三年級上冊美術(shù)教案-第11課《留住秋天》 湘美版

/三年級上冊美術(shù)教案-第11課《留住秋天》湘美版教學(xué)內(nèi)容《留住秋天》是湘美版三年級上冊美術(shù)課程中的一課，旨在讓學(xué)生通過觀察秋天的自然景觀，運用繪畫和手工的方式，表達對秋天的感受和認識。本課教學(xué)內(nèi)容包括：1.觀察秋天的景色：指導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的樹葉、果實、天氣等特征，感受秋天的色彩和氛圍。2.繪畫秋天的景象：教授學(xué)生如何使用畫筆和顏料描繪秋天的景色，如樹葉的變化、豐收的果實等。3.手工制作秋天的物品：指導(dǎo)學(xué)生利用手工材料制作秋天的物品，如樹葉畫、果實模型等。教學(xué)目標通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.知識與技能：認識秋天的特征，學(xué)會用繪畫和手工表達秋天的景象。2.過程與方法：通過觀察、繪畫和手工制作，培養(yǎng)觀察能力和動手能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對生活的感悟。教學(xué)難點1.觀察秋天的細節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的細微變化，如樹葉的形狀、顏色等。2.繪畫技法的運用：教授學(xué)生如何運用畫筆和顏料表現(xiàn)秋天的色彩和氛圍。3.手工制作的創(chuàng)意：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作獨特的秋天作品。教具學(xué)具準備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、繪畫示范視頻等。2.學(xué)具：畫紙、畫筆、顏料、手工材料（如樹葉、果實模型等）。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新授：講解秋天的特征和繪畫、手工制作的方法。3.示范：演示如何繪畫秋天的景象，并展示一些手工制作的示例。4.練習(xí)：學(xué)生分組進行繪畫和手工制作，教師巡回指導(dǎo)。5.展示與評價：學(xué)生展示自己的作品，互相評價，教師給予總結(jié)性評價。板書設(shè)計1.《留住秋天》2.教學(xué)要點：秋天的特征、繪畫和手工制作方法、作品展示與評價。作業(yè)設(shè)計1.課后作業(yè)：學(xué)生回家后，選擇秋天的某個場景進行繪畫或手工制作，下節(jié)課分享自己的作品。課后反思通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察秋天、繪畫和手工制作方面有很大的興趣和潛力。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。同時，我也將加強與學(xué)生的互動，了解他們的需求和困惑，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：觀察秋天的細節(jié)補充和說明在《留住秋天》這一課中，觀察秋天的細節(jié)是教學(xué)的重點和難點。學(xué)生往往能夠感受到秋天的整體氛圍，如金黃的樹葉、涼爽的氣候，但在繪畫和手工制作時，往往缺乏對細節(jié)的觀察和表現(xiàn)。因此，教師需要通過一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察秋天的細節(jié)，并將這些細節(jié)融入到自己的作品中。1.觀察活動的設(shè)計：教師可以設(shè)計一系列的觀察活動，如戶外寫生、收集秋天的物品（如樹葉、果實、種子等），讓學(xué)生在親身體驗中觀察秋天的細節(jié)。在戶外寫生時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的形狀、紋理、顏色變化，以及樹木、天空、地面等景物的關(guān)系。在收集秋天的物品時，教師可以讓學(xué)生觀察這些物品的形態(tài)、顏色、質(zhì)感等特征。2.觀察技巧的教授：教師需要教授學(xué)生一些觀察技巧，如比較觀察、局部觀察、整體觀察等。比較觀察是指讓學(xué)生比較不同樹葉的形狀、顏色等，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的差異；局部觀察是指讓學(xué)生專注于某個細節(jié)，如樹葉的紋理、果實的形狀等；整體觀察是指讓學(xué)生從整體上觀察秋天的景色，理解各個部分之間的關(guān)系。3.觀察與繪畫的結(jié)合：在學(xué)生觀察秋天的細節(jié)后，教師需要指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑦@些細節(jié)運用到繪畫中。例如，教師可以示范如何用畫筆表現(xiàn)樹葉的紋理、顏色變化，如何用線條表現(xiàn)果實的形狀等。在學(xué)生繪畫時，教師可以巡回指導(dǎo)，幫助他們解決觀察和表現(xiàn)上的困難。4.觀察與手工制作的結(jié)合：在手工制作環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何利用手工材料表現(xiàn)秋天的細節(jié)。例如，教師可以示范如何用彩紙制作樹葉的紋理、顏色變化，如何用泥土、面團等材料制作果實的形狀等。