《世說新語 詠雪》說課稿、課堂教學實錄、教案

《詠雪》說課稿各位評委老師，上午好！我是號考生，我今天說課的題目是人教版初中語文七年級上冊的《詠雪》。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與策略、教學過程、教學反思等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一：說教材；（一）、《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學生理解起來應該說相對容易一些。（二）、詩詞教學從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。基于以上認識，我確定的教學目標和重難點是：1、知識目標：（1）理解文義，背誦本篇課文（2）熟記作家作品（3）積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義2、能力目標：特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點可以充分體現(xiàn)新課標的要求3、情感道德目標：最后是在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。4、教學重點：（1）理解文義，背誦課文（2）品析文中人物的語言5、教學難點：引導學生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。二、說學情對于初一的學生來說閱歷淺，很難獨自完成本課的知識學習，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來學習的。所以我準備了以下的教法和學法。三、說教法1、情景導入教學為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使學生能迅速進入角色。2、朗讀教學所謂'讀書百遍，其義自見'通過朗讀，培養(yǎng)了學生良好的朗讀習慣和朗讀文言文的語感。3、現(xiàn)場演示法可以更形象的體會優(yōu)美的句子4、激勵創(chuàng)新講述，發(fā)展思維。通過這一環(huán)節(jié)的遷移訓練，不但提高了學生的思維能力，而且拓展了學生的思維空間和想象能力。練習的設計能照顧到全體學生，體現(xiàn)層次性。5、淡化教師角色，體現(xiàn)學生主體地位。這堂課教師是作為一個協(xié)作者，對學生進行必要的指導，大部分時間都能體現(xiàn)學生參與學習的過程，學生是課堂的主體。四、說學法本人更注重師生之間的互動和學生與學生之間的互動，通過自問自答、自問他答或老師解答等形式，充分調(diào)動了學生學習的積極性。五、說教學過程：（一）：在導入時應用猜謎語的方法，使學生調(diào)整氣氛，產(chǎn)生興趣以最快的速度進入角色。（二）：在作者介紹中請學生借助資料加以評說，再有老師確認。這樣做是為了培養(yǎng)學生自覺查資料的習慣。實現(xiàn)知識目標的第二點。（三）：在介紹作品時讓學生借助資料簡單介紹這部書的特點，及反映的社會思想，魯迅對它的評價，之后有老師確認。這樣作是為了增加學生的知識點。實現(xiàn)知識目標的第二點。（四）、范讀正音朗讀是詩詞教學的重中之重。朗讀有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時要把握詩詞不同風格、不同基調(diào)以及文中的斷句。在這部分教學中學生可以提出把握不準的字音，字義，詞義及句義，然后讓其他學生解答。之后老師在作確定。最終達到正音，疏通文意，理解文意的目的。這樣做是為了將學生的主體地位體現(xiàn)出來。讓學生自己去解決課文中的內(nèi)容培養(yǎng)其自學能力。實現(xiàn)知識目標的第三點，突破教學難點。（五）：賞析部分一是對句子的賞析盡可能的再現(xiàn)當時的情景。