人教版語文必修二教學計劃

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【教材說明】

在編排體系上，這套教科書按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內(nèi)容。

閱讀鑒賞

本冊的“閱讀鑒賞”部分也是四個單元，這四個單元的內(nèi)容依次是寫景狀物散文、古代詩歌、古代散文和演講辭。每個單元基本三篇課文，其中前兩篇是精讀課文，后一篇是略讀課文。教學中如果教師感到課時不夠，所選的課文不一定全都要教，可以有選擇地靈活處理。

第一單元是寫景狀物散文，與必修一的寫人記事散文單元遙相呼應。所選的課文有：《荷塘月色》（朱自清）、《故都的秋（郁達夫）、《囚綠記》（陸蠡）。作為高中語文教學資源的散文，閱讀時要從分析寫景、體會情感、注重審美、品味語言、讀寫結(jié)合等方面全面把握。所以本單元的學習重點，是引導學生逐步增強對散文的鑒賞能力。

第二單元為古代詩歌單元。所選的課文有：《詩經(jīng)兩首》、《離騷（屈原）、《孔雀東南飛》、《詩三首》。這些課文都是先秦南北朝詩歌，學習這個單元，注意反復吟詠，體會詩中的思想感情人教版語文必修二教學計劃全文共2頁，當前為第2頁。人教版語文必修二教學計劃全文共3頁，當前為第3頁。第三單元為古代山水游記類散文單元。所選的課文有：《蘭亭集序》（王羲之）、《赤壁賦》（蘇軾）、《游褒禪山記》（王安石）。學習這一單元要注意，山水游記一般不只是對自然風舞的客觀描繪，它往往包含著抒情說理的成分，在景物的描述中傾注了作者個人的情感和志趣。學習這些課文時，在欣賞自然風光的同時，還有聯(lián)系時代背景和作者的身世，品味作者抒發(fā)的情感和文章寄寓的旨趣。學習文言文，最好能夠熟讀成誦，這樣就能披文入情，把握作品所抒發(fā)的真摯情感。

第四單元是演講辭單元，所選的課文有：《就任北京大學校長之演說》蔡元培）、《我有一個夢想》（馬丁路德金）、《在馬克思墓前的講話》（恩格斯）、。學習這類文章，要善于抓住文章的主旨，作者的主要觀點，理清文章的結(jié)構(gòu)，把握其深刻透徹的說理方法。每篇課文后面，都有“研討與練習”。“研討與練習”的設計，力求做到緊扣單元教學重點出題，不求面面俱到。但全面理解、整體感知課文的練習，即所謂“常規(guī)性練習”，即使與單元教學重點聯(lián)系不那么密切，也還是必需的。同時，注重啟發(fā)性，重視學生在語文學習中的主動性、實踐性，讓學生主動學習、探究。精讀課文一般有四道題，略讀課文兩至三道題，以幫助學生整體把握課文，突出學習要點，激發(fā)學習興趣與主動性，部分題型和內(nèi)容設計為開放式，為教師和學生留有發(fā)揮的空間。

另外，還有一些與課文有關的資料，作為補白性的文字，放在有關課文后面，介紹課文作者、背景和對作品的評論，作為對教材的有益補充，供學生自讀，以積累知識，培養(yǎng)學習語文的興趣。

表達交流

本冊的“表達交流”也包括“寫作”和“口語交際”兩部分內(nèi)容。寫作部分共有四個單元。這四個單元分別是：“親近自然寫景要抓住特征”“直面挫折學習描寫”“美的發(fā)現(xiàn)學習抒情”“想象世界學習虛構(gòu)”。每一個專題都包括“話題探討”“寫法借鑒”“寫作練習”三部分內(nèi)容?！霸掝}探討”提出“寫什么”的問題，也與目前比較流行的“話題作文”相呼應?！皩懛ń梃b”著眼于對“寫什么”進行具體分人教版語文必修二教學計劃全文共4頁，當前為第4頁。析，在分析的過程中帶出“怎么寫”，從而在寫法上加以點撥?！皩懽骶毩暋笔窃谶@個“寫什么”的范圍之內(nèi)，設計若干個參考題目，讓學生練習。這些題目可以讓學生選做，教師也可以另行設計，進行替換或補充。過去的寫作教材往往只著眼于寫法，容易導致純技術性訓練。這套教科書中的寫作專題，既講“寫什么”，又講“怎么寫”?！霸掝}探討”“寫法借鑒”與“寫作練習”三者密切結(jié)合，使學生在人文素養(yǎng)和寫作能力上同時得到提高。在解決“寫什么”的基礎上談“怎么寫”，也比較符合形式服從內(nèi)容、寫法服從題材的寫作規(guī)律，有利于提高學生的寫作水平。

需要指出的是，這套教科書中關于“寫作”的教學內(nèi)容實際上有三個子系統(tǒng)：一是上面所說的集中獨立的寫作專題；第二個系統(tǒng)是與“閱讀鑒賞”整合在一起，即在每篇課文后的“研討與練習”中安排相應的寫作練習，主要是寫一些讀書筆記、札記、感想、翻譯、改寫，等等，強調(diào)讀與寫結(jié)合；第三個系統(tǒng)與“梳理探究”整合在一起，主要是一些帶有綜合性、研究性的寫作練習。這樣安排有利于引導學生進行初步的研究思考，人教版語文必修二教學計劃全文共5頁，當前為第5頁。同時引起學生更為濃厚的寫作興趣。

