初中語文教學資料：《心理描寫之內(nèi)心獨白式》微課教學設計

初中語文教學資料：《心理描寫之內(nèi)心獨白式》微課教學設計《心理描寫之內(nèi)心獨白式》微課教學設計教學目標1.歸納并掌握心理描寫方法之內(nèi)心獨白式教學環(huán)節(jié)一、分析例子，引出技法1(《最后一課》:我的最后一堂法語課～我?guī)缀踹€不會作文呢～我再也不能學法語了～難道這樣就算了嗎,我從前沒有好好學習，曠了課去找鳥窩，到了薩爾河上去溜冰??想起這些，我多么懊惱～分析:小弗郎士通過回憶往事來表現(xiàn)對自己以前幼稚、貪玩、不愛學習的懊悔和自責。這就是內(nèi)心獨白式的心理描寫。2.歸納出內(nèi)心獨白式描寫心理活動技法內(nèi)心獨白式:就是通過人物自言自語或默想，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。內(nèi)心獨白式心理描寫可以從以下幾個方面入手:?回想往事?想象后果?詢問自己?推測原因??標志性詞語:心想、心里念叨、我對自己說、我默念著、我不禁疑惑、我猶豫了、我心里非常忐忑、我暗自慶幸、我終于明白了、我尋思著??這一步的目的在于讓學生對內(nèi)心獨白式心理活動描寫有基本認識，理解內(nèi)心獨白式心理描寫的技法。二、出示范例，展示技法1.想象后果:我想:我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一起，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來??然而我又不愿意他們因為要一起，都如我的辛苦輾轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！豆枢l(xiāng)》2.詢問自己:他沒法解釋:大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著桂花的人進去，怎么張嘴說話?——《蘆花蕩》這一步的目的在于讓學生進行內(nèi)心獨白式心理活動描寫時，更加明確可以從哪些方面入手，尤其是讓后進生寫作時有話可說。三、回顧技法，小結(jié)收束1.心理描寫要符合人物的性格、身份。2.心理描寫要符合文章需要。一般在人物比較興奮、悲哀，或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運用。這一步的目的在于讓學生加深對講授內(nèi)容的印象，總結(jié)進行心理活動描寫時需要注意的問題。作業(yè)設計根據(jù)以下情境，運用內(nèi)心獨白式進行心理描寫，150字左右。1.昨天，語文科代表通知你到辦公室找老師，此刻你正走在從教室到辦公室的路上??教學反思在設計心理活動描寫作文指導課時，我對心理活動的習作認識還不深刻，材料選擇和知識點銜接設計并不切當。初次試教中，這些問題都暴露出來。而后經(jīng)過老師們的幫助指點，我從學生的實際的作文情況出發(fā)，重新編排教學設計，精心選擇了范例，以“有感而發(fā)”為主題組織教學，引導學生在寫作中真正做到我手1寫我心。結(jié)合學生實際創(chuàng)設鮮活情景，激發(fā)學生的思維和情感，并投入到作文指導的主題中，進行針對性習作。再采用講練結(jié)合的方式總結(jié)內(nèi)心獨白式心理活動描寫的知識點，自然而然的讓學生領(lǐng)悟。同時，鼓勵學生在日常作文中，嘗試采用內(nèi)心獨白式乃至更多的心理描寫手法，豐富作文內(nèi)容，提高作文水平。現(xiàn)在回想起當時的情形，我還能沉浸在學生高漲的情緒之中。這節(jié)作文指導課上，基本都達到了本次作文訓練的要求，有近三分之一的學生帶有大量的內(nèi)心獨白，還有動作、神態(tài)、想象描述，且在運用比喻、擬人、排比等修辭方法上十分自然恰當。由此可見，一堂真正的作文指導課是需要精心編排，以激發(fā)學生的寫作激情為主，使學生愿意去觀察、思考，有表達的欲望，想用筆寫出來。這樣才能真正上好作文課。附:學生作品我不禁一愣。不是吧，這么快老師就知道了，不會吧,不可能，絕不可能～我沒交作業(yè)的事情除了科代表知道好像就剩我自己了。慘了，慘了!絕對是科代表反映給老師知道了，這回我死定了～我發(fā)誓，如果這次老師放過我，我下次一定會好好完成作業(yè)的。怎么走廊今天變得這么短了,慢點走，再慢點。路啊，你長些吧，再長一些吧??——初三(7)班楊琪點評:這位學生已經(jīng)完全掌握了內(nèi)心獨白式的寫法，將自己因為沒交作業(yè)害怕見老師的心理感受描寫得生動貼切，真實細膩～我心里想:“哎呀，這次我死定了～平時語文老師都不怎么關(guān)注我的，怎么現(xiàn)在會突然派人傳我去見他,一定是有什么事要找我，莫非是我作業(yè)完成不好，不然就是沒完成作業(yè),哎，真是去亦憂，退亦憂?！薄跞?7)班劉永澤點評:這位是我班的后進生，平時作文經(jīng)常寫不完，就