如在賞析兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”和兄女曰：“末若柳絮因風起”這兩句話時可以現(xiàn)場在空中撒一把鹽和用白紙剪的雪花。這樣做是為了讓學生產(chǎn)生興趣，讓學生更生動形象的的賞析句子。來達到賞析的目的。二是對課文內(nèi)容的賞析，來把握課文的故事性和文中體現(xiàn)的家庭親情。在這一部分教學中，讓學生提前準備好話劇，在課堂上進行表演。這樣做是為了讓學生自己體會文中的內(nèi)容和所體現(xiàn)的親情，來達到賞析的目的。這樣課文的主要內(nèi)容就交代清楚了，把這堂課上成家庭中的討論和現(xiàn)場表演。來實現(xiàn)知識目標的第一點和第四點以及道德情感目標。突破教學重點。（六）：拓展延伸1：讓學生通過舉古人詠雪時所用的比喻句。來增豐富學生的語文素養(yǎng)，感受古人是怎樣通過想象來寫詩句。為下面的想象練習打好基礎，同時也豐富了學生的知識。2：總結(jié)概括運用比喻，想象來進行句子的仿寫。這樣可以讓學生通過練習清楚比喻句不僅僅是形似還要神似。然后讓學生將英文中的26字母通過想象，運用比喻加以表達，如：A是一座金字塔，代表進取。C是未滿的月牙，代表缺憾等。這樣可以突出了學生之間的個體思維差異和個性特點。實現(xiàn)能力，突破教學難點。（七）：隨堂練習經(jīng)過隨堂練習來鞏固學生對課本的知識記憶。八：作業(yè)1、在理解的基礎上背誦課文。2、在日常生活中，我們應該怎樣營造一個和諧，輕松，融洽的家庭氣氛。作為青年教師盡管我很盡心的準備了這節(jié)課，但是我知道肯定還有很多不足。所以敬請各位老師多提寶貴的意見，給我們年輕人一個不斷學習進步的機會?！妒勒f新語?詠雪》課堂教學實錄（附教案）（新教師入職必備，考教師資格證必備）……中國文人，魏晉以來，對《世說新語》無比迷戀。為什么迷戀呢？為什么成為他們的夢想，今天我們要探討這個問題。通過這節(jié)課的學習，希望大家這么小的年齡知道《世說新語》是個什么東西，里面有什么內(nèi)容，里面的人物有什么性格特點，以“一斑窺全貌”，以《詠雪》這篇課文為例來看《世說新語》的那個時代和人們的精神風貌，為什么到現(xiàn)在還有那么多的知識分子還在追求那種生活方式和行為方式。希望大家通過這節(jié)課的教學產(chǎn)生對《世說新語》這本書的興趣。這是我們今天要達到的主要目的。這是開頭話。下面大家把教材打開。找個同學在網(wǎng)上搜索一下《世說新語》有什么特點——哪個同學敢上來搜索？好，這個小同學。很可愛?。ㄐβ暎┳尨蠹铱纯词遣皇呛芸蓯?？（笑聲）（女生1上臺操作電腦。）師：好快??！不著急。找一篇文章出來看看，大家看屏幕。師：找出一兩句話，看看為什么那么多文人迷戀《世說新語》？要不找一篇文章“世說新語的藝術(shù)特點”，加幾個關(guān)鍵字上去搜索？（一男生舉手要求上來，師示意他上來。）生5：小弟獻丑了。（哄堂）師：男女搭配，干活不累。（笑聲）（師生合作上網(wǎng)找資料。下面學生專心致志地看，小聲提示）師：好，謝謝你們?！爸ヌm玉樹”，說一個小伙子長得很英俊，常用“玉樹臨風”的這個詞就是從《世說》中來的。屏幕不太清晰，但由于時間關(guān)系，就不再上網(wǎng)搜索了。大家看看教參，能不能找出一些介紹《世說新語》成就或特點的一兩句話呢？找到了，劃一劃。哪個同學找到了？（生默讀，作記號）有的同學在劃魯迅的話。有關(guān)資料里魯迅先生的經(jīng)典評價，看到了沒有？（生默讀、作記號。）（師板書“千古文人《世說》夢”）師：好的，你把魯迅的話念一下。生6：魯迅曾指出這種清淡……師：清談！生6：這種清談，本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設法害死。所以到了晉代底名士，就不敢再議論政治，而一變?yōu)閷Ｕ劽?。清議而不談政事，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當時在社會上卻仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說》這部書，差不多就可以看做一部“名士底教科書”，…師：請坐。