猜數(shù)游戲教案（6篇）

猜數(shù)游戲教案（6篇）猜數(shù)游戲教案篇一課題：猜數(shù)游戲（共1課時，第1課時）教學(xué)目的：1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。2．能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。3．能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重難點：重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教具準(zhǔn)備：棋子，課件。教學(xué)日期：年月日教學(xué)過程：一情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起玩一個小游戲？看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)師：看老師手里有多少顆棋子？(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子？(根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的。數(shù)時間不長，對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好！現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么？生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢？說說你是怎么想的猜數(shù)游戲教案篇二本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，綜合運用等式性質(zhì)(一)和等式性質(zhì)(二)解稍復(fù)雜的一些方程。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上具有以下特點：1．力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，本節(jié)課的總體設(shè)計思路是淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。在本節(jié)課的教學(xué)過程中教師積極為學(xué)生提供由簡單到復(fù)雜的情境，讓學(xué)生通過觀察、分析、猜測、驗證等多種學(xué)習(xí)方式獲得對解較復(fù)雜方程的全面認(rèn)識，同時讓學(xué)生在故事活動中獲得成功的體驗，建立學(xué)好方程的自信心。2．寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！芭d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉?！苯虒W(xué)設(shè)計將解復(fù)雜方程這一難點在游戲活動中加以突破，通過讓學(xué)生猜數(shù)、按要求找到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生在猜的過程中明白找等量關(guān)系的重要性，實現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。這樣的教學(xué)既實現(xiàn)了素質(zhì)教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程⊙猜數(shù)游戲，激趣導(dǎo)入1．游戲——猜一猜。我們先來做一個猜數(shù)游戲：老師今年的年齡乘2，再加上20歲，等于100歲。你們能猜出老師今年多大年齡嗎？2．組織學(xué)生交流各自的想法。3．導(dǎo)入：今天，智慧老人也來了，他也想和同學(xué)們玩一個猜數(shù)游戲，你們愿意嗎？(愿意)設(shè)計意圖：通過游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，為下面學(xué)習(xí)方程的解法打下基礎(chǔ)?！炎灾魈骄浚瑯?gòu)建新知1．課件出示教材中的游戲：猜數(shù)。師：你知道智慧老人是怎樣猜出這個數(shù)的嗎？你們也試試看吧！(學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報)預(yù)設(shè)方法一：用試數(shù)的方法。先想一個數(shù)，用它乘2，再加上20，看看是否等于80，不行再換數(shù)。方法二：逆推法。根據(jù)一個數(shù)乘2，再加上20等于80，用80先減去20，再除以2。師：無論哪種方法，都是抓住了游戲中的什么等量關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生說出游戲中的等量關(guān)系：心里想的數(shù)×2＋20＝80。2．用列方程的方法解決問題。(1)明確等量關(guān)系。師：我們可以用列方程的方法解決這個問題。你們能說出猜數(shù)游戲中的等量關(guān)系嗎？學(xué)生先回顧猜數(shù)游戲，然后列出“淘氣想的`數(shù)×2＋20＝80”的等量關(guān)系式。(2)列出方程。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)未知數(shù)，列出方程。x×2＋20＝80師：觀察方程，并認(rèn)真思考一下老師是怎么“猜”的。(給學(xué)生獨立思考的時間)師：現(xiàn)在把你的想法和小組里的同學(xué)說說吧。(小組內(nèi)交流想法)師：誰能將自己的想法和全班同學(xué)分享一下？(有的學(xué)生可能根據(jù)等式性質(zhì)計算，也有的學(xué)生說出按逆序推理的方法計算)師：怎樣把剛才的想法記錄下來呢？(學(xué)生敘述，教師板書，并指導(dǎo)解方程的書寫格式)猜數(shù)游戲教案篇三【教學(xué)內(nèi)容】：猜數(shù)游戲（6的加減法）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、知識與技能：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。2、過程與方法：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。3、情感態(tài)度與價值觀：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的。實際問題。教具準(zhǔn)備：棋子。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起玩一個小游戲？看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲)師：看老師手里有多少顆棋子？(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子？師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好！現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么？生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢？說說你是怎么想的？學(xué)生可能會說：1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。4之后是5、6，一共有6顆棋子。4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)二探究新知1、猜一猜。師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子？你是怎么知道的？學(xué)生可能會說：先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆?？梢粤惺剿愠鰜恚?猜數(shù)游戲教案篇四教學(xué)目標(biāo)1、在游戲活動中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法。2、在游戲活動中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。3、在游戲活動中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。教學(xué)重點掌握“6”和“7”的加減法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。教學(xué)過程一、活動一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲（一）猜數(shù)“2”或“4”1、教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學(xué)生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？2、學(xué)生猜數(shù)，并說出簡單的理由。3、教師提問：（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個。）（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？2+4=64+2=64。教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？5。教師提問：（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個。（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？2+4=64+2=66—2=46—4=26。小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧?。ǘ┎聰?shù)“3”1、我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？2、你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3+3=66—3=3（三）猜數(shù)“1”和“5”1、還是這6個磁珠，誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學(xué)生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？