人教版高中物理必修一教案全套

人教版高中物理必修一教案全套PAGEPAGE176終結(jié)版高中物理必修1教案[全套]運(yùn)動(dòng)的描述：質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點(diǎn)。知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法．2．理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。3．認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用．過程與方法1．體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法．讓學(xué)生將生活實(shí)際與物理概念相聯(lián)系，通過具體事例引出質(zhì)點(diǎn)的這個(gè)理想化的模型．通過幾個(gè)具體的例子讓學(xué)生自主討論，在討論與交流中自主升華為物理中的概念．2．通過參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問題的方法。讓學(xué)生從熟悉的常見現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，揭示參考系在確定物體運(yùn)動(dòng)時(shí)客觀存在的必要性和合理性，促使學(xué)生形成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力．3．體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并體會(huì)比較，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并力求解決問題的意識(shí)和能力．情感態(tài)度與價(jià)值觀1．認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)心科技發(fā)展、勇于探索的精神．2．通過質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系3．滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想．4．滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀．5．通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法．2．在研究具體問題時(shí)，如何選取參考系．3．如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系．難點(diǎn)：在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)，即將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件．教學(xué)方法：探究、講解、討論、練習(xí)教學(xué)手段：錄像資料、多媒體課件課時(shí)安排：新授課（1課時(shí)）人教版高中物理必修一教案全套全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。教學(xué)過程：人教版高中物理必修一教案全套全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。[新課導(dǎo)入]師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像后思考問題(有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題)．(放映錄像)選擇有關(guān)反映物體運(yùn)動(dòng)的畫面播放給學(xué)生看(可搜集整電視片《科技之光》和《動(dòng)物世界》中的圖像)．如：雄鷹、小鳥在空中飛翔，飛機(jī)在天空中劃過，行星、衛(wèi)星在宇宙中運(yùn)行，航天員楊利偉在宇航艙中給地球拍照，汽車在公路飛馳，輪船在海水中搏擊海浪?！瓗煟盒埴椩诳罩邪肯?，足球在綠茵場上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬里”……宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)，無論是巨大的天體，還是微小的原子、分子等．請(qǐng)大家根據(jù)剛才觀看的錄像片，回顧初中學(xué)過的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，提出一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題．教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，講述機(jī)械運(yùn)動(dòng)．機(jī)械運(yùn)動(dòng)：簡稱“運(yùn)動(dòng)”．指物體與物體間或是物體的一部分和另部分間相對(duì)位置隨時(shí)間發(fā)生改變的過程，是最基本、最簡單、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式．機(jī)械運(yùn)動(dòng)是空間位置隨時(shí)間變化的體現(xiàn)．這里涉及到空間和時(shí)間的問題．師：古希臘杰出的哲學(xué)家、科學(xué)家、圣賢——亞里士多德曾說過“不了解運(yùn)動(dòng)，就不了解自然”，這句話向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)．我們要充滿信心，迎接這一挑戰(zhàn)．指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材第一段，并粗看這節(jié)課的黑體字標(biāo)題，提出問題：要描述物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課將從哪幾個(gè)方面去描述?學(xué)生通過閱讀、思考，對(duì)本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，知道這些概念都是為了進(jìn)一步描述物體的運(yùn)動(dòng)而引入的，要研究物體的運(yùn)動(dòng)首先從學(xué)好這些基本概念人手．師：我們在剛才的錄像片中看到：汽車在公路上飛馳，江水在咆哮著奔向遠(yuǎn)方，鳥兒在飛翔，樹葉在搖動(dòng)，高山上流水，瀑布直瀉千尺，雪花在空中飛舞……(放映錄像)(播放“神舟”五號(hào)升空的錄像片)“2003年10月15日，一個(gè)令人驕傲的日子，一個(gè)彪炳史冊的日子，我國第一艘載人飛船滿載著全國人民的希望成功升空．”師：飛船在茫茫太空中遨游，假如你是文學(xué)家，你如何描述它的運(yùn)動(dòng)呢?參考：文學(xué)家的描述：《光明日?qǐng)?bào))2003年10月17日第一版，作者歐陽中石“凌云戲月游銀漢，轉(zhuǎn)瞬翔天過太空．”師：如果你是科學(xué)家，你又將如何描述呢?這就是我們今天要研究的課題——認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)板書：§1.1運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)[新課教學(xué)]一、物體和質(zhì)點(diǎn)針對(duì)上面看過的錄像，老師提出問題：請(qǐng)你描述出一些運(yùn)動(dòng)，詳細(xì)描述物體的運(yùn)動(dòng)有什么困難?足球向前球體滾動(dòng)雄鷹向前翅膀上下發(fā)現(xiàn)描述物體運(yùn)動(dòng)不容易，我們需要了解物體各部分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別嗎?問：可以將問題簡化嗎？為什么？人教版高中物理必修一教案全套全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。人教版高中物理必修一教案全套全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。要準(zhǔn)確描述物體的運(yùn)動(dòng)，特別是物體各部分的詳細(xì)運(yùn)動(dòng)情況，并不是一件很容易的事．因?yàn)槲矬w本身都有一定的大小和形狀，物體各部分的運(yùn)動(dòng)情況一般并不一樣．師：在剛才看過的錄像片中，我們見到了楊利偉，看到了“神舟”五號(hào)．據(jù)報(bào)道，“神舟”五號(hào)飛船載人艙長7．4m，直徑2．8m，用長58m、重達(dá)480t的“長征”2號(hào)火箭發(fā)射．升空后，顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個(gè)小小的光點(diǎn)．科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運(yùn)動(dòng)軌道等問題時(shí)，需要考慮它本身的大小和形狀嗎?生：不需要，我們可以用熒光屏上的小光點(diǎn)代替這個(gè)“龐大”的飛船呀!引入質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)．（板）根據(jù)所研究問題的性質(zhì)和需要，抓住問題中的主要因素，忽略次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜問題得到簡化，這是一種重要的科學(xué)研究方法．引子；乒乓球小而輕，直徑僅4cm，質(zhì)量約2．7g．運(yùn)動(dòng)員研究各種旋轉(zhuǎn)球的打法時(shí)，要關(guān)注球的受力部位和受力方向?qū)πD(zhuǎn)的影響．這種情況下，必須考慮到球的大小和形狀，不能把它簡化為一個(gè)點(diǎn)．[討論與交流](供參考)1．地球是一個(gè)龐然大物，直徑約為12800km，與太陽相距1．5Xl08km．研究地球繞太陽的公轉(zhuǎn)時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?參考答案：若研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球本身的大小比地球到太陽的距離小得多，則可以把地球看作質(zhì)點(diǎn)；但若研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，則不能把其看作質(zhì)點(diǎn)．2．撐桿跳高是一項(xiàng)非常刺激的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一般來說可以把撐桿跳運(yùn)動(dòng)分為如下幾個(gè)階段：助跑、撐桿起跳、越過橫桿．討論并思考后回答，在下列幾種情況下運(yùn)動(dòng)員能否被看作質(zhì)點(diǎn)，從中體會(huì)質(zhì)點(diǎn)模型的建立過程．(1)教練員針對(duì)訓(xùn)練錄像糾正運(yùn)動(dòng)員的錯(cuò)誤時(shí)，能否將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)?(2)分析運(yùn)動(dòng)員的助跑速度時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?(3)測量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時(shí)，能否將其看成質(zhì)點(diǎn)?參考答案：(1)不能，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)不能忽略運(yùn)動(dòng)員的姿勢及動(dòng)作，也就是說不能忽略運(yùn)動(dòng)員的形狀和大?。?2)能，分析助跑速度時(shí)，可以忽略運(yùn)動(dòng)員的姿勢及動(dòng)作．(3)能．3．物理中的“質(zhì)點(diǎn)”跟幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處?參考答案：相同之處為：都是沒有形狀和大小的點(diǎn)．不同之處為：質(zhì)點(diǎn)是實(shí)際物體的抽象，它具有一定的物理內(nèi)涵，不僅具有物體的全部質(zhì)量，而且是一個(gè)相對(duì)的概念；幾何學(xué)中的點(diǎn)沒有質(zhì)量，僅表示一個(gè)位置，而且應(yīng)該是“絕對(duì)得小”．師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：生：對(duì)質(zhì)點(diǎn)小結(jié)：1．質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的模型．2．