這是魯迅先生介紹《世說新語》的一個背景?！懊康捉炭茣薄獙嶋H上這個“底”字就是我們今天用的“的”，當時魯迅寫這些話的時候，“的”“底”以及“的”“地”“得”還沒有完全分工。教參還沒有將《世說新語》基本特點很明晰地表述出來。千古文人之所以有《世說》夢，概括起來主要有兩點原因。第一個原因剛才我們已經(jīng)說了，《世說新語》里面描繪的貴族特別是知識分子的個性化精神生活，等會我們就要看一些《世說新語》的文章了解一下。第二個就是它的語言很精煉，但是非常有味道。今天我們就跟同學們一起來研究、揣摩、品味一下它的味道。那么，下一個環(huán)節(jié)我們就來讀一讀《世說新語兩則》第一篇《詠雪》。大家先自由地朗讀兩遍，不認識的字查查字典。另外看看這篇課文寫了幾個人？他們之間是什么關(guān)系？現(xiàn)在大聲朗讀，好不好？（生自由朗讀。師板書“——《世說》欣賞：以《詠雪》為例”）師：大家齊讀一下，《詠雪》預備起。（生有感情地齊讀）師：好，現(xiàn)在大家再自由地把它背下來，再讀。（生自由朗讀背誦）師：它只有七十一個字，標點不算。（師到生旁指導念生字。）師：同學們，由于時間關(guān)系，我們來齊背一下。好不好？背不下來的時候，可以看看書，盡量不看書?！对佈奉A備起。（生齊背《詠雪》）師：連滾帶混地背下來，還可以！當堂背下來，不錯！哪個同學能不看教材說說，里面寫了幾個人物？人物之間的關(guān)系是怎樣的？生7：有三個人，一個是謝太傅，另一個是他的兒子。生8：文章說了三個人，一個是謝太傅，謝安，一個是他哥哥的兒子。師：他哥哥的兒子叫什么？生8：文章里面寫的是胡兒，是謝朗。師：他們是什么關(guān)系??？生8、：謝朗是謝安哥哥的兒子。（笑聲）師：我是說他們倆之間是什么關(guān)系？生8：是叔侄關(guān)系，另一個人是他長兄的女兒謝道韞。師：也就是他侄女。生8：謝道韞是左將軍王凝之的妻子。師：王凝之是誰的兒子？生8：是王羲之的兒子。師：王羲之是誰?。渴遣皇琴u肉的??？（笑聲）生8：是寫字的！是書法家！師：剛才第一個同學說謝朗是謝安的兒子說錯了?！芭c兒女講論文義”。注意這句話中的“兒女”是子侄晚輩的意思，跟我們今天現(xiàn)代漢語不一樣。學文言文要注意它在詞語、詞匯上跟現(xiàn)代漢語有什么不同?，F(xiàn)代漢語一般雙音詞多，如“我們”是兩個字，“他們”是兩個字，而文言文多用單音字來表達，一個字是一個詞情況多，如“妻子”在文言文中就表示兩個詞，而我們今天是一個詞。如文中的“兒女”是指“子侄晚輩”的意思。剛才同學們的答案綜合起來就較為準確。所以我們學習既要聰明又要仔細。這是第一個環(huán)節(jié)，第二個環(huán)節(jié)我們大家一起來“注一注課文”，文章已經(jīng)有注了，但是我們根據(jù)自已的體驗來補注一下課文，同桌之間交流一下。譬如你覺得這個字要注一下，就作下記錄。師：同桌交流一下，不懂的可以查查字典。這位同學你說說你補充注了哪些字？生9：我注的是“兄子”，是兄弟的兒子。師：準確點說是哥哥的兒子。你注的是什么呢？生10：我注的是“雪驟”，意思是“下得很大”。師：“雪下得很大很急”更準確。生11：我注了三個地方，一個是“謝太傅”，一個是“未若”，還有一個是王凝之。我覺得有必要認識一下。師：那就什么時候和他們認識一下?。ㄐβ暎┥?2：我注的是“公欣然曰”的“公”，指的就是謝太傅。師：除了注的這些詞，還有沒有不懂的詞？哪個同學來說一下？（生齊說沒有）師：沒有，好！那“補注課文，疏通文意”這環(huán)節(jié)我們就到此為止了。下面我們來揣摩品味一下這篇課文。這有幾個思考問題，第一個問題是課文寫了三個人物，其中比較重要的是兩個人物，一個是謝安，一個是謝道韞，那么他們各有什么性格特點？《世說新語》寫的是真人真事，但可以當作小說看，這篇課文可以課做事是短篇小說性質(zhì)的，中國古代小說跟西方不一樣。西方注重心理描寫，濃彩重墨地寫心理活動，而我國小說如《紅樓夢》很少直接的心理描寫，常常通過人物的語言、行動來暗示心理。