古代詩歌鑒賞

關于古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞

一、高考要求（E）①鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。②評價文學作品的思想內容和作者觀點態(tài)度。古代詩歌欣賞，是高考中“保留節(jié)目”，在2002年以前，一直是四選一的單選題，兩個小題，占6分，2002年起，改為以主觀題的形式考查，分值不變。預計2006年的分值可能改為8-9分，即將“作家作品、文學體裁常識”的有關知識點放在此處考查。第2頁,共27頁，2024年2月25日，星期天二、考題回放

1、1994-2001年高考古典詩歌鑒賞題目1994年是元稹的《菊花》；

1995年是李清照的《如夢令》；

1996年是一首詠史言志的元曲；

1997年是以比較閱讀形式出現(xiàn)的劉禹錫的《望洞庭》和雍陶的《題君山》；

1998年是賈島的《題李凝幽居》；

1999年是考查的是杜甫的《漫成一首》；

2000年高考題是北宋詩人趙師秀的《約客》；

2001年是韋應物的《賦得暮雨送李胄》。

第3頁,共27頁，2024年2月25日，星期天2、2002—2005年高考題2002年全國高考題（見148頁）17．閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？簡析：一小題分成三問，或要求表態(tài)，或要求闡述?？忌焕斫狻墩蹢盍~》為唐代贈別、鄉(xiāng)思名曲，就不可能得分，不理解折柳贈別是唐代著名風俗也不可能得分。這里考的是考生的文化素養(yǎng)和底蘊。答案是：“折柳”這首曲子寓惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。

第4頁,共27頁，2024年2月25日，星期天2003年全國高考題（見148頁）17．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（6分）過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

答：詩眼分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象（意境）。

第5頁,共27頁，2024年2月25日，星期天2004年全國（廣東）高考題

16．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。（1）這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。（2）有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。

答案：(1)“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。(2)開放題，言之成理即可。答“自強不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長途”。第6頁,共27頁，2024年2月25日，星期天14、（8分）春日登樓懷歸①

寇準

高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。

荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭②，沉思忽自驚。

注：①此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第．

初任巴東知縣。②舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。

(1)請寫出這首詩頸聯(lián)中一組對仗的詞語。

(2)從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化?請聯(lián)系全詩進行分析。

(3)北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“—船夫睡舟尾，橫—孤笛”。你認為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內容嗎?請說明你的理由。

2005年廣東高考題第7頁,共27頁，2024年2月25日，星期天14．（8分）參考答案：（1）2分荒村與古寺斷靄與流鶯生與語(寫出其中任意一組，給2分)2）（3分）詩人登樓遠望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由—驚。這前后的感情變化，突出了作者的思鄉(xiāng)之情。意思答對即可。答出“閑情”給1分，答出“觸景生情”給1分，答出“思鄉(xiāng)之情”給1分。（3）（3分）畫上只有小船和船夫，而沒有行人，表現(xiàn)了“野水無人渡”的情景；而船夫睡在船上，襯托出過客稀少，凸顯出小船“盡日”等待的漫長和寂寞。從畫面可以揣摩，船夫邊吹笛邊等渡客，久久無人過渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩句的內容。分析給2分。答出畫面的內容給1分。寫出其他答案，只要言之成理，可以酌情給分。第8頁,共27頁，2024年2月25日，星期天2005年惠州市第一次模擬考題14、閱讀下面詩歌，回答下列問題。（8分）

城東春早

楊巨源

詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。

①這首詩的體裁屬于近體詩中的——。（2分）②⑴“春”的什么特點使得詩人喜愛不已？（2分）⑵作者是怎樣寫出“春”的這些特點的？（4分）

答案：①七絕。②⑴清幽和新鮮。⑵a正面描寫和反襯相結合。b柳芽新發(fā)，嫩黃的柳點綴枝頭，足見春之早；想象中的“花似錦”“俱是看花人”熱鬧和惹人心煩反襯了此時柳色只引起詩人的關注，足見環(huán)境清幽。第9頁,共27頁，2024年2月25日，星期天三、歷年高考古典詩歌鑒賞題盤點

盤點一:歷年的古典詩歌高考試題均選自唐宋詩詞，具有經典、規(guī)范的特點；考查的形式由客觀題向主觀題轉化。

盤點二:歷年的高考試題均是近體詩，且大多數(shù)是短小精悍的絕句、律詩，沒有一年選古體詩或其他形式的詩歌。

盤點三:選材應力避兩點：1、家喻戶曉的作品不選，以免給猜題押題者提供機會；2、艱澀冷僻者也不予考慮。

盤點四:鑒賞的詩歌均選自課外。故閱讀相當數(shù)量的課外古典詩歌是做好鑒賞題目的前提。第10頁,共27頁，2024年2月25日，星期天四、06年詩歌鑒賞考什么？可能怎么考？1、詩體范圍預測估計可能考到的詩體有三類：絕句（唐宋為主）、律詩（唐宋為主）、詞中的小令（兩宋為主）。高考不大可能考長詩。2、考試內容預測①作家的時代及代表作、詩歌體裁常識。②分析詩眼,把握關鍵詞的寓意、內涵、意象。③概括詩歌的思想內容（理解詩句大意、表達的觀點、態(tài)度、主張、抒發(fā)的情感）。④分析詩歌中的形象（主要是托物言志的詠物詩）⑤分析詩歌藝術特色（包括語言特色和表達技巧）第11頁,共27頁，2024年2月25日，星期天五、備考策略1、要熟悉重要作家的代表作品。2、了解古典詩歌體裁分類：①古體詩：A、四言古詩五言古詩七言詩。（唐以前）B、樂府詩:標題上加“歌”“行”“引”“曲”“吟”等名稱的。②近體詩：A、五言絕句