質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體的近似，這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法．3．一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，取決于它的形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略不計(jì)，而跟自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動(dòng)速度的大小無關(guān)．人教版高中物理必修一教案全套全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。4．一個(gè)物體能否被看作質(zhì)點(diǎn)，取決于所研究問題的性質(zhì)．即使是同個(gè)物體，在研究的問題不同時(shí)，有的情況下可以看作質(zhì)點(diǎn)，而有的情況可能不可以看作質(zhì)點(diǎn).人教版高中物理必修一教案全套全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。(課堂探究)親自做一做、試一試，書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點(diǎn)．1．沿一個(gè)方向推動(dòng)桌面上的書本，如果測量書本移動(dòng)的距離，是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn)，為什么?2．如果測定書本經(jīng)過桌面上方某一定點(diǎn)所需要的時(shí)間，是否可以將書本視為質(zhì)點(diǎn)，為什么?3．還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點(diǎn)?什么情況下書本不能被視為質(zhì)點(diǎn)?參考答案：1．沿同一個(gè)方向移動(dòng)書本時(shí)，書本各部分的運(yùn)動(dòng)情況完全相同，可以將它視為質(zhì)點(diǎn)．2．相對(duì)桌面上方的某一定點(diǎn)來說，書本本身的長度(或?qū)挾?不能忽略，并對(duì)經(jīng)過該定點(diǎn)位置所需要的時(shí)間起決定作用，所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點(diǎn)。3．答案視學(xué)生提出的問題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景，老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)．說明：將物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件：(1)平動(dòng)的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)，一般研究物體的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不能把物體看作質(zhì)點(diǎn)．(2)物體有轉(zhuǎn)動(dòng)，但物體的轉(zhuǎn)動(dòng)不是我們所要研究的主要問題時(shí)，物體本身的形狀和大小已變成了次要因素．(3)物體本身的大小對(duì)所研究的問題不能忽略時(shí)，不能把物體看作質(zhì)點(diǎn)，如研究火車過橋的時(shí)間時(shí)就不能把火車看作質(zhì)點(diǎn)．[課堂訓(xùn)練)1．下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法中，正確的是A．體積很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)B．質(zhì)量很小的物體都可看成質(zhì)點(diǎn)C.不論物體的質(zhì)量多大，只要物體的尺寸跟物體間距相比甚小時(shí)，就可以看成質(zhì)點(diǎn)D．只有低速運(yùn)動(dòng)的物體才可看成質(zhì)點(diǎn)，高速運(yùn)動(dòng)的物體不可看作質(zhì)點(diǎn)答案：C2．在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點(diǎn)?(1)研究某學(xué)生騎車回校的速度．(2)對(duì)這位學(xué)生騎車姿勢進(jìn)行生理學(xué)分析．(3)研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡．(4)研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面．答案：(1)(3)3．下列情形中的物體可以看作質(zhì)點(diǎn)的是………（）A.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中人教版高中物理必修一教案全套全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。B.一枚硬幣用力上拋，猜測它落地時(shí)是正面朝上還是反面朝上人教版高中物理必修一教案全套全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。C.奧運(yùn)會(huì)冠軍邢慧娜在萬米長跑中D．花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在比賽中答案：C二、參考系引子：請(qǐng)你設(shè)想一下，你和一位同伴正坐在火車中去旅行在飛快地離去，鐵路邊的人看到火車中的乘客，而乘客自己卻認(rèn)為自己是靜止的；教師可展示F1ash動(dòng)畫課件，動(dòng)畫內(nèi)容描述為：兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過的一輛小汽車，大聲叫喊，“唉呀!你看他們跑得真快啊!”車中的人對(duì)司機(jī)說：“你動(dòng)了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生分析片中的對(duì)話．為什么路邊的同學(xué)說車上的人跑得快?為什么車中的一個(gè)人又認(rèn)為他和司機(jī)沒有動(dòng)?投影教材中的圖1．1—3圖，讓學(xué)生自己分析，教師加以引導(dǎo)．生1：車中兩個(gè)小孩都是靜止的，他們都沒動(dòng)．生2：這兩個(gè)小孩是運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)樵谲嚧安Ａ嫌袔讉€(gè)線條表示“風(fēng)”，這是畫家描述運(yùn)動(dòng)時(shí)常用的手法．師：兩個(gè)小孩和車都是運(yùn)動(dòng)的，這是相對(duì)地面來說的，而兩個(gè)小孩之間是相對(duì)靜止的，他們的相對(duì)位置沒有改變．師：平時(shí)我們說樹木、房屋是靜止的，行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的，這是以地面作標(biāo)準(zhǔn)來說的．坐在行駛的火車?yán)锏某丝?，認(rèn)為自己是靜止的，而在車廂里走動(dòng)的乘務(wù)員在運(yùn)動(dòng)，他還認(rèn)為路旁的樹木在向后倒退，這些都是以車廂作標(biāo)準(zhǔn)來說的．在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體——參考系．參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系．[討論與交流]與同桌和前排(或后排)同學(xué)組成四人一組，思考并交流討論下列描述中隱含的參考系．展示問題：1．電影《閃閃的紅星》中有兩句歌詞：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這其中分別描述了兩種運(yùn)動(dòng)情景，那么它們分別是以什么為參考系的?2．“月亮在蓮花般的云朵里穿行．”3．坐在美麗的校園內(nèi)學(xué)習(xí)毛澤東的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”時(shí)，我們感覺是靜止不動(dòng)的．這與詩句里的描述是否矛盾?說明理由．4．敦煌曲子詞中有這樣的詩句：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行．”其中“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參考系分別是什么?[課堂交流](分四小組進(jìn)行)人教版高中物理必修一教案全套全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。師：下述物理過程中選擇什么為參考系較恰當(dāng)?人教版高中物理必修一教案全套全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。課件投影問題：1．2004年，所有的目光都集中在火星．繼美國宇航局的兩臺(tái)火星探險(xiǎn)漫游者“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)之后，歐洲的火星快車飛船已順利地將“獵兔犬”2號(hào)火星登陸車投放至火星表面．從地球表面向火星發(fā)射火星探測器的過程中，若要研究探測器的運(yùn)動(dòng)情況，各應(yīng)選擇什么為參考系?2．在印度洋海嘯救災(zāi)中，從水平勻速航行的飛機(jī)上向受災(zāi)的地區(qū)空投救災(zāi)物資．在不考慮空氣阻力的情況下，飛機(jī)上的人以飛機(jī)作參考系，他看到投下的物體是沿什么路線下落的?地面上的人以地面作參考系，觀察被投下的物體又是沿著什么路線下落的?3．第一次世界大戰(zhàn)期間的一次空戰(zhàn)中，一個(gè)法國飛行員正在2000米高的空中飛行，忽然，他發(fā)現(xiàn)臉旁好像有一個(gè)小東西在飛舞，他以為是一只小昆蟲，于是就伸手輕松地把它抓了過來，仔細(xì)一看，把他嚇出一身冷汗來．他抓住的不是別的，是德國飛機(jī)射向他的一顆子彈。請(qǐng)根據(jù)上述信息討論回答以下問題，并注意體會(huì)參考系的選取與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性．(1)子彈飛得那么快(一般為幾百米每秒)，為什么沒有把他的手打穿?體會(huì)一下，同一物體相對(duì)于不同的參考系運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同嗎?(2)受類似現(xiàn)象的啟發(fā)，人們實(shí)現(xiàn)了飛機(jī)在飛行途中進(jìn)行空中加油，在航天飛行中，宇宙飛船發(fā)射到太空和正在繞地球運(yùn)動(dòng)的空間站實(shí)行空中對(duì)接．實(shí)現(xiàn)“空中加油”和“空中對(duì)接”應(yīng)滿足的基本條件是什么?4．1997年6月10日，在我國西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征一號(hào)”運(yùn)載火箭成功發(fā)射的“風(fēng)云二號(hào)A”氣象衛(wèi)星，是我國研制成功的第一顆靜止氣象衛(wèi)星，設(shè)計(jì)工作歷時(shí)三年．2000年6月25日，“長征三號(hào)”運(yùn)載火箭又將我國自行研制的第二顆“風(fēng)云二號(hào)B”氣象衛(wèi)星成功發(fā)射上天，在太空中順利完成與A星的“新老交替”，最終定點(diǎn)在東經(jīng)105°赤道上空，向地面?zhèn)骰刂袊爸苓叺貐^(qū)的高質(zhì)量的氣象資料．(1)上述材料中的“靜止氣象衛(wèi)星”最終定點(diǎn)在東經(jīng)105°赤道上空，是以誰為參考系來描述衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)的?(2)具有上述特點(diǎn)的衛(wèi)星稱為“同步衛(wèi)星”．除了“氣象衛(wèi)星”外，“同步衛(wèi)星”還有什么用途?[課堂探究]一跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落過程中，看到身旁的直升機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)，則直升機(jī)相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的?人教版高中物理必修一教案全套全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。參考答案：跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落過程中，看到身旁的直升機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)，是以自己作參考系，即以跳傘運(yùn)動(dòng)員為標(biāo)準(zhǔn)，它們間的距離在不斷增大．