比如說賈寶玉挨打了，薜寶釵去看他的時候就說：“要好好讀書，以后考大學，出來當處長多拿工資?！绷主煊駨暮箝T進去眼睛腫得像核桃，說明她哭了。當賈寶玉屁股挨打時，她是很心痛的，最后千言萬語都化作一句話：“你可都改了吧?！焙軓碗s的心理就通過這一句話表現(xiàn)出來了?！妒勒f新語》是影響了后面的《紅樓夢》作品風格。因此我們這篇課文也有這特點。我們要了解人物性格，就要揣摩里面的人物心理。好，思考這問題：你認為這兩個主要人物的性格特點是怎樣的？生13：我覺得謝安有教育家的風范，陶冶了晚輩的情操。師：“陶冶”這詞用得好。生13：謝道韞比較聰明。師：她不是比較聰明，是很聰明，是中國文學史上為數(shù)很少的著名女詩人。生13：哦，她冰雪聰明，很富有詩意。師：冰雪聰明是不是很聰明的意思？這個詞……（笑聲）生14：我覺得謝安他比較開朗。謝道韞有點謙虛。師：比較開朗？為什么這樣說？生14：公大笑樂。師：很多人都大笑。我也大笑，可我覺得自己還不夠開朗。（笑聲）生15：他聽到謝道韞的比喻很高興，看出他很開朗。師：一家之言。生16：我覺得謝安很慈祥，因為他聽到晚輩回答問題好的時候，就大笑，很象慈祥的老爺爺一樣。（笑聲）我看電視劇、書中描述的慈祥的爺爺對著孫子們、兒女們都這樣。師：生活中往往不是這樣子，我們常被爸爸媽媽罵。（笑聲）生16：我覺得謝道韞特別有才華，她很善于用比喻，想象力很豐富。師：你想象力也很豐富！（笑聲）生17：我覺得謝安很樂觀，因為課文前面寫他很愉快地說“白雪紛紛何所似？”，后面又大笑。說明他很樂觀。師：那以后我們要常大笑，那是樂觀?。ㄐβ暎┻@個問題比較難，因為文章沒寫性格特點，要發(fā)揮我們的想象力去揣摩。我們要了解謝家的背景，這個家族在中國歷史上可不平凡，剛才已經(jīng)說了一下。（師展示投影：李白的詩“但用東山謝安石，為君談笑靖胡沙”“暫因蒼生起，談笑靖胡沙”）師：李白是誰也看不起的，但他只看得起謝家人！“但用東山謝安石，為君談笑靖胡沙”“暫因蒼生起，談笑靖胡沙”，李白是不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”的，但他卻對謝安佩服得五體投地。（師展示投影：謝靈運、謝脁、李白的詩）師：謝家還有幾個后輩，在中國文學史上是很有名的。如大小謝，謝脁以及他的叔叔謝靈運，謝靈運開創(chuàng)山水詩，山水詩一派就是他們家所開創(chuàng)的?！俺靥辽翰荩瑘@柳變鳴禽”是謝靈運所寫，很有名！后面的“景仄鳴禽集，水木湛清華”是謝脁寫的，清華大學的名字就從這來的?！八菊壳迦A”描繪的是傍晚時候，鳥飛到樹林中唱歌，水很清，湛藍湛藍的，旁邊的樹木的倒影映到水中?！耙簧褪字x宣城”“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)”，“我吟謝脁詩上語，朔風颯颯吹飛雨”，這些詩句可以知道李白非常推崇謝家祖先及謝靈運、謝脁兩位詩人的。我們再看一些文章，寫謝安的，作為旁證，來了解下謝安這個人物。（師展示投影：謝太傅盤桓東山時，與孫興公諸人泛海戲。風起浪涌，孫、王諸人色并遽，便唱使還。太傅神情方王（旺），吟嘯不言。舟人以公貌閑意說（悅），猶去不止。既風轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動不坐。公徐云：“如此將無歸？”眾人即承響而歸。于是審其量，足以鎮(zhèn)安朝野?！妒勒f?雅量》）師：（師邊讀邊譯文章）可以知道這個人氣量大，很鎮(zhèn)靜！你看他在下圍棋聽到前方捷報的時候：（師展示投影：謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無語，徐相局?？蛦柣瓷侠?。大曰：“小兒輩大破賊。”意色舉止，不異于常。——《世說?雅量》）師：（師邊讀邊譯文章）這么大的喜訊，他還那么地鎮(zhèn)靜！當然后來他去朝廷報喜訊的時候，把他的高跟鞋跑掉了。（笑聲）（師展示投影：謝公夫人幃諸婢，使在前作伎，使太傅暫見便下幃。太傅索更開，夫人云：“恐傷盛德?！