部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》精美

第1課時(shí)第2課時(shí)如果說(shuō)母愛(ài)是水，那么父愛(ài)就是山；如果說(shuō)母愛(ài)是溫暖的春風(fēng)，那么父愛(ài)就是火熱的太陽(yáng)。上一節(jié)課我們已經(jīng)從梁曉聲的文字里感受到了“慈母情深”，今天我們一起隨著作者吳冠中去體會(huì)那深沉的父愛(ài)。第1課時(shí)導(dǎo)入課題19

父愛(ài)之舟吳冠中（1919—2010），江蘇宜興人，中國(guó)畫(huà)家。油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽》《北國(guó)風(fēng)光》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，個(gè)人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》等。初讀課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不理解的字詞標(biāo)上記號(hào)?；谢秀便笨蜅８哕E出嫁冤枉嘲笑枕邊繳學(xué)費(fèi)蠶繭煮飯報(bào)考委屈啟迪偏僻紙屑恍恍惚惚客棧高蹺

出嫁

冤枉

嘲笑枕邊繳學(xué)費(fèi)蠶繭

煮飯報(bào)考

委屈啟迪偏僻紙屑hūzhànyuān

wɑnɡqiāopìdí

jiǎojiǎncháojiàzhěn不讀“jiàn”不要讀成“jiāo”不能讀成“cáo”在該詞中應(yīng)讀輕聲zhǔkǎoxiè不能讀成“xiāo”huǎnɡwěi

kǎo“老字頭”的撇為長(zhǎng)撇；“考”不要多寫(xiě)一橫。寫(xiě)法“老人”杵著拐杖（丂kǎo）。巧記xiè“尸”的撇應(yīng)伸展；“月”的豎為垂露豎。寫(xiě)法小“肖”來(lái)到屋前（尸）。巧記默讀課文，畫(huà)出讓自己深受感動(dòng)的句子，思考：課文講了哪幾件事？試著用小標(biāo)題概括出來(lái)。父親養(yǎng)蠶賣(mài)繭給“我”買(mǎi)枇杷；住客棧心疼“我”被蟲(chóng)咬，要加錢(qián)換房；逛廟會(huì)時(shí)，給“我”買(mǎi)豆腐腦自己卻不吃；給“我”做萬(wàn)花筒；雨雪天背“我”上學(xué)；湊錢(qián)給“我”繳學(xué)費(fèi)，送“我”上學(xué)，給“我”鋪床；送“我”報(bào)考師范學(xué)校；夜里為“我”縫補(bǔ)棉被。梳理文章結(jié)構(gòu)開(kāi)頭寫(xiě)“我”剛從夢(mèng)中醒來(lái)中間具體寫(xiě)父愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴結(jié)尾再次寫(xiě)夢(mèng)醒，照應(yīng)開(kāi)頭品讀感悟默讀課文第2～4自然段，邊讀邊想：文中哪個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你？在旁邊批注你的感受。朦朧中，父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉……每年賣(mài)繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣(mài)了繭子，父親便給我買(mǎi)琵琶吃……齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：這寫(xiě)的是什么場(chǎng)景？父母半夜添桑葉，父親給“我”買(mǎi)枇杷。邊讀邊圈出文中體現(xiàn)父親特點(diǎn)的詞句，重點(diǎn)讀一讀。議一議：你從文中讀出了什么？從哪里讀出來(lái)的？

讀出了父母的艱辛和勞累，讀出了父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。從“在半夜起來(lái)”“每年”等詞語(yǔ)中能體現(xiàn)出來(lái)。再一次有感情地讀這一段話，讀出生活的艱辛和父親對(duì)“我”的愛(ài)。朦朧中，父親和母親在半夜起來(lái)給蠶寶寶添桑葉……每年賣(mài)繭子的時(shí)候，我總跟在父親身后，賣(mài)了繭子，父親便給我買(mǎi)琵琶吃……歸納學(xué)法讀畫(huà)議再讀根據(jù)這種學(xué)法學(xué)習(xí)其他的場(chǎng)景。父親送“我”上學(xué)，住客棧時(shí)心疼“我”被蟲(chóng)咬，要加錢(qián)給“我”換好房間。

