部編版語文九年級上冊教學課件-23隆中對

23*隆中對第1課時課時目標

1.了解當時的天下形勢。2.積累字詞，歸納文言知識。3.理解諸葛亮的政治藍圖、遠見卓識。4.學習高度凝煉的語言，理解詳略得當?shù)倪x材。5.分析劉備、諸葛亮的人物形象。6.學會正確評價歷史人物。

情境導入堪愛南陽美丈夫，愿將弱主整匡扶。片言妙論三分定，一席高論自古無。先取荊州為家業(yè)，后吞巴蜀建皇都。要知鼎足為形勢，須向茅廬指畫圖。這是誰？作者簡介陳壽（233—297），西晉史學家。字承祚，安漢（今四川南充）人。年輕時好學，拜同郡人譙周為師，曾任蜀漢觀閣令史?；鹿冱S皓專政時期，大臣都趨附他，陳壽卻敢于反抗，因而多次遭到譴黜。入晉后，張華愛其才，舉為孝廉，除著作郎，出補陽平令。主要著作有《三國志》《古國志》《益都耆舊傳》，編有《蜀相諸葛亮集》等。文題解說公元207年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤?？是筚t者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動，為他對當時的政治、軍事形勢做分析。“對”：對策，回答上級的提問。文題解說東漢末年是個土地兼并劇烈、地主剝削殘酷、官府徭役繁重、政治腐敗不堪的黑暗時代。這時，爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的農(nóng)民起義——黃巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產(chǎn)生和壯大起來的大小武裝力量，為了取代東漢王朝，爭奪勢力范圍，進行了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅，在多次戰(zhàn)爭中，一步步擴大勢力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國鼎立的形勢。文題解說此后，三國之間又混戰(zhàn)了七十二年，全國才得到統(tǒng)一?！度龂尽肪褪怯涊d這段時期的歷史的史書。在當時的三個政治軍事集團中，劉備處于劣勢。因此，他十分希望有能人來幫助他實現(xiàn)他的政治理想。他思賢若渴，“三顧茅廬”請諸葛亮下山。本文敘寫的就是諸葛亮回答劉備的咨詢，充分展示了諸葛亮卓越的政治才能和軍事才能。181年：誕生于瑯邪。207年：因劉備三顧茅廬，而出山輔之。208年：說服孫權(quán)抵御曹操于赤壁。214年：被封軍師將軍。221年：被封蜀國丞相。225年：討伐南蠻，將其平定。227年：上出師表，初出祁山。228年：街亭失守，斬馬謖。232年：發(fā)明木牛流馬。234年：病逝五丈原。一代名相諸葛亮文題解說關(guān)于《三國志》：《三國志》是歷史散文?！度龂尽贩譃椤段簳?、《蜀書》、《吳書》屬紀傳體的分國史。它善于敘事，總是選取最有代表性的事件和情節(jié)，進行簡潔描述和重點刻劃，從而突出中心，表現(xiàn)人物性格物征，文學價值很高?！度龂尽吩诙氖分?，與《史記》、《漢書》、《后漢書》一起被稱為“四史”（前四史）文題解說好為《梁父吟》（）（）挾天子（）胄（）詣（）吳會（）度（）存恤（）殆（）簞食（）沔（）屏人（）蠡（）欲信大義（）璋（）卓（）戎（）yìduókuàidàixùdānfǔzhòuhàoxiémiǎnbǐnglǐshēnzhāngzhuóróng字詞清單1.文中提到了哪些主要人物？各自有哪些特點？曹操：漢室丞相，已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯（公元200年官渡之戰(zhàn)擊敗袁紹，基本統(tǒng)一黃河流域；207年北征烏桓，取得勝利，為統(tǒng)一全國準備了條件。）孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世（牢固地占有長江下游南部地區(qū)。）劉備：出身于販屨織席之輩（相繼投靠陶謙、曹操，一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失敗，依附袁紹；次年因袁紹全軍覆沒，逃往荊州依附劉表，受排擠被送到新野小縣屯兵——雖號稱“帝室之胄”而二十余年流亡各地。）課文解析整體感知課文解析整體感知2.理清文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1）：諸葛亮自比管仲、樂毅。第二部分（2）：徐庶向劉備推薦諸葛亮。第三部分（3-5）：劉備往見，諸葛亮詳陳對策及對諸葛亮的器重。第四部分（6）：說明諸葛亮對劉備的重要性。亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平，穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然。親自經(jīng)常只有說是確實這樣喜歡唱田地承認當時的人課文解析精研細讀亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身高八尺，每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。諸葛亮親自耕種田地，喜愛吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己與管仲、樂毅相比，當時的人沒有誰承認這一點。只有博陵崔州平，穎川的徐庶徐元直跟他交情很好，說是確實這樣?！脊健茧]畝〗〖好〗〖每〗〖時〗〖莫之許〗〖友善〗〖謂〗〖信然〗親自。田地。喜歡。常常。當時。就是“莫許之”。許，承認。友好。認為。確實這樣。課文解析精研細讀文章開頭是如何描寫諸葛亮的？1.正面寫他有不凡抱負：亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》，身長八尺，每自比于管仲、樂毅。2.反面襯托，說明一般人不了解他：時人莫之許也。課文解析精研細讀諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？說明他志向遠大，自認為有出將入相的才能。課文解析精研細讀你如何看待諸葛亮隱居隆中而又自比管仲、樂毅這一行為的？諸葛亮雖隱居隆中，但不是消極避世，而是避世待主，擇主而事。課文解析精研細讀諸葛亮自比于管仲、樂毅，為什么“時人莫之許也”？當時諸葛亮正在“躬耕隴畝”之時，一介村夫竟如此自大，當然不被時人的輿論所贊許。是因為時人對諸葛亮的不了解或有眼不識泰山。課文解析精研細讀為什么“時人莫之許”，只有崔州平和徐庶“謂為信然”？這樣寫的作用是什么呢？

