高中新課改通識培訓之二學校課程編排與學生選課指導 - PowerPoint

高中新課改通識培訓之二

學校課程編排與學生選課指導長春師范學院孫中華

全國卷一作文題

關于“幫助〞材料一：著名歌手叢飛利用自己的演出所得捐資300萬資助了178個貧困學生，但當叢飛患胃癌時他所捐助的在本地已經完成學業(yè)的學生卻沒有一個人來看他，媒體報道后他所捐助的一個學生居然埋怨說：這讓他們很沒面子。叢飛卻說別責怪他們，我已經是不需要醫(yī)療的人了。材料二：華農大的學生利用收廢品掙的錢全部捐獻給一所希望小學，幫助學生上學。后自己卻被查出患有白血病。一名受捐助的學生將自己辛辛苦苦攢的壓歲錢10元全部捐獻給了她。有人問這個孩子為什么捐這么多錢。孩子說就是做到了姐姐說的一句話。記者問姐姐說的什么。孩子說姐姐說過：當別人幫助自己的時候，你也要學會幫助別人。要求：根據(jù)上面的材料，自己確定立意，自己確定標題。但不能脫離材料寫一篇深刻蘊意的作文，不得抄襲。字數(shù)1000字以上。

人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請以“懷想天空〞為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外體裁不限。

“我們已經走的太遠，以至于忘記了我們究竟為了什么而出發(fā)。〞

——紀伯倫〔黎巴嫩〕讓我們從“心〞開始：走進新課程課程改革是實施素質教育的核心問題和關鍵環(huán)節(jié)。課程改革是全面推進素質教育的龍頭和戰(zhàn)略抓手。課程改革牽動著根底教育的全面改革?！軡?搶抓機遇乘勢而上加快推進根底教育課程改革?，2004年6月16日全國根底教育課程改革工作電視會議的講話高中課程改革：重新理解高中教育為什么改？——社會、人、教育；國內、國際改什么？——高中新課程方案怎樣改？——課改實驗推進的策略與思考現(xiàn)狀調查國際比較形成課程改革總體思路引進競爭機制強調廣泛合作課程標準類項目綜合研究類項目強調課程專家與各項目組專家的不斷對話交流與合作重視基礎研究國際趨勢現(xiàn)狀反思需求分析學科發(fā)展學生特點組建課程改革國家工程課程改革的前期工作課程目標課程結構課程內容教學過程課程評價課程管理高中課程改革普通高中課程改革——改革重要組成局部一、高中新課程設置變化和特征

普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。學習領域科目模塊1、課程結構2、實行學分管理學生畢業(yè)的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須修得一定學分；三年中獲得116個必修學分〔包括研究性學習活動15學分，社區(qū)效勞2學分，社會實踐6學分〕，并在選修Ⅱ中至少獲得6學分；總學分到達144方可畢業(yè)。課程設置及說明每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期〔包括寒暑假、節(jié)假日和農忙假〕11周。每個模塊通常為36學時，學生學習并通過考核可獲得2學分〔其中體育與健康、藝術、音樂、美術原那么上每個模塊為18學時，相當于1學分〕，學分由學校認定；技術的8個必修學分中，信息技術和通用技術各4學分；研究性學習活動是每個學生的必修課程。三年共計15學分，每學年宜相對集中地安排課時。設置研究性學習活動旨在引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。學生每學年應參加1周社會實踐，可獲得2學分；三年內參加不少于10個工作日的社區(qū)效勞并持有相關證明，可獲得2學分。不同模塊改革目標內容維度理念目標課程結構教學方式評價管理教師模塊的功能定位各模塊的特點各模塊的內容各模塊的教學及評價知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀ＳＴＳ各科目內容結構示意3、課程內容語文1語文5語文4語文3語文2語文必修選修系列小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應用文化論著研讀英語1英語2系列1英語3英語4英語5英語〔日語、俄語框架一致，內容有所區(qū)別〕必修選修系列系列2歷史選修模塊歷史1歷史2歷史3必修模塊著重反映人類社會經濟和社會生活領域開展進程中的重要內容著重反映人類社會政治領域開展進程中的重要內容著重反映人類社會思想文化領域的開展進程中的重要內容近代社會民主思想與實踐歷史上重大改革回眸20世紀的戰(zhàn)爭與和平中外歷史人物評說探索歷史的奧秘世界文化遺產薈萃地理地理1地理2地理3必修模塊選修模塊宇宙中的地球自然環(huán)境中的物質運動和能量交換自然環(huán)境的整體性和差異性自然環(huán)境對人類活動的影響人口與城市生產活動與地域聯(lián)系人類與地理環(huán)境的協(xié)調開展區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域可持續(xù)開展地理信息技術的應用城鄉(xiāng)規(guī)劃宇宙與地球海洋地理自然災害與防治地理信息技術應用旅游地理環(huán)境保護物理1物理2物理必修模塊選修系列機械能和能源拋體運動與圓周運動經典力學的成就與局限性運動的描述相互作用與運動規(guī)律系列1系列2系列3化學1化學2有機化學根底物質結構與性質實驗化學化學反響原理化學與技術化學必修模塊選修模塊認識化學科學化學實驗根底常見無機物及其應用物質結構根底化學反響與能量化學與可持續(xù)開展化學與生活穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術實踐生物科學與社會現(xiàn)代生物科技專題分子與細胞遺傳與進化生物必修模塊選修模塊多媒體技術應用

