2020春蘇教版數(shù)學三年級下冊 第1單元 單元說課稿+測試卷+教案及反思+課時練+學案+爬坡題+總結

《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》說課稿

今天我的說課題目是《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》，我將從以下五個方面來進

行我的說課。

一、說教材分析：

本節(jié)課是蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第28-29頁的學習內(nèi)容，第一段主要

是兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，第二段主要是學習兩位數(shù)乘整十數(shù)的筆算。

本課的教學內(nèi)容是兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，它是學生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘

一位數(shù)的基礎上進行學習的，為后面學習兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)、乘更多位數(shù)的

筆算乘法打下基礎。教材為同學們提供了主題圖，運用已有的知識將難點轉(zhuǎn)化，

以舊知識解決新問題。這節(jié)課是學生在掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的基礎上

教學的，學生熟練掌握這部分的知識，將為學生進一步學習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口

算奠定基礎。

2、說教學目標：

為了實現(xiàn)學生的自主探索和合作學習，關注學生的學習情感和情緒體驗，培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到三年級學

生已有的認知結構和心理特征，結合新課標的要求，制定以下教學目標：

(1)經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，初步掌

握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算方法。

(2)正確、熟練的口算出兩位數(shù)乘整十數(shù)的結果，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

筆算算理，正確進行計算。

(3)培養(yǎng)分析、推理、遷移的能力，靈活解決實際問題，并在解決問題的

過程中，體驗探索成功的樂趣。

3、說教學重點、難點:

本著課程標準在充分鉆研教材和了解學生的基礎上，我確立了如下的教學重點、

難點：教學重點是掌握口算方法；教學難點是能正確地進行口算。

4、說教學策略、教學方法：

(1)知識遷移法：在教學活動的導入部分，首先帶領學生復習舊知識，注

意以舊引新抓準新舊知識的連接點，運用了知識遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學

思想。

(2)情景創(chuàng)設法：小學生的注意力不夠持久、穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設學生感

興趣的情景，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，也有助于學生進

行直觀思考，理解算理。

(3)聯(lián)系鞏固法：設計形式多樣的練習題及時進行鞏固，能使學生進一步

掌握算法。

5、說教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的

牛奶使怎么分配的，好嗎？

2、出示主題圖及題目。

二、自主探究，獲取新知

1、教學例題

⑴列算式

問：這個問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？

學生討論并交流，根據(jù)問題收集相關信息，注意每箱有12瓶這個信息。

⑵探討12x10的算法。

談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學過的知識計算出

10箱牛奶一共有多少瓶嗎？

學生可能運用的算法有：

①12x5=6060x2=120

②12x9=108108+12=120

③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20

瓶，一共是120瓶。

④由12x1=12,可以想到12x10=120

⑶讓學生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。

⑷問:10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？

2、教學“試一試”

出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝？你是怎樣算的？在小組

內(nèi)討論一下。

學生嘗試口算，再在小組交流討論，說出自己的想法。

班級內(nèi)交流，得出最佳方案。

3、歸納兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。

問：你認為兩位數(shù)乘整十數(shù)怎樣口算比較簡便？（引導學生認識到兩位數(shù)乘

整十數(shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)末尾添寫1個0。）

三、復習鞏固，綜合運用

1、想想做做1

學生獨立完成后，組織相互交流，反饋改正。

分析各組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。

2、想想做做2。指名回答。

討論整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)

的末尾添寫2個0。）

3、想想做做4。學生獨立完成。

集體交流算法得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關系。

四、課堂總結

1、問：這節(jié)課你學會什么？

2、小結：今天我們學習了兩位數(shù)乘整十數(shù)和整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，

知道了末尾有0的乘法在口算時可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾

一共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0o

五、作業(yè)