1+5=65+1=66—1=56—5=12、你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？二、活動二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”（一）教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快?。ǘ┙處熣f明游戲規(guī)則一個同學(xué)捂，另一個同學(xué)猜，并說出算式。如果猜和算式都說對了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分。比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利。（三）小組活動。（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？0+7=77+0=77—0=77—7=01+6=76+1=77—1=67—6=12+5=75+2=77—2=57—5=23+4=74+3=77—3=47—4=3（五）小結(jié)我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？三、活動三：口算搶答3+4=7—4=7—3=7—5=1+6=2+5=6—3=7—1=7—7=4+2=3+3=1+5=四、活動四：找朋友（一）出示圖片：連一連（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的。數(shù)連起來。）說明：學(xué)生在連一連的時候，可能是把兩個數(shù)相連，有可能是把三個數(shù)相連，只要加起來和是7就是正確。五、活動五：小老鼠背土豆（一）出示圖片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了。可能會有什么情況發(fā)生哪？（二）學(xué)生自編故事你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？0+7=77+0=77—0=77—7=01+6=76+1=77—1=67—6=12+5=75+2=77—2=57—5=23+4=74+3=77—3=47—4=3（四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力。教案點評本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動中，它好比強(qiáng)大的磁場，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動地參與?！靶±鲜蟊惩炼埂边@一活動，極具開放性。教師在教學(xué)時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學(xué)故事，針對數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié)，列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點，使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。探究活動奪金牌游戲目的提高學(xué)生的計算能力、競爭意識及集體觀念。游戲規(guī)則1、由教師或?qū)W生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌。2、比賽分兩組同時進(jìn)行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一人做一題。3、兩組都從塔底開始做，一直到塔頂。4、學(xué)生做題時能口算的可直接寫得數(shù)。后面的同學(xué)如發(fā)現(xiàn)前一位同學(xué)計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題。5、算得快且正確率高者得金牌。注意事項1、此游戲宜安排在新知系統(tǒng)認(rèn)識之后，比賽可以根據(jù)教學(xué)需要編制，還可以讓參賽的學(xué)生互相出題。2、為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負(fù)。猜數(shù)游戲教案篇五教學(xué)目標(biāo)：1．在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。2．通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是六、七的加減法。3．培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂園里玩，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。你們愿意去嗎？生：愿意。師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎？生：知道。可以寫字；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉……師：小朋友們說得真好，其實我們的手不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎？生：想。(找?guī)酌麑W(xué)生上講臺和老師一起做游戲。)師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。生：我出“1”(打出一的手勢)。師：請下面的小朋友用這兩個數(shù)字說一個加法算式和一個減法算式。生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。（我用模仿智慧老人的方式創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來，進(jìn)行下面的游戲。）(二)組織游戲1．活動一：猜數(shù)游戲。師：剛才我們一起玩了一個小游戲，復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加減法，小朋友玩得都很開心。下面我們還有個游戲，大家想不想玩？生：想。師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開一只手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢？生：3顆。師：你是怎樣猜到的？生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什么算式求出捂住的顆數(shù)呢？生：用6-3＝3。師：你們想玩嗎？同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流？(引導(dǎo)學(xué)生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎？(請一名學(xué)生上臺來整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)師：你是怎樣排列的？師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。（在這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”，使學(xué)生學(xué)會六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，同時將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的空間，因而學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。）2．活動二：擺一擺。師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個？怎樣列式？生：6+1＝7，有7個智慧果。師：請小朋友拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個？怎樣列式？生：5+2＝7，2+5＝7。師：還可以怎樣擺？小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。教師巡視，個別輔導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進(jìn)行排隊整理。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。在教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'過程。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，能最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。）(三)實際應(yīng)用1．想一想，說一說。師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)師：糟了，小老鼠的袋子怎么了？生：袋子破了！(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來。)師：根據(jù)你看到的情境提個數(shù)學(xué)問題。生：袋子里有7個土豆，丟了2個，袋子里還有幾個？(引導(dǎo)學(xué)生列出算式：7-2＝5。)(讓學(xué)生大膽想像編故事，學(xué)生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學(xué)生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)2．練一練。(1)第1題。師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。(學(xué)生連好后找個別學(xué)生說出連的結(jié)果。)師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢？生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。(學(xué)生連好后集體反饋。)(2)第2題。師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎？生：能。這道題是讓我們看圖列出一個