【3-6歲幼兒舞蹈教學方法探究7100字（論文）】

-6歲幼兒舞蹈教學方法研究摘要：在幼兒舞蹈教育中，幼兒舞蹈教育是幼兒教育的重要組成部分，影響著兒童的健康成長。良好的幼兒教育可以促進幼兒心理發(fā)展、生理方面、兒童智力等因素，促進兒童健康成長，有良好的發(fā)展，舞蹈在藝術教育中也占有很高的地位。科學的幼兒舞蹈教學方法可以幫助我們小孩子們發(fā)展良好的身體協(xié)調能力，培養(yǎng)我們小孩子們的藝術審美能力，進而促進我們孩子的情感能力的表達。幼兒舞蹈教育也在逐步發(fā)展，但在整個過程中也存在著一些問題，舞蹈教學方法的創(chuàng)新在教育中至關重要。舞蹈老師要開拓創(chuàng)新，積極地去改變傳統(tǒng)的教學方法，在舞蹈課堂上在學習舞蹈的同時也要營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。趣味化教學法運用主題故事引導的方式，通過主題故事角色的轉換讓小朋友們參與其中，并運用一些道具來調動她們對舞蹈的積極性激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能夠很有效地提高課堂效果。游戲化教學方法可以根據(jù)幼兒們的身心發(fā)展特點來創(chuàng)造一些課堂小游戲，運用游戲的方法把舞蹈知識融入到游戲當中，既能讓幼兒之間有互動，又能讓幼兒們更好地去理解舞蹈動作。關鍵字：舞蹈教育；創(chuàng)新；教學方法引言 5一、幼兒舞蹈教育對幼兒發(fā)展的意義 5（一）兒童舞蹈的特點（二）幼兒舞蹈教育的作用 6二、3-6歲幼兒舞蹈教育方法中存在的問題 7（一）教師在教學中存在的問題 7（二）幼兒學習舞蹈存在的負面情緒 8（三）教師師資專業(yè)化問題 8三、3-6歲教學方法的創(chuàng)新 9（一）趣味化教學法 9（二）游戲化教學法 結束語 注釋 參考文獻 引言幼兒階段的教育是整個成長教育階段比較特殊的一個時期，由于兒童的心智還不成熟，能夠接受的教育方法是比較特殊的，需要教師正確的引導，通過多種形式來學習舞蹈。因此，科學、安全、適合幼兒舞蹈的教學方法顯得尤為重要。如何通過系統(tǒng)創(chuàng)新的舞蹈方式來提高孩子自身的潛能，有效塑造孩子健康積極的生活態(tài)度，促進幼兒的藝術審美能力和情感表達能力，已成為幼兒舞蹈教師深入研究的課題。本論文以幼兒舞蹈教學方法為中心，結合幼兒的心理特征和教師對教學方法的認知，并在幼兒舞蹈教學方法中融入創(chuàng)新的元素，結合多方面進行探究。一、幼兒舞蹈教育對幼兒發(fā)展的意義（一）兒童舞蹈的特點幼兒舞蹈自身具有直觀性、童趣性、童真性、模仿性。幼兒的天性是玩耍，舞蹈為兒童釋放天性提供了一扇窗。兒童舞蹈不同于成人舞，幼兒舞蹈展現(xiàn)出來的舞蹈形象帶有童趣和天真的特點，所展現(xiàn)出來的形象沒有成人舞蹈那么復雜，很直觀。幼兒的心智都未發(fā)育成熟，所以幼兒舞蹈是幼兒能接受的一種方式，能夠促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。首先，幼兒舞蹈具有直觀性。舞蹈是通過我們的肢體語言來表達出內心所要表達的感情，但是幼兒的心理和思維都尚未成熟，她們的思維僅限于具體的某個事物或形象，所以幼兒舞蹈更具有直觀性。例如，我們把兩只剪刀手放在頭頂上跳兩下，幼兒就能知道是小兔子在跳，當我們兩只手相對放在下巴處，她們就能猜出我們要表達小花的形象。