如果以地面為參考系，這種情況的出現(xiàn)有以下幾種可能性：(1)直升機(jī)靜止在空中不動(dòng)；(2)直升機(jī)向上升；(3)直升機(jī)下落，但速度比跳說明：為了確定物體的位置和描述物體的運(yùn)動(dòng)而被選作參考的物體或物體系叫做參考系．如果物體相對(duì)于參考系的位置在變化，則表明物體相對(duì)于該參考系在運(yùn)動(dòng)；如果物體相對(duì)于參考系的位置不變，則表明物體相對(duì)于該參考系是靜止的．同一物體相對(duì)于不同的參考系，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可以不同．在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，參考系的選擇可以是任意的．研究和描述物體運(yùn)動(dòng)，只有在選定參考系后才能進(jìn)行．如何選擇參考系，必須從具體情況來考慮．例如，一個(gè)星際火箭在岡0發(fā)射時(shí)，主要研究它相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)，所以把地球選作參考系．但是，當(dāng)火箭進(jìn)入繞太陽運(yùn)行的軌道時(shí)，為研究方便，便將太陽選作參考系．為研究物體在地面上的運(yùn)動(dòng)，選地球作參考系最方便，例如，觀察坐在飛機(jī)里的乘客，若以飛機(jī)為參考系來看，乘客是靜止的；若以地面為參考系來看，乘客是在運(yùn)動(dòng)．因此，選擇參考系是研究問題的關(guān)鍵之一．人教版高中物理必修一教案全套全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。組織學(xué)生小結(jié)并作好適時(shí)適度的引導(dǎo)：(1)運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參考系的．(2)參考系的選取是任意的．(3)選擇不同的參考系，觀察的結(jié)果可能不一樣，也可能一樣．(4)選擇參考系時(shí)，應(yīng)使物體運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡單、方便．(5)比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須選擇同一參考系才有意義．三、坐標(biāo)系展示問題：（小偷偷東西被發(fā)現(xiàn)，原因GPS來確定方位）有時(shí)需要準(zhǔn)確地描述某個(gè)物體所在的位置，如地理上用緯度和經(jīng)度來確定某個(gè)地點(diǎn)在軍事、大地測量等領(lǐng)域常采用全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS)來確定方位．要準(zhǔn)確地描述物體的位置及位置變化需要建立坐標(biāo)系．如果物體在一維空間運(yùn)動(dòng)，即沿一條直線運(yùn)動(dòng)，只需建立直線坐標(biāo)系，就能準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置；如果物體在二維空間運(yùn)動(dòng)，即在同一平面運(yùn)動(dòng)，就需要建立平面直角坐標(biāo)系來描述物體的位置；當(dāng)物體在三維空間運(yùn)動(dòng)時(shí)，則需要建立三維直角坐標(biāo)系來描述．[課堂探究]創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)例讓學(xué)生思考，可以結(jié)合本地實(shí)際選取相應(yīng)的例子．參考示例：如圖1—1—1所示，一輛汽車從天安門沿長安街駛向西單、南菜園方向，思考汽車的位置隨時(shí)間怎樣變化?問題：1．如何選擇坐標(biāo)軸和正方向?2．如何選擇坐標(biāo)原點(diǎn)?3．如何確定坐標(biāo)軸上的刻度值?師：對(duì)質(zhì)點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng)，一般選質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡為坐標(biāo)軸，質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)樽鴺?biāo)軸的正方向，選取質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過坐標(biāo)軸原點(diǎn)的時(shí)刻為時(shí)間的起點(diǎn)．師：畫坐標(biāo)系時(shí)，必須標(biāo)上原點(diǎn)、正方向和單位長度．[課堂訓(xùn)練]一質(zhì)點(diǎn)在x軸上運(yùn)動(dòng)，各個(gè)時(shí)刻的位置坐標(biāo)如下表：(1)請(qǐng)?jiān)谙旅娴膞軸上標(biāo)出質(zhì)點(diǎn)在各時(shí)刻的位置．人教版高中物理必修一教案全套全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。(2)哪個(gè)時(shí)刻離坐標(biāo)原點(diǎn)最遠(yuǎn)?有多遠(yuǎn)?人教版高中物理必修一教案全套全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。參考答案：（1)如圖1—1—3標(biāo)注：(2)在第4s末的位置坐標(biāo)是一7m，說明這一時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)離開坐標(biāo)原點(diǎn)的距離為7m，在x軸的負(fù)向上，為最遠(yuǎn)，而其他幾個(gè)都不是最遠(yuǎn)的．問題：田徑場上，描述百米運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)中的位置，需建立什么樣的坐標(biāo)系?描述800米賽跑運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)中的位置需建立什么樣的坐標(biāo)系?足球場上，描述足球運(yùn)動(dòng)員的位置需建立什么樣的坐標(biāo)系?要描述足球的位置呢?參考答案；百米運(yùn)動(dòng)員是在一條直線上運(yùn)動(dòng)，所以應(yīng)建立直線坐標(biāo)系；800米賽跑運(yùn)動(dòng)員不是在一條直線上運(yùn)動(dòng)，而是在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，所以應(yīng)建立平面直角坐標(biāo)系；足球運(yùn)動(dòng)員也是在球場平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，也要建立平面直角坐標(biāo)系，而足球的運(yùn)動(dòng)可以在草坪上進(jìn)行，也可以在空中飛行，所以要建立立體空間直角坐標(biāo)系．學(xué)生閱讀教材“科學(xué)漫步”欄目并思考書中提出的問題．參考答案：從GPS定位器上顯示屏中的信息可以知道：第1行的“西”和第2行的“航向267°”表示的是航向，如圖I—1—4所示．“航速0．0km”說明定位器現(xiàn)在相對(duì)地面靜止．第3行的“航程1．0kin'是指從出發(fā)到現(xiàn)在的里程，“累計(jì)13：32”是指從開始啟動(dòng)定位器到現(xiàn)在的時(shí)間．第4行的“N39°55．451’”和“Ell6°23．504’”是指定位器所處位置在北緯39°55．451’、東經(jīng)116°23．504’．第5行“時(shí)間：10：29：57”顯示的是北京時(shí)間10點(diǎn)29分57秒．通過地理知識(shí)或查閱地圖手冊可以知道定位器此刻正處于北京市城區(qū)的西部[小結(jié)]人教版高中物理必修一教案全套全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。本節(jié)學(xué)習(xí)的參考系和質(zhì)點(diǎn)的概念是運(yùn)動(dòng)學(xué)甚至整個(gè)力學(xué)的最基本、最重要的概念，并且還提供了重要的科學(xué)思維方法．了解參考系的概念，對(duì)于觀察、比較、研究物體的運(yùn)動(dòng)有實(shí)際的意義．同學(xué)們要明白，嚴(yán)格意義上的“有質(zhì)量的點(diǎn)”實(shí)際上是不存在的，是一種理想化模型，是對(duì)實(shí)際物體的近似，是一種科學(xué)抽象．自然界中任何一種事物及其運(yùn)動(dòng)變化，都是比較復(fù)雜的，研究問題，要暫時(shí)撇開起作用很小的因素，抓住主要因素．如果在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，以及物體上各部分運(yùn)動(dòng)的差異是次要的或不起作用的，就可以把它看成質(zhì)點(diǎn)．人教版高中物理必修一教案全套全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。作業(yè)：教材第13頁問題與練習(xí)板書設(shè)計(jì):§1.1運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)一、質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)．(1)質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的模型．(2)質(zhì)點(diǎn)是對(duì)實(shí)際物體的近似，這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法．(3)一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，取決于它的形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略不計(jì)，而跟自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動(dòng)速度的大小無關(guān)．二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系．(1)運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參考系的．(2)參考系的選取是任意的。(3)選擇不同的參考系，觀察的結(jié)果可能不一樣，也可能一樣．(4)選擇參考系時(shí)，應(yīng)使物體運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡單、方便．(5)比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須選擇同一參考系才有意義．三、坐標(biāo)系(1)描述直線運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立一維直線坐標(biāo)系．(2)描述平面上運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立二維平面直角坐標(biāo)系．(3)描述立體空間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立三維立體空間坐標(biāo)系．教學(xué)后記：人教版高中物理必修一教案全套全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。

