二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案孩子假設(shè)已經(jīng)長(zhǎng)大，孩子假設(shè)已經(jīng)長(zhǎng)大，植物旅行靠什么方法?二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案1牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行靠什么方法?二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案1蒲公英媽媽預(yù)備了降落傘，蒲公英媽媽預(yù)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身。蒼耳媽媽有個(gè)好方法，蒼耳媽媽有個(gè)好方法，只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。豌豆媽媽更有方法，豌豆媽媽更有方法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，豆莢炸開，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。植物媽媽的方法很多很多，不信你就認(rèn)真觀看。不信你就認(rèn)真觀看。那里有許很多多的學(xué)問(wèn)，那里有許很多多的學(xué)問(wèn)，馬虎的小朋友卻得不到它。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《植物媽媽有方法》教案【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】教養(yǎng)方面：教養(yǎng)方面：的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。3324然、覺(jué)察大自然奇特的興趣和欲望。進(jìn)展方面：培育學(xué)生的觀看力量。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。自然、探究大自然的情感和興趣?！窘虒W(xué)媒體】多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)【教學(xué)媒體】多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)植物的樣子。植物的樣子?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入(1一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)20.《植物媽媽有方法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?到底植物傳播種子有啥好方法呢?你們想知道嗎?那課文向到底植物傳播種子有啥好方法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講，教師貼畫)我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講，教師貼畫)這節(jié)課，教師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。二、學(xué)習(xí)課文其次節(jié)。(14二、學(xué)習(xí)課文其次節(jié)。(14分鐘)認(rèn)真想：媽媽給孩子預(yù)備了，它靠傳播種子。2.質(zhì)疑，教師相機(jī)解疑。2.質(zhì)疑，教師相機(jī)解疑。(1)“預(yù)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?(對(duì)了，預(yù)先做好的事情(1)“預(yù)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?(對(duì)了，預(yù)先做好的事情“降落傘”①降落傘用來(lái)干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學(xué)生答,教師板畫)②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學(xué)生答,教師板畫)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多好玩呀!課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多好玩呀!3.看錄像理解。4.看著剛剛的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：4.看著剛剛的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：法。5.小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。6.指導(dǎo)朗讀。6.指導(dǎo)朗讀。書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽教師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書)為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書)①自由讀①自由讀②指名讀、評(píng)議。③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。7.試、背。7.試、背?？窗鍟處燁I(lǐng)背。8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最終有感情地讀后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最終有感情地讀1.指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。3(71.指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。2.學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)解疑。2.學(xué)生質(zhì)疑，教師相機(jī)解疑。“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。(3)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。(3)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。(4)理解“山洼”。3.看句式說(shuō)話。(板書：鎧甲動(dòng)物)4.小結(jié)：(指板書)4.小結(jié)：(指板書)的皮毛去田野、山洼，多妙的方法呀!的皮毛去田野、山洼，多妙的方法呀!5.誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?①指名讀，評(píng)議。①指名讀，評(píng)議。②分組競(jìng)賽讀。②分組競(jìng)賽讀。③試背。③試背。四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)1師幫別人解決問(wèn)題。師幫別人解決問(wèn)題。2.學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。2.學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。教師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。出。它還可以換哪個(gè)詞?出。它還可以換哪個(gè)詞?(3)你們寵愛(ài)讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。(3)你們寵愛(ài)讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。3.看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。種子了。種子了。5.指導(dǎo)朗讀：男女競(jìng)賽讀。5.指導(dǎo)朗讀：男女競(jìng)賽讀。試背。身的條件和外界的條件，孩子們就能告辭媽媽，四海為家了。五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)1.你們寵愛(ài)哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，1.你們寵愛(ài)哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，同位相互說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。指名表演。六、擴(kuò)展學(xué)問(wèn)。(3分鐘)1.同學(xué)們，植物媽媽的方法很多很多，你還知道有哪些?1.同學(xué)們，植物媽媽的方法很多很多，你還知道有哪些?2.我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。2.我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。①皂莢樹②椰子②椰子③金剛果③金剛果七、總結(jié)：七、總結(jié)：道了。小朋友是不知道的，哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最終一節(jié)大家就知道了。這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明白(指中這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明白(指中題目)植物媽媽有方法。題目)植物媽媽有方法。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《植物媽媽有方法》學(xué)問(wèn)點(diǎn)一、我會(huì)寫法法fǎ(方法、方法、用法)如如rú(假設(shè)、假設(shè)、如同)腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)它tā(它們、它的、打它)娃娃wá(女娃、娃娃、男娃)她她tā(她的、她們、她家)毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)更gèng(更加、更好、更快)知zhī(求知、知了、知道)識(shí)識(shí)shí(常識(shí)、識(shí)別、生疏)二、我會(huì)認(rèn)植zhí(植物、植樹、種植)為為wéi(為人、作為、四海為家)旅旅lǚ(旅行、旅游、旅長(zhǎng))備備bèi(預(yù)備、備用、防范)底dǐ(海底、井底、底下)紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)刺cì(帶刺、毛刺、刺客)底dǐ(海底、井底、底下)炸炸zhà(炸彈、炸開、爆炸)粗cū(馬虎、粗大、粗細(xì))離lí(離開、離別、分別)察chá(觀看、觀察、警察)粗cū(馬虎、粗大、粗細(xì))dé(得到、得數(shù)、得意)dé(得到、得數(shù)、得意)三、多音字為wéi(犯難)wèi(由于)降降jiàngxiáng(投降)發(fā)發(fā)fā(發(fā)生)fà(頭發(fā))得děi(就得)dé(得意)更gēnggèng(更加)四、近義詞四、近義詞假設(shè)——假設(shè)告辭——告辭旅行——旅游假設(shè)——假設(shè)告辭——告辭旅行——旅游告辭——相聚認(rèn)真——馬虎馬虎——認(rèn)真五、反義詞告辭——相聚認(rèn)真——馬虎馬虎——認(rèn)真六、理解詞語(yǔ)六、理解詞語(yǔ)紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。四海為家：指無(wú)論什么地方都可以當(dāng)作自己的家。旅行：為了辦事或巡游從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。炸：突然爆裂。炸：突然爆裂。認(rèn)真：細(xì)心。觀看：認(rèn)真觀察。馬虎：不細(xì)心。馬虎：不細(xì)心。七、句子解析七、句子解析鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?”好玩。好玩。豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。也使我們感受到種子們的快活、活潑。也使我們感受到種子們的快活、活潑。八、問(wèn)題歸納八、問(wèn)題歸納讀最終一小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫得是什么?