幼兒通過簡單而簡短的肢體動作來表達她們直觀看到的事物及形象，更生動明了。在舞蹈組合當中也會有一些用簡單的肢體動作來表現(xiàn)人物或者動物，讓兒童更直觀的去理解和感受舞蹈。其次，幼兒舞蹈具有童趣性和童真性。幼兒是一種天真有趣的形象，她們對周圍的事物充滿這好奇，她們的想法也很奇特和天真。每個孩子都有每個孩子的內心世界，每個孩子都有每個孩子的個性，他們的想法都不一樣。例如，讓幼兒模仿某個形象，她們能模仿出千姿百態(tài)。所以在幼兒舞蹈中，舞蹈形象更生動有趣，更能激發(fā)幼兒學習舞蹈的積極性，讓她們在舞蹈中找到樂趣，也能更有效的促進幼兒健康成長發(fā)展。兒童在模仿的同時，也激發(fā)了他們的藝術想象力和創(chuàng)造力，讓他們更加的去感受和理解舞蹈，感受舞蹈帶給他們的美。最后，幼兒舞蹈具有模仿性。模仿是在孩子的行為當中比較常見的一種行為。幼兒對周圍的事物充滿著好奇，比如她們看到動畫片里某個卡通人物的形象她們就會去模仿，在我們教授課程的時候她們做的最多的就是這個，模仿是兒童學習舞蹈的重要手段，他們會在課堂上模仿生活中看到各種東西，所以幼兒舞蹈很生動有趣，在幼兒學習舞蹈的時候她們就像在做游戲一樣，能夠有效地促進學習興趣和情感能力表達。（二）幼兒舞蹈教育的作用1.幼兒舞蹈教育能激發(fā)他們的興趣與熱情，有利于他們身心健康成長。舞蹈作為幼兒教育的基礎教材，不僅可以娛樂，提高幼兒對美好事物的憧憬，讓幼兒在歡聲笑語中快樂地學習舞蹈，激發(fā)幼兒的熱情、興趣和積極性，所以兒童舞蹈教育對于我們小孩子們的健康成長有著重要的意義。好的舞蹈還能激發(fā)兒童的智力水平，提高兒童的認知表達水平，可以使兒童更好地了解自己，了解世界。所以，在幼兒發(fā)展這個關鍵的啟蒙時期，我們也要重視及其發(fā)揮幼兒舞蹈教育在幼兒健康發(fā)展中的促進作用。讓幼兒在舞蹈中，能夠自由自在放松的跳舞，提高學習舞蹈的積極性，也可以增強與同齡人的團結和溝通。作為幼兒舞蹈教師，促進和激發(fā)兒童學習舞蹈的興趣和熱情。2.運用幼兒舞蹈教育提高幼兒的審美能力和情感表達能力。在跳舞的時候，我認為情感能力的表達是非常重要的，沒有表情和情感的舞蹈是沒有靈魂的，沒有情感的表達是不允許的。舞蹈教育對幼兒的影響來說我覺得它是潛移默化、循序漸進的。它無時無刻都在潛移默化中影響著幼兒們的成長發(fā)展。我覺得舞蹈教育能提升幼兒情感能力的表達，比如在跳舞的過程中幼兒可以通過去聽音樂去感受這個音樂就會清楚這舞蹈要表達什么。幼兒的情感表達是很單純簡單的，它們沒有華麗的語言和完美的語言組織能力。假如我今天董玉倩.幼兒園舞蹈教學現(xiàn)狀及對策的研究[J].山西青年,2019(12)教《小蜻蜓》舞蹈，在幼兒的腦海里只會出現(xiàn)小蜻蜓，還有的小朋友他們腦海里會沒有東西，他們的想法會比較的淺。但是讓他們聽了音樂之后，再去跳舞可能腦海里就會豐富一點。兒童音樂和舞蹈是兒童表達情感的好方式，用簡單動聽的歌曲跳出兒童腦海里所想的東西，也能促進兒童識別和聽力能力的提高。作為教師，我們可以根據(jù)幼兒的心里喜好，選擇他們喜歡的音樂兒歌，去教授舞蹈，投其所好。例如教《小熊一家》的舞蹈，讓幼兒對舞蹈發(fā)揮不同的感知作用，通過聽覺器官來表達對音樂的欣賞。孩子積累了豐富的經驗，才能更好的去情感表達。我們老師可以引導幼兒們去感受舞蹈辨別音樂，提高幼兒的舞蹈敏感度和審美能力，重視幼兒的情感投入和情感表達能力。3.幼兒舞蹈可以幫助兒童的身體健康。幼兒期是兒童骨骼發(fā)育的關鍵時期，孩子們跳舞可以增強身體素質，老師教的幼兒舞蹈動作也在練習的過程中鍛煉身體。