小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計范例2篇

小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計范例[2篇]作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第八冊小數(shù)的意義教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、動手操作能力和抽象概括能力。3、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。4、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。相對應(yīng)的課程目標(biāo)：1、進一步認(rèn)識小數(shù)，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會進行轉(zhuǎn)化。2、進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運用數(shù)表示事物，并能進行交流。教學(xué)重點、難點：理解和抽象小數(shù)的意義。教學(xué)理念：1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動前提，營造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生用個性化的理解方式表達對小數(shù)的理解。2、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立平等、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教材及學(xué)情分析：小數(shù)的認(rèn)識是在三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進行的?！靶?shù)的意義”是通過實際操作，借助幾何模型使學(xué)生體會到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義，必須通過實際操作。把一個正方形看作“1”，把“1”平均分成10份，1份是它的十分之一，就是0.1；把“1”平均分成100份，1份就是它的一百分之一，也就是0.01。從而使學(xué)生體會到分母是10、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。在練習(xí)中通過在直線圖上表示十進分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問題，進一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。教師的教就是為了不教，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會有真正意義上的有效學(xué)習(xí)。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識的同時另外一個重點就是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：課件一、導(dǎo)入。在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點研究了整數(shù)。但是由于在日常生活中我們進行測量、計算等活動的時候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果，所以我們又進一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)。其實在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示。這個學(xué)期我們將重點學(xué)習(xí)小數(shù)。二、介紹方法：怎樣學(xué)好小數(shù)呢？要想學(xué)好它，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法，制定一個計劃，按一定的步驟學(xué)習(xí)，就能收到事半功倍的效果了。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法。（出示學(xué)習(xí)步驟）學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：1、我已經(jīng)知道了什么？2、我還想知道什么？3、通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？4、動動手，檢測一下。接下來我們就按照這樣的步驟開展學(xué)習(xí)。三、思考、討論：1、我已經(jīng)知道了什么？小數(shù)點、小數(shù)在生活中的廣泛運用……師：看來大家對小數(shù)的了解很有限，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了。2、還想知道什么？小數(shù)的起源、發(fā)展、計算、數(shù)位順序、讀寫法、意義……師：要想了解小數(shù)的這些知識，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義。那么這節(jié)課我們就來了解小數(shù)的意義吧。四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。1．小數(shù)的'意義，自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）（1）出示課件，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；取其中3份就是十分之三，用小數(shù)表示是0.3。把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。（2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。2、同桌之間互相交流，用數(shù)學(xué)語言說一說自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是怎樣的。4、師：像0.1、0.5、0.7這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。像0.01、0.19、0.08這樣的小數(shù)是二位小數(shù)。5、想一想：1/1000、1/10000用小數(shù)怎樣表示？23/1000、127/1000呢？它們分別是幾位小數(shù)？觀察黑板上的數(shù)據(jù)，想一想：什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)呢？6、看書P3，找一找你認(rèn)為最重要的那句話，讀一讀。分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。7、看學(xué)習(xí)步驟3：通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？集體交流8、質(zhì)疑（學(xué)生提問）五、學(xué)習(xí)步驟4：檢測。1、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù)、分?jǐn)?shù)。見P5、12、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化P52、33、同伴相互出題。教學(xué)反思：這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)課，同時又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。通過對教學(xué)的設(shè)計，教學(xué)，對學(xué)生的檢測,我有以下體會：1、教師要善于傾聽。學(xué)習(xí)活動要以學(xué)生為本，在學(xué)生思考、討論的過程中，經(jīng)常會有精彩的見解，教師要善于捕捉。