想想做做3O

第一單元測試卷（一）

一、直接寫出得數(shù)。

41^30=8040=14-*40=

57—19=40花=243=

300-3=40*3=800^4=

二、填空題。

1.49或8的積是（）位數(shù)，積大約是（）。

2.60的40倍是（）,60個18是（）0

3.一張作文紙共21行，每行18個格子。這張作文紙一共大約有（）個格

子。

4.41^59的積在（）至（）之間。

5.李師傅平均每天加工10個零件，工作22天能加工（）個零件。

6.在計算整數(shù)乘法時,如果兩個乘數(shù)末尾有0,可以先把0前面的數(shù)（），然后看

兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0,就在乘得的數(shù)的（）添上幾個0o

三、判斷題。（正確的畫“”，錯誤的畫“X”）

1.兩個乘數(shù)的末尾各有一個0,積的末尾一定有2個0。（）

2.28小6的積的個位數(shù)是8。（）

3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積不一定是四位數(shù)。（）

4.根據(jù)23*4=92,可得23*40=920。（）

5.46花0的積的末尾只有一個0。（）

6.62M8的積上匕600大上匕1400小。（）

四、連線題。

24*53彳導數(shù)上匕1800大，上匕2800小

37*64得數(shù)比3500大，比4800小

28*32得數(shù)比1000大，比1800小

76*59得數(shù)比600大，比1200小

五、計算正確的畫“，，錯誤的畫“X”,并改正。

六、在里填上或"；

43*2418*3979*1123*68

76*1212x7622*1522*3

83*72720095*312700

七、用豎式計算，帶鈉要驗算。

62*70=45Ml=

42*23=39*40=

58*16=72*16=

八、解決問題。

1.一個運輸隊要運1000袋水泥，如果每次運81袋，運了12次,還剩多少袋？

2.新興小學三年級有3個班,一起做操時每班排成4行，每行11人,新興小學三年

級有多少人？

3.海豚每秒游12米,58秒大約游多少米？

4.王阿姨要買13個單價是29元的布娃娃,她帶了300元,夠嗎？

5.游樂園每張兒童門票18元，共有42名兒童，帶了850元,夠嗎？

6.三(1)班要給一片松林澆水，這片松林共有21行，每行42棵,一共有多少棵松樹？

7.小明從家去學校用了3分鐘。照這樣的速度，他從家向東，走了12分鐘。

學校北

汜

小明家圖書館

800米

(1)小明平均每分鐘走多少米？

(2)他現(xiàn)在在圖書館的東面還是西面？

參考答案

一、1230400056038200480100120200

二、1.四15002.240010803.4004.20003000(答案不唯一)

5.220

6.相乘末尾

三、1.X2.口3.口4.口5,X6.口

四、提示:24'53的得數(shù)比1000大，比1800??；

37x64的得數(shù)比1800大，比2800??；

28x32的得數(shù)比600大，比1200??；

76x59的得數(shù)比3500大，比4800小。

五、

X24X35

X36X47

144245

72140

8641645

六、>v=>v>

七、434049596615609281152驗算略

八、1.81x12=972（袋）1000-972=28（袋）

2.3x4=12（行）12x11=132（人）

3,把58看作6012x60=720（米）

4.29x13=377（元）377>300300元不夠。

5.18x42=756（元）756V850850元夠。

6.21x42=882（棵）

7.（1）186+3=62（米）⑵62x12=744（米）744V800在圖書館的西

面O

第一單元測試卷（二）

時間:90分鐘滿分:100分分數(shù):