在信息社會，人們的日常交往日趨豐富多樣，傳媒手段日趨先進便捷，信息傳播速度大大加快，因而對人們的口語交際能力也提出了更高的要求。因此，課程標準在“表達與交流”部分，對口語交際有具體明確的規(guī)定。本套教科書中的“口語交際”是“演講”“討論”“辯論”，本冊學習“訪談”。活動的設計強調(diào)具體情境的設置，少講理論知識，多給學生以實際鍛煉的機會。二是結(jié)合“閱讀鑒賞”部分的課文學習，安排相關的口語交際練習，如朗讀、背誦、復述、討論等；三是在“梳理探究”中的專題實踐活動中設計相應的口語交際練習。

梳理探究

教科書中的“梳理探究”實際上是一些語文專題活動。這些活動有的側(cè)重于對學生以前在語言、文學、文化等方面所學過的內(nèi)容進行梳理，便于在長期積累基礎上的鞏固和整合。如本冊的“成語：中華文化的微縮景觀”“修辭無處不在”“姓氏源流與文化尋根”，就是希望在必修課即將結(jié)束時，對以往學習的成語，修辭、古代人教版語文必修二教學計劃全文共6頁，當前為第6頁。文化常識進行梳理。有的屬于專題研究，如本冊的“姓氏源流與文化尋根”，就是希望通過這樣的專題探究活動，引導學生體會不同語言之間的表達特點。這些專題，學生不一定能夠準確地認識到多少理論意義，重在引導自主思考、合作探究一些問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這些專題活動要求學生在教師指導下進行，不同地區(qū)、不同學?？梢杂羞x擇地開展。

名著導讀

為了落實課程標準中的“關于課外閱讀的建議”，本套教科書還安排了“名著導讀”欄目。每冊教科書介紹兩部名著，以中外文學名家名著為主，其中部分與學過的課文內(nèi)容銜接。本冊教科書安排兩部，一部是《家》，一部是《巴黎圣母院》?！懊鴮ёx”分為“背景介紹”“作品分析”和“思考與探究”三部分，主要是激發(fā)學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習慣。

【教學建議】

本冊教科書的教學，除了常規(guī)性的教學要求外，尤其應注意以下幾個問題。

人教版語文必修二教學計劃全文共7頁，當前為第7頁。1.加強積累，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

語文是最重要的交際工具，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力是高中語文課最重要也是最基本的任務。我們不能因為過去有過分強調(diào)語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。我們要準確理解工具性與人文性的關系，二者不是對立的，而應該是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。教學中，要加強積累，包括語文基礎知識的積累，名句名篇的積累，閱讀鑒賞方法的積累、表達交流能力的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養(yǎng)學生較強的語文應用能力和語感。在此基礎上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學生的一定的審美能力和探究能力。提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個性，形成健全人格。

2.重視誦讀，改進古詩文教學。

古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代人教版語文必修二教學計劃全文共8頁，當前為第8頁。文學作品的教學，應強調(diào)熟讀、背誦，因為這部分內(nèi)容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學生熟讀成誦，可以使他們受到潛移默化的教育。課程標準還有“培養(yǎng)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的要求。因此，教學重點應是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦一定數(shù)量的名篇，理解并積累文言實詞、虛詞和文言句式。這也有利于培養(yǎng)文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發(fā)展簡況等知識，也需要引導學生通過閱讀教材，切實掌握。

3.加強練習，提高寫作能力。

這套教材的寫作部分，既注意吸收我國傳統(tǒng)作文教學的經(jīng)驗，又體現(xiàn)了21世紀對高中生寫作的要求。主要表現(xiàn)在以下幾點：一是明確高中學生從事寫作必須做到的幾種基本要求。包括學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考；能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神；書面表人教版語文必修二教學計劃全文共9頁，當前為第9頁。達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。二是進行記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力的基本訓練，培養(yǎng)學生具有適應實際需要的實用文寫作能力；三是鼓勵有條件的學生發(fā)展文學寫作的特長，引導學生根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，把自己的所見所聞所思所感真實地記錄下來，鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達。

作為整套教材寫作教學的一個階段，本冊寫作教學的幾個專題，注意與前幾冊寫作教學的銜接。我們認為，盡管寫作教學應以學生的寫作實踐為主，但給一些適當?shù)狞c撥指導還是必要的。其中，既有所謂“規(guī)矩文”。每個專題有一點指導寫作的內(nèi)容，意在對學生的寫作實踐作一點理論上的指導，增加一點理性認識，掌握寫作中最基本的規(guī)律和方法。也有所謂“放膽文”，這在某種程度上適當借鑒和吸收了“新概念作文”的一些做法，即讓學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。不設任何框框，沒有任何限制，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。我們認為，“新概念人教版語文必修二教學計劃全文共10頁，當前為第10頁。作文”的主旨，確實有利于培養(yǎng)學生的文學興趣，發(fā)揮他們各自的寫作特長，展示他們豐富多彩的生活，但是，必須清醒地認識到，這不能成為中學作文教學的全部內(nèi)容，畢竟我們的高中生將來上大學讀中文的是少數(shù)，當作家的更是少數(shù)。高中的作文教學，還是應以培養(yǎng)基本的寫作能力為主。

教材改革是整個教育改革的重要組成部分。本套課程標準實驗教科書的使用，必然會給高中語文教學注入新的活力和生機，也為廣大教師探索新的教學方法，開展新的語文教學實驗提供了新的契機和無限廣闊的創(chuàng)造空間。我們相信，廣大教師一定會抓住這次教材改革的機遇，大膽探索，積極改革，創(chuàng)造出各具特色的教學方法，形成自己的教學個性，把我國的高中語文教學改革推向前進。

【教學計劃】

第一單元（3.2-3.11）

荷塘月色3

故都的秋2

囚綠記1人教版語文必修二教學計劃全文共3頁，當前為第3頁。人教版語文必修二教學計劃全文共4頁，當前為第4頁。人教版語文必修二教學計劃全文共5頁，當前為第5頁。人教版語文必修二教學計劃全文共6頁，當前為第6頁。人教版語