感的橋梁。

板書設計：

立體賀卡

課件出示視頻或者欣賞圖片

折疊、切割、組合。

作業(yè)設計：

發(fā)揮你的創(chuàng)意，給老師、同學設計制作一個溫馨美觀的立體賀卡。

第17課校園合影

教學目標：

1.初步了解攝影中主題立意取景構(gòu)圖的知識，掌握基本拍攝技巧。

2.將繪畫領域中的構(gòu)圖、比例、透視等相關技能應用到攝影中，掌握兩種以上的構(gòu)圖方

法拍攝校園合影

3.通過學習攝影中構(gòu)圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出具有中心思想的攝影作

品。

4.培養(yǎng)對攝影藝術的興趣。在藝術實踐的過程中，體會教師的關愛之情、同學之間的同

窗之情，以及對學校的感恩之情。

教學重點：

了解在攝影中如何表現(xiàn)主題創(chuàng)意，并掌握兩種以上的拍攝構(gòu)圖方法。

教學難點：

抓住人物的瞬間表情，拍攝出有主題思想的校園合影作品。

教學準備:

照相機、圖片、課件

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課：

提問：同學們，你們覺得攝影師什么呢？播放短片《攝影的自白》

教師：就讓我們帶著對攝影的憧憬與熱愛進入我們今天的課題吧。

板書：校園合影。

二、講授新課：

1.如何選景。

(1)播放校園不同位置的圖片。

(2)你會選擇哪里拍攝校園合影？為什么？

師小結(jié)：選景要有目的性，應選擇校園中標志性的建筑物或景物為背景。

2.如何用光。

(1)出示各種光源的不同角度，例如：太陽在前面---面光。太陽在旁邊----側(cè)面光。

太陽在后面一一逆光。

提問：太陽直射過來會怎樣？太陽在后面又會怎樣？

(2)逆光造成臉部較暗的話，有什么好辦法來調(diào)整嗎？

(3)逆光拍攝時相機進光，你覺得可以怎么辦？

師小結(jié)：逆光拍攝時如果方法得當，是可以拍出非常好的合影的。

3.如何構(gòu)圖。拍攝時該怎樣構(gòu)圖才能讓畫面達到最佳效果呢？

常見構(gòu)圖。教師：構(gòu)圖的方式多種多樣，不同的人物排列會給畫面帶來不同的效果，讓

我們來欣賞一些合影照片，體會不同的構(gòu)圖給人帶來怎樣不同的心理感受。播放課件：校園

合影欣賞。

4.主題創(chuàng)意。

分析欣賞過的照片，哪一張創(chuàng)意好，表達了怎樣的情感。欣賞、分析教材中的作品，說

說，你喜歡哪一張照片的構(gòu)圖和創(chuàng)意。為什么？

三、作業(yè)設置：

教師分組，每組約七八個同學。請學生根據(jù)所學知識在校園里拍攝小組的合影。可以邀

請老師配合。

四、拓展延伸

拍攝室內(nèi)合影，播放四張合影照片，左側(cè)是兩張曝光不足的，右側(cè)是兩張曝光正常的。

提問：1.左邊的照片和右邊的照片有什么不一樣？你喜歡哪一種？為什么？

2.仔細觀察臉黑的照片背景是什么？

師小結(jié)：拍攝室內(nèi)合影，在自然光的情況下，人物最好面對光源，這樣，人物會拍的清

晰漂亮，反之，人物的臉部會藏在一片黑暗之中。

安全提示：睡覺前要關閉手機WIFI。

第18課防災減災

教學目標

1、知識與技能：引導學生了解防災減災的知識，通過學習增長避災，自救的技能，并能

運用已掌握的造型表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出以防災減災為主題的美術作品。

2、過程與方法：通過查找資料、觀看視頻、自主探究等方法、引導學生學習防災減災知

識，增長自救技能，并能在造型表現(xiàn)活動中將自己的收獲和感受大膽的表現(xiàn)出來。

3、情感態(tài)度和價值觀：認識防災減災在人們生活中的重要性，增強學生的安全意識，培

養(yǎng)學生關愛生命、熱愛生活的情感。

教學重點和難點

重點：

了解防災減災知識，增長避災、自救的技能，運用造型表現(xiàn)的方法創(chuàng)作一幅美術作品。

難點：思考、體會防災減災對人民生活的重要性。

教學準備：

查找有關防災減災的資料。

教具準備：

課件

教學過程：

一、導入新課：

教師：災害的種類很多，按照起因的不同可分為自然災害和人為災害兩大類，它們給人類造

成嚴重的人身傷害和財產(chǎn)損失。今天，我們就來學習《防災減災》。

二、講授新課：

1.了解常見人為災害及防護知識。