人教版高中物理必修一教案全套全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。時(shí)間和位移教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和聯(lián)系．2．理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別．3．知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時(shí)間、時(shí)刻和路程是標(biāo)量．4．能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移．5．知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系．過程與方法1．圍繞問題進(jìn)行充分的討論與交流，聯(lián)系實(shí)際引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象問題形象化的處理方法．2．會(huì)用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向3．會(huì)用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)位移，用標(biāo)量表示路程．情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí)．2．通過用物理量表示質(zhì)點(diǎn)不同時(shí)刻的不同位置，不同時(shí)間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗(yàn)，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會(huì)科學(xué)的力量．3．養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀．4．從知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的思想中，培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)1．時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系2．位移的概念以及它與路程的區(qū)別．教學(xué)難點(diǎn)1．幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中的時(shí)間與時(shí)刻．2．理解位移的概念，會(huì)用有向線段表示位移．教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段：教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排：新授課（2課時(shí)）教學(xué)過程：人教版高中物理必修一教案全套全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。[引入新課]人教版高中物理必修一教案全套全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)概念，大家想一下是哪幾個(gè)概念?生：質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系．師：大家想一下，如果僅用這幾個(gè)概念，能不能全面描述物體的運(yùn)動(dòng)情況?生：不能．師：那么要準(zhǔn)確、全面地描述物體的運(yùn)動(dòng)，我們還需要用到哪些物理概念?一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答，一部分學(xué)生可能忙著翻書去找．師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材第一段，并粗看這節(jié)課的黑體字標(biāo)題，提出問題：要描述物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課還將從哪幾個(gè)方面去描述?生通過閱讀、思考，對(duì)本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，知道這些概念都是為了進(jìn)一步描述物體的運(yùn)動(dòng)而引入的，要研究物體的運(yùn)動(dòng)還要學(xué)好這些基本概念．引言：宇宙萬物都在時(shí)間和空間中存在和運(yùn)動(dòng)．我們每天按時(shí)上課、下課、用餐、休息。從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，經(jīng)歷一年又一年，我們在時(shí)間的長河里成長．對(duì)于時(shí)間這個(gè)名詞，我們并不陌生，你能準(zhǔn)確說出時(shí)間的含義嗎?物體的任何機(jī)械運(yùn)動(dòng)都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什么來量度物體位置的改變呢?這就是我們今天要研究的課題——§1.2時(shí)間和位移．[新課教學(xué)]一、時(shí)刻和時(shí)間間隔[討論與交流]指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“時(shí)刻和時(shí)間間隔”一部分，然后用課件投影展示本校作息時(shí)間表．師：同時(shí)提出問題；1．在我校的作息時(shí)間表上，你能找出更多的時(shí)刻和時(shí)間間隔嗎?2．結(jié)合教材，你能列舉出哪些關(guān)于時(shí)間和時(shí)刻的說法?3．觀察教材第14頁圖1．2—1，如何用數(shù)軸表示時(shí)間?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，提出問題．生：我們開始上課的“時(shí)間”：8：00就是指的時(shí)刻；下課的“時(shí)間”：8：45也是指的時(shí)刻．這樣每個(gè)活動(dòng)開始和結(jié)束的那一瞬間就是指時(shí)刻．生：我們上一堂課需要45分鐘，做眼保健操需要5分鐘，這些都是指時(shí)間間隔，每一個(gè)活動(dòng)所經(jīng)歷的一段時(shí)間都是指時(shí)間間隔．師：根據(jù)以上討論與交流，能否說出時(shí)刻與時(shí)間的概念．教師幫助總結(jié)并回答學(xué)生的提問．師：時(shí)刻是指某一瞬時(shí)，時(shí)間是時(shí)間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時(shí)間間隔。兩個(gè)時(shí)刻的間隔表示一段時(shí)間．讓學(xué)生再舉出一些生活中能反映時(shí)間間隔和時(shí)刻的實(shí)例，并讓他們討論．教師利用課件展示某一列車時(shí)刻表，幫助學(xué)生分析列車運(yùn)動(dòng)情況．人教版高中物理必修一教案全套全文共11頁，當(dāng)前為第11頁。(展示問題)根據(jù)下列“列車時(shí)刻表”中的數(shù)據(jù)，列車從廣州到長沙、鄭州和北京西站分別需要多長時(shí)間?人教版高中物理必修一教案全套全文共11頁，當(dāng)前為第11頁。T15站名T1618：19北京西14：5800：3500：41鄭州08：4208：3605：4905：57武昌03：2803：2009：1509：21長沙23：5923：5l16：25廣州16：52參考答案：6小時(shí)59分、15小時(shí)50分、22小時(shí)零6分．(教師總結(jié))師：平常所說的“時(shí)間”，有時(shí)指時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間隔，如有人問你：“你們什么時(shí)間上課啊?”這里的時(shí)間是指時(shí)間間隔嗎?生：不是，實(shí)際上這里的時(shí)間就是指的時(shí)刻．師：我們可以用數(shù)軸形象地表示出時(shí)刻和時(shí)間間隔．教師課件投放教材圖1．2—1所顯示的問題，將其做成F1ash動(dòng)畫．學(xué)生分組討論，然后說說怎樣用時(shí)間軸表示時(shí)間和時(shí)刻．生：時(shí)刻：在時(shí)間坐標(biāo)軸上用一點(diǎn)來表示時(shí)刻．時(shí)間：兩個(gè)時(shí)刻的間隔表示一段時(shí)間．一段時(shí)間在時(shí)間坐標(biāo)軸上用一線段表示．師：為了用具體數(shù)字說明時(shí)間，必須選擇某一時(shí)刻作為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，計(jì)時(shí)起點(diǎn)的選擇是人為的．單位秒(s)．師：下圖1—2—1給出了時(shí)間軸，請(qǐng)你說出第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒的意義．人教版高中物理必修一教案全套全文共12頁，當(dāng)前為第12頁。人教版高中物理必修一教案全套全文共12頁，當(dāng)前為第12頁。答：1．學(xué)習(xí)了時(shí)間與時(shí)刻，藍(lán)仔、紅孩、紫珠和黑柱發(fā)表了如下一些說法，正確的是…()A.藍(lán)仔說，下午2點(diǎn)上課，2點(diǎn)是我們上課的時(shí)刻B．紅孩說，下午2點(diǎn)上課，2點(diǎn)是我們上課的時(shí)間C．紫珠說，下午2點(diǎn)上課，2點(diǎn)45分下課，上課的時(shí)刻是45分鐘D．黑柱說，2點(diǎn)45分下課，2點(diǎn)45分是我們下課的時(shí)間答案：A2．關(guān)于時(shí)刻和時(shí)間，下列說法中正確的是…………………()A.時(shí)刻表示時(shí)間較短，時(shí)間表示時(shí)間較長B．時(shí)刻對(duì)應(yīng)位置，時(shí)間對(duì)應(yīng)位移C.作息時(shí)間表上的數(shù)字表示時(shí)刻D．1min內(nèi)有60個(gè)時(shí)刻答案：BC解析：緊扣時(shí)間和時(shí)刻的定義及位置、位移與時(shí)刻、時(shí)間的關(guān)系，可知B、C正確，A錯(cuò)．一段時(shí)間內(nèi)有無數(shù)個(gè)時(shí)刻，因而D錯(cuò)．以下提供幾個(gè)課堂討論與交流的例子，僅供參考．[討論與交流]：我國在2003年10月成功地進(jìn)行了首次載人航天飛行．10月15日09時(shí)0分，“神舟”五號(hào)飛船點(diǎn)火，經(jīng)9小時(shí)40分50秒至15日18時(shí)40分50秒，我國宇航員楊利偉在太空中層示中國國旗和聯(lián)合國旗，再經(jīng)11小時(shí)42分10秒至16日06時(shí)23分，飛船在內(nèi)蒙古中部地區(qū)成為著陸．在上面給出的時(shí)間或時(shí)刻中，哪些指的是時(shí)間，哪些又指的是時(shí)刻?參考答案：這里的“10月15日09時(shí)0分”、“15日18時(shí)40分50秒”和“16日06時(shí)23分”，分別是指這次航天飛行點(diǎn)火、展示國旗和著陸的時(shí)刻，而“9小時(shí)40分50秒”和“11小時(shí)62分10秒”分別指的是從點(diǎn)火到展示國旗和從展示國旗到著陸所用的時(shí)間．二、路程和位移(情景展示)中國西部的塔克拉瑪干沙漠是我國最大的沙漠，在沙漠中，遠(yuǎn)眺不見邊際，抬頭不見飛鳥．沙漠中布滿了100～200m高的沙丘．像大海的巨浪，人們把它稱為“死亡之海”．許多穿越這個(gè)沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而喪生．歸結(jié)他們失敗的原因都是因?yàn)樵谏衬懈悴磺暹@樣三個(gè)問題：我在哪里?我要去哪里?選哪條路線最佳?而這三個(gè)問題涉及三個(gè)描述物體運(yùn)動(dòng)的物理量：位置、位移、路程．師：(投影中國地圖)讓學(xué)生思考：從北京到重慶，觀察地圖，你有哪些不同的選擇?這些選擇有何相同或不同之處?人教版高中物理必修一教案全套全文共13頁，當(dāng)前為第13頁。生：從北京到重慶，可以乘汽車，也可以乘火車或飛機(jī)，還可以中途改變交通工具．選擇的路線不同，運(yùn)動(dòng)軌跡不同，但就位置變動(dòng)而言，都是從北京來到了重慶．人教版高中物理必修一教案全套全文共13頁，當(dāng)前為第13頁。師：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，你能給出位移及路程的定義嗎?生：位移：從物體運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)指向運(yùn)動(dòng)的終點(diǎn)的有向線段．位移是表示物體位置變化的物理量．國際單位為米(m)．路程：路程是質(zhì)點(diǎn)實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長度．（板）在坐標(biāo)系中，我們也可以用數(shù)學(xué)的方法表示出位移．實(shí)例：質(zhì)點(diǎn)從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，我們可以用有方向的線段來表示位移，從初始位置A向末位置B畫有向線段，展示教材圖1．2—3．[討論與交流]請(qǐng)看下面的一段對(duì)話，找出里面的哪些語言描述了位置，哪些語言描述了位置的變動(dòng)．哪些是指路程，哪些是指位移．甲：同學(xué)，請(qǐng)問紅孩去哪里了?乙：他去圖書室了，五分鐘前還在這兒．甲：圖書室在哪兒?乙指著東北的方向說：在那個(gè)方位．甲：我還是不知道怎么走過去，有最近的路可去嗎?乙：你可以從這兒向東到孔子像前再往北走，就能看見了．丙加入進(jìn)來，說道；也可以先向北走，再向東，因?yàn)槟沁呌泻蔑L(fēng)景可看．甲：最近要多遠(yuǎn)?乙：大概要三百米吧．丙開玩笑說；不用，你如果能從索道直線到達(dá)也就是一百米．乙：別騙人了，哪有索道啊!丙：我是開玩笑的，那只好辛苦你了，要走曲線．甲：謝謝你們兩位，我去找他了．