在學(xué)生制作時，教師可以巡回指導(dǎo)，幫助他們解決材料選擇、制作技巧等問題。5.觀察與創(chuàng)意的結(jié)合：在觀察秋天的細節(jié)后，教師需要鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將這些細節(jié)融入到自己的作品中。例如，教師可以讓學(xué)生用秋天的物品（如樹葉、果實等）進行拼貼、組合，創(chuàng)作出獨特的畫作或手工作品。在學(xué)生創(chuàng)作時，教師可以提供一些創(chuàng)意指導(dǎo)，幫助他們打開思路，發(fā)揮想象。通過以上的教學(xué)活動，教師可以幫助學(xué)生深入觀察秋天的細節(jié)，并將這些細節(jié)融入到自己的繪畫和手工制作中。這不僅有助于提高學(xué)生的觀察能力和動手能力，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。同時，這也能讓學(xué)生更加深入地感受秋天的美麗和魅力，激發(fā)他們對大自然的熱愛和對生活的感悟。觀察活動的設(shè)計與實施在設(shè)計觀察活動時，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特點和認知水平，確保活動既有趣又富有教育意義。以下是一些具體的觀察活動設(shè)計和實施建議：-秋日漫步：組織學(xué)生進行校園或周邊自然環(huán)境的秋日漫步，讓學(xué)生在自然環(huán)境中親身體驗秋天的變化。教師可以準備觀察清單，引導(dǎo)學(xué)生有目的地尋找秋天的痕跡，如不同種類的樹葉、成熟的水果、遷徙的鳥類等。-感官探索：鼓勵學(xué)生運用所有感官來體驗秋天。例如，讓學(xué)生閉上眼睛，感受秋風(fēng)的觸感；讓學(xué)生聆聽秋天的聲音，如落葉的沙沙聲、遠處的鳥鳴聲；讓學(xué)生嗅聞秋天的氣味，如潮濕的土壤、枯萎的樹葉等。-微觀世界：提供放大鏡或顯微鏡，讓學(xué)生觀察秋天的微觀細節(jié)，如樹葉的脈絡(luò)、種子的結(jié)構(gòu)等。這種活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不易察覺的自然之美，增強他們對細節(jié)的敏感度。-藝術(shù)鑒賞：展示一些描繪秋天的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影或雕塑，讓學(xué)生分析藝術(shù)家是如何捕捉和表現(xiàn)秋天細節(jié)的。通過這種方式，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，并嘗試將其應(yīng)用到自己的作品中。觀察技巧的教授與實踐-分步驟教學(xué)：教師可以通過分步驟的方式教授觀察技巧。首先，從整體觀察開始，讓學(xué)生描述秋天的整體印象；然后，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注局部，如一片樹葉的形狀、顏色和紋理；最后，鼓勵學(xué)生比較不同物體之間的相似性和差異性。-示范與模仿：教師可以通過示范來展示如何觀察細節(jié)。例如，教師可以選擇一片樹葉，詳細描述其特征，并展示如何用繪畫或文字記錄下來。然后，讓學(xué)生模仿這個過程，選擇自己的觀察對象進行描述和記錄。-互動討論：在觀察活動中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互動和討論。學(xué)生可以分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，互相提問和解答疑問。這種互動不僅能夠提高學(xué)生的觀察技巧，還能夠增強他們的溝通能力和團隊合作能力。觀察與繪畫的結(jié)合-現(xiàn)場繪畫：在戶外觀察活動結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生現(xiàn)場進行繪畫練習(xí)。這樣做的目的是讓學(xué)生在記憶最鮮活的時候，將觀察到的細節(jié)用畫筆記錄下來。-繪畫指導(dǎo)：在繪畫過程中，教師應(yīng)該提供具體的指導(dǎo)，如如何使用顏色來表現(xiàn)秋天的氛圍，如何運用線條來描繪樹葉的紋理等。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供個性化的建議和幫助。觀察與手工制作的結(jié)合-材料選擇：在手工制作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提供多樣的材料，如不同顏色和質(zhì)地的紙張、布料、繩子等，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察選擇合適的材料來制作作品。-制作技巧：教師可以通過示范來教授一些基本的手工制作技巧，如剪裁、折疊、粘貼等。同時，鼓勵學(xué)生嘗試不同的制作方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。觀察與創(chuàng)意的結(jié)合-創(chuàng)意啟發(fā)：教師可以通過提問、講故事或展示一些創(chuàng)意作品來啟發(fā)學(xué)生的想象力。例如，教師可以問學(xué)生：“如果你是一片秋天的樹葉，你會是什么樣子？你會飄向哪里？”-作品展示：在學(xué)生