有什么作用?讀最終一小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫得是什么?有什么作用?只會(huì)白白錯(cuò)過(guò)。只會(huì)白白錯(cuò)過(guò)。二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案2二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案2探究的情感。探究的情感。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦。三個(gè)字。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】一、談一談，提醒課題帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的奇特。帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的奇特。二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知字，自己想方法弄清楚，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。字，自己想方法弄清楚，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。播種子的方法？３、檢查初讀效果，用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)情愿給大家介紹一下呢？是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)情愿給大家介紹一下呢？三、自主識(shí)字三、自主識(shí)字１、讀文，勾畫生字。好嗎？３、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互溝通自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字：相指讀生字：⑴玩耍你讀我貼：⑴玩耍你讀我貼：〕我們請(qǐng)一名同學(xué)隨便讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的挨次把卡片貼到黑板上。⑵玩耍讀字猜詞：⑵玩耍讀字猜詞：詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？﹙在詞中穩(wěn)固生字，完成由字到詞的遷移。﹚⑶師：剛剛我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話？們說(shuō)幾句話？﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固生字。﹚﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固生字。﹚四、再讀課文，訂正字音２、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學(xué)來(lái)讀。３、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。３、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。五、指導(dǎo)寫字五、指導(dǎo)寫字１、出示漢字，引導(dǎo)觀看，留意每筆在田字格中的位置。１、出示漢字，引導(dǎo)觀看，留意每筆在田字格中的位置。足，教師逐步完善。足，教師逐步完善。３、學(xué)生試寫，感悟溝通：３、學(xué)生試寫，感悟溝通：展現(xiàn)并評(píng)析。展現(xiàn)并評(píng)析。六、課堂延長(zhǎng)六、課堂延長(zhǎng)們一起去觀看，看誰(shuí)的收獲最大。們一起去觀看，看誰(shuí)的收獲最大。教材分析：教材分析：二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案3《植物媽媽有方法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案3望。望。學(xué)情分析：教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的根底上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生物、認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。物、認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路：課堂教學(xué)效勞。課堂教學(xué)效勞。三種植物傳播種子的方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興三種植物傳播種子的方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興科學(xué)學(xué)問(wèn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1210⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。方法。方法。⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。2、力量目標(biāo)：力。力。3、情感目標(biāo)：3、情感目標(biāo)：⑴培育學(xué)生寵愛(ài)大自然的情感。⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奇特的興趣和欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)：⑴有感情地朗讀課文。⑴有感情地朗讀課文。⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。難點(diǎn)：⑴了解三種植物傳播種子的方法。⑴了解三種植物傳播種子的方法。教學(xué)預(yù)備：1、師課前查找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。片、多媒體及文字資料。2、生訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本2、生訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。教學(xué)方法：教法：情境創(chuàng)設(shè)法課件關(guān)心法引導(dǎo)點(diǎn)撥法教法：情境創(chuàng)設(shè)法課件關(guān)心法引導(dǎo)點(diǎn)撥法學(xué)法：自讀感悟法合作溝通法拓展穩(wěn)固法學(xué)法：自讀感悟法合作溝通法拓展穩(wěn)固法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：其次課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題1、談話導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)二、憑借情境自主探究〔一〕播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想：課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物？用“--”畫出來(lái)。種會(huì)傳播種子的植物？用“--”畫出來(lái)?！捕硡R報(bào)溝通?！捕硡R報(bào)溝通。⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)寵愛(ài)蒲1、說(shuō)蒲公英⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)寵愛(ài)蒲公英的同學(xué)一起讀讀其次節(jié)。公英的同學(xué)一起讀讀其次節(jié)。覺(jué)察了什么？可以和小組的同學(xué)溝通一下自己的看法。⑶全班溝通：剛剛給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？⑶全班溝通：剛剛給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？〕我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。用“紛紛”說(shuō)一句話。用“紛紛”說(shuō)一句話。去玩耍呢？去玩耍呢？⑹指導(dǎo)朗讀：⑹指導(dǎo)朗讀：〔引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀?！晨旎钛?！〔生讀〕快活呀！〔生讀〕落下來(lái)了?！采僮x〕④配上自己寵愛(ài)的動(dòng)作齊讀其次節(jié)。的力氣讓自己的孩子四處去旅行。的力氣讓自己的孩子四處去旅行。2、說(shuō)蒼耳⑴師：生疏了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。方法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。方法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。“帶刺的鎧甲”?！矊W(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板畫：兔子〕3、說(shuō)豌豆3、說(shuō)豌豆⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：①自由讀第四節(jié)。②提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。種子的方法?！步處煱瀹嫞禾?yáng)〕種子的方法?！步處煱瀹嫞禾?yáng)〕⑷出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。樂(lè)等方面去思考〕②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的快活的心情。情?！菜摹辰處熜〗Y(jié)，比較異同。〔四〕教師小結(jié)，比較異同。1、植物媽媽的方法還有很多很多，你們還采集了哪些植物讓學(xué)生拿出課前采集三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、植物媽媽的方法還有很多很多，你們還采集了哪些植物讓學(xué)生拿出課前采集二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案4仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……〕仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……〕2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你寵愛(ài)的植物編一編兒歌。2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你寵愛(ài)的植物編一編兒歌。3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀言〕4、齊讀課文第五節(jié)。4、齊讀課文第五節(jié)。3、教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奇特還有很多，馬虎的小朋友事物和現(xiàn)象。3、教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奇特還有很多，馬虎的小朋友事物和現(xiàn)象。4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)想方法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人挽救師傅4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)想方法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人挽救師傅四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思1、學(xué)完本節(jié)課，有什么感受或收獲？1、學(xué)完本節(jié)課，有什么感受或收獲？2、課外用自己最寵愛(ài)的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。2、課外用自己最寵愛(ài)的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。