學(xué)生分組討論后，選代表回答問題．生1：乙手指的方向——東北，就是甲在找紅孩的過程中發(fā)生的位移的方向．生2：里面的三百米是指路程，一百米的直線距離是指位移的大?。?：他們談話的位置和圖書室是兩個(gè)位置，也就是甲在找紅孩過程中的初末位置．請(qǐng)你舉出生活中更常見的例子說明路程和位移．（圍繞跑道跑一圈的位移和路程）[討論與思考]1．(用課件展示中國地圖)在地圖上查找上海到烏魯木齊的鐵路．請(qǐng)根據(jù)地圖中的比例尺估算一下，坐火車從上海到烏魯木齊的位移和經(jīng)過的路程分別是多少?閱讀下面的對(duì)話：甲：請(qǐng)問到市圖書館怎么走?乙：從你所在的市中心向南走400m到一個(gè)十字路口，再向東走300m就到了．甲：謝謝!人教版高中物理必修一教案全套全文共14頁，當(dāng)前為第14頁。乙：不用客氣．人教版高中物理必修一教案全套全文共14頁，當(dāng)前為第14頁。請(qǐng)?jiān)趫D1—2—3上把甲要經(jīng)過的路程和位移表示出來．師：請(qǐng)你歸納一下：位移和路程有什么不同?生1：位移是矢量，有向線段的長度表示其大小，有向線段的方向表示位移的方向．生2：質(zhì)點(diǎn)的位移與運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)，只與初位置、末位置有關(guān)．生3：位移與路程不同，路程是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長度，路程只有大小沒有方向，是標(biāo)量．教師提出問題師：位移的大小有沒有等于路程的時(shí)候?學(xué)生討論后回答，并交流自己的看法．生：在直線運(yùn)動(dòng)中，位移的大小就等于路程。教師適時(shí)點(diǎn)撥，畫一往復(fù)直線運(yùn)動(dòng)給學(xué)生討論．生：在單方向的直線運(yùn)動(dòng)中，位移的大小就等于路程．教師總結(jié)師：只有在單向直線運(yùn)動(dòng)中，位移的大小才等于路程，在其他情況中，路程要大于位移的大?。甗課堂訓(xùn)練]下列關(guān)于位移和路程的說法中，正確的是………………（）A位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程B位移的大小等于路程，方向由起點(diǎn)指向終點(diǎn)C位移描述物體相對(duì)位置的變化，路程描述路徑的長短D位移描述直線運(yùn)動(dòng)，路程描述曲線運(yùn)動(dòng)答案：C解析：A選項(xiàng)表述的因果關(guān)系沒有意義，故A錯(cuò)．位移的方向可以用從初位置指末位置的有向線段來表示，但位移的大小并不等于路程，往往是位移的大小小于等于路程，故選項(xiàng)B錯(cuò)．位移和路程是兩個(gè)不同的物理量，位移描述物體位置的變化，路程描述物體運(yùn)動(dòng)路徑的長短，所以選項(xiàng)C正確．位移的大小和路程不一定相等，只有當(dāng)物體做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移的大小才等于路程．無論是位移還是路程都既可以描述直線運(yùn)動(dòng)，也可以描述曲線運(yùn)動(dòng)，故選項(xiàng)D也是錯(cuò)誤的．三、矢量和標(biāo)量師：像位移這樣的物理量，既有大小又有方向，我們以前學(xué)過的物理量很多都只有大小，沒有方向，請(qǐng)同學(xué)們回憶并說給大家聽聽．學(xué)生討論后回答生：溫度、質(zhì)量、體積、長度、時(shí)間、路程．對(duì)于討論中學(xué)生可能提出這樣的問題，像電流、壓強(qiáng)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)過的物理量，它們是有方向的，但它們?nèi)匀皇菢?biāo)量．這在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更進(jìn)一步加深對(duì)矢量和標(biāo)量的認(rèn)識(shí)．學(xué)生閱讀課文后，說說矢量和標(biāo)量的算法有什么不同．生：兩個(gè)標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則．人教版高中物理必修一教案全套全文共15頁，當(dāng)前為第15頁。[討論與思考]人教版高中物理必修一教案全套全文共15頁，當(dāng)前為第15頁。一位同學(xué)從操場中心A出發(fā)，向北走了40m，到達(dá)C點(diǎn)，然后又向東走了30m，到達(dá)B點(diǎn)．用有向線段表明他第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移(即代表他的位置變化的最后結(jié)果的位移)．三個(gè)位移的大小各是多少?你能通過這個(gè)實(shí)例總結(jié)出矢量相加的法則嗎?解析：畫圖如圖1—2—4所示．矢量相加的法則是平行四邊形法則．[討論與思考]氣球升到離地面80m高空時(shí)，從氣球上掉下一物體，物體又上升了10m高后才開始下落，規(guī)定向上方向?yàn)檎较颍懻摬⒒卮鹣铝袉栴}，體會(huì)矢量的表示方向．(1)物體從離開氣球開始到落到地面時(shí)的位移大小是多少米?方向如何?(2)表示物體的位移有幾種方式?其他矢量是否都能這樣表示?注意體會(huì)“+”“－”號(hào)在表示方向上的作用．解析：(1)一80m，方向豎直向下；(2)到現(xiàn)在有三種：語言表述法，如“位移的大小為80m，方向豎直向下”；矢量圖法；“+”“一”號(hào)法，如“規(guī)定豎直向上為正方向，則物體的位移為一80m”．[課堂訓(xùn)練](播放1500m比賽的錄像片斷)在標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場上將要進(jìn)行1500米賽跑，上午9時(shí)20分50秒，發(fā)令槍響，某運(yùn)動(dòng)員從跑道上最內(nèi)圈的起跑點(diǎn)出發(fā)，繞運(yùn)動(dòng)場跑了3圈多，到達(dá)終點(diǎn)，成績是4分38秒．請(qǐng)根據(jù)上面的信息討論以下問題，并注意題中有關(guān)時(shí)間、時(shí)刻、路程、位置變化的準(zhǔn)確含義．(1)該運(yùn)動(dòng)員從起跑點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)所花的時(shí)間是多少?(4分38秒)起跑和到達(dá)的時(shí)刻分別是多少?(上午9時(shí)20分50秒、上午9時(shí)25分28秒)(2)該運(yùn)動(dòng)員跑過的路程是多少?(1500米)他的位置變化如何?(起跑點(diǎn)到終點(diǎn)的連線)四、直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移提出問題：我們怎樣用數(shù)學(xué)的方法描述直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移?如果物體做的是直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中的某一時(shí)刻對(duì)應(yīng)的是物體處在某一位置，如果是一段時(shí)間，對(duì)應(yīng)的是這段時(shí)間內(nèi)物體的位移．如圖1—2—6所示，物體在時(shí)刻t1處于“位置”x1，在時(shí)刻t2運(yùn)動(dòng)到“位置”x2人教版高中物理必修一教案全套全文共16頁，當(dāng)前為第16頁。那么(x2－x1)就是物體的“位移”，記為Δx＝x2－x1人教版高中物理必修一教案全套全文共16頁，當(dāng)前為第16頁。可見，要描述直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移，只需建立一維坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表示位置，用位置坐標(biāo)的變化量表示物體位移．在一維坐標(biāo)系中，用正、負(fù)表示運(yùn)動(dòng)物體位移的方向．如圖1—2—7所示汽車A的位移為負(fù)值，B的位移則為正值．表明汽車B的位移方向?yàn)閤軸正向，汽車A的位移方向?yàn)閤軸負(fù)向．[小結(jié)]時(shí)間和時(shí)刻這兩個(gè)概念是同學(xué)們很容易混淆的，同學(xué)們要掌握時(shí)間坐標(biāo)軸．在時(shí)間軸上，用點(diǎn)表示時(shí)刻，用線段表示一段時(shí)間間隔．位移和路程是兩個(gè)不同的物理量，位移是用來表示質(zhì)點(diǎn)變動(dòng)的，它的大小等于運(yùn)動(dòng)物體初、末位置間的距離，它的方向是從初位置指向末位置，是矢量；而路程是物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)路徑的長度，是標(biāo)量．只有物體做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，其位移大小才和路程相等，除此以外，物體的位移的大小總是小于路程．找位移的最好辦法是從初位置到末位置間畫有向線段．有向線段的方向就是位移的方向，有向線段的長度就是位移的大?。畷r(shí)刻對(duì)應(yīng)位置，時(shí)間對(duì)應(yīng)位移．在位置坐標(biāo)軸上，用點(diǎn)來表示位置，用有向線段來表示位移．本節(jié)課用到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法：用數(shù)軸來表示時(shí)間軸和位移軸，在時(shí)間軸上，點(diǎn)表示時(shí)刻，線段表示時(shí)間間隔．要選計(jì)時(shí)起點(diǎn)(零時(shí)刻)，計(jì)時(shí)起點(diǎn)前的時(shí)刻為負(fù)，計(jì)時(shí)起點(diǎn)后的時(shí)刻為正；在位移軸上，點(diǎn)表示某一時(shí)刻的位置，線段表示某段時(shí)間內(nèi)的位移．要選位置參考點(diǎn)(位置零點(diǎn))，直線運(yùn)動(dòng)中，可選某一單一方向作為正方向，朝正方向離開參考點(diǎn)的位置都為正，朝負(fù)方向離開參考點(diǎn)的位置都為負(fù)．位移方向與規(guī)定方向相同時(shí)為正，相反時(shí)為負(fù)．標(biāo)量遵從算術(shù)加法的法則，矢量遵從三角形定則(或平行四邊形定則，以后會(huì)學(xué)到，不讓學(xué)生知道)．作業(yè)：教材第16頁問題與練習(xí)．板書設(shè)計(jì):§1.2時(shí)間和位移1.時(shí)間 時(shí)間是時(shí)間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時(shí)間間隔。兩個(gè)時(shí)刻的間隔表示一段時(shí)間，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)于一段2.時(shí)刻 時(shí)刻是指某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)于一點(diǎn)3.位移 初位置指向末位置的有向線段表示位移，描述物體位置的改變，是矢量，與運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)，只由初末位置決定4.路程 質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長度，是標(biāo)量，取決于物體運(yùn)動(dòng)路徑5.矢量 矢量既有大小，又有方向6.標(biāo)量 只有大小，沒有方向，標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則7.位置 用坐標(biāo)表示位置人教版高中物理必修一教案全套全文共17頁，當(dāng)前為第17頁。8.位移 用位置坐標(biāo)的變化量表示物體位移人教版高中物理必修一教案全套全文共17頁，當(dāng)前為第17頁。教學(xué)后記：人教版高中物理必修一教案全套全文共18頁，當(dāng)前為第18頁。

