關(guān)注男生英語(yǔ)學(xué)困生

精品文檔-下載后可編輯關(guān)注男生英語(yǔ)學(xué)困生我從教16年，一直都在生源相對(duì)薄弱的學(xué)校任教，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了許多男生英語(yǔ)學(xué)困生。在當(dāng)前的新課改中，對(duì)于高中學(xué)困生的定義是：由于各種不同的原因，不能適應(yīng)高中學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生，但這些學(xué)生有進(jìn)步的潛力，在一定的補(bǔ)救條件下可以轉(zhuǎn)化。

一、高中男生英語(yǔ)學(xué)困生的成因分析

生理上的障礙。女生的大腦成熟相對(duì)較早，左腦發(fā)展的優(yōu)勢(shì)使女生的言語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，語(yǔ)言學(xué)科成績(jī)優(yōu)于男生。男生傾向于抽象思維，在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中較多傾向于理解記憶，不太樂(lè)意機(jī)械記憶。而英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，特別是初中高中階段很多知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)都必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械記憶才能達(dá)到語(yǔ)言知識(shí)的積累。知識(shí)的積累這一關(guān)過(guò)不了，為以后的持續(xù)學(xué)習(xí)埋下了很大的隱患。

信心不足的障礙。高中男生普遍存在這樣的思想：自己基礎(chǔ)差，再怎么努力也趕不上其他同學(xué)。上英語(yǔ)課時(shí)，我明顯看出，自信心強(qiáng)、英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)喜歡選擇前面的座位或是大膽發(fā)言，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難、有知識(shí)缺陷的同學(xué)或自信心不足的同學(xué)每次都選擇教室后面的位置或靠邊上不起眼的位置。他們生怕老師提問(wèn)，從不主動(dòng)上臺(tái)或舉手回答老師的問(wèn)題，假如被老師點(diǎn)到就以一句“Sorry，Idon’tknow.”來(lái)應(yīng)付。

學(xué)習(xí)方法上的障礙。大部分男生學(xué)困生心血來(lái)潮時(shí)，就積極地學(xué)上一陣子；熱度一下去，就什么也不學(xué)了，不會(huì)像女生那樣有計(jì)劃地去學(xué)習(xí)。他們急于求成，不愿意多記，不愿意花時(shí)間積累。而語(yǔ)言的習(xí)得講究細(xì)水長(zhǎng)流，循環(huán)反復(fù)地記憶操練。在解題時(shí)，男生大多能注意到局部與整體的關(guān)系，但較少注意部分和細(xì)節(jié)，比較粗心大意，而英語(yǔ)考試考查細(xì)致入微，這點(diǎn)也造成他們考試時(shí)失分嚴(yán)重。

學(xué)習(xí)態(tài)度上的障礙。部分男生學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試和教師的檢查，作業(yè)不認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上怕苦怕累，貪玩，不愿記憶單詞，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用，課堂行為問(wèn)題當(dāng)然隨之也就增多。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有僥幸心理。多數(shù)男生學(xué)困生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不就是背幾個(gè)單詞，這種誤解導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，一旦短期努力達(dá)不到好的效果就會(huì)自暴自棄，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，沒(méi)有尋找科學(xué)的方法，不能持之以恒。

二、轉(zhuǎn)化高中男生英語(yǔ)學(xué)困生的四個(gè)策略

鼓勵(lì)為主線，熱心幫助為主導(dǎo)，內(nèi)外兼施。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是學(xué)習(xí)的毅力、自信心、欲望、動(dòng)機(jī)等內(nèi)在的非智力因素。學(xué)習(xí)英語(yǔ)尤其體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在課堂上教師要多鼓勵(lì)英語(yǔ)學(xué)困生發(fā)問(wèn)，多與他們交流，在課堂內(nèi)多“照顧”學(xué)困生。學(xué)困生的閃光點(diǎn)哪怕是微弱的，我們也一定要細(xì)心捕捉、發(fā)現(xiàn)和及時(shí)贊賞。同時(shí)，課外也要與學(xué)生多交流，多談心，了解他們的內(nèi)心想法，給他們分析學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處與必要性，也給他們分析英語(yǔ)薄弱影響高考上線的厲害關(guān)系，適時(shí)引導(dǎo)他們以持久的毅力或是出于責(zé)任感去學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志力。多數(shù)英語(yǔ)學(xué)困生在大量語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記過(guò)程中毫無(wú)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的欲望，這是較典型的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。不少學(xué)困生一進(jìn)入高中階段就不知所措，有成百上千的英語(yǔ)單詞沒(méi)有記住，數(shù)百條短語(yǔ)沒(méi)有掌握，語(yǔ)法知識(shí)一片空白。于是，他們開(kāi)始發(fā)憤學(xué)習(xí)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)一番努力，效果并不理想，結(jié)果就又退縮了，說(shuō)到底，造成學(xué)習(xí)困難的原因就是害怕困難、缺乏克服困難的意志。所以，教師要從高考的考試要求，從英語(yǔ)科學(xué)習(xí)的重要性或是其他方面出發(fā)，耐心引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立必須要學(xué)好英語(yǔ)的決心，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的不同，提出不同的要求，選擇不同的教學(xué)方法，安排不同的練習(xí)，確定不同的教學(xué)重點(diǎn)，只有這樣，才可以極大地激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)男生學(xué)困生課前不預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講、不做筆記，課后不復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，盡管詞典就在身邊，遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞想都不想，也不猜，隨意打發(fā)算了，長(zhǎng)久以往，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師們對(duì)待學(xué)困生要嚴(yán)厲，要做到強(qiáng)硬化規(guī)定，不能讓其自由泛濫。他們?nèi)狈ψ杂X(jué)學(xué)習(xí)的概念，假如沒(méi)有老師督促或提醒，他們會(huì)越來(lái)越落后。

樹(shù)立轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是長(zhǎng)久而艱巨的意識(shí)。我們深知，抓反復(fù)和反復(fù)抓是很重要的，尤其在詞匯教學(xué)和詞匯記憶的檢測(cè)方