《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.疏通文意，歸納、積累文言知識(shí)，整理文中一詞多義、詞類活用的現(xiàn)象。2.分析人物形象特點(diǎn)，把握塑造人物及闡述道理的手法。3.理清文章由事及理的論述過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際探究順天致性的道理。4.理解柳宗元的悲憫情懷，樹立尊重生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握多義詞的用法。2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用對(duì)比與映襯的表現(xiàn)手法。3.學(xué)習(xí)文中設(shè)事明理的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：1.“史筆”與“文辭”兼美的語(yǔ)言表現(xiàn)力。2.《種樹郭橐駝傳》一文深刻的思想意義。教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：認(rèn)識(shí)種樹之人小結(jié)：郭橐駝雖身殘而豁達(dá)，正視嘲諷，走自已的路。任務(wù)二：品賞種樹之技1、第二段中，如何表現(xiàn)郭橐駝種樹技術(shù)好。具體內(nèi)容手法凡長(zhǎng)安家富人為觀游及賣果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)側(cè)面描寫或移徙，無(wú)不活;且碩茂，早實(shí)以蕃正面描寫他植者雖窺伺效慕，莫能如也對(duì)比襯托2、第二段中，郭橐駝種樹有“三絕”：一絕：樹挪能活（“或移徙，無(wú)不活”）；二絕：樹品質(zhì)優(yōu)（“碩茂，早實(shí)以蕃”）；三絕：獨(dú)門絕技（“他植者雖窺伺效慕，莫能如也”）。小結(jié)：夸張，富有傳奇色彩3、第三段中，郭橐駝種樹有“三訣”：思想秘訣、方法秘訣、管理秘訣思想秘訣：順應(yīng)天性——“能順木之天以致其性”

；方法秘訣：本舒，培平，土故，筑密——“其蒔也若子”；管理秘訣：不害其長(zhǎng)，不抑其實(shí)

——“其置也若棄”。4、第三段中，他植者有“三害”：思想之害、方法之害、管理之害思想之害：雖曰愛之，其實(shí)害之；

方法之害：根拳土易，培不過(guò)則不及；管理之害：愛太恩，憂太勤，旦暮視撫，復(fù)顧，爪其膚，搖其本。任務(wù)三：移植種樹之理庖丁提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。文惠君曰：善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉。問者曰：“嘻，不亦善夫!吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術(shù)?！眰髌涫乱詾楣俳湟?。他植者官吏行為愛之太恩，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復(fù)顧。甚者，爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密。旦暮吏來(lái)而呼日:官命促而爾，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。結(jié)果而木之性日以離矣故病且怠相似性雖曰愛之，其實(shí)害之;雖曰憂之，其實(shí)仇之若甚憐焉，而卒以禍結(jié)論若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎!任務(wù)四：探究種樹的藝術(shù)性1、這位種樹的郭橐駝確實(shí)厲害，能從養(yǎng)樹之術(shù)推知養(yǎng)人之術(shù)。那么，這位究竟郭橐駝是真有其人還是作者虛構(gòu)出來(lái)的？真實(shí)說(shuō)：從文體上看，“傳”具有真實(shí)性；從人物上看，有名有姓，有真實(shí)的活動(dòng)地點(diǎn)，人物真實(shí)；從內(nèi)容上看，種樹的方法與結(jié)果合情合理；從主題上看，以植樹之事，說(shuō)明養(yǎng)民的道理，有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。虛構(gòu)說(shuō)：從人物上看，名字不詳，身世成迷；從內(nèi)容上看，運(yùn)用夸張手法突出種樹技術(shù)高超，富有傳奇色彩；從主題上看，種樹為虛設(shè)，重在提示養(yǎng)民的方法。2、作者為什么要為郭橐駝立傳，從“養(yǎng)樹”聯(lián)想到“養(yǎng)人”有何目的？富者兼地?cái)?shù)萬(wàn)畝，貧者無(wú)容足之居?！戀棥毒?jié)賦稅恤百姓》通津達(dá)道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之?！杜f唐書?食貨志》3、柳宗元借為郭橐駝立傳來(lái)表達(dá)自己的政治主張，可惜永貞革新以失敗告終。柳宗元因此