在舞蹈課中會有跑、跳、躍等舞蹈動作，可以增強幼兒的體能，增強免疫力，科學的教學方法對幼兒的骨骼和肌肉等身體機能的發(fā)育都起到了促進的作用。學習舞蹈也能增加幼兒的耐力、力量及其節(jié)奏感。二、3-6歲幼兒教學方法中存在的問題（一）教師在幼兒舞蹈教學中存在問題在幼兒舞蹈教育教學中的“模仿”以及沿襲了傳統(tǒng)的基礎教育的教學模式到處可見。幼兒舞蹈教學中幼兒舞蹈教育的根本目的是提高幼兒藝術情操、審美表達和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展，使幼兒在優(yōu)美的音樂中不斷感受和培養(yǎng)自己的情操。但是，據(jù)我了解，在目前的學前教育教學中，一些幼兒園和培訓中心，很多教師只注重兒童的舞蹈動作就可以達到自己的教學標準，可以在短時間內完成一些標準的舞蹈動作的學習，實質上是在遵循傳統(tǒng)教育模式的基礎上，把兒童的心理需求給忽略了，也嚴重扭曲了幼兒舞蹈教育教學的真正意義。一般舞蹈老師上課只要求幼兒們跟著自己學跟著自己做就可以了，單純的模仿動作和完成動作以及反復練習和記憶的方法。我覺得這種“為了跳舞而跳舞”的沒有理解沒有啟發(fā)的教育方法其實嚴重限制了幼兒們的藝術體驗和想象力，他們的目的與學習舞蹈初心理解的不夠。（二）幼兒學習舞蹈存在的負面影響其一，教師往往重視班級里一些表現(xiàn)突出，跳舞接受能力強的尖子生，從而忽視了很多幼兒以及舞蹈教育的全面性，導致一些幼兒會出現(xiàn)自卑，不愿意去學習舞蹈，壓力過大的現(xiàn)象。我個人覺得在舞蹈教育教學中并不是針對個別表現(xiàn)好的幼兒去發(fā)展和教育，而是意識到幼兒全面發(fā)展的重要性。既要看到好的學生，還要照顧的一些落后一點的學生，這樣才能讓幼兒舞蹈教育的全面發(fā)展有序的進行。其二，舞蹈教學的重要意義我覺得是讓幼兒們發(fā)現(xiàn)舞蹈的美和樂趣并且去領會它。但是一些培訓機構我覺得太以傳授技能為主了，沒有讓幼兒們在自己學舞蹈的同時結合一些日常生活中的元素，并沒有讓幼兒們去逐漸喜歡上舞蹈，忽略了幼兒舞蹈教育中興趣以及積極性的發(fā)展，忽略了幼兒教學中開展舞蹈教學的真實意義。比如今天教給了小朋友《魚兒吐泡泡》的小舞蹈，在幼兒的潛意識里面它們只能去模仿，去跟著音樂跳下來，他們不會去想象小魚在吐泡泡的時候是什么樣的一個形態(tài)，所以在老師的腦海中，潛意識的認為舞蹈教育不過是建立在音樂的基礎上，她會用她自己的這份理解去要求小朋友們去配合她去完成，就會使舞蹈變得枯燥乏味，幼兒們不愿意去學，積極性減淡的現(xiàn)象。（三）教師師資專業(yè)化問題教師師資專業(yè)化問題也是家長比較關心的一個問題，在我的工作當中我覺得家長帶孩子第一次來上體驗課，第一關注的就是校區(qū)的環(huán)境，第二個關心的就是教他們家小孩子的老師是否專業(yè)。家長都比較擔心小孩子的安全問題，怕在舞蹈課上出現(xiàn)一些安全隱患。在我的上體驗課的時候，家長問我最多的一個問題就是他們家孩子以后上舞蹈課都學習什么，有沒有下腰，用力壓腿等等在家長看來比較危險的動作，所以，教師的專業(yè)化水平顯得很重要。不管是淮北市的幼兒園也好，還是一些培訓機構機構也好，我覺得人員的構成比較復雜，甚至一些沒有取得舞蹈教師資格證書的一些人，缺乏兒童教育經驗的人會出現(xiàn)在各個培訓中心以及幼兒園，在某種程度上使健康良好的舞蹈教育發(fā)展偏離了一個正確的方向。