古詩詞誦讀《+書憤》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

第第頁課題書憤年級高二班級班授課者唐慶蓉課時計劃1課時教學目標1、了解陸游及其創(chuàng)作這首詩的背景。2、學習“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法。3、體會詩人歲月蹉跎、壯志未酬而又立誓報國的雙重感情。教學重點學習“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法。教學難點體會詩人歲月蹉跎、壯志未酬而又立誓報國的雙重感情。教學過程一、導入我們在初中時學過陸游的《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這首詩是陸游的絕筆之作，他在彌留之際，還是念念不忘被金兵占領的中原領土，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，因此他特地寫下這首詩作為遺囑，諄諄告誡自己的的兒子。從這里我們可以領會到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著，深沉，真摯！今天我們就走進陸游，一起來研讀《書憤》，體會詩人的另一種愛國情懷。二、初步學習1、題解書：書寫憤：憤懣，悲憤書憤：就是抒發(fā)胸中的郁憤之情。那么，作者內(nèi)心有哪些憤懣？我們現(xiàn)在就走進詩文，體味情感。2、誦讀感知，覓得詩心（1）聆聽朗誦，找準字音（2）集體朗誦，把握節(jié)奏（3）再次朗讀，體味情感誦讀指導：這首詩的基調(diào)是悲憤，然而并不絕望，還有豪壯的感情蘊藉其中。三、文本細讀1、詩題為《書憤》，那么作者在這首詩歌里“書”寫了哪些事情？首聯(lián)：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。“艱”，艱難，道出了辛酸和坎坷，濃縮了作者因主戰(zhàn)而受到的種種刁難、排擠和迫害?！皻馊缟健?，指收復失地的豪情壯志有如山岳。整句話的意思是早年由于不懂世事的艱難，那時，我遙望著被金人占領的北方，我滿滿的憤恨，氣勢如山，真渴望一舉收復淪喪失地?！皶痹缒昊謴椭性绢h聯(lián)：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)這里追述25年前的兩次抗金勝利。宋高宗紹興三十一年（1161）冬，金主完顏亮率大軍南下，企圖從瓜洲渡江南下攻建康（今南京），被宋軍擊退，第二年，宋將吳璘從西北前線出擊，收復了大散光?！皹谴?，高大的戰(zhàn)船?！拌F馬”，配有鐵甲的戰(zhàn)馬?！按笊㈥P(guān)”，在今陜西寶雞西南，是軍事重地。記得在瓜洲渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦；秋風中跨馬縱橫馳騁，收復了大散關(guān)。這兩句形象的描繪除了水陸兩路大軍進攻敵人的壯麗場面，畫面開闊、壯麗?！皶眱纱慰菇饎倮垲i聯(lián)：塞上長城空自許，鏡中雙鬢已先斑“空”徒勞的，白白的。翻譯就是，可惜我曾經(jīng)以長城自比，現(xiàn)在已是鬢發(fā)斑白、年老體衰，功業(yè)未建、壯志未酬，空留下許多感嘆?！皶蹦晔乱迅?，壯志未酬之情尾聯(lián)：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間真羨慕諸葛亮，他在《出師表》里表達了“北定中原，收復漢室”的決心，他也確實做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，令人敬仰，千古以來，有誰能和他相比呢？——“書”敬仰諸葛，渴望建功立業(yè)之愿板書設計：首:“書”早年恢復中原之志頷:“書”兩次抗金勝利之役頸:“書”年事已高，壯志未酬之情尾:“書”敬仰諸葛，渴望建功之愿2、有人說陸游的《書憤》“句句是憤，字字是憤。以憤而為詩，詩便盡是憤。”那么，陸游表現(xiàn)什么悲憤之情？又是因何而“憤”？我們在這一單元學習了“以意逆志，知人論世”的鑒賞方法，我們首先要做到“知人論世”，才能“以意逆志”作者簡介：陸游，字務觀，自號放翁。南宋著名愛國詩人。詩人一生“寄意恢復”，但為朝廷的投降派所阻，終未能實現(xiàn)。陸游是我國文學史上存詩最多的詩人之一，詩作今存九千多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情。他的詩既有深刻的現(xiàn)實生活內(nèi)容，又有積極地浪漫主義精神。風格雄渾豪放，語言通俗流暢，明白如話。作品集：《劍南詩稿》《渭南文集》著名作品：詩歌《書憤》《示兒》《十一月四日風雨大作》《關(guān)山月》；詞作《訴衷情》《釵頭鳳》寫作背景：南宋時，金兵入侵，中原淪陷，南宋當局偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊和排斥，多次被罷官?！稌鴳崱窞殛懹卧谒涡⒆诖疚跏辏?186）所寫，此時他已是61歲的老人。從淳熙七年起，他罷官在家鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）賦閑了5年，直到這一年春天，又被起用，任命為朝奉大夫、權(quán)知嚴州軍州事，這首七律寫于此時。陸游一聲“寄意恢復”但此志始終未能如愿。我們來總結(jié)一下，作者因何事而憂憤？所憤之一：“世事艱”——憤：報國有罪所憤之二：“空自許”——憤：壯志難酬所憤之三：“鏡中衰鬢已先斑”——憤：年華空老所憤之四：“千載誰堪伯仲間”——憤：無人領軍作者“憤”的根源又是什么？根源在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。四、表現(xiàn)手法這首詩運用了何種表現(xiàn)手法呢？（1）借古諷今。詩中對諸葛亮的高度頌揚,實則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今,落筆千載以上,旨在千載以下。（2）對比手法。這首詩運用對比手法，富有表現(xiàn)力，如昔年之壯舉和今日之衰頹，“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實，諸葛亮之積極進取與南宋統(tǒng)治者之茍且同安對比。（3）用典明志。這首詩在頸聯(lián)尾聯(lián)化用“塞上長城”“出師表”的典故，分別點明了詩人志向，表明詩人至死不忘恢復中原的愿望。五、拓展研究1、比較《書憤》和《蜀相》兩首詩在抒發(fā)個人情感和表現(xiàn)手法、作品風格等方面有哪些不同？相同點：（1）背景：《書憤》和《蜀相》都作于動亂年代。（2）都借用諸葛亮事跡表達情感。不同點：（1）情感：《蜀相》著重寫諸葛亮的“天下計”和“老臣心”，表達對諸葛亮的追幕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦；《書憤》著重表現(xiàn)諸葛亮在《出師表》中表現(xiàn)的精神品格，“鞠躬盡瘁，死而后已”。表現(xiàn)了收復失地的壯志，抒發(fā)了壯志未酬，功業(yè)未就的憤懣。（2）寫作手法：《蜀相》借樂景抒哀情，“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”；《書憤》用典、對比，白描。（3）作品風格：杜甫是沉郁頓挫；陸游是沉郁豪壯。2、除了《書憤》，陸游在不少詩中談到了諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐。聯(lián)系歷史背景，想一想，陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？如：《出師》一表通今古，夜半挑燈更細看?！恫∑鹗銘选贰冻鰩煛芬槐砬лd無，遠比管樂蓋有余。——《游諸葛武侯臺書》凜然《出師表》，一字不可刪?！陡星铩啡龂駠?，諸葛亮為蜀漢丞相，“功蓋三分國”，一生力主北伐，恢復漢室，而且付諸實施?！冻鰩煴怼匪f的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿；諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚的精神；諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南