算法與程序設計數(shù)據(jù)管理技術網絡技術應用人工智能初步信息技術根底信息技術必修模塊選修模塊信息獲取信息加工與表達信息資源管理信息技術與社會技術與設計1技術與設計2現(xiàn)代農業(yè)技術

家政與生活技術汽車駕駛與保養(yǎng)簡易機器人制作建筑及其設計

服裝及其設計

電子控制技術

通用技術必修模塊選修模塊技術及其性質設計過程設計的交流設計的評價結構與設計流程與設計系統(tǒng)與設計控制與設計美術繪畫?雕塑美術鑒賞書法?篆刻設計?工藝現(xiàn)代媒體藝術從上述系列中任選3個模塊，獲得3個必修學分。選修系列音樂鑒賞演奏音樂與舞蹈歌唱創(chuàng)作音樂與戲劇表演音樂從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學分。選修模塊藝術與文化系列藝術藝術與科學系列藝術與情感系列藝術與生活系列上述四個系列共16個模塊，從中任選6個模塊，獲得6個必修學分。生活中的音樂身邊的設計身體表達的藝術戲劇創(chuàng)編入門音樂的情感表現(xiàn)視覺語言表達舞蹈即興表演戲劇表演根底民族民間音樂圖形的奧秘舞蹈與服飾中外戲劇欣賞音樂與科學材料與造型藝術樂舞與身心健康影視特技田徑運動體操類運動球類運動新興運動冰雪或水上運動民族民間體育體育與健康從上述系列中選修假設干模塊，確保每周兩節(jié)教學時間，獲得11個必修學分，其中田徑運動、健康教育專題各應保證1學分。健康教育專題選修系列二、學校課程編排為便于合理而靈活地安排課程，減少學生并學科目，保證學生集中有效地學習，學校將每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。通常每個模塊按周4學時安排，在一個學段內完成。為加強集體主義教育，開展學生的團隊精神和合作意識，開展教育活動。合理而有序地安排課程高中一年級主要設置必修課程，逐步增設選修課程，學生可跨班級選修；高三下學期，學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習某些課程，獲得一定學分，也可以安排總復習。學校在保證開設好所有必修模塊的同時，要積極創(chuàng)造條件，制定開設選修課程的規(guī)劃，逐步開設豐富多彩的、高質量的選修課程。開發(fā)學校的課程建設能力學校課程方案的規(guī)劃與落實——教師培訓家長宣傳學生發(fā)動資源分析學生管理——走班制、導師制與行政班級教務管理——必修課與選修課學生選課指導排課的思想與方法、技術課程實施——教學研究〔課標、教材、學生、教師〕

開展校本教研，促進教師專業(yè)開展三、學生選課指導〔一〕學校為什么要對學生進行選課指導？

新課程極大地增強了學生對課程的選擇性，這也正是此次高中課程改革的核心價值。但如果學生不能科學有效地選擇課程，高中課程改革預期目標就無法實現(xiàn)。所以學校指導和幫助學生選課是非常必要的。對學生在選課過程中可能出現(xiàn)的問題，我們應該正確看待：