一、教材分析一、教材分析秘的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)體會(huì)朗讀力量的強(qiáng)調(diào)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)朗讀力量的強(qiáng)調(diào)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：187紛、馬虎”等詞語(yǔ)；了解植物傳播種子的方法。2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受自然界的奇異，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受自然界的奇異，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：生疏生字并能標(biāo)準(zhǔn)書寫，正確、流利地朗讀課文。課文。2、教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇2、教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。妙。四、學(xué)情分析五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題。師：先來(lái)讀詞語(yǔ)，你們讀的又準(zhǔn)確又連貫！我們就一起去找找答案吧！2—4去旅行？橫線畫出來(lái)。同桌相互說(shuō)說(shuō)。去旅行？橫線畫出來(lái)。同桌相互說(shuō)說(shuō)?！捕硨W(xué)習(xí)其次自然段〔二〕學(xué)習(xí)其次自然段1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好方法？誰(shuí)來(lái)讀？其他同1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好方法？誰(shuí)來(lái)讀？其他同2、理解“降落傘”落傘是什么樣的？〔圖片比照〕誰(shuí)來(lái)讀？你的聲音真溫順！誰(shuí)也能像她這樣來(lái)讀？生讀。3、理解“紛紛”3、理解“紛紛”師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風(fēng)兒師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風(fēng)兒：〔出示詞卡“紛紛”〕什么叫紛紛，你們知道〔看圖〕你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰(shuí)能帶著感受讀？〔自由讀〕呀！呀！向遠(yuǎn)方，真替他們快活！〕師：誰(shuí)能用紛紛來(lái)說(shuō)個(gè)句子？你的句子說(shuō)的真完整！完整！4、理解“四海為家”師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？海為家”。5、指導(dǎo)朗讀師：該怎么來(lái)讀好這個(gè)小節(jié)？自己讀讀？更好聽！假設(shè)你能加上動(dòng)作和表情，會(huì)更生動(dòng)更好玩！假設(shè)你能加上動(dòng)作和表情，會(huì)更生動(dòng)更好玩！有感情的誦出來(lái)。能做到嗎？有感情的誦出來(lái)。能做到嗎？們馬上旅行是多么快活呀！帶著感情讀，最終背一背?，F(xiàn)在我們用同樣的方法，從蒼耳媽媽時(shí)三分鐘?！灿?jì)時(shí)功能〕時(shí)三分鐘?！灿?jì)時(shí)功能〕〔三〕學(xué)習(xí)第三小節(jié)〔三〕學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、師：寵愛(ài)蒼耳媽媽的小組在哪里？學(xué)生小組匯報(bào)。師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)！抓住了這四個(gè)步驟進(jìn)展匯報(bào)，說(shuō)的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？〔看圖〕小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？〔看圖〕小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？樣四海為家。樣四海為家。3、朗讀〔自由背—指名背—全班背〕背！背！還能掛在小動(dòng)物身上四海為家，多么奇異的方法！還能掛在小動(dòng)物身上四海為家，多么奇異的方法！〔四〕學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？寵愛(ài)豌豆媽媽的小組？〔學(xué)生匯報(bào)〕組？〔學(xué)生匯報(bào)〕這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！〔視頻播放〕2、理解“啪”“蹦著跳著”2、理解“啪”“蹦著跳著”枯槁之后就會(huì)炸開，豆莢突然炸開會(huì)發(fā)出的聲音是什么樣的？！〔連著句子讀〕小豆子〔“蹦著跳著”〕跳著”〕3、朗讀〔自己背—配樂(lè)背〕師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，教師為你們?cè)倥渖虾寐牭囊魳?lè)！一起背！你們?cè)倥渖虾寐牭囊魳?lè)！一起背！4、小結(jié)過(guò)渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽(yáng)，小豆子就從4、小結(jié)過(guò)渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽(yáng)，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來(lái)了！豆莢里面蹦著跳著出來(lái)了！〔五〕拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)第五小節(jié)！〕能不能！〕能不能仿照課文，來(lái)說(shuō)一說(shuō)柳樹媽媽的好方法！師：真有想象力！句子說(shuō)的真完整！〕只有認(rèn)真細(xì)心的認(rèn)真觀看，才能學(xué)到學(xué)問(wèn)！的小朋友，原來(lái)只有“細(xì)心”的小朋友能得到它。細(xì)心的小朋友〕只有認(rèn)真細(xì)心的認(rèn)真觀看，才能學(xué)到學(xué)問(wèn)！〔六〕生字。〔六〕生字。1、師：這節(jié)課咱們就學(xué)習(xí)“學(xué)問(wèn)”兩個(gè)字。先想想，這兩個(gè)左右構(gòu)造的字，怎么記，怎么寫？〔同桌溝通〕2、學(xué)生發(fā)言匯報(bào)。2、學(xué)生發(fā)言匯報(bào)。3、教師范寫，學(xué)生書空。3、教師范寫，學(xué)生書空。4、學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)。5、利用“移動(dòng)講臺(tái)”軟件進(jìn)展反響評(píng)價(jià)。5、利用“移動(dòng)講臺(tái)”軟件進(jìn)展反響評(píng)價(jià)。二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案5同時(shí)像課文告知我們的一樣，細(xì)心觀看才能收獲更多的學(xué)問(wèn)！同時(shí)像課文告知我們的一樣，細(xì)心觀看才能收獲更多的學(xué)問(wèn)！〔七〕課后閱讀活動(dòng)〔七〕課后閱讀活動(dòng)到這里了！下課！到這里了！下課！六、板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)3、植物媽媽有方法3、植物媽媽有方法蒲公英降落傘風(fēng)蒲公英降落傘風(fēng)蒼耳鎧甲動(dòng)物蒼耳鎧甲動(dòng)物豌豆豆英太陽(yáng)豌豆豆英太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：111282、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫會(huì)寫8個(gè)字，正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：生字卡投影教學(xué)預(yù)備：生字卡投影第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。正確、流利有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、談話引入課文；一、談話引入課文；1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。2、齊讀課題〔2〕用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。〔2〕用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，訂正字音。2、學(xué)生同桌相互聽讀課文，要求讀正確。〔“為”是多音字〕2、學(xué)生同桌相互聽讀課文，要求讀正確?！病盀椤笔嵌嘁糇帧?、學(xué)生自己讀課文，要求〔1〕勾畫溝通：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？方法？〔2〕提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)?！?〕提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟；111文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。22、3、4〔1〕說(shuō)一說(shuō)：你最賞識(shí)哪一位媽媽的方法？為什么？〔2〕通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是〔2〕通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)?！?〕相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)展朗讀競(jìng)賽。朗讀競(jìng)賽。4、試著背誦課文。4、試著背誦課文。四、作業(yè)1、讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？2、背誦課文。2、背誦課文。其次、三課時(shí)其次、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：把握生字詞。把握生字詞。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確書寫生字。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、穩(wěn)固朗讀、背誦；一、穩(wěn)固朗讀、背誦；1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。4、“接龍”方式檢查背誦狀況；4、“接龍”方式檢查背誦狀況；〔1〕強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)?！?〕強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；〔2〕認(rèn)真觀看：這些詞語(yǔ)有什么一樣點(diǎn)？只觀看不答復(fù)。〔2〕認(rèn)真觀看：這些詞語(yǔ)有什么一樣點(diǎn)？只觀看不答復(fù)?！?〕出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；〔“學(xué)問(wèn)”中的“識(shí)”讀輕聲〕學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。2、識(shí)記生字；〔1〕出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；〔“學(xué)問(wèn)”中的“識(shí)”讀輕聲〕“已”的不同；〕〔3〕教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，確定學(xué)生的思維方式；3、指導(dǎo)書寫；3、指導(dǎo)書寫；〔1〕重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：〔通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫位置〕〔2〕示范三個(gè)女字旁的字的寫法〔指名在黑板上寫，然后進(jìn)展筆畫整理〕〔2〕示范三個(gè)女字旁的字的寫法〔指名在黑板上寫，然后進(jìn)展筆畫整理〕4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡察，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。