一、我會算。（10分）

58X20=22X31Q

76X40=40X69=

19X60=51X17^

I

:80X75=37X11=

30X66=12X47=

二、在。里填上“〉"v”或“二（12分）

31x35030x3816X19O15X2010x24o11x23

45x40o50x4215、20。103038、20。40、19

三、我會連。（8分）

33X3530X23

400到600601到800801到10001001到1200

24X2455X2125X31

四、下面的計算正確嗎？把不正確的改正過來。（6分）

五、用豎式計算。（16分）

45x24=17x40=91x11=88x16=

六、李老師8分鐘能打728個字。照這樣計算,她一個小時能打多少個字？（6分）

七、某電影院成人票賣40元，兒童票賣30元。（12分）

1.王老師想買23張成人票，一共需要準備多少元？（6分）

2.張老師用800元買28張兒童票，錢夠不夠？（6分）

八、下表是幾種動物的平均速度。（18分）

每秒跳12米每秒跑31米每秒游11米

1.袋鼠28秒能跳多少米？（6分）2.獵豹15秒能跑多少米？（6分）

3.鯨1分鐘能游多少米？（6分）

九、在一個圓形池塘四周栽上果樹，每相鄰兩棵果樹之間的距離都是8米,一共栽

了42棵果樹。亮亮繞池塘走了兩圈，一共走了多少米？（12分）

參考答案

一、1160304011406000198060028001000400

500

四、

不正確不正確

>：3?平2?2G

x,「一

W:入AQ"?83

3心以243?

一6?83

，-心"

六、728+8=91（個）1時=60分

91x60=5460（個）

答:她一個小時能打5460個字。

七、1.23x40=920（元）

答:一共需要準備920元。

2.28x30=840（元）840>800不夠。

答:錢不夠。

八、1.12x28=336（米）

答:袋鼠28秒能跳336米。

2.3”15=465（米）

答:獵豹15秒能跑465米。

3.1分=60秒11x60=660（米）

答:鯨1分鐘能游660米。

九、42x8*2

=336x2

=672（米）

答:一共走了672米。

教案

一兩位數(shù)乘兩位數(shù)

■■■■■■■■■■■■■■

★新知識點/▲

1.兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。

2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。

4.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。

5.乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

6.運用兩步乘法解決實際問題。

★教學要求

1.掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)或者是兩個整十數(shù)相乘的口算方法，能夠熟練地進行

口算。

2.能夠運用兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法對一些實際問題進行估算。

3.明確兩位數(shù)乘整十數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法及書寫格

式。

4.掌握乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便算法，并能熟練運用。

5.經(jīng)歷解決問題的過程，學會用兩步乘法解決實際問題,感受解決問題策略的

多樣化。

★教學建議

1.密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的能

力。

老師在教學過程中，要注意創(chuàng)設生活中的情境，可以使用教材例題中的情景圖,

也可以結合班級情況創(chuàng)設情境，目的是讓學生明確學習數(shù)學的意義和價值,從而激

發(fā)學生的學習興趣。

2.教學過程中，老師要加強學生對算理的理解。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，最重要的是要讓學生理解每一步計算的得數(shù)都

表示什么,這樣才能使學生準確計算。

3.教學時要注意口算和筆算相結合，同時要注意算法的多樣性。

在教材中對口算和筆算的內(nèi)容都有明確的規(guī)定，但是我們在實際的應用中，要

結合不同的情況靈活地給予處理。

老師在教學過程中，要注意強調(diào)算法的多樣性，不要求全班同學統(tǒng)一算法，而

要讓他們用自己喜歡的而且能準確計算的算法來計算。

4.教學過程中，加強培養(yǎng)學生的估算意識。

在課程標準中，強調(diào)估算在計算中具有重要的地位，因此老師要教給學生估算

的方法，培養(yǎng)學生估算的意識。

估算時要讓學生選擇靈活的方法,而且也可以利用估算的結果對筆算的結果

進行驗證。

5.教學過程中要培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣,同時還要注意培養(yǎng)學生良好

