班主任育人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

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班主任育人心得

從教二十八年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普一般通的班主任，以平常心做著平常事，如同大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張布滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

1、細(xì)心關(guān)愛(ài)——讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣

老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)源于母愛(ài)，盛于母愛(ài)。它是放射著人性光線的理性的愛(ài)。老師對(duì)同學(xué)的這種理性的愛(ài)，能喚醒同學(xué)身上一切美妙的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。

2、培育同學(xué)自主自理，成為集體的仆人

在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持全員參與的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加。并為他們制造各種機(jī)會(huì)。（1）班會(huì)活動(dòng)同學(xué)自己提出問(wèn)題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演。使每一個(gè)同學(xué)都得到熬煉。我們班的墻報(bào)布置工作也完全由同學(xué)自己完成。如這學(xué)期的成果樹(shù)，從設(shè)計(jì)大樹(shù)造型開(kāi)頭，到以小組為單位設(shè)計(jì)各組的果實(shí)外形。同學(xué)們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個(gè)同學(xué)都參加到班級(jí)管理中來(lái)，成了真正的小仆人。（2）我們班還開(kāi)展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨(dú)立完成。完成后由老師給該組同學(xué)與板報(bào)合影，期末評(píng)比最佳小組板報(bào)。這樣既可以減輕宣揚(yáng)委員的工作，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性。有的同學(xué)說(shuō)自己還從沒(méi)出過(guò)板報(bào)，這次可算

如愿了。有一組同學(xué)出板報(bào)時(shí)，我發(fā)覺(jué)其中一名同學(xué)的確既寫不好又畫不好，所以就始終為畫的同學(xué)服務(wù)，只見(jiàn)他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。我看了很是感動(dòng)。同學(xué)們都想為班集體出力。作為班主任肯定要為他們制造機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在“主動(dòng)”中進(jìn)展，在“合作”中成長(zhǎng)，在“思考”中創(chuàng)新。

3、點(diǎn)燃同學(xué)心靈的火花

從閱歷型老師成長(zhǎng)為科研型老師是新時(shí)期對(duì)老師的要求，也是當(dāng)前老師共同追求的目標(biāo)。訓(xùn)練實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，把握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)更留意，多學(xué)些有關(guān)兒童進(jìn)展的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，多把握一些促進(jìn)兒童進(jìn)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握同學(xué)在進(jìn)展中的境況和需要，用老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和欣賞，激勵(lì)每一位同學(xué)的進(jìn)展，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話：“訓(xùn)練的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)?！蔽野l(fā)覺(jué)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被觀賞中，不斷地體驗(yàn)勝利，歡樂(lè)成長(zhǎng)。

4、作為老師，不僅要具有愛(ài)心，還應(yīng)具有捕獲訓(xùn)練契機(jī)的力量，它是一切教學(xué)才智和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。記得，在課堂教學(xué)中，我曾遇到過(guò)這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語(yǔ)文課，一只麻雀飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們開(kāi)頭下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過(guò)一番混戰(zhàn)，麻雀最終被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們最終寧?kù)o下來(lái)，大家面面相覷，等待著我的發(fā)

落。此時(shí)的我剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng)，何不抓住這一難得的訓(xùn)練契機(jī)？于是我安靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話把剛才的場(chǎng)面描述一下?！蓖瑢W(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后，我說(shuō)：“同學(xué)們，平常寫作文大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō)，沒(méi)得寫，為什么今日大家都說(shuō)得這么好，句子通順，用詞精確??????！蔽覇?wèn)道?！耙?yàn)榻袢瘴覀冏屑?xì)觀看了?！薄坝杏H身體驗(yàn)?！蓖瑢W(xué)們回答著?！皩?duì)，只要我們留心觀看生活，就肯定能寫出好的作文來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見(jiàn)，所說(shuō)寫下來(lái)，有困難嗎？”“沒(méi)有”，“老師這太簡(jiǎn)單了”。“老師原來(lái)寫作文這么簡(jiǎn)潔，太有意思了。”同學(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)好玩的練筆就完成了。面對(duì)課堂上的偶發(fā)大事，教室是不行能預(yù)料或防止它的，但老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)它，以從容的態(tài)度去面對(duì)它，并敏捷機(jī)靈的處理它。使課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為老師，應(yīng)擅長(zhǎng)捕獲這樣的訓(xùn)練契機(jī)，只有這樣，才是真正的對(duì)同學(xué)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練。才不愧老師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

人們常把老師比方為塑造人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，老師的肩上擔(dān)當(dāng)著民族的盼望，老師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。我作為一名在普教