1.因為當時人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。

2.為下文徐庶薦諸葛亮作鋪墊，從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的才干。課文解析精研細讀時先主屯新野。徐庶見先主。先主器之。謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”是不是靠近,指登門.器重駐扎招致,引來（之）一起委屈拜訪對……說。時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來?！笔唬骸按巳丝删鸵?，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！碑敃r劉備駐軍在新野。徐庶拜見劉備，劉備很器重他，徐庶對劉備說：“諸葛孔明，是臥龍啊，將軍可愿意見他嗎？”劉備說：“您和他一起來吧?！毙焓f：“這個人只能到他那里去拜訪，不能委屈他，召他上門來，您應當屈身去拜訪他?！薄纪汀健计鳌健贾^……曰〗〖與俱來〗〖就見〗〖屈致〗〖枉〗〖駕〗〖顧〗駐軍防守。器重、重視。對……說。與（之）俱來。俱。一起。到那里拜訪。就，接近，趨向。委屈（他）召他來。致，招致。委屈。車馬，借車馬指劉備。拜訪。課文解析精研細讀諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。⑵親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。課文解析精研細讀由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人，曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖獗，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”拜訪崩潰估計才總共盜用皇帝的政令通“伸”,伸張停止因此因此失敗計策怎么由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖獗，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”于是劉備就去拜訪諸葛亮，共去了三次，才見到。劉備于是叫旁邊的人避開，說：“漢朝的天下崩潰，奸臣竊取了政權(quán)，皇上逃難出奔。我沒有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸張大義，但是自己的智謀淺短、辦法很少，終于因此失敗，造成今天這個局面。但是我的志向還沒有罷休，您說該采取怎樣的計策呢？”〖由是〗〖遂〗〖詣〗〖凡〗〖乃見〗〖因〗〖屏〗〖漢室〗〖傾頹〗因此。于是，就。去，到。這里是拜訪的意思。總共。才見到。于是。這里是命人退避的意思。指漢朝。崩潰、衰敗?！技槌肌健几`命〗〖孤〗〖度德量力〗〖信〗指董卓、曹操先后專權(quán)。盜用皇帝的命令。古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。衡量（自己的）德行（能否服人）估計（自己的）力量（能否）勝過人。通“伸”，伸張?！妓臁健加谩健疾辍健家选健加嫛健及病骄?。因此。這里是失敗的意思。停止，罷休。計策。疑問代詞，怎么。亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。一起盡戰(zhàn)勝謀劃確實挾持諸葛亮回答道：“自董卓篡權(quán)以來，各地豪杰紛紛起兵，占據(jù)幾個州郡的數(shù)不勝數(shù)。曹操與袁紹相比，名聲小，兵力少，但是曹操能夠戰(zhàn)勝袁紹，從弱小變?yōu)閺姶蟮脑?，不僅是時機好，而且也是人的謀劃得當?，F(xiàn)在曹操已擁有百萬大軍，挾制皇帝來號令諸侯，這的確不能與他較量。