學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)在哪些方面

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)在哪些方面？1、沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這部分學(xué)生覺得多數(shù)都知道預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，就是管不住自己。還有的學(xué)生就是堅持幾天可以，不能長時間的堅持，也就是缺乏一定的意志。2、學(xué)習(xí)很被動，常常被老師與家長牽著鼻子走。老師布置作業(yè)，他們就完成什么，課余的時間就算再無聊也不會主動的看看書籍。家長安排的補習(xí)班、興趣班，他們也都是完成任務(wù)一樣的參加，沒有想過自己對什么感興趣，什么需要加強，不會主動的要求參加各類補習(xí)班等。3、課堂上很少主動的舉手，板演。有時即使是自己能回答的問題，也不會舉手，除非老師點到自己。板演也是這樣。4、作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高或有抄襲行為。作業(yè)在他們心目中是種負(fù)擔(dān)，作業(yè)完成不及時，很拖拉，個別嚴(yán)重的需要教師催促才完成作業(yè)。不少的學(xué)生即使完成了，也屬于應(yīng)付的，字跡相當(dāng)?shù)牧什?。更有甚者，作業(yè)就把別人的作業(yè)拿來一抄了事。曾有學(xué)生花錢請其他的學(xué)生寫作業(yè)的。二、學(xué)生不學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)不積極的原因有哪些？1、基礎(chǔ)太差，根本就聽不懂。在我校的初一新生中有一些學(xué)生的數(shù)學(xué)，大約只有小學(xué)二年級的水平。連基本的運算都成問題，當(dāng)然他們的智力是沒有問題。這樣的學(xué)生如何能學(xué)習(xí)初中的知識，上課對他們來說，就是“聽天書”。2、教師的教學(xué)方法呆板?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡有激情的教師。但教師的老齡化很嚴(yán)重，要老教師改變自己的教學(xué)風(fēng)格，那是一件很難的事?！皾M堂灌”、“一言堂”的授課模式，肯定調(diào)動不了學(xué)生的興趣。三、能夠自主學(xué)習(xí)的孩子與不學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)不積極的孩子有何不同？1、在課堂的表現(xiàn)不一樣。主動學(xué)習(xí)的學(xué)生上課時會時刻關(guān)注教師的提問、講話等。會主動的舉手發(fā)言，甚至爭著上來板演。學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，上課會發(fā)呆，沒有主動舉手等行為。2、課外的活動不一樣。主動學(xué)習(xí)的學(xué)生課余會主動看一些有益的書籍，而學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生一般課余以上網(wǎng)、看電視為主。四、學(xué)習(xí)積極性頗高的孩子的原因有哪些？1、家長懂得一定的教育孩子的方法。一般一個優(yōu)秀孩子的后面必然有優(yōu)秀的家長。我發(fā)現(xiàn)很多的教師子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，積極性很高。這與教師本身懂得一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識是有一定的關(guān)系的。2、教師的正面肯定。失敗不是成功之母，成功才是成功之母。學(xué)生只有在反復(fù)的成功體驗后才更有學(xué)習(xí)的積極性。我們看到小學(xué)一年級的學(xué)生，哪個不是興高采烈的去上課。為什么到了初中、高中很多的學(xué)生就不愿意上課了，有的甚至是父母打罵都愿意來了。我想主要是他們在學(xué)校得不到正面的肯定，只有挫折感。沒有表揚，只有批評。而學(xué)習(xí)積極性頗高的學(xué)生普遍都能得到教師的正面肯定、表揚、獎勵，這樣他們的勁頭會越來越足，學(xué)習(xí)也就越來越積極。五、學(xué)習(xí)不積極的孩子能否幫助他們提高？應(yīng)該是可以幫助他們提高的。即使我們教師認(rèn)為的“差生”，一般并不是智力的問題，主要是受非智力因素的影響。非智力因素，指與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。作為教師應(yīng)該都從非智力因素著手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、哪些名家轉(zhuǎn)化學(xué)生困生很有招數(shù)？通常使用什么招？在轉(zhuǎn)差方面我最欣賞的是洋思中學(xué)的“四清”。學(xué)生為什么越來越差，就是今天一點沒有弄懂，明天一點沒有弄清楚。這樣日積月累，很多的學(xué)生就淪為學(xué)困生了。1．“堂堂清”：每個學(xué)生在課堂上通過自己看書，練習(xí)；通過同學(xué)的幫助、討論、更正并弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練形成能力，盡量不把問題留到課后，從而達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2．“日日清”：就是指“今日事今日畢”，做錯了作業(yè)要讓學(xué)生及時更正，做到真正弄懂，不留后遺癥，不拖欠。3．“周周清”：就是實行周五驗收制度。自查自糾，利用周末普查本周所學(xué)知識點,及該會運用的例題、習(xí)題（提示：不是周周考，僅僅搞成死記硬背）；“清”不了的問題，由任課教師幫助解決。4．“月月清”：指月月檢查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補缺，力求處處過關(guān)，并及時總結(jié)表揚學(xué)生。七、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有哪些策略？1、調(diào)動學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”這是我們每位教師都知道的，但我們在調(diào)動學(xué)生的興趣上做了多少呢？課堂內(nèi)容的設(shè)置要貼近生活一些，以我?guī)У臄?shù)學(xué)而言，給學(xué)生的感覺很枯燥、很復(fù)雜。應(yīng)該多用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是那么高不可攀，是有用的。另外讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，感受數(shù)學(xué)之美。讓學(xué)生體會之間經(jīng)過深思，瞬間得到靈感，解決難題的暢快。2、分層要求，使所有的學(xué)生都有成功感。如果以一個標(biāo)準(zhǔn)，60分及格，80分屬于優(yōu)秀。很多的學(xué)生到了初中就一張獎狀都沒有得到過，他們肯定不會有學(xué)習(xí)的積極性。如果應(yīng)該讓學(xué)生跟自己比，他們比以前有進(jìn)步就應(yīng)該表揚，哪怕是在別人眼中微不足道的：有20分上升到30分。3、通過偉人的故事來激勵學(xué)生。單純的說教學(xué)生不僅不會接受，說的多了學(xué)生相反會很反感。通過偉人成才的故事，潛移默化的可以教育學(xué)生，學(xué)生會從中悟出一些道理的。我曾給學(xué)生講過《霍金的故事》?？茖W(xué)家霍金小時候的學(xué)習(xí)能力似乎并不強，他很晚才學(xué)會閱讀，上學(xué)后在班級里的成績從來沒有進(jìn)過前10名，而且因為作業(yè)總是“很不整潔”，老師們覺得他已經(jīng)“無可救藥”了，同學(xué)們也把他當(dāng)成了嘲弄的對象。在霍金12歲時，他班上有兩個男孩子用一袋糖果打賭，說他永遠(yuǎn)不能成材，同學(xué)們還帶有諷刺意味地給他起了個外號叫“愛因斯坦”。誰知，20多年后，當(dāng)年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級人物。這究竟是什么原因呢？原來，隨著年齡漸長，小霍金對萬事萬物如何運行開始感興趣起來，他經(jīng)常把東西拆散以追根究底，但在把它們恢復(fù)組裝回去時，他卻束手無策，不過，他的父母并沒有因此而責(zé)罰他，他的父親甚至給他擔(dān)任起數(shù)學(xué)和物理學(xué)“教練”。在十三四歲時，霍金發(fā)現(xiàn)自己對物理學(xué)方面的研究非常有興趣