《風(fēng)雨吟-蘆荻導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版》

《風(fēng)雨吟-蘆荻》導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《風(fēng)雨吟/蘆荻》的作者、背景和作品內(nèi)容。2.分析《風(fēng)雨吟/蘆荻》的主題、意境和藝術(shù)特點(diǎn)。3.理解《風(fēng)雨吟/蘆荻》所表達(dá)的情感和思想。4.提高同硯的文學(xué)鑒賞能力，培育同硯的審美情趣。二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.作者簡介：《風(fēng)雨吟/蘆荻》是中國摩登聞名作家冰心的代表作之一，冰心原名謝婉瑩，是中國新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的重要人物之一，曾獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名。2.作品背景：《風(fēng)雨吟/蘆荻》是一首抒情詩，描寫了風(fēng)雨交加的景象，表達(dá)了作者對生活的熱忱和對逆境的堅(jiān)韌。3.作品內(nèi)容：詩中描繪了風(fēng)雨中的蘆荻，風(fēng)吹雨打，但蘆荻依舊挺立，呈現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神。4.主題分析：《風(fēng)雨吟/蘆荻》的主題是生命的堅(jiān)韌和對逆境的抗?fàn)?，表達(dá)了作者對生活的熱忱和對逆境的堅(jiān)韌不拔。5.意境和藝術(shù)特點(diǎn)：詩中運(yùn)用了豐富的暗喻和象征手法，營建出風(fēng)雨交加的氛圍，通過對蘆荻的描寫呈現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌和堅(jiān)韌。6.情感和思想：《風(fēng)雨吟/蘆荻》表達(dá)了作者對生活的熱忱和對逆境的抗?fàn)帲?lì)人們在逆境中頑強(qiáng)面對，英勇前行。三、導(dǎo)學(xué)方法：1.課前預(yù)習(xí)：要求同硯提前閱讀《風(fēng)雨吟/蘆荻》，了解作者背景和作品內(nèi)容。2.教室講解：老師介紹《風(fēng)雨吟/蘆荻》的作者、背景和作品內(nèi)容，引導(dǎo)同硯分析主題、意境和藝術(shù)特點(diǎn)。3.教室談?wù)摚航M織同硯進(jìn)行談?wù)?，分享對《風(fēng)雨吟/蘆荻》的理解和感悟，增進(jìn)思想溝通。4.課后作業(yè)：安置相關(guān)作業(yè)，要求同硯寫讀后感或撰寫評論，加深對《風(fēng)雨吟/蘆荻》的理解和體會(huì)。四、教學(xué)評估：1.教室表現(xiàn)：通過同硯的教室表現(xiàn)和談?wù)搮⑴c狀況評估同硯的進(jìn)修態(tài)度和理解能力。2.作業(yè)完成狀況：評估同硯完成的作業(yè)質(zhì)量和深度，檢驗(yàn)對《風(fēng)雨吟/蘆荻》的理解和沉思能力。3.課后反饋：準(zhǔn)時(shí)對同硯的進(jìn)修狀況進(jìn)行反饋，指導(dǎo)同硯進(jìn)一步提高文學(xué)鑒賞能力。五、拓展延伸：1.邀請專家學(xué)者：邀請文學(xué)專家或?qū)W者進(jìn)行講座，深度解讀《風(fēng)雨吟/蘆荻》，拓展同硯的文學(xué)視野。2.文學(xué)創(chuàng)作：組織同硯進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，讓同硯通過寫作來表達(dá)對《風(fēng)雨吟/蘆荻》的理解和感悟。3.文學(xué)賞析：組織同硯參與文學(xué)賞析活動(dòng)，觀覽相關(guān)文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。六、導(dǎo)學(xué)總結(jié)：通過本次導(dǎo)學(xué)，同硯對《風(fēng)雨吟/蘆荻》的作者、背景、內(nèi)容有了更深度的了解，提高了文學(xué)鑒賞能力和審美情趣