二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1 認(rèn)識(shí)厘米（1）-人教版

/二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1認(rèn)識(shí)厘米（1）-人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力，合作交流能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第4頁例1、例2，第5頁例3，第6頁練習(xí)一第1題。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)量物體的長(zhǎng)度。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過猜謎語的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜一猜：“一把尺子尖又長(zhǎng)，有了規(guī)矩成方圓，不拿它來量長(zhǎng)短，偏和曲直作比較。”謎底是“直尺”。進(jìn)而引出本節(jié)課的主題——認(rèn)識(shí)厘米。2.探究新知（1）讓學(xué)生拿出直尺，觀察直尺，看看直尺上有什么。引導(dǎo)學(xué)生說出直尺有0刻度、1刻度、2刻度……，以及刻度之間的距離是相等的。（2）讓學(xué)生用手指一指1厘米有多長(zhǎng)，并讓學(xué)生說說1厘米有多長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生說出1厘米大約有指甲蓋那么長(zhǎng)。（3）讓學(xué)生觀察直尺上的刻度，說出直尺上的刻度有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出直尺上的刻度是從0刻度開始的，每個(gè)刻度之間的距離是相等的。（4）讓學(xué)生用直尺量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度，量一量課桌的長(zhǎng)度，量一量鉛筆的長(zhǎng)度。讓學(xué)生說一說量物體長(zhǎng)度時(shí)要注意什么。引導(dǎo)學(xué)生說出量物體長(zhǎng)度時(shí)要將直尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度。3.鞏固練習(xí)讓學(xué)生完成練習(xí)一第1題，進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。4.總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。五、作業(yè)布置讓學(xué)生回家后用直尺量一量家里的物品，如電視、沙發(fā)、床等的長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米1.長(zhǎng)度單位：厘米2.1厘米的長(zhǎng)度觀念3.用直尺量物體的長(zhǎng)度通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：用直尺量物體的長(zhǎng)度對(duì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在“認(rèn)識(shí)厘米”這一課中，用直尺量物體的長(zhǎng)度是學(xué)生首次接觸的測(cè)量活動(dòng)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。因此，如何正確使用直尺，如何準(zhǔn)確地讀取長(zhǎng)度數(shù)據(jù)，以及如何處理測(cè)量中可能遇到的問題，都是需要教師重點(diǎn)關(guān)注和詳細(xì)講解的內(nèi)容。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確握持直尺。正確的握尺方法是將拇指和食指輕輕夾住直尺的兩側(cè)，保持直尺平直，不要讓直尺彎曲或搖晃。這樣可以確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。其次，教師要教授學(xué)生如何將直尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的起點(diǎn)。物體的起點(diǎn)可以是物體的一個(gè)端點(diǎn)，也可以是物體上的一個(gè)標(biāo)記點(diǎn)。對(duì)準(zhǔn)起點(diǎn)后，要將直尺的邊緣緊貼物體，避免留下空隙，這樣可以避免測(cè)量誤差。然后，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何讀取直尺上的刻度。學(xué)生應(yīng)該從0刻度開始，找到物體的終點(diǎn)對(duì)應(yīng)的刻度，這個(gè)刻度就是物體的長(zhǎng)度。如果物體的終點(diǎn)不是正好對(duì)準(zhǔn)某個(gè)刻度，學(xué)生應(yīng)該估算出最接近的刻度，并在記錄結(jié)果時(shí)注明是估算值。在測(cè)量過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些問題，比如物體的長(zhǎng)度超過了直尺的長(zhǎng)度，這時(shí)學(xué)生需要分段測(cè)量，并將各段的長(zhǎng)度相加得到總長(zhǎng)度。另外，如果直尺的刻度不清晰或者損壞，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)更換直尺，以保證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)測(cè)量的重復(fù)性。為了驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性，學(xué)生應(yīng)該重復(fù)測(cè)量幾次，并計(jì)算平均值。這樣可以減少由于操作不當(dāng)或者直尺不準(zhǔn)確帶來的誤差。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將測(cè)量結(jié)果與實(shí)際物體進(jìn)行比較，以驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果的合理性。如果測(cè)量結(jié)果與實(shí)際情況相差較大，學(xué)生應(yīng)該重新檢查測(cè)量過程，找出可能存在的問題，并加以改進(jìn)。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，學(xué)生可以更好地掌握用直尺量物體長(zhǎng)度的方法，提高測(cè)量的準(zhǔn)確性，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的測(cè)量活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明用直尺量物體長(zhǎng)度的方法后，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生測(cè)量時(shí)的實(shí)際操作，并提供反饋和指導(dǎo)。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充：1.實(shí)際操作指導(dǎo)：-在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量之前，教師可以通過示范來展示正確的測(cè)量步驟，包括如何放置直尺、如何對(duì)準(zhǔn)起點(diǎn)、如何避免斜放直尺等。-教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，例如測(cè)量鉛筆、書本或桌子的長(zhǎng)度，以此來鞏固測(cè)量技巧。-在學(xué)生操作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如直尺沒有放平、讀數(shù)不準(zhǔn)確等問題。2.測(cè)量誤差的認(rèn)識(shí)：-教師應(yīng)向?qū)W生介紹測(cè)量誤差的概念，讓學(xué)生明白任何測(cè)量都可能會(huì)有誤差，但通過正確的操作可以盡量減小誤差。-學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)識(shí)別和區(qū)分系統(tǒng)誤差（如直尺不準(zhǔn)確導(dǎo)致的偏差）和隨機(jī)誤差（如讀數(shù)時(shí)的估讀誤差）。3.數(shù)據(jù)記錄與表達(dá)：-教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何記錄測(cè)量結(jié)果，包括使用恰當(dāng)?shù)膯挝唬ㄈ缋迕祝┖捅Ａ艉线m的精度（如小數(shù)點(diǎn)后一位）。-學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用口頭和書面的形式表達(dá)測(cè)量結(jié)果，例如：“數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度是20.5厘米”。4.量與估量的結(jié)合：-在測(cè)量活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先估算物體的長(zhǎng)度，然后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，最后比較估算值和測(cè)量值，以此來培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)。5.安全教育：-在使用直尺等測(cè)量工具時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意安全，避免用直尺玩?；?qū)⑵浞旁诳谥?，以免造成傷害?.反饋與評(píng)價(jià)：-教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)給予及時(shí)的反饋，表揚(yáng)正確的操作，指出需要改進(jìn)的地方。-通過小組討論或全班分享，讓學(xué)生相互