人教版高一物理必修一教案

20xx人教版高一物理必修一教案

中學物理是許多學生在中學學習的薄弱科目，首先在于它極強的

理論性往往讓同學們摸不著頭腦;其次，動力學，電力學等分支科目

較多，每個分支學類都有其相對應的理論公式繁雜難懂，簡潔混淆。

所以做好教案尤為重要。今日在這給大家整理了一些20xx人教版高

一物理必修一教案，我們一起來看看吧！

20xx人教版高一物理必修一教案1

教學準備

教學目標

1、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。

2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖

示（力的示意圖）中正確畫出他們的方向。

3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮

短）的長度成正比。

教學重難點

知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長（或縮短）

的長度成正比。

教學工具

課件

教學過程

出示［學習目標］

1、理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的緣由和條件.

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，

能正確畫出彈力的示意圖.

3、理解形變概念，了解放—顯示微小形變。

（一）視察試驗

1、視察用彈簧拉靜止的小車

小車：由靜止好運動

彈簧：被拉長

2、水平支起竹片，竹片上放置祛碼，視察祛碼和竹片

竹片：發(fā)生彎曲

祛碼：處于靜止狀態(tài)

3、視察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

鋼片：發(fā)生彎曲

物體：被推開

（二）形變和彈力的概念：

物體的形態(tài)或體積的變更叫形變.

發(fā)生形變的物體，由于要復原原狀，對跟它接觸的物體產(chǎn)生的作

用，這種力叫彈力。

彈力的概念：

（三）彈力產(chǎn)生的條件

（1）物體間是否干脆接觸（必要條件）；

⑵接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用（充分條件）

—彈力是發(fā)生彈性形變的物體產(chǎn)生的力，作用在跟它接觸的物體

上.用手向右拉彈簧，彈簧因形變（伸長）而產(chǎn)生彈力f,它作用在手上，

方向向左.因此，彈力的施力者是發(fā)生形變的物體，受力者是使它發(fā)

生形變的其他物體.

圖l-ll（a）中，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球

與斜面及擋板間都有擠壓趨勢，因此小球與斜面接觸處，小球與擋板

接觸處都會產(chǎn)生彈力.而圖l-ll（b）中，小球放在水平面和豎直擋板間，

雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒有相互擠壓趨勢，因此小

球與豎直擋板間不會產(chǎn)生彈力.

（四）顯示微小形變的兩個試驗

有一些物體眼睛根本視察不到它的形變，比如一些比較堅硬的物

體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都

在力的作用下會發(fā)生形成。

（五）彈力的方向

彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相

反.

⑴彈力方向的判定步驟：

明確產(chǎn)生形變的物體-找出訪該物體發(fā)生形變的外力方向-確定

該物體產(chǎn)生彈力的方向.

（2）常見支持物的彈力方向：

平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體;

曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體；

支承點的彈力垂直于跟它接觸的平面（或曲面的切平面）指向被支

持的物體；

繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向.

（六）形變的種類

看形變的種類有哪些，舉例說明。

總結(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的

彈力就越大。

（七）例題分析

例1:放在水平桌面上的書

書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變,

要復原原狀，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面對下的彈力F1,這就是書對桌

面的壓力;桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面對上的彈

力F2,這就是桌面對書的支持力。

練習1

分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書

的支持力。并畫出力的示意圖。

例題2按下列要求畫出彈力的方向

⑴擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A,B兩處受到的彈

力（圖1-13）

分析⑴棒在重力作用下對A,B兩處都有擠壓作用，因A,B兩

處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右.

⑵擱在光滑半球形槽內(nèi)的棒在c,D兩處受到的彈力(圖1-14);

分析：棒對C,D兩處有擠壓作用，因C處為曲面，D處為支承

點，所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體-沿球半徑指向球

心;D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體-垂直棒斜向上.

(3)用細繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力(圖1-15)

球在重力作用下擠壓墻壁，拉引繩子，所以墻產(chǎn)生的彈力垂直墻

面指向球;繩子產(chǎn)生的彈力沿著繩子向上.