七言絕句

（形成唐代）B、五言律詩

七言律詩③詞（宋）：調有定格，句有定數(shù)，字有定聲。④曲（元）：散曲：小令（短小的曲子）套數(shù)

第12頁,共27頁，2024年2月25日，星期天3、抓住詩眼,品味語言：“眼”就是詩句的關鍵處，如“孤燈燃客夢，寒杵搗鄉(xiāng)愁”“春風又綠江南岸”“紅杏枝頭春意鬧”“僧敲月下門”①動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關注動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。

例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）在這里，一個“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動的，而且有“殘存”、“殘余”的意思；另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感，“留”則無這么多含義。“見”只就眼前而言，不能給人以今昔對比的變遷感。第13頁,共27頁，2024年2月25日，星期天例2：雨去花光濕，風歸葉影疏。《郊興》王勃

看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。

例3：感時花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的痛苦。

例4:氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！罢簟薄昂场本哂锌鋸埳?。

第14頁,共27頁，2024年2月25日，星期天②修飾語：大部分為副詞、形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。

例1：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。--《閨怨》王昌齡

前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經心卻恰到好處：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦，一個“忽”字將她這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。第15頁,共27頁，2024年2月25日，星期天例2蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”

詩人通過櫻桃變紅、蕉葉轉綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。

例3周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”

將鶯雛和梅子的變化與風雨聯(lián)系到了一起，用疊印的手法清晰展現(xiàn)出變化前后的異同。

以上“紅”“綠”“老”“肥”,均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。第16頁,共27頁，2024年2月25日，星期天③特殊詞：A擬聲詞：有些也屬于疊詞。作用：增強語言的韻律感或是起強調作用,使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。例：

a簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒.李煜

b無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫B表顏色的詞：一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。第17頁,共27頁，2024年2月25日，星期天4、掌握詩歌種類的特點，有助于整體上理解詩歌的思想內容、表達的情感。

送別詩：應注意誰送誰，表達的是依依不舍之情，或別后的思念。懷古詩：一般是憑吊古代的人和事，對人，表達緬懷之情；對事，表達昔盛今衰的感嘆。戰(zhàn)爭詩和思鄉(xiāng)詩：大多表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡或對家鄉(xiāng)、親人的思念。借景抒情、詠物言志詩：多表現(xiàn)作者與眾不同、不愿與世俗同流合污的品質，或表達自己的志向，或表達報國無門，懷才不遇的傷感。閨怨詩、羈旅行役詩：一是婦女對在前線丈夫的思念，對戰(zhàn)爭的厭惡；一是對出門在外丈夫的思念，表達女子的柔情別緒憂愁傷感。第18頁,共27頁，2024年2月25日，星期天【解題方法點撥】

1、問答型題：認真審題，做到“問什么，寫什么；要什么，給什么”。

2、綜述型題：在明白要求的基礎上，可采用“總－分－總”：

（1）概括特色（用一個判斷句來表明觀點）。

（2）緊扣住題目要求，結合詩句進行分析闡述，以證明觀點。

（3）揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的好處。

3、對比型題：

（1）通過研讀兩首詩，比照它們之間的異同點。

（2）根據(jù)題目要求，扣住作品中的字、詞、句加以分析闡述。

第19頁,共27頁，2024年2月25日，星期天【注意】

1、對作品理解、評價、聯(lián)想，力求準確、合理、有根據(jù)，不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。

２、抓住重點，即抓住形象、語言、表達技巧中的某一項或幾項（根據(jù)題干要求而定），不要面面俱到，不要節(jié)外生枝，不必與試卷外的其他作品進行比較，不必引經據(jù)典。

３、不能寫成翻譯的文字，不能用讀后感代替文學鑒賞。

第20頁,共27頁，2024年2月25日，星期天【例題示范】：

閱讀元代王冕的一首詩，回答問題

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。

1．在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春

（散作乾坤萬里春）的特征。

2、作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？

答：主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。

第21頁,共27頁，2024年2月25日，星期天5、古典詩歌鑒賞的表達技巧

要熟練掌握表達技巧方面的一些常用語：

⑴、修辭手法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、對比、反復等。

⑵、表現(xiàn)手法：a烘托、白描、渲染、照應、象征、聯(lián)想、想象。b動靜結合、虛實相生、情景交融、托物言志、即事感懷、直抒胸臆、委婉含蓄、欲揚先抑。c敘述、描寫、說明、議論、抒情。

第22頁,共27頁，2024年2月25日，星期天六、檢測練習

下列詩詞中加色的字各有其妙處，請加以鑒賞分析

1、大漠孤煙直，長河落日圓。王維《使至塞上》2、海上生明月，天涯共此時。張九齡《望月懷遠》3、野曠天低樹，江清月近人。孟浩然《宿建德江》4、寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。王維《輞川閑居贈裴秀才迪》5、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。李白《獨坐敬亭山》6、星垂平野闊，月