現(xiàn)場與背后讀后感

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁現(xiàn)場與背后讀后感讀書·溝通

郵箱：hxdsjl@163.com

（2022第102期）

2022年9月15日

[讀書溝通稿選登一]

專業(yè)閱讀有“講究”

——讀《老師閱讀地圖》有感

趙營鄉(xiāng)第一中學李蘭芝

暑假里，我拿到了滑縣優(yōu)秀老師讀書會共讀的第五本書——魏智

淵老師的《老師閱讀地圖》，其實早就聽說過這本書，只是還沒有機會讀。第一次聽到這個書名的時候，我就感到奇怪???，閱讀地圖？旅游需要地圖，閱讀也需要地圖？究竟是怎么一回事？拿到這本書翻開掃瞄一下之后才明白，原來是一本引導老師如何進行專業(yè)閱讀的書，具有很好的工具性和指導意義。

暑假里因為這樣那樣的一些雜事，也沒能靜下心來好好讀這本

書，只是讀了一部分，今日，我想就第一章的內容，談一下我的感受、熟悉和收獲。

始終以來，我的閱讀比較隨心隨性，喜愛讀什么書就讀什么書，

喜愛怎么讀就怎么讀，讀完之后，想寫點啥就寫點啥，不想寫也絕不牽強自己。這么多年，我的確讀了一些書，但讀完之后，基本上什么

也沒有留下，不做摘抄，不做筆記，不寫讀后感，不做評論，可以說讀得比較輕松滿意，為什么肯定要在讀書之前給自己定任務定目標呢？我覺得那樣讀書太累。讀書的過程，應當是輕松愉悅的，一旦閱讀變得功利的時候，也就失去了閱讀的樂趣。

近兩年開頭專業(yè)閱讀，我所理解的專業(yè)閱讀也就是讀一些專業(yè)書籍，而且在讀書會的督促之下，每讀完一本書還要寫一篇讀書筆記。說實話，我之所以選擇專業(yè)閱讀，是因為工作當中遇到了一些麻煩的問題，而自己又無能為力，想從專業(yè)書籍中去尋求一些解決問題的方法。兩年的時間里，我擠時間也看了幾本專業(yè)書，也曾經嘗試用專家供應的方法去解決自己工作中的難題，間或也會很管用，取得好的效果。但我很清晰，看似相同的兩件事，由于所處的環(huán)境不同，同學個體不同，或者說大事發(fā)生的時間、地點不同，更重要的是處理大事的老師性格、力量以及老師在同學心目中的形象、地位不同，想用相同的方法去解決，幾乎是不行能的，其實也是不負責任的。從專業(yè)書籍中，我們需要學習的是什么？不僅僅是“術”的問題，更應當關注專家處理問題的動身點和立足點，也就是“道”，但因為水平有限，許多時候還是關注“術”多一些，很難看到案例背后的東西。

正值我專業(yè)閱讀這條路走得迷茫的時候，魏智淵老師的《老師閱讀地圖》如同一座燈塔，給我指明白前進的方向。

第一章寫的是老師專業(yè)閱讀的誤區(qū)，魏智淵老師從三個方面很客觀地分析了老師專業(yè)閱讀的現(xiàn)狀，指出老師閱讀中存在的問題。在“警惕流行書籍和庸俗勝利學”這一節(jié)中，魏老師指出，讀一些流行性和

庸俗勝利學書籍，不僅不能提升老師的專業(yè)化水平，相反，讀這類作品還有可能有害老師的專業(yè)進展。這樣的說法的確嚇了我一跳，平常我閱讀專業(yè)書很少做這樣的甄別，再說，以我目前的水平，也沒有力量進行專業(yè)的甄別和篩選。

“偽技術把訓練管理簡潔化”一節(jié)中談到了暑假前我讀的萬瑋老師寫的《班主任兵法》，我比較喜愛這本書，用兵法的形式管理同學，為什么不行以呢？面對現(xiàn)在越來越聰慧的孩子，你不和他斗智斗勇，說不定你會被同學給整得很慘。魏老師結合《班主任兵法》中“指鹿為馬”的案例來談，指出了老師在處理“靈靈”丟錢的事情時，對疑似偷錢者“旦旦”的處理過于簡潔，沒有考慮到訓練的真正目的不是為了“管”孩子“治”孩子，而是為了訓練進展孩子。認真想想，魏老師說得有道理，的確，老師的每一個訓練行為都應當指向孩子的終身進展，僅僅把一件事解決掉不能算真正意義上的勝利，而且這樣的處理方法也不具有推廣價值。