課文解析精研細讀孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？依附被謀取大概課文解析精研細讀孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)歷了三代，地勢險要，民眾歸附，有才能的人被他重用，孫權(quán)這方面可以以他為外援，而不可謀取他。荊州的北面控制漢、沔二水，一直到南海的物資都能得到，東面連接吳郡和會稽郡，西邊連通巴、蜀二郡，這是兵家必爭的地方，但是他的主人劉表不能守住，這地方大概是老天用來資助將軍的，將軍難道沒有占領的意思嗎？課文解析精研細讀益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤。智能之士思得明君。險要的地方憑借富?；栌古橙鯋巯дn文解析精研細讀益州有險要的關(guān)塞，有廣闊肥沃的土地，是自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險固的地方，漢高祖憑著這個地方而成就帝王業(yè)績的。益州牧劉璋昏庸懦弱，張魯在北面占據(jù)漢中，人民興旺富裕、國家強盛，但他不知道愛惜人民。有智謀才能的人都想得到賢明的君主。課文解析精研細讀將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢若渴，若跨荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍乎？誠于是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！焙蟠紦?jù)安撫帶領誰（用）簞盛著飯食（用）壺裝著酒險要的地方將軍您既然是漢朝皇帝的后代，威信和義氣聞名于天下，廣泛地羅致英雄，想得到賢能的人如同口渴一般，如果占據(jù)了荊州、益州，憑借兩州險要的地勢，西面和各族和好，南面安撫各族，對外跟孫權(quán)結(jié)成聯(lián)盟，對內(nèi)改善國家政治；天下形勢如果發(fā)生了變化，就派一名上等的將軍率領荊州的軍隊向南陽、洛陽進軍，將軍您親自率領益州的軍隊攻打秦川，老百姓誰敢不用竹籃盛著飯食，用壺裝著酒來歡迎您呢？如果真的做到這樣，霸業(yè)才可以成功，那么漢朝的政權(quán)就可以復興了。”課文解析精研細讀先主曰：“善！”于是與亮情好日密。關(guān)羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復言?！庇痫w乃止。感情解釋好像一天天課文解析精研細讀劉備說：“好！”從此同諸葛亮的情誼一天天地深厚了。關(guān)羽、張飛等人不高興了，劉備勸解他們說：“我有了孔明，就像魚得到水一樣。希望各位不要再說什么了。”關(guān)羽、張飛才平靜下來。課文解析精研細讀1、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？諸葛亮為達到這個目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？政治藍圖：根據(jù)：成霸業(yè)，興漢室。②占據(jù)荊州和益州的必要性和可能性。戰(zhàn)略方針:奪取荊州、益州，作為“霸業(yè)”的根基；結(jié)好孫權(quán)，聯(lián)吳滅曹；撫和戎越，內(nèi)修政治。①不具備向東或向北發(fā)展的可能性。2、課文結(jié)尾為什么要寫“關(guān)羽、張飛不悅”？最后寫“關(guān)羽、張飛不悅”，實際是從側(cè)面表現(xiàn)劉備對諸葛亮的依賴?！蔼q魚之有水來”的比喻，形象地解釋了劉備得到諸葛亮后的滿足心情，證明了諸葛亮的驚人才能的確名副其實，從而很自然地照應了開頭的“自比管仲、樂毅”和人稱“臥龍”。課文解析精研細讀3、結(jié)合具體語句，分析諸葛亮和劉備這兩個人的人物形象。