運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度人教版高中物理必修一教案全套全文共18頁，當(dāng)前為第18頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．理解物體運(yùn)動(dòng)的速度．知道速度的意義、公式、符號(hào)、單位、矢量性．2．理解平均速度的意義，會(huì)用公式計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的平均速度，認(rèn)識(shí)各種儀表中的速度．3．理解瞬時(shí)速度的意義．4．能區(qū)別質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念．5．知道速度和速率以及它們的區(qū)別．過程與方法1．通過描述方法的探索，體會(huì)如何描述一個(gè)有特點(diǎn)的物理量，體會(huì)科學(xué)的方法，體驗(yàn)用比值定義物理量的方法．2．同時(shí)通過實(shí)際體驗(yàn)感知速度的意義和應(yīng)用．3．讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)平均速度的理解．通過生活中的實(shí)例說明平均速度的局限性．4．讓學(xué)生在相互交流中逐漸領(lǐng)會(huì)瞬時(shí)速度與平均速度的關(guān)系，同時(shí)初步領(lǐng)略極限的思想并初步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與物理相結(jié)合的方法，進(jìn)而直接給出瞬時(shí)速度的定義．5．會(huì)通過儀表讀數(shù)，判斷不同速度或變速度．情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過介紹或?qū)W習(xí)各種工具的速度，去感知科學(xué)的價(jià)值和應(yīng)用．2．了解從平均速度求瞬時(shí)速度的思想方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與物理間的關(guān)系．3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律：由簡單到復(fù)雜．培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力．4．培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)思考探索的信念．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，及三個(gè)概念之間的聯(lián)系．教學(xué)難點(diǎn)對(duì)瞬時(shí)速度的理解．教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段：教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：新授課（2課時(shí)）教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入]師：為了描述物體的運(yùn)動(dòng)，我們已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了描述運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)概念，大家還記得是哪幾個(gè)概念?人教版高中物理必修一教案全套全文共19頁，當(dāng)前為第19頁。生：質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系；時(shí)間、時(shí)刻、位移和路程．人教版高中物理必修一教案全套全文共19頁，當(dāng)前為第19頁。師：當(dāng)物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們是用什么方法描述物體位移的?生：用坐標(biāo)系．在坐標(biāo)系中，與某一時(shí)刻t1對(duì)應(yīng)的點(diǎn)x1表示tl時(shí)刻物體的位置，與另一時(shí)刻t1對(duì)應(yīng)的點(diǎn)x2表示時(shí)刻t2物體的位置，則△x＝x2一xl，就表示從t1到t2這段時(shí)間內(nèi)的位移．師：我們已經(jīng)知道位移是描述物體位置變化的物理量，能不能說，物體的位移越大，物體運(yùn)動(dòng)得就越快?學(xué)生討論后回答，不能．因?yàn)槲矬w的運(yùn)動(dòng)快慢與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間有關(guān)．師：那么，如何來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材中的黑體字標(biāo)題，提出問題：要描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，本節(jié)課將會(huì)學(xué)到哪些概念(物理量)?學(xué)生通過閱讀、思考，對(duì)本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，知道這些概念都是為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢而引入的，要研究物體運(yùn)動(dòng)的快慢還要學(xué)好這些基本概念．(板書)§1.3運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度[新課教學(xué)]一、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量”一部分．[討論與交流]以百米賽跑為例，你參加賽跑的跑道是筆直的，你能說明“坐標(biāo)”與“坐標(biāo)的變化量”有何不同，又有何聯(lián)系?學(xué)生討論后回答生：坐標(biāo)用來表示位置，坐標(biāo)的變化量表示位移，比如，我在起點(diǎn)的位置、我在終點(diǎn)的位置或我在全程中點(diǎn)的位置(50m處)等，都可以在建立坐標(biāo)系后用坐標(biāo)上的點(diǎn)來表示，而在我從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)的這段過程中，我的位移可以用起點(diǎn)和終點(diǎn)間的坐標(biāo)變化量來表示．課件投影圖1—3—l，讓學(xué)生觀察，用數(shù)軸表示坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量，能否用數(shù)軸表示時(shí)間的變化量?[思考與討論]1．圖1—3—l中汽車(質(zhì)點(diǎn))在向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?2．如果汽車沿。軸向另外一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，位移Δx是正值還是負(fù)值?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主探究，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，提出問題．教師幫助總結(jié)并回答學(xué)生的提問．人教版高中物理必修一教案全套全文共20頁，當(dāng)前為第20頁。生：汽車在沿x軸正方向運(yùn)動(dòng)，圖示汽車從坐標(biāo)x1＝10m，在經(jīng)過一段時(shí)間之后，到達(dá)坐標(biāo)x2＝30m處，則Δx＝x2－x1＝30m一10m＝20m，位移Δx>0，表示位移的方向沿x軸正方向．人教版高中物理必修一教案全套全文共20頁，當(dāng)前為第20頁。師：我們的這種數(shù)學(xué)表述是與實(shí)際的物理情景相一致的，比如，汽車沿筆直的公路向東行駛，我們可以規(guī)定向東作為x軸的正方向，來討論汽車的位置和位移．[課堂訓(xùn)練]教師用課件投影出示題目，并組織學(xué)生獨(dú)立思考后解答：綠妹在遙控一玩具小汽車，她讓小汽車沿一條東西方向的筆直路線運(yùn)動(dòng)，開始時(shí)在某一標(biāo)記點(diǎn)東2m處，第1s末到達(dá)該標(biāo)記點(diǎn)西3m處，第2s末又處在該標(biāo)記點(diǎn)西1m處．分別求出第1s內(nèi)和第2s內(nèi)小車位移的大小和方向．(對(duì)應(yīng)的時(shí)刻怎樣表示)答案：小車在第1s內(nèi)的位移為5m，方向向西；第2s內(nèi)的位移為一2m，方向向東．解析：根據(jù)題意可建立一維直線坐標(biāo)系，以題中所述標(biāo)記點(diǎn)為參考坐標(biāo)原點(diǎn)，向西方向?yàn)閤軸正方向．則質(zhì)點(diǎn)的初始位置坐標(biāo)為x0＝一2m，第ls末的位置坐標(biāo)為x1＝3m，第2s末的位置坐標(biāo)為x2＝1m．這樣可以根據(jù)位置坐標(biāo)的變化量表示一段時(shí)間內(nèi)的位移．小車在第1s內(nèi)的位移Δx1＝x1－x0＝3m一(一2m)＝5m，在第2s內(nèi)的位移Δx2＝x2－x1＝1m一3m=－2m，如圖1—3—2所示．(對(duì)應(yīng)的時(shí)刻怎樣表示Δt＝t2－t1)二、速度展示問題(播放比賽片段)：北京時(shí)間8月28日凌晨2點(diǎn)40分，雅典奧林匹克體育場，這是一個(gè)值得所有中國人銘記的日子，21歲的上海小伙劉翔像閃電一樣，挾著狂風(fēng)與雷鳴般的怒吼沖過終點(diǎn)，以明顯的不可撼動(dòng)的優(yōu)勢獲得奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍，12秒91的成績平了由英國名將科林·約翰遜1993年8月20日在德國斯圖加特創(chuàng)造的世界紀(jì)錄，改寫了奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄．師：那么請(qǐng)問我們怎樣比較哪位運(yùn)動(dòng)員跑得快呢?有幾種方法呢?試舉例說明．學(xué)生討論、思考并回答．生1：同樣的位移，比較所用時(shí)間的長短，時(shí)間短的，運(yùn)動(dòng)得快．例如劉翔在110米欄比賽中所用的時(shí)間最短，跑得最快，所以他奪得了金牌．生2：也可以用相同的時(shí)間，比較通過的位移，位移大的，運(yùn)動(dòng)得快．假如用相同的時(shí)間，劉翔將跑得更遠(yuǎn)，說明劉翔跑得更快．師：請(qǐng)同學(xué)們再多想一些比較快慢的例子，哪些是用相同位移比時(shí)間，哪些是用相同時(shí)間比位移的?生1：我們在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，百米賽跑就是相同位移比時(shí)間．人教版高中物理必修一教案全套全文共21頁，當(dāng)前為第21頁。生2：我親身經(jīng)歷了，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我們班主任在選拔百米跑運(yùn)動(dòng)員的時(shí)候，他沒有秒表，而是用目測的方法來估計(jì)哪位同學(xué)跑得最快．他讓我們同時(shí)起跑，看誰跑得最遠(yuǎn)．我看這種方法就是相同時(shí)間比位移．人教版高中物理必修一教案全套全文共21頁，當(dāng)前為第21頁。師：由上分析可知，運(yùn)動(dòng)的快慢跟運(yùn)動(dòng)的時(shí)間及通過的位移都有關(guān)系．物理學(xué)中用速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度．[討論與交流]師：以下有四個(gè)物體，請(qǐng)同學(xué)們來比較一下它們運(yùn)動(dòng)的快慢程度．初始位置(m)經(jīng)過時(shí)間(s)末了位置(m)A．自行車沿平直道路行駛020100B．公共汽車沿平直道路行駛010100C火車沿平直軌道行駛500301250D．飛機(jī)在天空直線飛行500102500師：如何比較A和B、B和D、B和C的運(yùn)動(dòng)快慢?生1：比較A和B：它們經(jīng)過的位移相同(都是100m)，A用的時(shí)間長(20s)，B用的時(shí)間短(10s)．在位移相等的情況下，時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快，即汽車比自行車快．生2：比較B和D：它們所用的時(shí)間相同(都是10s)，B行駛了100m，D飛行了2000m，B行駛的位移比D短，在時(shí)間相等的情況下，位移大的運(yùn)動(dòng)得快，即飛機(jī)比汽車快．生3：比較B和C；它們的位移不同，所用的時(shí)間也不同，要比較它們的運(yùn)動(dòng)快慢，只有計(jì)算它們平均每秒鐘位移的大小量．單位時(shí)間內(nèi)位移大的運(yùn)動(dòng)得快，由上列表可算出以上四個(gè)物體每秒鐘位移大小分別為5m、10m、25m、200m，這說明飛機(jī)行駛得最快．師：我們?yōu)榱吮容^物體的運(yùn)動(dòng)快慢，可以用位移跟發(fā)生這個(gè)位移所用時(shí)間的比值，表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這就是速度．師：速度公式v=Δx/Δt單位：國際單位m/s或m·s-1常用單位km/h或km·h-1,㎝/s或㎝·s-1生：我們在初中也學(xué)過速度，不過那時(shí)是路程跟時(shí)間的比值．它們一樣嗎?師：那時(shí)那樣講是限于當(dāng)時(shí)同學(xué)們的接受能力，大家想一下，什么條件下路程等于位移的大小呢?生：在單方向的直線運(yùn)動(dòng)中。