a.火災。

教師：“災”字怎么寫？出示“災”的藝術字。水火無情，生活中我們也經(jīng)常說起火災。

請同學們看視頻，說一說火災帶來了哪些危害，如何防范，如何逃生、自救。

b.交通事故。

交通事故也是我們生活中常見的一種災害。多數(shù)事故是由于違反交通規(guī)則造成的。作為

行人，我們應怎樣避免發(fā)生交通意外呢？

c.意外傷害。意外傷害發(fā)生了，當你在現(xiàn)場時試想一下你會怎么做？比如這樣的一個場

景：一個同學不小心從體育器材上摔下來了，你會怎么做？思考后回答問題。（提示同學們

在思考的時候，想象一下受傷同學的動作和表情是怎樣的，在場的其他同學有什么樣的動作

和表情。）

2.出示課件和觀看視頻了解自然災害及防護知識。

請學生分組討論，并介紹防災措施和場景。感受畫面效果。

3.課件出示三幅宣傳畫。

a.提問：作品向我們宣傳了哪些防災知識？它們是如何表現(xiàn)防災減災的？

b.出示更多作品，提問：畫面中表現(xiàn)了哪些災害情景？說一說，作品是用什么方式表現(xiàn)

的？課件中的構(gòu)圖都不相同，請學生觀察對比，說一說哪幅構(gòu)圖好，為什么？這樣的畫面可

以怎樣調(diào)整？

三、作業(yè)設置

用繪畫的方式，創(chuàng)作一幅以防災減災為題材的作品，組織防災減災小畫展。

四、展示評價、

布置展覽，進行展示。評價要點：主題明確，有想法；表現(xiàn)生動，有細節(jié)。

五、拓展延伸

課件出示，讓學生了解更多防災減災知識。

第19課玉米皮巧制作

一、活動目標:

1、認知目標：在初步了解玉米皮的特點及用處的基礎上，學習剪貼、粘貼、編織等

法。

2、技能目標：能夠運用玉米皮和自己掌握的方法，設計制作一個完整的作品，在活動

中培養(yǎng)學生挑選、整理、設計、編織、剪貼、粘貼、縫制、合作、交流等方面的技能。

3、情意目標：通過本次活動，激發(fā)學生對民間傳統(tǒng)工藝的熱愛。培養(yǎng)學生關注身邊

生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的真實情感及善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新的意識。

二、教學重點：通過觀賞實物、嘗試制作，激發(fā)學生對玉米皮巧用的興趣，從而確定活動主

題。

三、教學難點：

提出有價值的問題，選擇研究的問題并制作動活動計劃。

四、教學準備：

課件、有關玉米皮工藝品的資料

五、教學過程：

第一課時

1、情景導入，引出主題

學生們順著老師手指的方向去觀察窗外的景象，發(fā)現(xiàn)玉米稈及玉米皮，想想玉米

皮都有哪些用處？學生回答，教師總結(jié)出在農(nóng)村，大部分玉米皮用于燒火做飯或直接

扔掉，但其實玉米皮有許多特殊的功能，比如可以用他制作精美的工藝品，下面請大

家觀看大屏幕，說說你們看到了哪些工藝品？（播放課件重點介紹匈牙利老人用玉米

皮做玩偶、衡水農(nóng)婦巧用玉米皮）

生：花籃、小動物、蒲團…

設計意圖：通過創(chuàng)設具體的情境來引入新課，讓學生感覺自然、親切。通過播放課件，

學生在欣賞的同時，又激發(fā)了他們的學習興趣。使學生體驗學習的生活化，并學習新課做準

備。

2、提出問題

師：通過剛才的課件，你們喜歡這些工藝品嗎？

生：喜歡。

師：你們知道嗎？這些都是由玉米皮編制成的。你們有興趣自己親手做一件玉米皮工藝品嗎？

3、點擊問號

你想用玉米皮制作一個什么樣的作品？怎樣做呢？

4、確立主題

(1)學生自己提出感興趣的問題。

(2)組成小組，選出組長。

(3)明確小組課題。

5、制定計劃

(1)制定活動計劃，明確活動時間及活動目標。

(2)各組交流計劃，互提建議，進一步完善小組活動方案。

設計意圖：通過分組及選擇研究課題，培養(yǎng)學生的團隊意識及自己解決問題的能力。

第二課時

1、學生實踐，教師巡視輔導

出示作業(yè)要求，學生開始制作，教師巡視輔導

2、展評作業(yè)

3,拓展學習

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢卫蠋熕鸭囊曨l資料，咱們一起來欣賞一下

吧！(播放課件)同學們，視頻中的叔叔很了不起，通過他的加工和裝飾，這一件件

精美的作品已走進香港的千家萬戶。老師相信，你們手中的作品，經(jīng)過加工和裝飾也

會