默讀課文第3自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)父親生活節(jié)儉的詞句。父親那么節(jié)儉，為什么愿意加錢(qián)給“我”換好房間？“我”卻不肯換，為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？帶著父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，兒子對(duì)父親的敬重和體貼，有感情地讀一讀這一段話。逛廟會(huì)，買(mǎi)熱豆腐腦，做萬(wàn)花筒。邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了怎樣的街市。小組討論一下，你從文中讀出了哪些信息？“我”家境貧困，盡管街上吃的應(yīng)有盡有，“我們”卻只能吃涼粽子；父親舍不得“我”受委屈，給“我”買(mǎi)熱豆腐腦，但自己舍不得吃；沒(méi)錢(qián)買(mǎi)玩具，父親就親手做萬(wàn)花筒?！拔摇倍?，體貼父親，哪怕很饞也不忍心叫父親買(mǎi)東西。想象：一個(gè)大男人做萬(wàn)花筒，可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難？再次談自己的感受。小結(jié)：這三個(gè)自然段寫(xiě)的都是生活中的小細(xì)節(jié)，父親濃濃的愛(ài)就在這些生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，只要用心去體會(huì)，就能感受到他們父子之間的愛(ài)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們回憶了作者夢(mèng)中出現(xiàn)的幾個(gè)難忘的場(chǎng)景，用“讀場(chǎng)景，品細(xì)節(jié)，悟深情”的方法學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)場(chǎng)景，感受到父親在日常生活中對(duì)作者的愛(ài)。下節(jié)課讓我們將順著作者的文思與情思繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)，搜集頌揚(yáng)父母之愛(ài)的名句或詩(shī)歌，讀一讀，背一背，并抄錄下來(lái)。2.回憶你的父親關(guān)愛(ài)你的一個(gè)場(chǎng)景，將具體的細(xì)節(jié)寫(xiě)下來(lái)。布置作業(yè)上節(jié)課我們初步了解了作者在夢(mèng)境里出現(xiàn)的幾個(gè)重要場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)文中的父親給你留下了怎樣的印象。與上節(jié)課自己寫(xiě)的場(chǎng)景對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)寫(xiě)的更感人？為什么？第2課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固默讀課文第5～9自然段，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深，勾畫(huà)出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，在旁邊寫(xiě)下你的感受。聚焦場(chǎng)景，體悟父愛(ài)雨雪天，父親背“我”上學(xué)。①讀場(chǎng)景，找出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ)。②交流對(duì)這些語(yǔ)句的理解。③聯(lián)系生活實(shí)際，你們的父母親是怎樣接送你們上下學(xué)的？你們有什么感受？父親為“我”湊學(xué)費(fèi)，鋪床鋪。讀課文，想一想：父親為了湊錢(qián)還可能做了哪些事？討論：“我”為什么哭了？為什么說(shuō)這次哭與以往的哭不一樣？這次的哭是心酸的哭，為父母的艱辛而心酸，為家里的貧困而擔(dān)憂(yōu)，為父母在這樣貧困的情況下仍無(wú)私地愛(ài)“我”而感動(dòng)，為不能為家庭分憂(yōu)而愧疚，還有可能為第一次遠(yuǎn)離父母而害怕……父親送“我”報(bào)考無(wú)錫師范。初小——鵝山高小——無(wú)錫師范“我”的求學(xué)經(jīng)歷是怎樣的？夜晚行船在江上，可以用哪些詩(shī)句來(lái)形容？野曠天低樹(shù)，江清月近人。月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！拔摇碑?dāng)時(shí)是去報(bào)考師范，這些詩(shī)這些美景應(yīng)該都能脫口而出，為什么“我”不能領(lǐng)略到這些詩(shī)畫(huà)意境？聯(lián)系課文內(nèi)容可知，“我”當(dāng)時(shí)家里條件那么差，可以說(shuō)是傾盡所有送“我”報(bào)考，如果沒(méi)考上，便是愧對(duì)了全家人的希望?！拔摇眽毫艽?，很緊張，所以根本沒(méi)心情去領(lǐng)略那些詩(shī)畫(huà)意境。齊讀第8自然段，再次感受家人對(duì)“我”的關(guān)心和“我”的心情。父親為“我”縫棉被。背誦《游子吟》游子吟[唐]孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