的書寫習慣。

6.注意在課堂教學中培養(yǎng)學生的語言表達能力、良好的邏輯思維能力以及驗

算的習慣。

★課時安排/

1口算乘法..........................................................2課時

2筆算乘法..........................................................3課時

3乘數(shù)末尾有0的乘法...............................................1課時

4兩步乘法解決實際問題...............................................2課時

5復習..............................................................2課時

有趣的乘法計算........................................................1課時

I*第一課時

教學內(nèi)容

兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算

教材第1頁的內(nèi)容。

教學目標

1.掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法以及兩個整十數(shù)相乘的口算方法,理解算

理。

2.在情景圖中體會數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興

趣。

3.培養(yǎng)學生靈活的思維能力，提倡學生用不同的口算方法進行口算。

4.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

重點難點

1.能夠正確地口算兩位數(shù)乘整十數(shù)及整十數(shù)乘整十數(shù)。

2.口算算理的理解。

教具學具

投影儀，口算卡片。

**，***?******出*W*********************************W*******A出★★****************，******4出****

教學過程

U新課導入

口算。

42x2=15x3=17x3=21x3=

23x5=25x4=16x4=16x4=

■8!琛究新知

1.教學“12x10：

老師出不主題圖。

請學生認真觀察主題圖,說一說，你從圖上都知道了什么條件。

老師板書:李叔叔培育出一批新品種菜椒，送給敬老院10盒，每盒12個。

老師提問:送給敬老院多少個？

老師提問:這道題應該如何列式呢？

老師板書:12'10=

老師提問:12乘10等于幾?你是怎樣想的？說出你的想法。

學生甲:先算9盒有多少個列式為12x9=108（個）,再加上一盒的12個，即

108+12=120（個），所以12x10=120（個）。

學生乙：先算5盒有多少個，再算10盒有多少個。也就是

12x5=60（個）,602=120（個）。

老師:剛才同學們用了許多方法計算得出“12x10=120”,現(xiàn)在你能回答題目中

的問題了嗎？

老師板書:12x10=120(個)答:送給敬老院120個。

老師小結:同學們在計算“12x10”時，用了不同的方法。在這些計算方法中，你

喜歡哪種算法呢？用你喜歡的方法進行口算。

2.教學“12x30：

(1)學生讀題,并且在小組內(nèi)討論交流口算方法。

學生甲:先算12x10=120,再算120x3=360。

學生乙:先算12x3=36,再算36x10=360。

學生丙洗算3x30=90,再算90x4=360。

學生丁:先算4x30=120,再算120x3=360。

老師:只要計算結果正確,用你喜歡的方法來算即可。

3.教學“30x204

老師提問:這道題你是如何計算的，說說你的想法。

學生甲:3x20=6060x10=600

學生乙:30“10=300300X2=600

用你喜歡的方法進行口算。

g]i課iE堂作m業(yè)新m沒計ii

1.教材第2頁“想想做做”的第1題。

(1)學生獨立進行口算。

(2)集體訂正答案。

(3)比較上下兩道題的異同。

2.教材第2頁“想想做做’的第2題。

(1)老師計時，學生比賽,看誰算得又對又快。

(2)集體訂正答案。

(3)表揚算得又對又快的學生。

3.教材第2頁“想想做做’的第3題。

(1)學生讀題，明確題意。

(2)學生獨立算出每種學習用品的數(shù)量，老師巡視，個別輔導。

(3)集體訂正答案。

4.教材第3頁“想想做做’的第4題。

(1)請學生觀察圖，說一說圖上提供了什么條件。

(2)根據(jù)圖上提供的條件，你能提出什么問題？

(3)學生根據(jù)自己提出的問題，獨立進行解答。

思維訓練

在()里填上合適的數(shù)。

40x()=28015x()=30024x()=48027x()=540

參考答案

課堂作業(yè)新設計

1.1616042042002002000

2.320400021002400140055018005400

3.150300180

4.⑴30x10=300(元)⑵30x20=600(元)

(3)答案不唯一，買32張兒童票要付多少元？32x10=320(元)

思維訓練

40⑺=28015x(20)=30024x(20)=48027x(20)=540

板書設計

兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算

直接用兩位數(shù)乘整十數(shù)的十位上的數(shù)字，然后再在乘得的數(shù)后加0。

備理務考[I[

」二1攵材與學情分析一

兩位數(shù)乘整十數(shù)是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)必須進行的一步，因此，在教學筆算兩