在新聞上也會出現(xiàn)幼兒在學舞蹈的過程中出現(xiàn)癱瘓，還會出現(xiàn)幼兒一上舞蹈課就哭就不想去，而且我看到過老師對一些幼兒的基本功訓練上面的方法不當?shù)囊曨l，我覺得這也有教師在教育教學中暴露出來的問題，我覺得教師在舞蹈教學中應該反省。還有一個存在的問題就是，現(xiàn)在是辦培訓班的熱潮，一些專業(yè)學校出來的舞蹈老師加入其中，一些幼兒園就會慫恿家長去外面學習舞蹈，而并非重視到幼兒園舞蹈教學的問題，一方面是一個老師帶領還幾十個學生精力不夠，另一方面是教師的專業(yè)知識水平掌握的不夠，她沒有能力去給小朋友去教授一些專業(yè)上的知識，導致幼兒園中的教師沒有將舞蹈教育當做很重要的一部分去教授小朋友，時代在進步，如果我們跟不上學習的步伐停滯不前，會直接影響我們在課堂上的表現(xiàn)，和課堂的順利進行。也會讓家長心里產生芥蒂，會讓他們覺得很不專業(yè)，把他們自己的孩子交給你不放心，這樣是很不好的，對我們的影響也會很大，所以我們要不斷地去學習，提升自己的教學水平和專業(yè)水平，讓自己變得越來越好。三、3-6歲教學方法中的創(chuàng)新（一）趣味化教學法趣味化教學法也是我之前在我的實習經歷當中所學到的，我覺得這種趣味性引導孩子學習舞蹈的方法很好。在教學舞蹈課之前，可以利用主題故事引導的方式去激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造想象力，讓幼兒能夠置身其中，更能夠去激發(fā)她們的興趣，我在實習時候給小孩子上試聽課，就是用主題故事引導去引導幼兒充分發(fā)揮幼兒們的想象力，激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造力和個性。在教學中我們可以設定一個主題故事，然后把我們的基本功去不違和的融入到主題故事中，比如小公主去小王子家參加舞會的故事，我們就可以讓幼兒們把自己想象成小公主，去引導她讓幼兒們自己的腦中產生畫面，然后可以和她們有互動把他們帶入到這個情境中，讓他們產生興趣，他們才會去創(chuàng)造去想象，這樣她們既學習了基本功，又不會覺得基本功很枯燥乏味不想學。我們可以引導他們把主題故事用肢體語言表達出來，然后在進行教學，比如我們變成小公主去參加舞會，我們就可以引出站姿這個基本功，可以去引導她們腳腿以及上半身的動作規(guī)格要領。比如我們去參加小王子的生日舞會，就可以引導她們給小王子坐個蛋糕，我們就可以把腿想象成做蛋糕，就可以引出地面壓前腿這個基本功。用主題故事引導的方法這在我們成人看來似乎沒有什么意義，但是只要我們去仔細地思考一下，就兒童的自身心理和自身的知識水平而言，就一個簡單的情境帶入，它們的確很新穎，也包含了讓幼兒們想象創(chuàng)造的能力。我們在課上不能太刻板，要允許幼兒們去想象，允許他們“群魔亂舞”這有助于使幼兒們的思維處在一個活躍的狀態(tài)，從而創(chuàng)造的潛力也能得到最大程度的發(fā)揮。我們把一些基本功的動作給融入到舞蹈當中，而不是單純的去教授小孩子學習基本功，那樣他們就會覺得很枯燥很乏味，他們會覺得這個舞蹈課很沒有意思，就會產生厭學的心理，所以趣味化教學法把小孩子帶入到故事當中，進行角色的轉換，讓他們能夠輕松自在的學習舞蹈，所以趣味化教學法在舞蹈當中是舞蹈教學和孩子之間的調和劑，是一個很好很實用的教學方法，能夠讓課堂有序而又快樂的進行。主題故事角色的轉換可以激發(fā)他們的趣味性，讓他們在學習舞蹈的過程中找到快樂。