三、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育。1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)多觀看。2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)多觀看。四、作業(yè)。1、抄寫生字各一行。1、抄寫生字各一行。2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有方法蒲公英降落傘蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽豌豆豆莢炸開豌豆豆莢炸開二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案6二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案6得很多學(xué)問(wèn)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫，讀起來(lái)親切、好玩。式。式。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀看、探究的興趣。識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀看、探究的興趣。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：112102、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育學(xué)生3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育學(xué)生對(duì)自然的寵愛(ài)和觀看自然的興趣。對(duì)自然的寵愛(ài)和觀看自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)難點(diǎn)。課時(shí)安排：〔2〔2〕1—4其次課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國(guó)的奇事，也格外好玩。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書課題：植物媽媽有方法板書課題：植物媽媽有方法2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？①植物媽媽有些什么方法？②植物媽媽在什么方面有方法？③哪些植物媽媽有方法？③哪些植物媽媽有方法？二、初讀課文，感知大意二、初讀課文，感知大意1、帶著剛剛質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不生疏的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀看學(xué)問(wèn)啪炸開蹦著跳著2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀看學(xué)問(wèn)啪炸開蹦著跳著3、溝通反響，讀準(zhǔn)字音。個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音?！盀椤痹谶@應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀?！盀椤痹谶@應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。三、再讀課文，整體感悟。三、再讀課文，整體感悟。1、讀完了這首詩(shī)，你覺(jué)察了什么？1、讀完了這首詩(shī)，你覺(jué)察了什么？2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來(lái)?！舶鍟浩压?、蒼耳、豌豆〕學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。3、植物媽媽在什么方面有方法？3、植物媽媽在什么方面有方法？〔板書：傳播種子〕也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。四、精讀課文，理解重點(diǎn)四、精讀課文，理解重點(diǎn)后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！捕?——4把她們的方法劃出來(lái)。把她們的方法劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)？說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)？〔四〕學(xué)習(xí)其次節(jié)1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)？1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？〔描述〕風(fēng)婆婆過(guò)4．朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”4．朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰(shuí)讀得最投入。．〔五〕學(xué)習(xí)第三節(jié)〔五〕學(xué)習(xí)第三節(jié)1、指名讀。課件演示，生疏蒼耳。1、指名讀。課件演示，生疏蒼耳。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。3、師：假設(shè)你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就〔六〕學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、指名讀。2、寵愛(ài)豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播2、寵愛(ài)豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？〔課件演示?！撤N子的？〔課件演示?！?、比較：“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。媽?！?〕豆莢炸開，孩子離開媽媽。〔2〕豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？他們?nèi)ジ陕?？〔第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)他們?nèi)ジ陕铮科饋?lái)讀。4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。5、齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。5、齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。四、小結(jié)四、小結(jié)奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們?cè)贉贤?。奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們?cè)贉贤?。五、指?dǎo)寫字。1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么覺(jué)察？2、指導(dǎo)書寫。2、指導(dǎo)書寫。其次課時(shí)其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、出示詞語(yǔ)，開展各種形式的認(rèn)讀。2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？二、學(xué)習(xí)第五節(jié)1、過(guò)渡：植物媽媽的方法格外多，那里有許很多多的學(xué)問(wèn)，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。1、指導(dǎo)朗讀。1、指導(dǎo)朗讀。三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。四、課后延長(zhǎng)，激發(fā)興趣。113知道哪些植物傳播的方法？知道哪些植物傳播的方法？〔學(xué)生溝通〕2、出示資料庫(kù)：鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。蓮子是靠水傳播種子的。3、我是小作家。揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。3、我是小作家。〔〔2、3、4〕椰子?jì)寢層袀€(gè)好方法，她讓孩子落在海水里面，漂到哪兒，哪兒就是他的家。五、完成課后的“讀讀抄抄”。五、完成課后的“讀讀抄抄”。說(shuō)笑笑你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案7六、指導(dǎo)書寫。“已、甲、識(shí)、娃、洼”?！耙?、甲、識(shí)、娃、洼”。板書：板書：植物媽媽有方法植物媽媽有方法蒲公英降落傘蒲公英降落傘蒼耳穿鎧甲蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽(yáng)豌豆曬太陽(yáng)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】111410正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。有觀看植物、了解植物學(xué)問(wèn)、探究植物奇特的興趣。4．培育學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀看的習(xí)慣，培育學(xué)生積存詞語(yǔ)的習(xí)慣。4．培育學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀看的習(xí)慣，培育學(xué)生積存詞語(yǔ)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物學(xué)問(wèn)并培育探2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物學(xué)問(wèn)并培育探力，將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入1．孩子假設(shè)已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告辭媽媽，四海為家，牛馬有【教學(xué)過(guò)程】課題。課題。二、朗讀課文，識(shí)記生字2．課件出示生字：檢查預(yù)習(xí)生字狀況，提問(wèn)生生字讀音組詞。3．出示生字詞語(yǔ)。留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、3．出示生字詞語(yǔ)。留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”?！白R(shí)”在“學(xué)問(wèn)”一詞中讀輕聲?！白R(shí)”?！白R(shí)”在“學(xué)問(wèn)”一詞中讀輕聲。三、自主習(xí)課文請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物們的什么好方法？們的什么好方法？自主探究： 的其次、三、四節(jié)。 的其次、三、四節(jié)。3．學(xué)生爭(zhēng)論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展現(xiàn)課件、供給實(shí)物，加深學(xué)生感受，指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)生爭(zhēng)論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展現(xiàn)課件、供給實(shí)物，加深學(xué)生感受，指導(dǎo)朗讀。①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。么飛？，理解“紛紛”一詞，并用它造句。么飛？，理解“紛紛”一詞，并用它造句。③指導(dǎo)朗讀：一起讀。一起讀。蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動(dòng)物皮毛)①教師給孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。③指導(dǎo)朗讀：多聰明的蒼耳媽媽??！師生合作讀③指導(dǎo)朗讀：多聰明的蒼耳媽媽??！師生合作讀①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。各讀一遍后，讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好，再練讀。各讀一遍后，讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好，再練讀。4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的方法，各有各背下來(lái)。四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。為什么馬虎的孩子得不到它？指導(dǎo)朗讀，讀好疑問(wèn)句。為什么馬虎的孩子得不到它？指導(dǎo)朗讀，讀好疑問(wèn)句。方法？提問(wèn)生二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案8[設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀看植物、探究大自然奇特的興趣?？梢赃M(jìn)展適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]物、探究大自然奇特的興趣。可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]【板書設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】植物媽媽有方法植物媽媽有方法蒲公英--風(fēng)吹蒲公英--風(fēng)吹蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛豌豆--太陽(yáng)曬豌豆--太陽(yáng)曬一、教材分析：一、教材分析：切、好玩，使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，激發(fā)觀看、探究的興趣。四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要切、好玩，使學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，激發(fā)觀看、探究的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、1、通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫如、她、它、更、識(shí)五個(gè)生字。2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、在引導(dǎo)學(xué)生觀看大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培育學(xué)生3、在引導(dǎo)學(xué)生觀看大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培育學(xué)生ppt三、教學(xué)重點(diǎn)：1152、正確、流利地朗讀課文。2、正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)：四、教學(xué)難點(diǎn)：〔一〕正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音?！捕沉私狻敖德鋫恪?、“鎧甲”等的詞意。五、教學(xué)用具預(yù)備：五、教學(xué)用具預(yù)備：多媒體課件。多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入課同學(xué)們齊讀課題。生疏植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。比較直—植—值三個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)你知道的植物有哪些。比較直—植—值三個(gè)字。說(shuō)一說(shuō)你知道的植物有哪些。學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！繉W(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】〔二〕整體感知：物。請(qǐng)你們翻開書，小聲讀一讀。學(xué)生答復(fù)。物。請(qǐng)你們翻開書，小聲讀一讀。學(xué)生答復(fù)?！踩硨W(xué)習(xí)字詞：〔三〕學(xué)習(xí)字詞：1、同學(xué)們讀的真認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)這篇課幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后和小組同學(xué)溝通。幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后和小組同學(xué)溝通。2、檢查自學(xué)：2、檢查自學(xué)：識(shí)，并給生字、組詞、造句。識(shí)，并給生字、組詞、造句。生疏多音字：děi〔就得〕指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。生疏多音字：děi〔就得〕指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。dé〔得到〕dé〔得到〕de〔打得好〕為的讀音。另一個(gè)音：為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充？教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)展打量，是觀看打量的意思。教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)展打量，是觀看打量的意思。補(bǔ)充詞語(yǔ)：旅行旅游旅館旅客炸開爆炸炸彈轟炸炸開爆炸炸彈轟炸反義詞：粗——細(xì)粗大——細(xì)小馬虎——細(xì)心反義詞：粗——細(xì)粗大——細(xì)小馬虎——細(xì)心指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)：底底下到底根底刺帶刺刺猬刺刀離離開離別遠(yuǎn)離離離開離別遠(yuǎn)離察觀看檢察督察們嗎？讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。讀通句子，再和小組的同學(xué)讀一遍。匯報(bào)讀書狀況。1、第一小節(jié)：孩子假設(shè)已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告辭媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？這一段中，有什么不理解的地方嗎？理解四海為家的意思：處處都可以當(dāng)成自己的家。比方：田野、山洼、院子。再讀第一段。野、山洼、院子。再讀第一段。文?！?、其次小節(jié)：指名讀。出示圖片，生疏蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段，降落傘。2、其次小節(jié)：指名讀。出示圖片，生疏蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段，降落傘。紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了，同學(xué)們紛紛走出校門。同學(xué)們觀看蒲公英種子，就像一把小傘〔理解降落傘〕，可是要想走遍天際，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？風(fēng)。再讀，齊讀。是要想走遍天際，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？風(fēng)。再讀，齊讀。3、匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引3、匯報(bào)讀第三節(jié)：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引。利用圖片理解“鎧甲”，這里指的是，小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。這里指的是，小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。再讀這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀。再讀這一節(jié)，個(gè)讀，齊讀。4、匯報(bào)讀第四節(jié)詩(shī)歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片，生疏豌豆苗，豆莢，太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開的樣子。樣子。也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。也以四海為家。指名讀這一小節(jié)，齊讀。接讀課文。教師讀植物的名字，學(xué)生讀后面的內(nèi)容。5歌。歌。？理解：認(rèn)真就是認(rèn)真細(xì)心，馬虎就是馬虎的意思。二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案9【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)匯報(bào)朗讀，使學(xué)生在自讀的根底上進(jìn)展小自學(xué)學(xué)習(xí)力量。】自學(xué)學(xué)習(xí)力量?！俊参濉持笇?dǎo)書寫：出示要寫的五個(gè)字：如、它、她、更、識(shí)。再寫一個(gè)。再寫一個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書寫指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)價(jià)中，提高學(xué)生的書寫力量?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書寫指導(dǎo)，使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)價(jià)中，提高學(xué)生的書寫力量。】〔六〕課堂小結(jié)：〔六〕課堂小結(jié)：觀看，樂(lè)觀地探究大自然的奇特。觀看，樂(lè)觀地探究大自然的奇特。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：3、植物媽媽有方法3、植物媽媽有方法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)大自然，勇于1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)大自然，勇于探究的情感。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦。三個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、談一談，提醒課題。一、談一談，提醒課題。帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的奇特。二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不生疏的字，自己想方法弄清楚，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不生疏的字，自己想方法弄清楚，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。25播種子的方法。3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)情愿給大家介紹一下呢？是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)情愿給大家介紹一下呢？三、自主識(shí)字：1、讀文，勾畫生字。2、自主識(shí)字，溝通方法。2、自主識(shí)字，溝通方法。好嗎？3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互溝通自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。