位數(shù)乘兩位數(shù)前應該先教學兩位數(shù)乘整十數(shù)。教學兩位數(shù)乘整十數(shù)的安排是從兩

位數(shù)乘10開始,然后向兩位數(shù)乘幾十遷移。

例題創(chuàng)設了一個李叔叔給敬老院送菜椒的現(xiàn)實情境,根據(jù)問題列式12x10,這

是學生第一次接觸兩位數(shù)乘10。雖然學生以前沒有算過12x10,但現(xiàn)實情境能給

學生啟發(fā),于是出現(xiàn)多種不同的算法。如圖中已有9盒菜椒，又往上放1盒會啟發(fā)

學生算12x9+12;圖中把10盒菜椒平均分成兩堆，會啟發(fā)學生算12x5x2……學生

的各種算法中，有的是形象思維與抽象思維交融的產(chǎn)物，有的是類比推理的結果,

這些算法都是學生思考與解決問題的具體表現(xiàn)。組織學生交流算法，許多人會自

動選用從12x1=12類推出12x10=120這種方法。教材及時安排“試一試”，學生計

算20x30,可能轉(zhuǎn)化成20x10x3進行，也可能從20x3類推，再次組織算法交流，使

更多學生能接受因為20x3=60,所以20x30=600這樣的推理。教材在“想想做做”

第1題里，讓學生先算16x1,再算16x10；先算5x40,再算50x40……通過這樣的

引導,學生能較好地掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算技巧。

典型習題解析

例媽媽買洗衣機用去50元的人民幣32張,20元的人民幣13張,10元的

人民幣8張,這臺洗衣機多少元？

思路分析:求這臺洗衣機多少元，首先要求出50元的一共多少錢,20元的一共

多少錢和10元的一共多少錢，再把它們相加得出總價。50元的32張,列式為

5032,這是一道兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算式題,先用兩位數(shù)乘整十數(shù)十位上的數(shù),

再在積的末尾添上一個0;20元的13張,列式為2013,先算13x2,再在積的末尾

添上一個0;10元的8張,列式為10x8,8個10是80,所以結果為80o

解答:5032=1600（元）綜合算式：50x32+20x13+10x8

2013=260（元）=1600+260+80

10x8=80（元）=1940（元）

1600+260+80=1940（元）

答:這臺洗衣機1940元。

第二課時

教學內(nèi)容

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教材第2頁內(nèi)容。

教學目標

1.探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2.嘗試估算的過程，體會估算的重要性，進一步鞏固口算。

