部編版四年級語文上學期《習作：寫信》

第1課時第2課時第1課時歌曲欣賞：《一封家書》認識書信如果我們的父母在外地工作，或者是親人、朋友相隔很遠，你們會怎么與他們聯(lián)系呢？

如果沒有這方面的條件，該怎么辦呢？打電話，發(fā)視頻，發(fā)語音習作：寫信我們可以從以下幾個方面展開交流：①什么是書信？書信有什么作用？②講一講有關書信的故事。③學生給小伙伴們讀一讀書信。④老師給同學們讀一讀自己的家信。書信就像一條情感的紐帶，連接著五湖四海的知己親朋；書信就像一只載滿真情的小船，懸掛美好祝福的風帆駛向心靈的彼岸。小結例文引路這封信是誰寫給誰的？這封信是一名叫小杰的孩子寫給他叔叔的。信中，小杰告訴叔叔，收到了叔叔寄的書，并表達感謝之情；小杰告訴叔叔學校搬進了新的校園，和叔叔分享自己的快樂；最后，表達對叔叔的想念。寫了什么內容？你發(fā)現(xiàn)了什么？書信有一定的格式。自主閱讀例文的旁批，說一說書信的基本格式有哪些。書信開頭要頂格寫稱呼，在稱呼下面空兩格寫問候語。在書信的右下方要先署名后寫上日期。在署名前面寫上祝福語。祝福語的格式為：“此致”“?！钡任淖?，應該緊接在正文之后，單獨占一行，空兩格寫；“身體健康”“工作順利”等詞語，要另起一行頂格寫。在稱呼前可以加上“敬愛的”“親愛的”這樣的詞語。寫信的格式和注意事項稱呼問候語正文祝福語署名、日期頂格寫，可寫上“敬愛的”“親愛的”等詞語在稱呼的下面空兩格寫。內容要根據(jù)寫信對象來寫，如果收信人是同輩，可以寫“你好”，如果收信人是長輩，要寫“您好”在問候語下一行，空兩格開始寫。可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意每一件事要寫成一段，要寫自己最想寫的內容在正文的后面另起一行寫，內容視對象而定在書信的右下角署名、寫上日期書信格式兒歌稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。正文每段空兩格，一件一件不亂套。事情談完寫祝福，健康快樂常說到。署名日期別漏掉，工整寫在右下角。你能根據(jù)不同的對象，選擇合適的祝福語嗎？年紀大的長輩年輕的長輩同輩敬祝健康敬祝近安祝您健康祝您工作順利祝你學習進步祝你天天開心你最想給誰寫信，打算寫些什么內容呢？書信既可以寫給遠方的親人和朋友，也可以寫給天天見面的家長、老師、同學、鄰居等。書信不僅可以用來傳遞消息，還可以用來交流思想、表達情感、增進友誼、消除誤解、增加信任等。信中可以只寫一件事，也可以寫幾件事。自主寫信再讀例文，思考：小杰是怎么把信的內容寫清楚的？①一件事寫完了，再寫另一件事。②第二件事寫得最多，也就是重要的事情多寫幾句。請給你的親友或其他人寫一封信，寫的時候要注意剛剛學到的格式要求。第2課時評價內容星級評定格式正確內容清楚語句通順，沒有錯別字互讀互評，然后對照評價單修改習作。習作修改寫好的信要寄出去，還需要寫信封。信封上應該寫清楚哪些內容呢？要寫清收信人的姓名、詳細地址、郵政編碼，寄信人的姓名、地址和郵政編碼。學寫信封收件人郵編收件人地址收件人姓名寄信人地址，姓名寄信人郵編請你在課余時間，將自己寫的書信通過郵局寄給收信人或通過電子郵件發(fā)給對方，可以請家長協(xié)助。課后作業(yè)寫信格式正確內容清楚語句通順，標點合理板書設計

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時“匆匆”是什么意思呢？急急忙忙的樣子體驗“匆匆”：你們在生活中，有過追趕時間的體驗嗎？8匆匆朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇人，著名散文家、詩人、學者。主要作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等，文藝論著《詩言志辨》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。作者簡介選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，通過查閱資料等方法理解不懂的詞語。學習生字藏挪徘徊蒸裸cánɡnuópáihuáizhēnɡ后鼻音藏：luǒ整體感知讀了這篇課文，你心中有什么疑問？我們的日子為什么一去不復返呢？一去不復返這個問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。初讀課文。以問句開篇，又以問句結尾，這在寫作方法上是前后呼應。這句話是這篇課文的靈魂。我們的日子為什么一去不復返呢？齊讀：讀了這篇課文你有什么感受？課文先寫什么？后寫什么？再讀課文。你從哪些文字感受到時間的匆匆流逝呢？反復誦讀，在文中圈出有關時光特點的字詞。課文解讀默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫出來。全班交流。學習體會第1自然段。自由讀、分組讀第1自然段。思考：作者用什么表現(xiàn)手法表達了對時光匆匆的感悟？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。用對比的表現(xiàn)手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間一去不復返進行比較，寫出了對時間匆匆流逝的無奈。排比但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。反問惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈有感情地朗讀第1自然段，思考：作者寫下這段文字時是一種怎樣的心情？學習體會第2自然段。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。是多少年？作者運用了什么修辭手法，這樣寫的好處是什么？作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”？惋惜、留戀、自責之情有感情地朗讀第2自然段，思考：作者寫下這段文字時是一種怎樣的心情？第2課時上節(jié)知識回顧——有關時光特點的字詞一去不復返溜沒有聲音沒有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨過飛走閃過逃去如飛你從這些詞語中感受到了什么？時光飛逝請把這些詞語再放進課文中讀一讀。一去不復返溜沒有聲音沒有影子輕輕悄悄挪移匆匆伶伶俐俐

跨過飛走閃過逃去如飛時間就是這般沒有聲音，沒有影子，這般輕輕悄悄地挪移，這般匆匆溜走，這般伶伶俐俐地從你身上跨過，這般逃去如飛，一去不復返。品讀好句學習體會第3自然段。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。思考：時間的流逝本是司空見慣的事，為什么作者能寫得如此感人？因為作者抓住了生活中的細節(jié)，如，吃飯、睡覺等。這些都是生活中的平凡小事，又是每個人都有的真實經(jīng)歷，所以會讓我們產(chǎn)生共鳴。作者運用擬人的修辭手法，將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，像人一般伶伶俐俐地跨過；又運用排比的修辭手法增強語勢，強調內容，加重感情，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，讓我們跟作者一樣生發(fā)出傷時、惜時的深長感嘆。自由讀、配樂指名讀、齊讀、朗誦第3自然段。注意讀出作者的惋惜、無奈之情。仿照課文第3自然段，用一段話把你對“時間的流逝”的感受寫下來。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。感悟道理作者面對時間的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罷了，他真的會任憑時間就這樣溜走嗎？面對時間一點一滴的流逝，你又能做些什么呢？說說你的感想。提示：找到文中“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊”這一句。只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?體會“徘徊”的含義?！芭腔病辈粌H反映了作者的無奈及找不到出路的迷茫，也反映了當時一部分熱愛生活、追求進步的青年的精神狀態(tài)和情緒。他們不滿于自己只能處于“徘徊”的狀態(tài)，不甘虛度光陰。反映了那個時代的知識青年力求向上、不斷求索的一種精神。你知道哪些有關珍惜時間的古詩詞或名言警句？少壯不努力，老大徒傷悲。（漢）樂府民歌《長歌行》

盛年不再來，一日難再晨。（