相指讀生字。﹙1﹚、玩耍“你讀我貼”。﹙1﹚、玩?！澳阕x我貼”。名同學(xué)與他合作，按他讀的挨次把卡片貼到黑板上。﹙2﹚、玩?！白x字猜詞”﹙2﹚、玩?！白x字猜詞”？﹙遷移﹚二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案10﹙3﹚、師：剛剛我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話？﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固生字﹚用它們說(shuō)幾句話？﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固生字﹚四、再讀課文，訂正字音。四、再讀課文，訂正字音。1、自由讀文。留意讀準(zhǔn)字音，留意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。1、自由讀文。留意讀準(zhǔn)字音，留意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。2253、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。五、指導(dǎo)寫字。五、指導(dǎo)寫字。1、出示漢字，引導(dǎo)觀看。留意每筆在田字格中的位置。1、出示漢字，引導(dǎo)觀看。留意每筆在田字格中的位置。2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀看教師范寫，指出不足，教師逐步完善。2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀看教師范寫，指出不足，教師逐步完善。3、學(xué)生試寫，感悟溝通。先描紅，再試寫，并且圈出自己選擇典型性作業(yè)用實(shí)物投影展現(xiàn)并評(píng)析。3、學(xué)生試寫，感悟溝通。先描紅，再試寫，并且圈出自己選擇典型性作業(yè)用實(shí)物投影展現(xiàn)并評(píng)析。六、課堂延長(zhǎng)。六、課堂延長(zhǎng)。這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊們一起去觀看，看誰(shuí)的收獲最大?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】111210能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．在引導(dǎo)學(xué)生觀看大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培育學(xué)生寵愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奇特的興趣和欲望。3．在引導(dǎo)學(xué)生觀看大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培育學(xué)生寵愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奇特的興趣和欲望。2．學(xué)生預(yù)備：課前觀看蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么方法傳播種子的?！菊n前預(yù)備】2．學(xué)生預(yù)備：課前觀看蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么方法傳播種子的?！菊n時(shí)安排】【課時(shí)安排】2【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課〔板書課題：植物媽媽有方法〕物媽媽有方法〕情愿閱讀的欲望?！扯?、整體感知，了解課文內(nèi)容二、整體感知，了解課文內(nèi)容1．教師范讀課文。1．教師范讀課文。播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，課文后爭(zhēng)論：你從這篇課文中知道了什么？2．學(xué)生自讀課文。2．學(xué)生自讀課文?！?〕請(qǐng)小朋友用自己寵愛(ài)的方式朗讀課文，遇到生字借助〔1〕請(qǐng)小朋友用自己寵愛(ài)的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。小組輪番讀課文，到達(dá)讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上“☆”，沒(méi)有到達(dá)要求的，再把課文多讀幾遍。組長(zhǎng)為他打上“☆”，沒(méi)有到達(dá)要求的，再把課文多讀幾遍?！?〕開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓舞學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最寵愛(ài)的段落，讀后評(píng)議?！?〕開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓舞學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最寵愛(ài)的段落，讀后評(píng)議。爭(zhēng)論：課文主要寫了什么？1．識(shí)記生字?！橙?、識(shí)記生字，練習(xí)寫字1．識(shí)記生字?！?〕學(xué)生自讀課文，先勾畫誕生字，再想一想：我預(yù)備用〔1〕學(xué)生自讀課文，先勾畫誕生字，再想一想：我預(yù)備用什么方法記住這些生字。小組溝通，互幫互學(xué)。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的根底上，教師進(jìn)展〕，用換偏旁的方〕，用換偏旁的方法識(shí)字〔娃、洼〕，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。課堂溝通。開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。2．練習(xí)寫字。2．練習(xí)寫字?！?〕10〔2〕學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，其次、三遍寫正〔2〕學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，其次、三遍寫正確，寫美觀。確，寫美觀?！?〕教師巡察，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)分，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的歡快。〕享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的歡快。〕其次課時(shí)一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。2．課堂溝通，匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自播種子的方法……〕的意識(shí)和習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念?！车囊庾R(shí)和習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念?！扯⒀凶x課文，探究感悟二、研讀課文，探究感悟1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的方法好在哪1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的方法好在哪2、3、4〕2、3、4〕2．全班溝通，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：〔學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)〕2．全班溝通，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：〔學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)〕當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？①說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？〔適當(dāng)爭(zhēng)論?！场策m當(dāng)爭(zhēng)論?！场膊シ耪n件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配講解〕③你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，爭(zhēng)論怎樣才能讀好這一節(jié)。③你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，爭(zhēng)論怎樣才能讀好這一節(jié)。學(xué)生同桌練讀，爭(zhēng)論溝通，感悟讀法。與這位小朋友一起共享歡快。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行！我要跟你們一起去旅行！是云彩鋪成；天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你們，我要跟著你們，遠(yuǎn)方的風(fēng)景，遠(yuǎn)方的風(fēng)景，肯定很迷人；肯定很迷人；我要跟著你們，我要跟著你們，去作愉快的旅行。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：？〔播放課件：什么？的？的？—你寵愛(ài)誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀?！銓檺?ài)誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：〔指名讀、〔指名讀、〕指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？〔談感悟，齊讀句子〕②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？〔播放②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？〔播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配講解〕③同學(xué)們，你們出去旅行快活嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？③同學(xué)們，你們出去旅行快活嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——情愿讀的起立齊讀。指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——情愿讀的起立齊讀。3。小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案11〔指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)〕445讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？〔〔評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合力量的提高?！车谝徽n時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：11、會(huì)認(rèn)本課124生字，生疏多音字“為、得”。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)過(guò)程：一、課前檢測(cè)：1、讀句子劃去括號(hào)申不適宜的字。1、讀句子劃去括號(hào)申不適宜的字。1〕“仙桃石”是黃山巖石中的一種〔其、奇〕石。1〕“仙桃石”是黃山巖石中的一種〔其、奇〕石。2〕從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形〔壯、狀〕又各不一樣。2〕從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形〔壯、狀〕又各不一樣。3〕課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)〔尤、龍〕為重要。4〕人能產(chǎn)生〔巨、具〕大的力氣。4〕人能產(chǎn)生〔巨、具〕大的力氣。2、在括號(hào)里對(duì)上適宜的詞語(yǔ)。2、在括號(hào)里對(duì)上適宜的詞語(yǔ)。