3.培養(yǎng)學生估算的習慣和意識，使學生能用已有知識解決問題。

重點難點

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能正確地進行估算。

教具學具

投影儀，口算卡片。

*****★*★出★******，*★****************************************************曲*************由****

教學過程

Bl新課導入川

口算。

40x30=45x2=23x20=50x40=27x2=

21x3=

46x10=43x20=26x30=10x25=20x45=0x36=

□I探究新知

老師出示主題圖。

老師:請你仔細觀察主題圖，說一說從題中你能知道些什么。

學生:王大伯把去年收獲的蒜頭裝在同樣大的袋子里，一共裝了60袋。為了

估算總產(chǎn)量，他從中任意抽出5袋稱一稱,結果如表格。

老師提問:根據(jù)稱出的結果，你能想到什么？

學生甲:有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。

學生乙:每袋蒜頭都差不多重。

學生丙:每袋大約重30千克。

老師:說到‘大約”這節(jié)課我們引入一個新符號“工”,讀作約等于。把29看作30,

為了書寫方便,我們可以寫成29=30。

老師提問:你會估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？

讓學生進行討論，老師加以引導。

老師:在我們的生活中，有時遇到的問題不需要非常精確的數(shù)字，我們就用估

算的方法把未學的知識轉(zhuǎn)化成已學的知識來解決問題。

老師:因為每袋蒜頭的質(zhì)量都接近30千克,所以我們可以按每袋30千克估算,

看60袋一共有多少千克。

老師提問:你能根據(jù)估算的方法列式嗎？

學生根據(jù)估算的方法自己列出算式。

老師板書:3060=

學生進行計算，并交流結果。

結論:3060=1800(千克)答:王大伯去年大約一共收獲蒜頭1800千克。

課堂作業(yè)新沒計

1.教材第3頁“想想做做’的第5題。

(1)學生審題，明確題意。

(2)說一說你的估算方法。

2.教材第3頁“想想做做’的第6題。

(1)學生審題，明確題意。

(2)請學生說一說自己的想法，在小組內(nèi)討論。

(3)全班交流、討論，集體訂正答案。

思維訓練

1.老師準備帶校合唱隊的同學們外出參觀，老師手中有200張票，站好隊以后

老師發(fā)現(xiàn)合唱隊的同學共站了12排，每排18人。請你估計一下，老師手里的票夠

嗎？

2.動腦筋。

)x21=60049x()=4000

參考答案

課堂作業(yè)新設計

1.21=2029=3020x30=600(個)

2.20x40=800(千克)

思維訓練

1.18x12=20x12=240(張)因為240>200,所以老師手里的票不夠。

2.答案不唯一,(30)x21=60049x(80)=4000

板書設計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)，用口算的方法估算出結果，或把一個乘

數(shù)看作與它接近的整十數(shù),用口算的方法估算出結果。

備課參考■■亶

教材與學情分析

本節(jié)教學內(nèi)容是在已有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法的基礎上來展開的，例題

為了估算60袋蒜頭的質(zhì)量，從中任意稱出5袋蒜頭的質(zhì)量，通過分析5袋蒜頭質(zhì)

量的特點彳導到每袋蒜頭的質(zhì)量接近30千克，引導出估計60袋蒜頭的質(zhì)量的方法,

把估計蒜頭的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算來解決。將未知的或難以解決的

問題，通過觀察、分析、類比等思維過程，選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行變換，化歸為已知知

識范圍內(nèi)已經(jīng)解決或容易解決的問題，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想。

典型習題解析

例一只海龜剛出生時只有82克重。在出生后平均每年增加97克。32年

后這只海龜大約有多重？

思路分析:這是一道要求估算的題，求32年后大約增加多少克，列式為

97x32。方法一，把97看作100,32看作30,100x30=3000;方法二，把97看作

100,32不變,然后用100x32得出估算結果;方法三,97不變，把32看作30,用

37x30得出估算結果。最后,用網(wǎng)出生時的體重與增長的體重相加就是32年后海

龜?shù)捏w重。

解答:97'32=3000（克）3000+82=3082（克）

或97x32=2910（克）2910+82=2992（克）

屋2急算弟法1

6第一課時

教學內(nèi)容

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法

教材第3、第4頁內(nèi)容。

教學目標

1.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法,理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位

乘法的算理。

2.理解用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末

尾要和乘數(shù)的十位對齊。

3.培養(yǎng)學生良好的思維能力和類推思想。

重點難點

1.掌握筆算方法并正確計算。

2.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算順序和第二部分積的書寫位置問題。

教具學具

投影儀，口算卡片。

士4q7.4上士上波士山上?，上**士上士5q5上—如一4qWqqW.▲?上3143一上~滋士.一士士/上上上.4上~上士士.上激垢士q

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教學過程■■a

0III新課導入Tl

1.口算。

52x10=43x30=12x40=

31x20=17x20=21x30=

2.筆算并說出計算過程。

41x7=

||探究新知F

老師出示主題圖。

1.學習“24x12'：

老師提問:通過看主題圖，你從圖上都知道了哪些條件？要求的問題是什么？

學生:幼兒園購進12箱迷你南瓜，每箱24個。一共有多少個？

老師追問:你知道怎樣求嗎？請列出算式。

老師板書:24x12=

老師提問:對于這個算式大家有什么疑問嗎？這個算式與我們前面學過的乘

法算式有什么區(qū)別？

學生:這是一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，而且乘數(shù)中沒有整十數(shù)。