(八)課內(nèi)練習

(1)放在水平桌面上的書，對桌面的壓力等于書受的重力.能不能

說書對桌面的壓力就是書受的重力?為什么？

(2)停放在操場上的籃球，受到哪兒個力的作用?施力物體各是什

么?各個力的方向如何？

(3)有四位同學把斜面對重物的支持力3N,分別畫成圖1-10中的

四種樣子，其中哪個圖畫得對？

⑷如圖1-11所示，用兩根繩子把一個物體掛在天花板上，這個

物體受到幾個力的作用？指出施力物體，并把力的方向表示出來.

(5)在水平桌面上的兩個球，靠在一起但并不相互擠壓，它們之間

有相互作用的彈力嗎?為什么？

學生思索后集體溝通。

(九)課堂總結(jié)

課后習題

完成課后"訓練與應用〃第1、2、3、4題。

20xx人教版高一物理必修一教案2

一、教學任務分析

勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何

描述和探討比直線運動困難的運動的拓展，是力與運動關(guān)系學問的進

一步延長，也是以后學習其他更困難曲線運動(平拋運動、單擺的簡

諧振動等)的基礎(chǔ)。

學習勻速圓周運動須要以勻速直線運動、牛頓運動定律等學問為

基礎(chǔ)。

從視察生活與試驗中的現(xiàn)象入手，使學生知道物體做曲線運動的

條件，歸納相識到勻速圓周運動是最基本、最簡潔的圓周運動，體會

建立志向模型的科學探討方法。

通過設置情境，使學生感受圓周運動快慢不同的狀況，相識到須

要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和

多媒體動畫的幫助，學習線速度與角速度的概念。

通過小組探討、試驗探究、相互溝通等方式，創(chuàng)設平臺，讓學生

依據(jù)本節(jié)課所學的學問，對幾個實際問題進行探討分析，調(diào)動學生學

習的情感，學會合作與溝通，養(yǎng)成嚴謹務實的科學品質(zhì)。

通過生活實例，相識圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和探

討圓周運動是特殊必要和特殊重要的，激發(fā)學習熱忱和愛好。

二、教學目標

1、學問與技能

(1)知道物體做曲線運動的條件。

⑵知道圓周運動;理解勻速圓周運動。

(3)理解線速度和角速度。

⑷會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并推斷線速度的

方向。

2、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，相識建立志向模型的物

理方法。

⑵通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，相識

類比方法的運用。

3、看法、情感與價值觀

(1)從生活實例相識圓周運動的普遍性和探討圓周運動的必要性,

激發(fā)學習愛好和求知欲。

⑵通過共同探討、相互溝通的學習過程，懂得合作、溝通對于學

習的重要作用，在活動中樂于與人合作，敬重同學的見解，擅長與人

溝通。

三、教學重點難點

重點：

(1)勻速圓周運動概念。

(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。

難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

四、教學資源

1＞器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻

璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。

2、課件：flash課件一一演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧

長不同的勻速圓周運動;一一演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角

度不同的勻速圓周運動。

3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。

五、教學設計思路

本設計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角

速度三部分內(nèi)容。

本設計的基本思路是：以錄像和試驗為基礎(chǔ)，通過分析得出物體

做曲線運動的條件;通過視察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑

相識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通

過探討、釋疑、活動、溝通等方式，鞏固所學學問，運用所學學問解

決實際問題。

本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概

念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的視察對比，歸

納出勻速圓周運動的特征;設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運

動快慢的描述;再通過多媒體動畫幫助，并與勻速直線運動進行類比

得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過視察做圓