第三個方面是“不要迷失在概念詞語的叢林里”，以一份書單為例，魏老師指出，老師應當讀經典，但不是全部的經典名著都適合一線老師讀，還是應當從自己的工作實際動身，“只有圍繞問題的閱讀才真正能夠轉變實踐”，只是知道一些概念性的東西，卻不能很好地指導自己解決工作中的實際問題。

讀魏智淵老師的《老師閱讀地圖》，盡管只是讀了第一章，我就深受啟發(fā)，也很受益，熟悉到了自己閱讀過程中存在的誤區(qū)。讀書，不是簡潔的讀就可以了，讀什么？怎么讀？都是有講究的，我信任魏

老師的這本書能夠對我的專業(yè)閱讀起到一個很好的引領作用，接下來我應當做的就是好好研讀《老師閱讀地圖》這本書，結合我的實際狀況，弄清晰我該讀什么書，怎么讀，爭取在專業(yè)閱讀這條路上走得更好，更遠！

[讀書溝通稿選登二]

閱讀也需“專業(yè)”起來

——初讀《老師閱讀地圖》有感

老廟一中張翠敏

2022年7月29日，在剛剛領到“滑縣優(yōu)秀老師讀書會”第五本共讀書——《老師閱讀地圖》時，看到它樸實的外觀、薄薄輕輕的一冊，我竟然對這本書的期望值不高了?？墒?，回家一打開扉頁它就緊緊地抓住了我的心——原來我的閱讀存在這么多問題！

讀書，始終是我生活的一部分。從記事時起，父親就給了我讀書的氛圍。小畫冊是讀書的啟蒙，學校生畫報《向陽花》是我學校時的伙伴，古典名著（還是老版的字）成了我中學時的“浪費品”。但是中學是更多的是讀了瓊瑤、金庸、梁羽生等著作的時髦的書，一度影響了學習、挨了批。到后來，從師范到上班自考?？破陂g，我閱讀了大量的古今中外的名著，雖然有許多是整個吞棗，但也有不少的作品打開了我閱讀的視野。《飄》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》、《家》、《四世同堂》??這些書都為豐富年輕的我做出了巨大的關心。

回過頭來看，我的閱讀幾乎全是小說一類的文學作品，涉及到“專

業(yè)”的書籍是少之又少啊！訓練學、心理學等等方面的書只是在課堂里學到的。走上工作崗位的頭幾年，憑借的全是滿腔的熱忱與旺盛的青春活力，與同學打成一片，竟然完成了好的驚人的教學成果！現(xiàn)在想想，沒有專業(yè)的理論作指導，不知道在思想領域里耽擱了多少同學的進展，實在是汗顏！

真正走上“專業(yè)”一點的閱讀之路的是在1999年，我通過成人高招考上了河南訓練學院的脫產中文本科，兩年的全日制高校真的讓我彌補了訓練教學中一個很大的缺陷，那就是語文訓練的專業(yè)缺陷。這兩年里，除了課堂的系統(tǒng)學習，課余時間我都是把自己放在圖書館、閱覽室。除了我愛好的散文、微型小說、讀過的名著好多又讀了一遍，更多的是讀一些語文訓練專業(yè)方面的著作，訓練教學心理學、哲學等方面的書籍?！吨袑W語文》、《中學語文教學參考》、《語文教學與討論》、《教學討論》、《作家與爭鳴》??這些充實的閱讀為以后我的教學起到了巨大的關心作用，連年的成果考核優(yōu)秀、連年的班級管理先進集體，還有兩篇小論文發(fā)表在報刊上。全部這些成果我覺得都是得益于這幾年的閱讀與學習。所以，到現(xiàn)在我還始終訂閱這些雜志。

然而，更接近專業(yè)的學習與閱讀是在這兩年里。2022年7月加入“滑縣優(yōu)秀