《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)第七單元課題：《挑山工》日期：6月16日班級(jí)：四（3）班人數(shù)：49教時(shí)：全一課時(shí)執(zhí)教：XXX一、教學(xué)目標(biāo)：1.默讀課文，梳理信息，說(shuō)說(shuō)挑山工是怎樣登山的。2.通過(guò)聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，理解挑山工語(yǔ)言中隱含的深刻哲理。3.通過(guò)類(lèi)文閱讀，升華主題，感受像挑山工這樣普通勞動(dòng)者身上不普通的精神，對(duì)平凡中的偉大心生敬畏。★教材分析《挑山工》是一篇略讀課文，記敘了“我”登泰山時(shí)看到挑山工登山的路程比游人長(zhǎng)，但速度并不比游人慢的事，點(diǎn)明無(wú)論做什么事情都要一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。本文通過(guò)對(duì)挑山工的描述，歌頌了他們奮力攀登、勇往直前的高尚品質(zhì)。挑山工是極平凡的人物，但作者在對(duì)人物的勾勒中，蘊(yùn)含著很深的用意。作者通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)使平凡人物閃爍著不凡的光彩。★學(xué)生分析四年級(jí)學(xué)生具有一定的感悟人物形象的能力，但缺乏一定的方法的指導(dǎo)，基于本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求——從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物品質(zhì)，本節(jié)課更注重方法的指導(dǎo)。第一課時(shí)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)交流方式一、古詩(shī)導(dǎo)入，奠定基調(diào)1、指名讀《望岳》2、泰山給你留下了怎樣的印象？齊讀古詩(shī)指名交流齊讀。預(yù)設(shè)：壯觀、險(xiǎn)峻、巍峨。二、梳理感知，明人物職能1.既是作家又是畫(huà)家的馮驥才先生登完泰山回來(lái)畫(huà)了這樣一幅畫(huà)，你看到了什么？2.讀外貌描寫(xiě)片段。圖文結(jié)合，你又看到了什么？感受到了什么？讀挑山工的外貌描寫(xiě)。指名交流相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你結(jié)合生活，展開(kāi)想象，通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)讀出了他工作的艱苦。（板貼：外貌透艱辛）三、品析言行，悟人生哲理（一）聚焦動(dòng)作，品登山之難1、本課是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們默讀略讀提示，看看里面給我們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？2、學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，想一想：課文哪幾小節(jié)寫(xiě)了挑山工是怎樣登山的？用橫線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。3、學(xué)習(xí)任務(wù)二：（1）自由朗讀課文第1自然段，用圈圈出挑山工登山的關(guān)鍵詞；（2）結(jié)合關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)挑山工是怎樣登山的？4、理清登山層次。5、你們知道挑山工為什么這樣登山嗎？6、作者馮驥才和你一樣，也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)。剛剛同學(xué)們找到的第5自然段中挑山工的幾句話解開(kāi)了作者心中的不解之謎。（二）聚焦語(yǔ)言，悟登山之理1.學(xué)習(xí)任務(wù)三：默讀第5自然段中挑山工的話，聯(lián)系上下文（PPT標(biāo)紅），想一想從挑山工的哪些話中，你受到了啟發(fā)，悟出了怎樣的哲理，在書(shū)上做批注。2.重點(diǎn)解讀，相機(jī)板書(shū)。3.小結(jié)：挑山工的話是多么樸實(shí)，我們一起讀。4.通過(guò)聯(lián)系上下文，我們理解了樸實(shí)的話語(yǔ)中蘊(yùn)藏的深刻哲理，做好一件事首先要——認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中還要——腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈。5.從泰山回來(lái)，馮驥才先生畫(huà)了一幅畫(huà)，引讀第7自然段。6.追問(wèn)：作者為什么要這樣畫(huà)？7.文章最后說(shuō)“因?yàn)槲倚枰保敝傅氖鞘裁矗?.只有“我”需要它嗎？還有誰(shuí)需要它？什么時(shí)候需要它？小結(jié)：這精神就蘊(yùn)藏在挑山工樸素的話中，我們?cè)僮x！交流略讀提示交流出示第1、5自然段。指名兩位同學(xué)讀1、5小節(jié)。學(xué)生讀找到的語(yǔ)句，結(jié)合關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)。搭、掛：負(fù)重登山的。一手搭一手甩：呈現(xiàn)的是登山的姿勢(shì)。交流優(yōu)缺點(diǎn)。讀第4小節(jié)。聯(lián)系上下文交流。齊讀第五自然段?；?dòng)交流。聯(lián)系生活實(shí)際理解哲理。讀第7自然段。再讀挑山工的話。明確兩個(gè)任務(wù)：①怎么登山；②品讀語(yǔ)言，感悟哲理。登山的方式不僅從動(dòng)作中得以呈現(xiàn)，還藏在人物的語(yǔ)言中。預(yù)設(shè)1：聚焦動(dòng)作，說(shuō)清楚圈畫(huà)的關(guān)鍵詞是什么，用上動(dòng)詞說(shuō)怎么登山的。預(yù)設(shè)2：折尺形路線。一邊畫(huà)一邊結(jié)合折尺形路線圖說(shuō)說(shuō)是怎樣登山的。預(yù)設(shè)：優(yōu)點(diǎn)：不碰臺(tái)階、省力氣、保護(hù)膝蓋缺點(diǎn)：路程大約比游人多一倍。板貼：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈。相機(jī)點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系上下文”的方法。板貼：語(yǔ)言蘊(yùn)哲理聯(lián)系生活，讓我們對(duì)道理的理解更加深刻了。預(yù)設(shè)：“它”是這幅畫(huà)，更是這幅畫(huà)背后蘊(yùn)含的精神：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的精神。四、勾聯(lián)拓展，升華精神1.像挑山工這樣的人物還有很多。（出示重慶棒棒軍、黃河上的艄公、天游峰掃路人三幅圖片）2.學(xué)習(xí)任務(wù)四：讀學(xué)習(xí)單中三段文字：《重慶棒棒軍》、《黃河的主人》、《天游峰的掃路人》，你發(fā)現(xiàn)這些人有什么共同的特點(diǎn)？3.小結(jié)：平凡鑄就偉大，英雄來(lái)自人民。他們工作艱辛，卻任勞任怨，默默堅(jiān)守，他們是一個(gè)時(shí)代的締造者，于平凡中成就偉大。四人小組說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：他們都是從事著極其普通的職業(yè)，工作艱辛，但是他們腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈，任勞任怨為大家服務(wù)，令人敬佩。板書(shū)設(shè)計(jì)9挑山工外貌透