幼兒們大腦的思考，去和進行互動。在我現(xiàn)在工作的課堂當中，我會把種方法運用到我們班的小孩子身上，我上課的時候也會顯得很輕松，他們也會很快樂，家長看到自己的孩子能夠學的開心他們也會很滿意。比如把她們比喻成小公主，讓她們真正的去認為她們真的成為公主了，真的把她們帶入到故事當中，并可以通過故事的方式去問她們一些問題，這樣也能激發(fā)她們的興趣，讓她們的思維更有邏輯性，讓她們的思維一直被舞蹈老師帶動著，就可能不會出現(xiàn)上課發(fā)呆注意力不集中的現(xiàn)象。主題故事引導把她們帶入到情景當中幼兒會變得積極主動，他們會很喜歡舞蹈，很想去學習，很想去動腦筋去思考，讓教師們有秩序的教學，從而也能提高幼兒的認知能力，促進幼兒的身心健康成長。（二）游戲化教學方法游戲化教學法是趣味化教學法的延伸。游戲化教學法也是我現(xiàn)在在舞蹈課堂當中會一直用到一種方法。游戲教學法也能充分的調動幼兒們的積極性，每一個幼兒的個性不一樣。因材施教是我們每一個教師在教學中的重中之重，我們要尊重每一個孩子的個性，在我們教學中會遇到不同的幼兒，條件也不一樣，有高有低，有胖有瘦，有的幼兒能力強一點有的能力弱一點。我在培訓中心上課的時候有一個小朋友就因為自己胖一點相對能力弱一點，然后自卑的哭了，我們可以帶他們做個游戲活躍一下氣氛，還可以假如我今天想教《老鷹捉小雞》的舞蹈，可以玩老鷹捉小雞的游戲把他們帶入進去，我可以讓那些自卑一點的小朋友站到前面，去鼓勵他們，讓他們能夠積極地去學習舞蹈，我覺得這也是個不錯的方法。比如說，我?guī)麄兺媲兴男∮螒颍視鸦臼中偷幕緞幼骷舆M去，把掌型手比喻成切水果的刀，這樣既能娛樂，又能把基本功很好的融入進去，能讓孩子輕松快樂的去學習舞蹈，所以我覺得這個方法也是很適合我們啟蒙階段的幼兒的。做為一名舞蹈老師，我們要做的就是去關注到每一個孩子，不能因為她自身的條件去冷落她，就像我前面所說的，舞蹈教學不是針對個別尖子生的教育，而是要做到全面。我們必須去發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的差異性，從不同的方面去激發(fā)她的潛能，尊重每一個孩子的個性。舞蹈教師在運用游戲教學法時，可以根據(jù)兒童的身心特點去發(fā)明創(chuàng)造一些小游戲，讓小朋友們都能更好的融入到游戲當中，而不是只針對一部分小孩子，另一部分小孩子不適合玩。比如說在我的課堂上我會觀察每一個小孩子的反應，或者我會問他們他們想要做什么游戲，我會把主動權教到他們的手中。有時候在我的課堂上我的孩子們就會主動問我老師我們今天還玩不玩小游戲呀或者問我老師我們今天的小游戲是什么呢，我會把小游戲延伸把我想到教的基本功加入進來，我也會通過在課堂上總結出來的經驗自己去編創(chuàng)小游戲，把小孩子的心理需求和我的教學結合在一起。我們可以在課下休息或者課上帶著幼兒們玩一些小游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒對舞蹈的理解力和興趣。教師也可以教幼兒在游戲中用自己的肢體語言進行描述，比如玩開小火車的小游戲，可以讓小朋友們去開動腦筋，也能讓幼兒之間有接觸有互動。只有不斷地讓幼兒開動大腦，用肢體語言描述內心所想，幼兒才能更好地理解舞蹈動作。結語新的舞蹈教學方法對啟蒙級的兒童來說，我們老師的專業(yè)知識要符合幼兒自身的發(fā)展，我們的專業(yè)知識也不能落后，同時也要積極探索教學方法，使3-6歲的兒童在學習舞蹈時能結