周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上

的徑跡分布這兩個演示試驗，直觀顯示得出。

本設計強調(diào)以視頻、試驗、動畫為線索，留意刺激學生的感官,

強調(diào)學生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學

體現(xiàn)"建模"、"類比"等物理方法，學生的活動以探討、溝通、試驗探

究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學生生活，強調(diào)對學習價值

和意義的感悟。

完成本設計的內(nèi)容約需2課時。

六、教學流程

1、教學流程圖

2、流程圖說明

情境I錄像，演示，設問1

播放錄像：三環(huán)過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線。

演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什

么狀況下將做曲線運動。

設問1：物體在什么狀況下將做曲線運動？

情境II視察、對比，設問2

視察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。

設問2：以上兩類圓周運動有什么不同?鐘表指針所做的圓周運

動有什么共同特征?建立勻速圓周運動的概念。

情境III演示，動畫

情景：月、地快慢之爭。

多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速

圓周運動，比較得出線速度表達式。

演示1：用細繩捆著小球在水平面內(nèi)做圓周運動，突然松開繩的

一端，看到小球沿著圓弧切線方向運動。

演示2：通過實物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上

的徑跡分布，顯示線速度的方向。

情景：變換教室內(nèi)電風扇的變速檔，看到圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的不

同狀況，引入角速度概念。

多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻

速圓周運動，比較得出角速度表達式。

活動探討、試驗、溝通、小結(jié)。

識別：請同學們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周

運動。了解學生對勻速圓周運動的理解以及是否具有建模實力。

視察分析：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設備中，兩輪

軸邊緣各點的線速度有何關(guān)系。了解對線速度概念的理解狀況。

算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它

們角速度的倍數(shù)關(guān)系。了解能否通過實際測量獲得有用數(shù)據(jù)，靈敏運

用線速度的公式和角速度公式解決實際問題。

小試驗：供應回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過對試驗

的視察說明汽車車輪的擋泥板應安裝在什么位置合適，了解對線速度

方向的駕馭狀況。

釋疑：評判地球與月亮之爭。

小結(jié)：幻燈片小結(jié)。

3、教學主要環(huán)節(jié)本設計可分為四個主要的教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，通過播放錄像和演示，歸納物體做曲線運動的條件。

其次環(huán)節(jié)，通過視察對比，建立志向模型，歸納勻速圓周運動特

征，類比勻速直線運動得出勻速圓周運動概念。

第三環(huán)節(jié)，以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運動，借

助多媒體動畫，類比勻速直線運動得出線速度、角速度定義和公式。

第四環(huán)節(jié)，以學生活動為中心，針對幾個實際問題開展探討、探

究、溝通，深化對本節(jié)課學問的理解和應用。

七、教案示例

第一環(huán)節(jié)物體做曲線運動的條件

［創(chuàng)設情景］播放錄像：森林公園三環(huán)過山車的運動。

［提出問題］1、請同學們說說過山車都做了哪些不同性質(zhì)的運

動?（勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動、曲線運動、

圓周運動等）

2、什么條件下物體將做曲線運動？

［演示］讓乒乓球從斜面上滾下到達水平桌面上做直線運動，請一

個同學向著與球運動不全都的方向用力吹球，視察球的運動軌跡有何

變更？

［結(jié)論］當物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就

做曲線運動。

［引言］運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，下面我們就從圓

周運動起先學習如何對曲線運動進行探討。

其次環(huán)節(jié)勻速圓周運動的概念

［視察探討］鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動有什么共同的特

征?它們與過山車的圓周運動有什么不同?

（鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動，它們的共同特征是勻速

轉(zhuǎn)動的，而過山車的圓周運動列車的速度大小是不斷變更的）

［提出問題］怎樣給勻速圓周運動下定義呢?（引導學生類比勻速直

線運動定義勻速圓周運動）

［結(jié)論］質(zhì)點在任何相同時間內(nèi)，所通過的弧長都相等的圓周運動

叫做勻速圓周運動。

勻速圓周運動是最基本最簡潔的圓周運動，它是一種志向化的物

理模型。

［引言］我們?nèi)绾螌A周運動進行探討呢？

第三環(huán)節(jié)線速度、角速度概念

［創(chuàng)設情景］地、月快慢之爭

地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02

千米，你太慢了！

月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢！

［提出問題］怎樣定義描述圓周運動快慢的物理量?（引導學生與勻

速直線運動的速度類比）多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所

經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動；

［結(jié)論］線速度定義:質(zhì)點經(jīng)過的圓弧長度s與所用時間t的比值，

叫做圓周運動的線速度。

公式：單位：m/s（米/秒）

［問題］速度是矢量，圓周運動的線速度方向是怎樣的？

［演示］1、用一端連有細線的小球，將線的一端套在釘子上，釘子

豎直立在桌面上，給球初速讓球在水平桌面上做圓周運動，突然向上

抽出釘子，看到球沿圓周的切線方向運動；

2、通過投影儀視察旋轉(zhuǎn)圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙

面上的徑跡分布；

［結(jié)論］線速度方向：沿圓弧的切線方向

線速度表示圓周運動的瞬時速度，它是矢量;圓周運動的線速度

方向是不斷變更的，所以勻速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動中

的"勻速”是"勻速率"的意思。

［情景］打開教室內(nèi)的電風扇，變換不同的檔視察它轉(zhuǎn)動的快慢。

（引導學生相識要引入與線速度不同的、描述圓周運動轉(zhuǎn)動快慢的物

理量）

［問題］怎樣描述圓周運動轉(zhuǎn)動的快慢？

多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻

速圓周運動。

［結(jié)論］角速度定義：質(zhì)點所在半徑轉(zhuǎn)過的角度與所用時間t的比

值，叫做圓周運動的角速度。

公式：單位：rad/s（弧度/秒）

第四環(huán)節(jié)學生活動（以小組為單位）

1、勻速圓周運動是最基本、最簡潔的圓周運動，它是一個志向

化的物理模型，請同學們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速

圓周運動？

2、視察分析磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設備中，兩

輪軸邊緣各點的線速度有何關(guān)系？

3、供應壁掛式鐘，刻度尺，請同學們通過測量算一算時針、分

針、秒針針尖的線速度大小并溝通計算的方法;依據(jù)鐘表各指針的行

走特點，找出它們角速度的倍數(shù)關(guān)系。

4、供應回力玩具小車，玻璃板、建筑黃沙，演示溝通，說明汽

車車輪的擋泥板應安裝在什么位置合適?（將沙子倒在玻璃板上，讓快

速轉(zhuǎn)動的玩具小車的車輪與沙子接觸，視察車輪邊緣沙子飛出的情形）

5、評判地球、月亮快慢之爭？

［課堂小結(jié)］這節(jié)課我們學習了一種生活中常見的曲線運動圓周運

動，知道了勻速圓周運動是最基本、最簡潔的圓周運動，引入了線速

度、角速度概念描述圓周運動的快慢，學習了如何運用線速度、角速

度概念和公式分析、計算有關(guān)勻速圓周運動的實際問題。

作業(yè)布置;略

20xx人教版高一物理必修一教案3

渦流

教學目標

學問目標

1、知道渦流是如何產(chǎn)生的；

2、知道渦流對我們的不利和有利的兩個方面，以及如何防止和

利用

情感目標

通過分析事例，培育學生全面相識和對待事物的科學看法.

教學建議

本節(jié)是選學的內(nèi)容，它又是一種特殊的電磁感應現(xiàn)象，在實際中

有許多應用，比如：發(fā)電機、電動機和變壓器等等.所以可以依據(jù)實

際狀況選講，或者知道學生閱讀.什么是渦流是本節(jié)課的重點內(nèi)容.

渦流和自感一樣，也有利和弊兩個方面.教學中應當充分應用這

些實例，培育學生全面相識和對待事物的科學看法.

教學設計方案

一、引入：引導學生視察發(fā)電機、電動機和變壓器（可用事物或

圖片）

提出問題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多相互

絕緣的薄硅鋼片疊合而成？

引導學生看書回答，從而引出渦流的概念：什么是渦流？

把塊狀金屬放在變更的磁場中，或者讓它在磁場中運動時，金屬

塊內(nèi)將產(chǎn)生感應電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路，很象水的

旋渦，因此叫做渦流.