師：初中我們學(xué)的速度是路程跟時(shí)間的比值．在單向直線運(yùn)動(dòng)中，它與位移跟時(shí)間的比值是相等的．現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的速度概念更嚴(yán)謹(jǐn)．路程與所用時(shí)間的比值是另一個(gè)物理量，它與這里的速度是不同的．師：位移是矢量，既有大小又有方向．那速度呢?學(xué)生看書后回答．生：也是矢量，速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向．速度是矢量人教版高中物理必修一教案全套全文共22頁，當(dāng)前為第22頁。速度的大小在豎直上等于單位時(shí)間物體位移的大小；速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向人教版高中物理必修一教案全套全文共22頁，當(dāng)前為第22頁。三、平均速度和瞬時(shí)速度師：大自然中，物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。天空，日出日落；草原，駿馬奔馳；樹叢，蝸牛爬行．仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，在許多情況下，物體運(yùn)動(dòng)的快慢會(huì)發(fā)生改變：飛機(jī)的起飛，汽車的行駛，運(yùn)動(dòng)員的奔跑等．在自然界和人類生活中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)各不相同且不斷變化．在長期對(duì)運(yùn)動(dòng)的思索、探究過程中，為了比較準(zhǔn)確地描述運(yùn)動(dòng)，人們逐步建立了平均速度的概念，并均用平均速度來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢．如何定義平均速度呢?請(qǐng)大家討論并總結(jié)一下．生：平均速度：用位移和發(fā)生這段位移的時(shí)間來描述物體的運(yùn)動(dòng)，平均速度是指運(yùn)動(dòng)物體在某段時(shí)間內(nèi)的位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值．師：平均速度是矢量，它的方向由位移的方向決定，它的大小表示這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢．師：平均速度是在描述變速直線運(yùn)動(dòng)的情況下，能粗略描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量．[討論與交流]美國田徑運(yùn)動(dòng)員劉易斯，在1991年的世界田徑錦標(biāo)賽上創(chuàng)下了9．86s的百米跑世界紀(jì)錄，下表中給出了當(dāng)時(shí)的實(shí)測記錄．請(qǐng)算出每個(gè)10m內(nèi)的平均速度，并填人表中．位移s／m0102030405060708090100時(shí)間t／s01．882．963．884．715．616．467．308．319．009．86通過每10m的時(shí)間△t／s1．881．080．920．830.900．850．840．830．870．86每10m內(nèi)的平均速度v／(m·s-1)5.329.2610.8712.0511.1111.7611.912.0511.4911.63教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)．師：在每個(gè)10m內(nèi)的平均速度不同，那么我們在求平均速度的時(shí)候應(yīng)該注意什么，大家討論一下．生：變速運(yùn)動(dòng)在不同時(shí)間內(nèi)的平均速度一般不同，所以我認(rèn)為提及平均速度，必須要指明是哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度．[課堂訓(xùn)練)一輛汽車沿平直的公路行駛，第1s內(nèi)通過5m的距離，第2s內(nèi)和第3s內(nèi)各通過20m的距離，第4s內(nèi)又通過了15m的距離．求汽車在最初2s內(nèi)的平均速度和這4s內(nèi)的平均速度各是多少?答案，汽車在最初2s內(nèi)的平均速度為12．5m／s，這4s內(nèi)的平均速度為15m／s．人教版高中物理必修一教案全套全文共23頁，當(dāng)前為第23頁。解析：所求問題是不同時(shí)間內(nèi)的平均速度，要緊扣平均速度的定義，用位移除以發(fā)生這段位移所需的時(shí)間，并且必須注意時(shí)間和位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系．最初2s內(nèi)的時(shí)間為2s，位移為(5+20)m=25m：前4s的時(shí)間間隔為4s，位移為(5+20+2015)m=60m人教版高中物理必修一教案全套全文共23頁，當(dāng)前為第23頁。根據(jù)平均速度的定義公式v=x/t得，最初2s內(nèi)的平均速度v1=(x1+x2)/(t1+t2)m／s=12.5m／s4s內(nèi)的平均速度是v2=(x1+x2+x3+x4)/(t1+t2+t3+t4)m／s=15m／s{課堂探究)某同學(xué)不小心掉了半塊餅干在地上，5min后發(fā)現(xiàn)餅干上聚集了許多螞蟻，那么5min蔭前這些螞蟻離餅干的最遠(yuǎn)距離為多少?確定這個(gè)最遠(yuǎn)距離的關(guān)鍵是測出螞蟻的爬行速度．某班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行估測螞蟻爬行速度的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，下表是各小組的實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果．組別實(shí)驗(yàn)方案平均速度v／(cm·s-1)1用面包吸引螞蟻，使它在兩直尺間運(yùn)動(dòng)1.22讓沾有墨水的螞蟻在紙槽內(nèi)運(yùn)動(dòng)0.33讓直玻璃管內(nèi)的螞蟻向另一墻運(yùn)動(dòng)1.044讓螞蚊在盛有粉筆灰的紙槽內(nèi)運(yùn)動(dòng)0.455讓螞蚊在塑料吸管內(nèi)爬行，同時(shí)點(diǎn)燃螞蚊身后的塑科吸管2.40(1)表中各小組最后測得的螞蟻的爬行速度各不相同，產(chǎn)生此現(xiàn)象的可能原因是什么?(2)5min前螞蟻寓餅干的最遠(yuǎn)距離約為多少?參考答案，(1)由于各小組測螞蚊爬行速度的路況不同，其客觀條件也不相同．(2)當(dāng)螞蟻傲直線運(yùn)動(dòng)，且不曼別的干擾的情況是符合題意的．故取v=1.2cm／s.由s=vt=1.2X5X60cm＝360Cm．[討論與交流]問題：在上面我們討論的美國田徑運(yùn)動(dòng)員劉易斯的百米賽跑記錄中，我們要想知道他在前10m內(nèi)的平均速度已經(jīng)可以求出來了，我們還可以求出他在前9m內(nèi)的平均速度．前8m內(nèi)的平均速度……前2m內(nèi)的平均速度，最初1m內(nèi)的平均速度，等等．在這些求出的速度中，哪一個(gè)能更準(zhǔn)確地描述劉易斯在起跑時(shí)的速度?生：取得的位移越接近最初起跑，越能準(zhǔn)確描述他的運(yùn)動(dòng)快慢．師：美國田徑運(yùn)動(dòng)員劉易斯，平均連度只能粗略地描述運(yùn)動(dòng)的快慢．而當(dāng)我們把時(shí)間間隔取位移間隔取得越短時(shí)，越能更準(zhǔn)確地描述在這一小段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)快慢，這就是瞬時(shí)速度。師：在質(zhì)點(diǎn)從t到t+△t時(shí)間內(nèi)的平均速度△x/t△中，△t取值非常非常小時(shí),這個(gè)值就可以認(rèn)為是質(zhì)點(diǎn)在時(shí)刻，的瞬時(shí)速度．人教版高中物理必修一教案全套全文共24頁，當(dāng)前為第24頁。師：瞬時(shí)速度，運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或某一位置)的速度．準(zhǔn)確地講，瞬時(shí)速度是物體在某時(shí)刻前后無窮短時(shí)間內(nèi)的平均速度．是矢量，大小反映了物體此時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)快慢，它的方向就是物體此時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向，即物體運(yùn)動(dòng)軌跡在該點(diǎn)的切線方向．瞬時(shí)速度的大小叫做瞬時(shí)速率．人教版高中物理必修一教案全套全文共24頁，當(dāng)前為第24頁。[課堂訓(xùn)練]下列關(guān)于瞬時(shí)速度的說法中正確的是…………………()A.瞬時(shí)速度可以精確地描述物體做變速運(yùn)動(dòng)的快慢，但不能反映物體運(yùn)動(dòng)的方向B.瞬時(shí)速度就是運(yùn)動(dòng)的物體在一段非常非常短的時(shí)間內(nèi)的平均速度C.瞬時(shí)速度的方向與位移的方向相同D．某物體在某段時(shí)間里的瞬時(shí)速度都為零，則讀物體在這段時(shí)間內(nèi)靜止答案：BD解析：瞬時(shí)速度是為了精確描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向而引入的物理量，所以A選項(xiàng)錯(cuò)．平均速度在描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢時(shí)較粗略，但當(dāng)平均速度中所對(duì)應(yīng)的時(shí)間△t越小，越能更精確地描述物體在那一時(shí)刻附近的運(yùn)動(dòng)快慢，所以選項(xiàng)B對(duì)．平均速度的方向與物體的位移方向相同，而瞬時(shí)速度是與時(shí)刻相對(duì)應(yīng)的物理量，不能說明它與一段時(shí)間內(nèi)的位移方向相同．[閱讀]教材第18頁中《常見物體的速度》．四、速度和速率學(xué)生閱讀教材第18頁相應(yīng)部分的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)．生：速度既有大小，又有方向，是矢量，速度的大小叫速率，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第18頁圖1．3—2．觀察汽車的速度計(jì)，討論后說出你從表盤上獲取的有用信息。生：汽車的速率．指針指在相應(yīng)數(shù)字的瞬間，就表示汽車在那一瞬時(shí)的速率是那個(gè)值．生：還可以從表盤上直接讀出公里里程．師：日常生活中的“速度”有時(shí)指速度，也有時(shí)指速率，要看實(shí)際的物理情景。[討論與交流]甲、乙兩位同學(xué)用不同的時(shí)間圍繞操場跑了一圈，都回到了出發(fā)點(diǎn)，他們的平均速度相同嗎?怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?學(xué)生討論，體驗(yàn)平均速度的缺陷，引入平均速率。生1：位移都是零，平均速度等于位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，所以他們的平均速度都是零。生2：即使一位同學(xué)站在原地不跑，他的平均速度也是零啊，可我們運(yùn)動(dòng)會(huì)上不是這樣比快慢的，如果這樣，那多不公平啊?師：平均速度v=Δx/Δt，甲、乙的位移都為零，所以他們的平均速度也都等于零．在這里平均速度無法顯示他們運(yùn)動(dòng)快慢的不同，要用到另一物理量：平均速率．平均速率等于物體運(yùn)動(dòng)通過的路程跟所用時(shí)間的比值．他們兩人通過的路程相同且都不為零，但所用時(shí)間不同．顯然用時(shí)短的運(yùn)動(dòng)得快，也就是平均速率大．生：這不是我們初中學(xué)過的速度嗎?師：對(duì)!人教版高中物理必修一教案全套全文共25頁，當(dāng)前為第25頁。[小結(jié)]人教版高中物理必修一教案全套全文共25頁，當(dāng)前為第25頁。本節(jié)主要學(xué)習(xí)了速度的概念及其物理意義，平均速度和瞬時(shí)速度的概念及物理意義．知道了平均速度只能粗糙描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢，而瞬時(shí)速度能更準(zhǔn)確地描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢．速度是矢量，方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向．平均速度中，速度方向也與位移方向相同。瞬時(shí)速度的方向就是質(zhì)點(diǎn)在那一時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向。速率是標(biāo)量，是指速度的大?。骄俣扰c平均速率是不同的，前者跟位移相關(guān)，后者跟路程相關(guān)．作業(yè)：[布置作業(yè)]教材第20頁問題與練習(xí)板書設(shè)計(jì):§1.3運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量速度物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢定義：位移跟發(fā)生這個(gè)位移所用時(shí)間的比值．公式：v=Δx/Δt平均速度1．定義：運(yùn)動(dòng)物體在某段時(shí)間內(nèi)的位移與發(fā)生這段位移所用的時(shí)間的比值．2．公式：v=Δx/Δt3．物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度4．矢量性：方向與位移△x方向相同，就是物體的運(yùn)動(dòng)方向瞬時(shí)速度1．定義：運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或某一位置)的速度．準(zhǔn)確地講，瞬時(shí)度是物體在某時(shí)刻前后無窮短時(shí)間內(nèi)的平均速度．2．公式：v=Δx/Δt（Δt→0）3．物理意義：描述物體在某一時(shí)刻或某一位置的運(yùn)動(dòng)快慢4．矢量性：與物體此時(shí)刻的運(yùn)動(dòng)方向相同，即物體運(yùn)動(dòng)軌跡在該點(diǎn)的切線方向速度速度和速率速率：速度的大小。速度既有大小，又有方向，是矢量教學(xué)后記：人教版高中物理必修一教案全套全文共26頁，當(dāng)前為第26頁。