老師提問:如果讓你來計算24x12,你有什么辦法？

先讓學生們分組討論，看看如何用已經(jīng)學過的知識來解決這個問題，然后請學

生回答。

學生甲:6個2箱是12箱，先算2箱有多少個，再算6個2箱有多少個。即

24x2=48（個）,48x6=288（個）。

學生乙:先算10箱和2箱各有多少個，再把兩部分算得的結果相加，就可以求

出一共有多少個。即24x10=240（個）,24x2=48（個）,240+48=288（個）。

老師:網(wǎng)才同學們用的都是口算的方法，現(xiàn)在如果用豎式計算,你會計算嗎？

（1）學生自己先試著進行筆算。

（2）同桌之間進行交流、討論。

（3）老師把學生寫的豎式展示在黑板上，全班同學交流、討論，得出兩位數(shù)乘兩

位數(shù)（不進位）的筆算方法。

24

X12

48…2箱的個數(shù)

24：Cj…10箱的個數(shù)

~2~8^8…12箱的個數(shù)

老師:“48”表示什么意思？（表示2個24）計算到這一步，結束了嗎？（沒有）因為

題中要求的是12個24,而現(xiàn)在只求出了2個24,還少10個24,因此還要用十位

上的1去乘24得24,24應該寫在什么位置？為什么？（因為24表示的是10個24

等于240,所以“4”要與十位對齊，而’0”可以省略不寫）

老師:第三步我們要把2個24的結果48和10個24的結果240相加，就可

以得出最后的結果288。

老師提問:“24”表示什么？“4”為什么要與十位對齊寫？（老師把數(shù)字“4”用紅筆

描一下）

2,學習22乘24'：

老師:剛才我們共同學習了24x12的筆算方法,你學會了嗎？如果我把24和

12的位置交換一下，結果會是如何呢？請你試著在練習本上算一算。

學生：

24

X12

48

24…"24”表示什么？“4”為什么寫在十位上？

288

老師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個乘數(shù)交換位置，積不變）

老師追問:你認為乘法可以怎樣驗算？（可以用交換兩個乘數(shù)位置的方法進行

驗算)

目課堂作業(yè)新沒計

1.教材第4頁“想想做做’的第1題。

(1)學生獨立在書上完成筆算。

(2)全班訂正答案。

(3)對于做錯的學生,全班同學共同幫助他們分析錯因。

2.教材第5頁“想想做做’的第2題。

(1)先分析題中所給條件。

(2)根據(jù)算式填寫每一步所表示的意義。

(3)全班集體訂正。

3.教材第5頁“想想做做’的第3題。

(1)請學生審題，明確題意。

(2)請學生說一說自己打算怎樣驗算。

(3)全班訂正答案。

(4)請做錯的學生說一說錯誤原因。

4.教材第5頁“想想做做’的第4題。

(1)觀察后，請學生說一說錯因。

(2)請學生把錯題改正過來。

5.教材第5頁“想想做做’的第5題。

(1)觀察式子，說一說先算什么，后算什么。

(2)口算出結果。

(3)集體訂正。

6.教材第5頁“想想做做’的第6題。

(1)認真讀題，理解題意。

(2)學生列式計算。

(3)集體訂正。

思維訓練

1.下列豎式計算正確嗎？把不對的改正。

22

X14

88

22

110

12

x13

36

2

56

32

x13

96

32

416

2.長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了15分鐘,

應付多少元？

3.明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時，把第二個因數(shù)22個位上的2看成了5,

結果比第一個因數(shù)多出11,這兩個兩位數(shù)的乘積應是多少？

?參考答案?

課堂作業(yè)新設計

1.

22

x23

66

44

506

32

x31

32

96

992

43

x21

43

86

903

說說略

2.1232046021483

3.

44

x22

88

88

968

11

x36

66

33

396

12

X23

36

24

276

33

X12

66

33

396

驗算略

4.

第一個算式不對

改正：

14

x21

14

28

294

第二個算式不對

改正:

31

x23

93

62

713

5.594052

6.13x32=416（棵）

思維訓練

1.