整塊金屬的電阻很小，所以渦流經(jīng)常很大.

（使學生明確：渦流是整塊導體發(fā)生的電磁感應現(xiàn)象，同樣遵守

電磁感應定律.）

二、渦流在實際中的意義是什么？

團為什么電機和變壓器通常用相互絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就

可以削減渦流在造成的損失?

團利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應爐有什么優(yōu)點？

電學測量儀表如何利用渦流原理，便利視察？

提出上述問題后，讓學生看書、探討回答

三、作業(yè)：讓學生業(yè)余時間到物理試驗室視察電度表如何利用渦

流，寫出小文章進行闡述.

20xx人教版高一物理必修一教案4

（一）教學目的

L知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

2.知道什么叫參照物，知道推斷物體的運動狀況須要選定參照物。

知道運動和靜止的相對性。

3.知道什么是勻速直線運動。

（二）教具

1米長的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的一

段空氣柱，管口被封閉;節(jié)拍器（或秒表）。

（三）教學過程

一、復習提問

1.常用的測量長度的工具是什么？常用的長度單位有哪些?它們

之間的換算關(guān)系是怎樣的？

2.完成下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同

學到黑板上演算，其他同學在筆記本上進行練習。

老師口述：0.2千米=厘米。（答：2x104厘米）

500微米=米。（答：0.0005米）

對學生所答進行講評。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1-5甲圖中木塊的實

際長度。要求每個學生動手測量。由同學說出測量結(jié)果。鞏固上節(jié)所

學正確運用刻度尺測長度、正確讀、記測量結(jié)果和減小誤差的基本學

問。

二、新課教學

L新課的引入

組織同學閱讀課本節(jié)前大〃?”的內(nèi)容。提問：飛機在天空中飛行，

子彈在運動嗎？飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢？要回答

這些問題，我們就要細致學習有關(guān)物體運動的學問。

板書："其次章簡潔的運動

一、機械運動"

2.機械運動

⑴什么是機械運動？

運動是個多義詞，物理學里講的運動是指物體位置的變更。同學

們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變更;飛機

在天空中飛行，它相對于地面有位置的變更。物理學里把物體位置的

變更叫機械運動。

⑵機械運動是宇宙中最普遍的運動。

提問并組織學生回答：舉例說明我們四周的物體哪些是在做機械

運動。

對于回答中所舉機械運動實例，老師要明確指出是哪個物體相對

什么物體有位置的變更。

組織同學看課本圖2—2,提問：圖中的哪些物體在做機械運動?

答：圖2—2中運動員、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽系、

銀河系都在不停地做機械運動。

問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅

子是運動的嗎？

答：它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，他們也在做機械

運動。

小結(jié)：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

板書：“1.物體位置的變更叫做機械運動。機械運動是宇宙中最

普遍的現(xiàn)象?！?/p>

3.運動和靜止的相對性

⑴組織學生看課本圖2—3,探討：乘客是靜止的還是運動的?讓

學生充分說明自己的看法。

小結(jié)：

首先明確本問題中探討對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的

還是運動的。

其次依據(jù)前面所學機械運動的學問，判定汽車、司機和乘客都在

做機械運動。但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有

道理。因為他們在探討乘客的運動狀況時，選定的作為標準的物體不

同。

問：司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的。

答：以車廂為標準，乘客相對于車廂沒有位置的變更，所以說乘

客是靜止的。

問：男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標準的。

答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標準，乘客相對于路面有

位置的變更。所以他說乘客是運動的。

老師小結(jié)：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標

準。這個被選作標準的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止,

取決于所選定的參照物。這就是運動和靜止的相對性。

板書："2.運動和靜止的相對性：①：在描述物體的運動狀況時，

被選作標準的物體叫參照物。

②同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是

運動和靜止的相對性?！?/p>

(2)提問：看課本圖2—4,卡車和聯(lián)合收割機在農(nóng)田里并排行駛，

受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為

參照物。

答：選大地為參照