〔1〕學生的選課既不可能一次到位也不可能十全十美，出現(xiàn)所謂“問題〞是不可防止的，在一定程度上和一定范圍內也是允許的

〔2〕解決這些問題的關鍵就是學校建立一整套學生選課指導制度，加強對學生的選課指導，幫助學生在選擇中學會選擇。

〔二〕學校應該怎樣有效地指導學生選課？

學校要積極進行制度創(chuàng)新，建立有效的學生選課指導制度。

1、學校要做好選課前的發(fā)動工作，讓教師、學生、家長充分參與進來，充分了解高中課程方案及其核心精神。

2、學校應建立選課指導中心〔可以單獨成立這樣一個職能機構，亦可賦予其他機構該職能〕。

3.學校應編制選課指導手冊，并在選課前及時提供給學生〔可以是電子手冊〕。不同學校所編寫的選課指導手冊可以不盡相同〔有的也可以叫做選課指南〕，但一般包括以下幾個要素：

第一,編制指導手冊的目的與意義;

第二，高中課程總結構的介紹;

第三，畢業(yè)要求;

第四，關于學分的分配與獲得等;

第五，選課程序;

第六，課程說明：主要指具體課程的簡介。如：課程代碼、主要是面向哪些學生開設的、有無先修課、哪些先修課、學分等。

4、幫助學生選課是全體教師的職責

學校在選課指導方面有多種多樣的舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對學生的選課指導看成是自己的同上課、看作業(yè)一樣必不可少的職責?！盀槟愀袆?，為你自豪，我給學生當助教！！〞5、學?？梢試L試導師制，使所有的學生進入高中后都有一個導師指導，三年根本保持不變。導師指導學生合理選擇課程、合理分配學分，并對學生的學習及其相關問題進行全面指導。導師制確實立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新〔導師可以協(xié)助甚至取代班主任，所有教師參與學生管理〕。

學校選課指導老師的選定可以采取兩種方案：

一種是本年級教師指導本年級學生的方案,

一種是全校教師指導本年級學生的方案。

兩種方案各有利弊。

導師制的兩種方案方案一：主要由本年級任課教師擔任學生的指導老師，每位老師指導一定數(shù)目的學生。指導老師和學生一經確定，根本保持三年不變〔如深圳中學1：25〕〔2〕每個年級的指導教師人數(shù)較少，且相對固定，便于學校的組織與協(xié)調。優(yōu)點：〔1〕由本年級任課教師擔任指導老師，便于師生快速了解與溝通。

〔3〕三年內同一導師指導下的學生相對固定，學生之間會更加熟悉一些，便于學生之間的相互交流和相互幫助；〔4〕教師指導的學生一經確立，就不會輕易增減，教師的負擔沒有新的增加，而且隨著對工作的熟悉，導師的負擔有可能越來越輕；〔5〕先由局部教師進入導師制，他們可以先積累經驗，總結教訓，有利于幫助后進入導師制的教師。缺點：〔1〕在新課程改革推進最艱難的第一年易形成高一任課教師是參與者，而其他年級教師是旁觀者的局面。不利于學校課程改革的整體氣氛的形成?！?〕導師一開始就指導足夠數(shù)的學生，最初的任務比較重。〔3〕不同年級的學生之間缺乏溝通和交流。每一年新入學的學生都得不到高年級學生的幫助。

方案二：全校教師在新課程實施的第一年根本都擔任學生指導教師。下一年新生進來之后，又將學生大體平均地分配到各位老師名下。指導教師和學生一經確定就根本不變〔乳源中學1：10〕。1、每年每位教師新指導的學生人數(shù)較少，有利于教師更好、更深入地了解每位新生。