22

X14

88

22

308

12

X13

36

12

156

第三個正確

2.1元2角=12角12x15=180（角）180角=18元

3.第一個因數(shù):25-11=1414x22=308所以這兩個兩位數(shù)的乘積應是

308o

板書設計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法

筆算時先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)彳導數(shù)的末

位和第二個因數(shù)的個位對齊;再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位

上的數(shù)彳導數(shù)的末位要和第二個因數(shù)的十位對齊，然后，把兩次乘得的積相加。

備講冬考I[:潑

,"二'教材與學情分，

例3呈現(xiàn)的是幼兒園購進南瓜的情景圖，要求出一共有多少個南瓜，從這個問

題入手，列出算式24x12,在學生應用已有的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)口

算方法的知識計算出結果時，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的豎式計算方法。通過

說豎式每一步得數(shù)表示的意義，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位豎式的算理，并掌握豎

式計算方法。最后通過交換兩個乘數(shù)的位置彳導出相同計算結果，引出乘法的驗算

方法。

典型習題解析

例玩具廠原來每天生產(chǎn)玩具汽車23件，現(xiàn)在每天的產(chǎn)量是原來的13倍,

現(xiàn)在每天生產(chǎn)多少件？

思路分析:根據(jù)題意，可列出算式23x13。用豎式計算時，先用第二個因數(shù)個位

上的3乘23等于69,69末位上的9和13個位上的3對齊;再用第二個因數(shù)十位

上的1乘23得23,23末位上的3和13十位上的1對齊;最后把兩次乘得的積相

加。

解答:23x13=299（件）

23

x13

69

23

299

答:現(xiàn)在每天生產(chǎn)299件。

第二課時

教學內(nèi)容■■■

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法

教材第5、第6頁內(nèi)容。

教學目標

1.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法

的算理。

2.理解用第二個乘數(shù)每一位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)時滿十要向

前一位進位。

3.培養(yǎng)學生良好的思維能力和類推思想。

重點難點

1.能夠正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。

2.培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力。

教具學具

投影儀，口算卡片。

MT?W*W^F*n7EfF^F*WW'

教學過程

新課導入

1.口算。

23x10=28x20=60x30=

45x20=25x40=70x20=

20x32=60x70=40x15=

10x20=

2.筆算。

45x7=31523x5=115

4523

X1i5

315115

老師提問:得數(shù)中的3,1,5和1,1,5各表示什么意思？

□I探究新知

老師出示主題圖。

教師提問:通過看主題圖,你從圖中知道了哪些條件？要求的問題是什么？

學生:每箱迷你南瓜24個,53箱一共有多少個？

老師追問:你知道怎樣計算嗎？請列出算式。

老師板書:24'53=

老師提問:觀察算式有什么特點,你能用豎式計算嗎？

學生:這是一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，可以用豎式計算。

老師板書：

24

x53

72

老師提問:這個豎式與我們上節(jié)課學的有什么不同？

學生:我發(fā)現(xiàn)這個豎式第二個乘數(shù)個位上的3與第一個乘數(shù)個位上的4相乘

時結果是12,產(chǎn)生了進位,3與十位上的2相乘時6,6加上進位1是7o

老師:你能接著往下算嗎？

(1)學生先自己試著進行筆算。

(2)同桌之間進行交流、討論。

(3)老師把學生寫的豎式展示在黑板上，全班同學交流、討論海出兩位數(shù)乘兩

位數(shù)進位的筆算方法。

24

x53

72

120

1272

老師提問:說說你的計算過程。

學生:用53十位上的5和24個位上的4相乘得20,20的“0”與十位對齊，向

百位進2,然后用53十位上5和24十位上的2相乘得10,10要加上進的2得12。

最后把72和1200加起來是1272o

老師提問:你知道兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法的計算方法了嗎？

學生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)，第二個乘數(shù)個位上和十位上的數(shù)分別與第一個乘數(shù)相

乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，計算時不要忘記加進位的數(shù),

然后把兩次乘得的積相加。

老師提問:如