思考：針線活一般是母親的事，但因?yàn)椤拔摇钡哪赣H長(zhǎng)期臥病，所以由父親幫“我”縫補(bǔ)棉被。想象一下：粗手粗腳的父親做這樣的事可能會(huì)怎么樣？對(duì)比朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。這一段寫(xiě)法跟前面的有什么不一樣？這樣寫(xiě)有什么好處？虛實(shí)結(jié)合，更突出對(duì)父愛(ài)的深刻印象；敘述與抒情相結(jié)合，讓父愛(ài)的分量更加沉重，也讓自己內(nèi)心的感動(dòng)表達(dá)得更真切。全文一共幾次寫(xiě)到姑爹的小漁船？為什么要一次次寫(xiě)搖船、在船上做飯？全文一共四次寫(xiě)到小漁船。因?yàn)椤拔摇眻?bào)考和上學(xué)總是離不開(kāi)小漁船，父親在船上搖櫓、做飯、縫補(bǔ)棉被，這一切都是為了省吃?xún)€用供“我”上學(xué)，這也是父親對(duì)“我”的支持和期望。作者為什么要以夢(mèng)境的形式來(lái)回憶往事？結(jié)尾與哪里相照應(yīng)？這樣寫(xiě)有什么好處呢？日有所思，夜有所夢(mèng)，這些事在“我”腦海中留下了難以磨滅的印象，這樣寫(xiě)更能突出父愛(ài)的深沉與真摯。結(jié)尾與第1自然段相照應(yīng)，都是寫(xiě)夢(mèng)醒。這樣首尾呼應(yīng)，讓父愛(ài)的主題得到了進(jìn)一步的升華。課文中的哪一部分最打動(dòng)你？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀那一部分，深刻體會(huì)作者的心情。

回顧全文，思考：課文為什么以“父愛(ài)之舟”為題？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解?？偨Y(jié)鞏固父親總是借用姑爹的小漁船送“我”離開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考和上學(xué)。小舟表面上指小漁船，實(shí)際上指父愛(ài)。這只小船承載著父親對(duì)“我”的期望和深沉的愛(ài)，它是人生之舟、希望之舟、愛(ài)之舟，載著“我”不斷走向理想的彼岸。同時(shí)這個(gè)標(biāo)題揭示了文章的主題，也承載著作者對(duì)父親的思念和敬愛(ài)之情。將《父愛(ài)之舟》與《慈母情深》對(duì)比，找出兩篇文章在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

《慈母情深》圍繞一件事（“我”找母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)）來(lái)寫(xiě)，中間著重抓住了母親工作環(huán)境的場(chǎng)景描寫(xiě)和母親的神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)，來(lái)突出母親工作的艱辛和對(duì)“我”讀書(shū)的支持。

《父愛(ài)之舟》描寫(xiě)了作者生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，生活中的每一件小事都傾注著父親對(duì)“我”的愛(ài)。不同點(diǎn)相同點(diǎn)這兩篇文章的寫(xiě)法有所不同，但都講述了盡管生活艱辛，父母仍無(wú)私地支持孩子讀書(shū)的故事，表現(xiàn)了深深的父母之愛(ài)。課后閱讀朱自清的《背影》，比較吳冠中和朱自清表現(xiàn)父愛(ài)的方式。學(xué)以致用