優(yōu)點：2、同一導師帶不同年級的學生，有利于學生進行跨年級交往，便于讓高年級的學生指導低年級學生進行課程選擇。

3、第一年所有教師都參與進來，能促進教師對新課程精神、新課程結構等的了解，有利于學校全力營造新課程方案的氣氛。缺點：

1、同一行政班或同一年級指導教師數(shù)目較多，會給學校的組織協(xié)調工作帶來一定困難。2、所有教師都是新手，沒有經驗可以借鑒；部分暫時不上課的教師熟悉學生有一定困難。課程實施與學校文化重建學校文化課堂教學科研制度德育后勤家長社區(qū)……學校工作研究氣氛教師團隊管理機制……學生開展●課程改革不可能不向一切舊的、經驗慣例的事物提出嚴峻挑戰(zhàn)，不可能不遭受挫折和坎坷。●倘假設“一帆風順〞，可能意味著改革沒有真正發(fā)生。●課程實施工作者的覺悟不同，認識深淺不同，動機態(tài)度不同，業(yè)務水平參差不齊。應該用寬容的心態(tài)來看待改革中出現(xiàn)的各種問題?！裾n改，讓課程文化走向繁榮?！裾n程改革不求成敗，只求進步?！裾n改是一種文化變遷，任重道遠。●我們注定的命運不是苦難，也不是享樂，而是進步！要讓生命的明天比今天更進步。反思研究校本謝謝參與！相關資料：

普通高中新課程選課指導作者:吳惟粵出版社:高等教育出版社

出版日期:2005年7月育才高中高二年級1140名學生，挑選自己喜歡的選修課。今年，該校將開設40門選修課。記者在該校的“選課超市〞上看到，汽車模擬駕駛、環(huán)球掠影等選修課受到學生的歡送。學習領域科目必修學分選修I學分選修II學分語言與文學語文10國家為滿足學生的興趣、愛好和未來發(fā)展的需要，在共同必修的基礎上，各科課程標準設置若干選修模塊，供學生選擇。

學校根據(jù)當?shù)厣鐣?、經濟、科技、文化以及自身條件開設，供學生選擇。外語10數(shù)學數(shù)學10人文與社會思想政治8歷史6地理6科學物理6化學6生物6技術信息技術4通用技術4藝術藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動研究性學習15社區(qū)服務2社會實踐6每一科目由假設干模塊組成；模塊之間既相互獨立，又反映了學科內在的邏輯聯(lián)系；每一個模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元；每一個模塊都有對教師教學行為和學生學習方式的要求與建議；每個模塊通常為36學時。

模塊設置模塊是本次高中課程結構改革的亮點，也是推行新的高中課程理念、表達新課程的時代性、根底性和選擇性的根底。模塊的設置主要是通過圍繞某一主題并整合學生的經驗和社會經驗而進行的。模塊的設置也會帶來教學組織方式的變革?？傊?，模塊既表達了課程設計的整體性、綜合性的思想，強化了各知識類型之間的橫向聯(lián)系，而且還為教學組織方式的改革開辟了新的思路。學習領域下設科目。每一門科目都是各自的學科知識體系的載體，并表達出學生需要掌握的根本技能，因此科目也就是學科課程科目。在高中階段，科目的設置是讓學生到達預期的學習結果的重要途徑，在我國的高中階段歷來備受重視?？颇扛鲗W習領域由假設干科目組成，包括語文、數(shù)學、外語〔英語、日語、俄語等〕、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術、體育與健康、藝術〔或音樂、美術〕等12-13個科目;技術、藝術是新增設的科目;藝術與音樂、美術并行設置，供學校選用；鼓勵有條件的學校開設多種外語。普通高中課程結構學習領域科目模塊數(shù)學語言與

文學人文與

社會科學技術藝術體育與

健康綜合實踐

活動語文外語數(shù)學物理化學生物通用技術信息技術政治歷史地理美術綜合實踐活動體育與健康音樂藝術（略）

學習領域

為加強知識之間的橫向聯(lián)系、強化課程的整合。普通高中新課程設置了八個學習領域：語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動。每一個學習領域由課程價值相近的假設干科目組成。更好地反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于在學習領域的視野下研制各科課程標準，指導教師教學，防止陷入學科本位；有利于整體規(guī)劃課程內容，提高學生的綜合素養(yǎng)，表達對高中學生全面開展的要求；要求學生每一學年在所有學習領域都獲得一定學分，既防止學生過早偏科，又防止并學科目過多，奠定學生全面開展的根底?，F(xiàn)在高三的閻冬同學是首批正式進入實驗的學生，談起進入實驗時的最初感受記憶憂新：“2004年到深圳中學后，我見到以前初中的同學時，他們都說在其他學校感覺對新課改很茫然，很不適應。而在這里我卻得心應手，學校一開始就為我們準備好了一系列輔導，讓我們輕松地適應了新變化。〞

他