〔〕的山峰〔〕的畫家〔〕的風(fēng)景〔〕的巖石〔〕的雄雞二、談話導(dǎo)入，提醒課題。二、談話導(dǎo)入，提醒課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、初讀感知：三、初讀感知：1、教師范讀課文1、教師范讀課文旅行，用“——”標(biāo)出。按提示答復(fù)：〔1〕課文中講了按提示答復(fù)：〔1〕課文中講了 、 和 三種植物。種植物?！?〕課文中講了三種植物，有 、 和 。2、自由讀課文2、自由讀課文3、同桌互讀課文3、同桌互讀課文4、做找朋友的玩耍：同桌互認(rèn)讀生字，溝通識(shí)字方法。5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】四、隨文檢查生字：四、隨文檢查生字：1、孩子假設(shè)已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告辭媽媽，四海為〔wéi〕家。1、孩子假設(shè)已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告辭媽媽，四海為〔wéi〕家。旅lǚ組詞：旅行2、出示：蒲、降、娃、紛〔認(rèn)讀出示拼音〕2、出示：蒲、降、娃、紛〔認(rèn)讀出示拼音〕詞。紛：音節(jié)、組詞。詞。紛：音節(jié)、組詞。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛動(dòng)身。3、出圖：帶刺的蒼耳3、出圖：帶刺的蒼耳蒼、洼、啪、炸、蹦〔出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞〕蒼、洼、啪、炸、蹦〔出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞〕出示句子：蒼耳媽媽有個(gè)好方法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。出示：豌豆媽媽更有方法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。出示：豌豆媽媽更有方法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下?！舱f(shuō)一說(shuō)這類的詞語(yǔ)〕啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。〔說(shuō)一說(shuō)這類的詞語(yǔ)〕5、讀生字歌謠。小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。究植物奇特呀。究植物奇特呀。6、考考你。降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識(shí)“洼、娃”比較異同，編字謎說(shuō)說(shuō)和圭字相關(guān)的漢字?！巴荨⑼蕖北容^異同，編字謎說(shuō)說(shuō)和圭字相關(guān)的漢字。蟲變青蛙，有人是最正確?！?、我會(huì)正確地、流利地讀課文。〔單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等〕讀等〕〔1〕開火車讀，要求讀得正確、流利；〔1〕開火車讀，要求讀得正確、流利；美讀，要求讀得有感情。自由讀給寵愛(ài)的小伙伴聽。〔4〕看植物名稱讀出相對(duì)應(yīng)段落?！?〕看植物名稱讀出相對(duì)應(yīng)段落。五、小小書法家，書寫要標(biāo)準(zhǔn)。五、小小書法家，書寫要標(biāo)準(zhǔn)。142、指名讀，組詞。3、自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的覺(jué)察。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)分。3、自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的覺(jué)察。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)分。4、師范寫“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫，練寫這四個(gè)字。師生4、師范寫“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫，練寫這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。六、總結(jié)：植物媽媽。七、課后檢測(cè)：板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：3、植物媽媽有方法3、植物媽媽有方法蒲公英蒼耳豌豆其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的生字詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)，1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的生字詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)，62、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育學(xué)生對(duì)大自然寵愛(ài)的情感和觀看大自然的興趣。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育學(xué)生對(duì)大自然寵愛(ài)的情感和觀看大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。法。教學(xué)過(guò)程：一、課前檢測(cè)：一、課前檢測(cè)：1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀看蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀看降落傘就得學(xué)問(wèn)乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢已經(jīng)假設(shè)預(yù)備好方法啪的一聲四海為家許很多多2、導(dǎo)入課題：2、導(dǎo)入課題：3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、朗讀感悟：11〔1〕默讀，找出不理解的詞語(yǔ)?！灿谩埃俊睒?biāo)出〕〔1〕默讀，找出不理解的詞語(yǔ)?！灿谩埃俊睒?biāo)出〕去。四海為家：指的是種子處處生根發(fā)芽?！?〕指導(dǎo)感情朗讀?！?〕指導(dǎo)感情朗讀?！?〕這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播〔4〕這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？22〔1〕自由讀課文，找出疑難問(wèn)題?！?〕自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。〔2〕學(xué)生質(zhì)疑，全班爭(zhēng)論釋疑?！?〕學(xué)生質(zhì)疑，全班爭(zhēng)論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：降落傘〕〔一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有挨次地隨風(fēng)飛去?！痴l(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。”？〔種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的〕?！?〕乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案?！伯嫛獭场?〕乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案?！伯嫛獭砤〕搭坐公共交通工具。b〕表示利用條件。C〕登，由低處到高處。d〕進(jìn)展乘法運(yùn)算〔4〕填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子預(yù)備了〔〕，孩子〔〕離開媽媽?！?〕填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子預(yù)備了〔〕，孩子〔〕離開媽媽?！?〕小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹?！?〕指導(dǎo)感情朗讀?！?〕指導(dǎo)感情朗讀。〔6〕小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書?！?〕小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。333〔1〕23四人一組爭(zhēng)論?！?〕匯報(bào)自學(xué)狀況。〔2〕匯報(bào)自學(xué)狀況。手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬?！?〕填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子預(yù)備了〔〕，孩子〔〕離開媽媽。開媽媽。〔4〕指導(dǎo)感情朗讀。〔4〕指導(dǎo)感情朗讀?！?〕小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？〔帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶〕444〔1〕自學(xué)后做填空練習(xí)?！?〕自學(xué)后做填空練習(xí)。豌豆媽媽給孩子預(yù)備了〔〕，讓孩子〔〕，豆莢炸開，孩子〔〕離開媽媽?！捕骨v、太陽(yáng)曬〕。太陽(yáng)曬〕?！?〕指導(dǎo)感情朗讀?！病扯骨v炸開，孩子們〔〕離開媽媽。452、3、4自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。66〔1〕〔2〕〔3〕同桌比背。75〔1〕同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？〔1〕同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？〔2〕〔2〕5〔3〕為什么馬虎的孩子得不到它？三、總結(jié)：二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案12媽。媽。P5：2、3、7板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：3、植物媽媽有方法蒲公英──風(fēng)蒼耳──動(dòng)物豌豆──太陽(yáng)3、植物媽媽有方法蒲公英──風(fēng)蒼耳──動(dòng)物豌豆──太陽(yáng)其次課時(shí)其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真觀看畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)大自然的情趣和追求學(xué)問(wèn)的欲望。激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)大自然的情趣和追求學(xué)問(wèn)的欲望。3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。4．連續(xù)培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的歡快。教學(xué)重點(diǎn)：1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)大1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)大自然的情趣和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。自然的情趣和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。教學(xué)難點(diǎn)：的情趣和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。的情趣和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。一、導(dǎo)入：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：〔電腦出示課件〕〔電腦出示課件〕21讀課題。