薄妒勒f?雅量》）師：當然他還有一個特點是比較多情，（師邊讀邊譯文章）愛看婢女表演。夫人不讓看，說再看說明你花心了。（笑聲）師：剛才通過看文章，大家可了解到謝安是一個很有城府、氣量很大的一個人。所以他大笑跟這些有關(guān)。下面我再順便介紹一下王羲之被招女婿的一個故事，也是《世說新語》里的一個故事。（師展示投影：郗太傅在京口，遣門生與王丞相（導）書，求女婿。丞相語郗信：“君王東廂房。任意選之?！遍T生歸白郗曰：“王家諸郎亦皆可嘉，唯有一郎在東床上坦腹臥，如不聞?！臂疲骸罢撕?！”訪之，乃是逸少（王羲之小字）。因嫁女焉?！妒勒f?雅量》）師：（師邊讀邊譯文章）這就是后來我們說的“東床快婿”的來歷。我估計這是王羲之他設計好的，可能是他早就看上那家的女孩子，別人都去爭，他在旁邊故意要搞另類、個性化的動作，吸引大家的注意力。（笑聲）這男同學也要學學。（哄堂）（師再展示投影：趙母嫁女，女臨去，敕之曰：“慎勿為好！”女曰：“不為好，可為惡乎？”母曰：“好尚不可為，其況惡乎？”——《世說?賢媛》）師：（師邊讀邊譯文章）看來中國文化有這個特點，有時候好事不要做，壞事也不要做。什么也不做為好！可現(xiàn)在不行，不然四個現(xiàn)代化誰搞??？（笑聲）（師展示投影：王凝之謝夫人繼往王氏。大簿凝之。既還謝家。意大不說（悅）。太傅慰釋之曰：“王郎，逸少（王羲之）之子，人身亦不惡。汝何以恨乃爾？”大曰：“一門叔父，則有阿大（謝尚）、中郎（謝據(jù)）；群從兄弟。則有封（謝韶）、胡（謝朗）、遏（謝玄），衷（謝淵）。不意天壤之中，乃有王郎！”——《世說?賢媛》）師：（師邊讀邊譯文章）王郎怎么差勁呢？他天天在家練法輪功。（笑聲）指當時一種宗教。謝道韞是很有才華的，琴棋書畫樣樣精通，又會跳舞。晚上她想唱卡拉OK，王郎他又不陪她。（笑聲）王郎一點情趣都沒有，整天就會打坐。所以謝道韞覺得精神生活很枯燥。你看她跟一般的封建女性是不一樣的。就如我們作品當中胡兒講了以后，她馬上說“不如”。這就很不象封建社會的一般女性。我們舉了那么多的例子。謝安是很有個性的，很有城府的。謝道韞是另外一種個性化，跟后來的封建社會女性及其它小說里提到的女性形象性格不大一樣。這就是我們品談出來這兩個人物的不同特點。究竟怎么概括呢？這就留給大家課后去概括。此外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是這篇文章只有七十一個字，但是味道很濃很足。大家回家以后把它改寫。先把它改寫成現(xiàn)代文，也就是先翻譯，然后在該擴充的地方擴充。比如說開頭的雪景可以多寫一點，人物心理活動補充進去。另外可能不排除旁邊還有其他的人物沒寫，我們可以加寫。重要的是把“謝安的大笑”——“他為什么大笑”，“他笑誰”——這些寫清楚。他為什么不直接說謝道韞的好？因為封建社會比較顧及男孩子的尊嚴?；蛟S在今天的中國家庭里這種現(xiàn)象還有。這些內(nèi)心活動都要把它寫出來。今天我給這課取的名字是“千古文人《世說》夢”。夢的是什么東西呢？夢的是人活得很有味道：人們追求按照自己希望的那種境界生活，也就是“率性而為”。此外，《世說新語》的語言很有味道。最后我們再把這篇課文來齊讀一遍，回味一下。《詠雪》，預備讀。（生滿含深情地齊讀課文）師：我們剛才說到《世說新語》里的很多行為方式也影響了不少現(xiàn)在的人。比如剛說的章校長和教育部長的故事。教育部長遲到了，他就可以走了。老師我就不行了，一個科長來了，老師我都不敢走。所以大家要好好讀書，讀到有一天，局長或部長遲到了，你可以走了。那就是讀書讀得很好了，讀到家了。你們總有那么一天的！這節(jié)課的一個作業(yè)就是改寫《詠雪》，把里面一些你覺得很有味道的地方把它擴寫出來，這是為了加深理解。第二個作業(yè)就是大家去深圳書城買一本書《世說新語譯注》，有空時跟爸爸媽媽一起讀一讀，欣賞一下。這節(jié)課同學們表現(xiàn)很好，雖然有不少問題由于時間關(guān)系我們沒能好好展開了。但是同學們不錯，一個個象《世說新語》里面的人物，芝蘭玉樹，長得很帥氣。