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨特的見解出現(xiàn)時，教師要及時給予反應(yīng)，以此保護學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然這需要教師在平時的教學(xué)實踐中注意有意識地積累。2、注重方法指導(dǎo)。本節(jié)課的特色和重點之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的，所以教師在進行方法指導(dǎo)的時候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好。3、注重基礎(chǔ)知識的掌握。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生扎實地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展。存在的問題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，但本課與生活的聯(lián)系不夠，在學(xué)生的發(fā)言中教師的把握不及時。另外，要注重多樣化的課程資源的整合，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些，如認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有變化，以拓展學(xué)生的思維。案例點評：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題、目標(biāo),即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有研究的方向。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)的制定；學(xué)習(xí)過程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能掌握較好；師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍好。小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計2（一）教學(xué)目標(biāo)：1．知識技能目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義，掌握小數(shù)的讀法與寫法。使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會讀、寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、交流、合作的意識，幫助學(xué)生建立起自我評價與反思的意識。3．情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）教學(xué)重點、難點：1．幫助學(xué)生通過自主探索和合作交流，理解小數(shù)的意義。這是本課的教學(xué)重點灺是本課的教學(xué)難點。（三）教學(xué)時間：1課時。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體。2．課業(yè)本。（五）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題。1．引入：開學(xué)前他們?nèi)コ匈I東西，為開學(xué)做準(zhǔn)備。（cai出示：書包89元，橡皮0.3元，新華字典48元，信封0.05元，水彩筆32元，本子0.46元，文具盒10.9元）2．走進超市，東西可真多啊！你知道有哪些商品，它們的價格是多少嗎？學(xué)生介紹?？赡苷f出：0.3元3角0.05元5分0.46元4角6分10.9元10元9角3．你能把這些商品價格分分類嗎？并說說你是怎樣想的？學(xué)生可能這樣分：89元、48元、32元分為一類，因為這些都是整數(shù)；0.3元、0.05元、0.46元、10.9元分為一類，這些都是小數(shù)。4．生活中，你在哪里見到過小數(shù)？學(xué)生可能回答：超市里商品的價格，文具店里文具的價格，書店里書店價格。教師可以提示些不同的，如：學(xué)生的身高：1.3米，視力表1.5，瓶子上1.5升……，同時配合板書。5．教師小結(jié)：原來生活中這么多的小數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起進一步研究小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）二、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義。1．小數(shù)的讀法。（1）（cai只剩下小數(shù)的價格）請生讀一讀這些小數(shù)。（2）師：這些小數(shù)你們都會讀了，我寫一個你們會讀嗎？師寫：48.48，請生讀。師：這兩個“48”的讀法為什么不一樣？想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同？（3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀，小數(shù)部分從左往右順次讀。（4）讀一讀：100.04。2．認(rèn)識兩位小數(shù)表示百分之幾。（1）一位小數(shù)與十分之幾。①師：1角是1元的幾分之一？是幾分之一元？你是怎么想的？生：1元＝10角，0.1元是1角，0.1元＝元。師配合板書：1元＝10角0.1元（1角）＝元②師：那么0.3元是幾分之幾元呢？生可能回答：0.1元是元，0.3元是元。師配合板書：0.3元（3角）＝元③師：你說一個一位小數(shù)的價格，并請同學(xué)說說它是幾分之幾元？匯報：男女生對出題，互相做答。（2）兩位小數(shù)與百分之幾。①師：0.05元是幾分之幾元？生獨立思考后匯報，老師配合完成板書：1元＝100分0.01元（1分）＝元0.05元（5分）＝元②師：0.06元是幾分之幾元？同桌互說后請一生匯報。③師：(將0.06改為0.46)0.46元是幾分之幾元？你會說嗎？師配合回答完成板書：46分=元＝0.46元④師：你出一個兩位小數(shù)的價格，請同桌說出它是幾分之幾？同桌互說后，請一組匯報，并板書記錄。（3）練一練第1題的第（1）小題。①出題后生獨立思考。②請生匯報。3．試一試。（1）（cai出示尺子，并指著1厘米處）①這是多長？學(xué)生可能回答：1厘米。②師：如果用“米”作單位，你能說出它的長度嗎？學(xué)生匯報，師配合板書：1米=100厘米1厘米=米=0.01米（2）師在圖中指2個整厘米的長度，請生用“米”作單位說一說？（3）在書上完成試一試的題目。生匯報，進行核對。（4）師：對著尺子你能用“米”作單位說出這些整厘米的長度，你能說出一個這尺子沒有的.整厘米數(shù)，并請同桌用“米”作單位說一說嗎？4．讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù)。三、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義。1．例2。（1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個正方形，我們用整數(shù)“1”表示。（cai出示第2幅圖）師：看一看，涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。（cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。（2）寫成小數(shù)是（），寫成小數(shù)是（）。（3）能分別說出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎？學(xué)生匯報。2．試一試。（1）（cai出示試一試）生獨立審題后完成，同時“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？”（2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示。（4）師：是不是這樣呢？看看用這個方法能不能完成看p30練一練第2題。再請學(xué)生說說改寫的方法。（5）出示：寫成小數(shù)是多少？呢？你能寫一寫，讀一讀嗎？為什么在小數(shù)點后添“0”？（6）請學(xué)生匯報改寫的方法。（7）板書：分?jǐn)?shù)小數(shù)十分之幾一位百分之幾兩位千分之幾三