2022年高三歷史教學(xué)的工作總結(jié)范文3篇

第第頁2022年高三歷史教學(xué)的工作總結(jié)范文3篇

??2022年精選高三歷史教學(xué)的工作總結(jié)范文1

??一、仔細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就仔細(xì)的討論高三歷史的教材，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和教材的編排，并和同科的老師商量，共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

??二、仔細(xì)備課，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，仔細(xì)把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備同學(xué)、備學(xué)法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法。同時(shí)，力爭(zhēng)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

??三、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育，用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，。目前的考試題目敏捷，這決斷了老師的教學(xué)形式要敏捷多樣。在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。為此，我在教學(xué)工作中著重同學(xué)學(xué)科技能的培育，把傳授知識(shí)、技能和進(jìn)展智力、技能結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。著重學(xué)習(xí)方法的……此處隱蔽2354個(gè)字……課內(nèi)容備個(gè)案，各抒己見，百花齊放，而且就各個(gè)班同學(xué)不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)采納啟發(fā)式，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。

??〔二〕一絲不茍地抓好新課教學(xué)工作。

??在新課教學(xué)時(shí)，基本以單元特征、單元線索、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、思索并解答、課堂訓(xùn)練為模式進(jìn)行，采納教學(xué)一體化的方式，從落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)開始，提高同學(xué)的基本技能，漸漸提高同學(xué)學(xué)習(xí)技能，從而提高課堂效率。重視單元訓(xùn)練，實(shí)時(shí)反饋信息。

??〔三〕關(guān)愛每一位同學(xué)，多與同學(xué)溝通。

??人非草木、孰能無情。老師對(duì)同學(xué)付出一分情，同學(xué)將以泉涌相報(bào)。我們老師每天面對(duì)的是活生生的生靈，老師工作的非常性要求我們老師在教學(xué)過程中關(guān)懷每一位同學(xué)，特別是成果較差的同學(xué)，要給以鼓舞而不是蔑視，加倍地給以學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)拔、心理上的開導(dǎo)、學(xué)習(xí)信心的培育。在教學(xué)過程中以民主、誠摯的立場(chǎng)對(duì)待同學(xué)；擅長(zhǎng)以適合的方法引導(dǎo)同學(xué)，留意從同學(xué)的角度來思索問題。常常與同學(xué)溝通，明確同學(xué)需要什么，聽取同學(xué)合理化建議，不斷完善、改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

??總之，歷史教學(xué)工作面臨很多新問題，如作為課堂主體的同學(xué)，他們的自主性學(xué)習(xí)事實(shí)上并沒有受到更多的重視，同時(shí)教學(xué)的有效性又受限于大班教學(xué)的弊端。在平常的課堂中，我們關(guān)注了同學(xué)的不同

??智力類型？關(guān)注了同學(xué)的生活閱歷？關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式？關(guān)注同學(xué)的境況與感受？而這恰恰是最實(shí)際最難的。在課堂上，更多的時(shí)候我們只是關(guān)注把問題答得好的同學(xué)，而忽視了“弱勢(shì)”群體。在評(píng)價(jià)方式單一的狀況下