謝安就說過他們家的人長得都很漂亮，喜歡讀書，喜歡文學，喜歡山水，謝安小時候有個軼文趣事，有一天，早上起來，洗臉后照鏡子，越看越漂亮。（笑聲）然后不禁感嘆：“我爸爸竟生出如此漂亮的一個兒子！”（笑聲）你們就是這樣，很漂亮！師：好，下課！謝謝大家！生：謝謝老師！老師再見！（全場熱烈掌聲）《世說新語?詠雪》教案一、教學目標：知識與能力：文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。背誦兩篇短文。過程與方法：1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2、發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價值觀目標：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。二、教學重點：指導學生掌握學習文言文的方法。教學難點：兩個詠雪佳句的評析。三、教學方法：1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。2．討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。教具準備：多媒體課件、打印好的閱讀材料。課時安排：2課時四、教學過程：教學《詠雪》一、導入激趣師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？學生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！二、介紹劉義慶及《世說新語》學生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。多媒體顯示：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。三、誦讀文本，復述故事。1、教師教讀。由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點是簡潔，典雅。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。你了解的學習文言文的方法有哪些？學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個好方法就是誦讀?！白x”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會到：根據(jù)文意讀準節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！睂W生自由練習朗讀。把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。要求：沉醉其中讀出韻味。學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。(過渡)在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。要求：①要有時間、地點、人物。②講清事情發(fā)生的緣由—經(jīng)過—結(jié)果。四、疏通大意，品析佳句1、默讀課文，對照注釋疏通大意。默讀貴在邊讀邊思考，要求學生四、疏通大意，探究文本1、默讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)2、學生分組探究問題。（1）各組提問。疏通文意后，請同學們深讀課文，提出難以理解的問題。（2）教師歸納問題?？赡芴岢龅膯栴}有：①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？（3）學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導。明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