孩子假設(shè)已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告辭媽媽，四海為家。就得告辭媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的植物是怎么傳播自己的種子的它靠的啥方法？你們也來(lái)仿照教師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。二、學(xué)習(xí)1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？〔6〕1〕檢查字詞把握狀況：aa教師看看大家字詞把握的怎么樣，我們來(lái)開火車好嗎？教師看看大家字詞把握的怎么樣，我們來(lái)開火車好嗎？b各不一樣，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)?！步Y(jié)合電腦出示的句子練習(xí)〕各不一樣，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)?！步Y(jié)合電腦出示的句子練習(xí)〕2．誰(shuí)情愿給大家讀讀課文2．誰(shuí)情愿給大家讀讀課文的？3．小組合作學(xué)習(xí)：3．小組合作學(xué)習(xí)：1〕選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。1〕選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。2〕說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。2〕說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。蒲公英：1〕蒲公英是一種格外好玩的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小1〕蒲公英是一種格外好玩的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛動(dòng)身”讀出來(lái)。孩子們就紛紛動(dòng)身”讀出來(lái)。蒼耳：蒼耳：你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？今日教師也給大家?guī)?lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？今日教師也給大家?guī)?lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？1〕哪個(gè)小組情愿把感覺(jué)給我們介紹！1〕哪個(gè)小組情愿把感覺(jué)給我們介紹！他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？石榴：石榴：1〕同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？1〕同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？2〕石榴媽媽的膽子更大！教師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫片，2〕石榴媽媽的膽子更大！教師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。4〕有語(yǔ)氣地讀一讀4〕有語(yǔ)氣地讀一讀豌豆：豌豆：找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。3〕你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。3〕你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。4〕我們一起來(lái)讀一讀〔剛剛大家說(shuō)豌豆炸開時(shí)給大家留下4〕我們一起來(lái)讀一讀〔剛剛大家說(shuō)豌豆炸開時(shí)給大家留下5〕集體再來(lái)讀一讀。讀一讀，你情愿讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！讀一讀，你情愿讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！1〕植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？2〕看錄象2〕看錄象3〕請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的學(xué)問(wèn)？3〕請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的學(xué)問(wèn)？三、總結(jié)留作業(yè)：你會(huì)得到更多的學(xué)問(wèn)。你會(huì)得到更多的學(xué)問(wèn)。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案13二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案13★會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字?！锬苷_、流利地朗讀、背誦課文?！锬苷_、流利地朗讀、背誦課文。和方法?！锸箤W(xué)生產(chǎn)生觀看植物、了解植物學(xué)問(wèn)探究植物奇特的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛(ài)。趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的寵愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：★理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文?！锸箤W(xué)生把握理解自然段的方法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：【第一課時(shí)】【第一課時(shí)】一、啟發(fā)談話。一、啟發(fā)談話。學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。三、學(xué)習(xí)本課生字詞三、學(xué)習(xí)本課生字詞1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)狀況。3、檢查自學(xué)狀況。四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，留意筆畫筆順。四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，留意筆畫筆順。五、初讀課文。1、默讀、小聲讀、指名讀。2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？六、教師小結(jié)。六、教師小結(jié)。你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么方法【其次課時(shí)】一、導(dǎo)入課。你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么方法呢？呢？二、朗讀感悟1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。2、自由讀。2、自由讀。3、指名讀，評(píng)議。3、指名讀，評(píng)議。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。1、“四海為家”是什么意思？2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？2—41、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你寵愛(ài)的植物傳播種子的方式，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)，它是怎樣傳播種子的。2、小組匯報(bào)。3、教師小結(jié)3、教師小結(jié)4、指名讀自己寵愛(ài)的小節(jié)。4、指名讀自己寵愛(ài)的小節(jié)。5、讀一讀，試著背下來(lái)。5、讀一讀，試著背下來(lái)。五、學(xué)習(xí)第五節(jié)五、學(xué)習(xí)第五節(jié)這節(jié)告知我們什么？這節(jié)告知我們什么？六、總結(jié)全文。六、總結(jié)全文。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？七、背誦競(jìng)賽。七、背誦競(jìng)賽。二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案14二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有方法》教案141、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育學(xué)生對(duì)自然的寵愛(ài)和觀看自然的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)話。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)自然的寵愛(ài)和觀看自然的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、趣味導(dǎo)課一、趣味導(dǎo)課〕孩子假設(shè)已植物旅行又用什么方法？〔教師出示第一張有課題的幻燈片〕板書課題，齊讀課〔教師出示第一張有課題的幻燈片〕板書課題，齊讀課題二、初讀，整體感知1、聽錄音思考1、聽錄音思考pptppt的？2ppt師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀師：他們是怎么傳播種子的？師：他們是怎么傳播種子的？22〔ppt〕蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽(yáng)曬3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友學(xué)生結(jié)合學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)擅長(zhǎng)總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)擅長(zhǎng)總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面三、再讀課文1、下面我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽為孩子們預(yù)備了什么。生齊讀其次小節(jié)。師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們預(yù)備了降落傘。〔ppt出示降落傘圖片〕真的是降落傘嗎？師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們預(yù)備了降落傘。〔ppt出示降落傘圖片〕真的是降落傘嗎？格外像。師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比方?，F(xiàn)在，微風(fēng)來(lái)了。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比方?，F(xiàn)在，微風(fēng)來(lái)了。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身。師：只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就動(dòng)身。生：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身。師：讀完后你們覺(jué)得哪個(gè)句子美？師：讀完后你們覺(jué)得哪個(gè)句子美？生：我們讀的句子美？生：我們讀的句子美？師：為什么？生：由于多了一個(gè)“輕輕”作嗎？作嗎？了〔出示圖片〕什么叫紛紛？生：一個(gè)接一個(gè)。生：一個(gè)接一個(gè)。們就乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身。們就乘著風(fēng)紛紛動(dòng)身。你想去哪里？生：我想去田野、山洼……生：我想去田野、山洼……沙漠。這真是沙漠。這真是好方法呢？2、師指名讀第三小節(jié)：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。生讀生讀師評(píng)價(jià)