1.聯(lián)系生活實(shí)際，講一講自己親身感受到父母之愛(ài)的小故事。2.選取自己生活中最感人的父母之愛(ài)的小故事，飽含深情地寫(xiě)下來(lái)，然后給父母看，交流看法。夢(mèng)境開(kāi)頭引出回憶回憶往事深沉的父愛(ài)賣(mài)繭買(mǎi)枇杷加錢(qián)換房間買(mǎi)豆腐腦做萬(wàn)花筒背“我”上學(xué)父愛(ài)之舟送“我”報(bào)考為“我”鋪床夢(mèng)醒枕濕首尾呼應(yīng)送“我”入學(xué)縫補(bǔ)棉被板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件猜一猜：方形小洞，開(kāi)在屋頂。你知道這是什么嗎？天窗今天我們一起走進(jìn)著名作家茅盾的《天窗》，看看他關(guān)于天窗的記憶是怎樣？第一課時(shí)第二課時(shí)3天窗

茅盾（1896—1981年）原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。

代表作：小說(shuō)《子夜》《春蠶》等。第一課時(shí)

wèi

jiè朗讀課文掃清障礙慰藉bǔ

bǔ卜落卜落跳我會(huì)認(rèn)藉天窗是孩子們唯一的慰藉。多音字jiè聚會(huì)后的餐廳一片狼藉。jí灘蝠霸鷹爍wèijièbǔtānshuòfúbàyīng蝙biān我會(huì)寫(xiě)帳zhàng卜慰藉銳ruì左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)慰灘爍霸蝙銳藉帳鷹半包圍結(jié)構(gòu)蝠卜獨(dú)體結(jié)構(gòu)識(shí)字方法加一加：蟲(chóng)+扁=蝙

蟲(chóng)+畐=蝠字謎識(shí)字：

長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾帳鷹里面是兩個(gè)“?”組詞：雄鷹老鷹造句：雄鷹在天空中展翅飛翔。y?ng重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)藉jiè巧記：心花怒放（慰藉）。部首是“艸”識(shí)字游戲打開(kāi)天窗慰藉河灘銳利霸氣卜落閃爍蝙蝠帳子銳利：指感覺(jué)靈敏。本文指孩子的想象靈敏。打開(kāi)天窗，孩子們的想象銳利起來(lái)。詞語(yǔ)解釋奇幻：指奇異而虛幻，不真實(shí)的。本課指云彩形狀和顏色都十分奇異。天色漸亮,那絢麗的底色轉(zhuǎn)為金色,更是一種奇幻的意境。兩次第4自然段：這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。整體感知選擇自己喜歡的讀書(shū)方式自讀課文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在課文中出現(xiàn)了幾次？快來(lái)讀一讀吧！第6自然段：這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！開(kāi)在屋頂觀察課文配圖：說(shuō)一說(shuō)你眼前的天窗是怎樣的？方方正正的能透進(jìn)光線能看星星課文圍繞天窗，先寫(xiě)了天窗的

，說(shuō)明了天窗是孩子們唯一的

。接著寫(xiě)了孩子們

的和

的，最后寫(xiě)了應(yīng)該感謝

。默讀課文，整理思路：來(lái)歷和作用慰藉想到發(fā)明天窗的大人看到為什么說(shuō)天窗是孩子們“唯一的慰藉”呢？下節(jié)課，我們一起去看一看。課堂演練一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。ruìlìshǎnshuò（）（）（）（）èbà（）慰藉河灘閃爍惡霸銳利biānfú（）蝙蝠wèi

jiè

hé

tān二、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.感覺(jué)靈敏。（）2.奇異而虛幻。（）3.用武力或其他手段徹底清除。（）銳利奇幻掃蕩三、說(shuō)一說(shuō)成為孩子們心靈慰藉的天窗是什么樣的？方方正正開(kāi)在屋頂透過(guò)光亮

上節(jié)課，我們知道了天窗是孩子們“唯一的慰藉”。今天讓我們跟隨作者的思路，一起來(lái)看看小小的天窗是如何帶給孩子們慰藉的吧！第二課時(shí)默讀課文，說(shuō)一說(shuō):天窗在哪兒，為什么要開(kāi)天窗？（課后第1題）互動(dòng)課堂于是鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞里似的。木板窗地洞關(guān)窗后本體比喻詞喻體比喻

比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。

好處是使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)。比喻仿寫(xiě)一句描寫(xiě)海的比喻句。

風(fēng)平浪靜時(shí)，大海像一面波光粼粼的鏡子。請(qǐng)你用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么要開(kāi)天窗？因?yàn)?/p>

，

，所以

。風(fēng)雨天或者冬天，木板窗會(huì)關(guān)起來(lái)屋里就沒(méi)有了光線，黑得像地洞一樣

要開(kāi)天窗課文中用了一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么情況下，小小的天窗是“唯一的慰藉”？找出相關(guān)語(yǔ)句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。（課后第2題）這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二的安慰你在什么時(shí)候最需要安慰呢？考試沒(méi)考好感到難過(guò)、被別人誤解感到委屈……1.夏天陣雨來(lái)了時(shí)2.晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候。

夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦?lái)啊！”跟著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。不許在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉天窗不開(kāi)心唯一的慰藉

從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！形容物件連續(xù)著地的碎響。眼睛看頭腦想豐富想象，體現(xiàn)喜愛(ài)雨腳在那里卜落卜落跳帶子似的閃電一瞥風(fēng)雨雷電想象銳利“掃蕩”給了你怎樣的感覺(jué)？為什么通過(guò)天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？（課后第3題）掃蕩：徹底清除。通過(guò)天窗（掃蕩）=風(fēng)（狂風(fēng)大作、……）+雨（傾盆大雨、瓢潑大雨……）+雷（轟隆轟隆……）+電（劃破夜空……）風(fēng)雨雷電的威力很大。露天=雨+閃電加入想象卜落卜落

嘩啦嘩啦叮咚叮咚呼哧呼哧滴答滴答呼嚕呼嚕詞語(yǔ)積累（ABAB結(jié)構(gòu)的擬聲詞）

從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！讓我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再來(lái)讀這段話，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？溫柔？輕快？強(qiáng)烈？一起來(lái)讀一讀吧！

晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，仰起了臉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！不情愿被逼上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗不開(kāi)心唯一的慰藉透過(guò)天窗，孩子們又能看到些什么？感受到些什么呢？分組朗讀課文，找出相關(guān)段落，畫(huà)出關(guān)鍵詞。你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……眼睛看頭腦想豐富想象，體現(xiàn)喜愛(ài)一粒星一朵云無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩美麗神奇一條黑影蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹一起讀一讀最后一自然段，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”看出“實(shí)”的？（課后第3題）

發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)。無(wú)有虛實(shí)雨腳無(wú)有虛實(shí)雨、風(fēng)、雷，電猛厲掃蕩閃電……一粒星無(wú)數(shù)星一朵云無(wú)數(shù)云彩一條黑影蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹詞語(yǔ)積累（形容詞）可愛(ài)的星奇幻的云彩霸氣十足的貓頭鷹晴朗的天空美麗的夜色快樂(lè)的童年這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。提示：文中兩次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，從中可以體會(huì)到課文表達(dá)的思想感情。

行動(dòng)受限的時(shí)候，孩子們只能通過(guò)天窗想象世界，感受世界，從而獲得安慰。天窗就成了唯一的慰藉。關(guān)鍵句體現(xiàn)喜愛(ài)看想天窗天窗是孩子的慰藉一粒星一朵云一條黑影（仔細(xì)觀察）（合理想象）雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡……結(jié)構(gòu)梳理課文以

為線索，通過(guò)孩子們

，

，表達(dá)了

這一主題思想。主題概括天窗看到的