實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度人教版高中物理必修一教案全套全文共26頁，當(dāng)前為第26頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)原理，理解紙帶中包含的物體運(yùn)動(dòng)的信息(時(shí)間、位移)．2．會(huì)安裝并使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，理解根據(jù)紙帶測量速度的原理并測量瞬時(shí)速度．3．明確速度一時(shí)間圖象的物理意義，描點(diǎn)法畫圖象的方法，并畫出該實(shí)驗(yàn)中的速度一時(shí)間圖象，能從圖象中獲取有用的信息．過程與方法1．通過學(xué)生自己看打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說明書，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力．2．通過實(shí)驗(yàn)得出物體的運(yùn)動(dòng)信息，用數(shù)學(xué)方法表述出來．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，體會(huì)處理問題的方法，領(lǐng)悟如何間接測一些不能直接測量的物理量的方法．3．通過畫速度一時(shí)間圖象培養(yǎng)學(xué)生用圖象法處理數(shù)據(jù)的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)工具在物理發(fā)展中的作用．4．體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中理性思維的重要，既要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X．5．經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物體運(yùn)動(dòng)．情感態(tài)度與價(jià)值觀1．感受打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的巧妙設(shè)計(jì)思路，體會(huì)物理原理在解決實(shí)際問題中的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)．2．經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的艱辛與喜悅，并樂于探索自然界的奧妙．3．體驗(yàn)用圖象的方法描述物理現(xiàn)象的樂趣．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的意識(shí)．培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神．4．培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，養(yǎng)成在合作中既堅(jiān)持原則又尊重他人的習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器．2．能根據(jù)紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度．3．會(huì)用描點(diǎn)法描繪物體的速度一時(shí)間圖象，并從中獲取物理信息．教學(xué)難點(diǎn)處理紙帶的方法，用描點(diǎn)法畫圖象的能力．教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段：教具準(zhǔn)備多媒體課件、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電火花計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、導(dǎo)線、紙帶、刻度尺、坐標(biāo)紙．課時(shí)安排：人教版高中物理必修一教案全套全文共27頁，當(dāng)前為第27頁。新授課（2課時(shí)）人教版高中物理必修一教案全套全文共27頁，當(dāng)前為第27頁。教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入]測定物體的速度并不是一件很容易的事情，特別是當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度在不停變化時(shí)，測定某時(shí)刻的速度更是比較困難的，如上下飛舞的蝴蝶，要確定它某一時(shí)刻的速度是很困難的．我們現(xiàn)在只研究直線運(yùn)動(dòng)的速度．的測量問題．當(dāng)物體沿直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，其位移在不斷變化，要研究物體的運(yùn)動(dòng)，我們首先要準(zhǔn)確記錄物體運(yùn)動(dòng)的信息．直接測量物體運(yùn)動(dòng)的速度在技術(shù)上是比較復(fù)雜的，我們在測量時(shí)可以嘗試通過測量物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和位移，再經(jīng)過計(jì)算或作圖來判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況．在實(shí)驗(yàn)中，我們可以使用秒表和尺子，直接測量物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和位移，但當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)速度太快時(shí)，采用這種方法的測量誤差較大．打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就是一種記錄物體運(yùn)動(dòng)位移和時(shí)間信息的儀器，我們可以通過測量位移和時(shí)間來計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度以及速度的變化快慢．[課堂活動(dòng)]作為同桌的兩位同學(xué)合作，簡易模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器．1．同桌兩位同學(xué)之間，一位同學(xué)手拿一枝彩色畫筆，另一位同學(xué)牽動(dòng)一條寬約1cm的長紙帶，使紙帶在你的筆下沿著直線緩慢向前移動(dòng)．你按照一定的時(shí)間間隔點(diǎn)擊紙帶(比如每秒1次，或每秒2次)，比比看，看誰牽動(dòng)紙帶的速度變化最?。胍幌耄噜弮牲c(diǎn)的距離跟牽動(dòng)紙帶的速度有什么關(guān)系?牽動(dòng)紙帶的快慢不均勻，對(duì)相鄰兩點(diǎn)所表示的時(shí)間有沒有影響?2．兩位同學(xué)競走比賽，為了比較他們的運(yùn)動(dòng)情況，現(xiàn)在讓每位同學(xué)都提著底部穿孔、漏沙。比較均勻的兩個(gè)沙袋一起競走，然后通過他們的漏沙情況來判斷他們的勻速運(yùn)動(dòng)情況和加速情況。以上兩個(gè)探究活動(dòng)目的是讓學(xué)生體驗(yàn)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器通過打點(diǎn)達(dá)到計(jì)時(shí)目的的原理．生：相鄰兩點(diǎn)間的距離隨著牽動(dòng)紙帶的速度的增大而加大．紙帶運(yùn)動(dòng)的快慢不均勻，點(diǎn)子的間隔也不均勻，但對(duì)相鄰兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔沒有影響．生：參加競走的兩人若運(yùn)動(dòng)快慢比較穩(wěn)定，則漏沙比較均勻，若加速運(yùn)動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)快的時(shí)候漏沙少，慢的時(shí)候漏沙多．[新課教學(xué)]師：在以上的活動(dòng)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了打點(diǎn)和漏沙可以體現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的快慢．今天我們就來學(xué)習(xí)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測定物體運(yùn)動(dòng)速度的方法，并用圖象把這些速度形象地表示出來．一、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器教師布置學(xué)生對(duì)照儀器看說明書，引導(dǎo)學(xué)生注意其重點(diǎn)：觀察打點(diǎn)計(jì)時(shí)器并閱讀其使用說明書，明確電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的結(jié)構(gòu)、各部分的名稱、工作原理及使用方法．人教版高中物理必修一教案全套全文共28頁，當(dāng)前為第28頁。電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用交流電源的計(jì)時(shí)儀器，如圖1—4—1所示．工作電壓為4V～6V．當(dāng)電源的頻率是50Hz時(shí)，它每隔0.02s打一次點(diǎn)．通電以前，把紙帶穿過限位孔，再把套在軸上的復(fù)寫紙片壓在紙帶的上面．當(dāng)接通電源時(shí)，線圈產(chǎn)生的交變磁場使振動(dòng)片(由彈簧鋼制成)磁化，振動(dòng)片的一端位于永久磁鐵的磁場中．由于振動(dòng)片的磁極隨著電流方向的改變面不斷變化，在永久磁鐵的磁場作用下，振動(dòng)片將上下振動(dòng)，其振動(dòng)周期與線圈中的電流變化局期一致，即為0.02s．位于振片一端的振針就跟著上下振動(dòng)起來，這時(shí)，如果紙帶運(yùn)動(dòng)，振針就在紙帶上打出一系列小點(diǎn)。人教版高中物理必修一教案全套全文共28頁，當(dāng)前為第28頁。[交流與討論]電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用低壓交流電源工作，大家想一想能不能使用直流電源，為什么?生：工作原理中是靠電流方向的改變來改變磁鐵的磁場方向，從而促使振動(dòng)片上下振動(dòng)，并且振動(dòng)片的振動(dòng)周期與電源的電流變化周期一致。若使用50Hz的交流電，打點(diǎn)的時(shí)間間隔為0．02s.這個(gè)值正好是電源頻率的倒數(shù)。二、電火花計(jì)時(shí)器教師布置學(xué)生對(duì)照儀器看說明書，引導(dǎo)學(xué)生注意其重點(diǎn)：觀察打點(diǎn)計(jì)時(shí)器并閱讀說明書，明確兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的結(jié)構(gòu)、各部分的名稱、工作原理及使用方法．使用時(shí)電源插頭直接插在交流220V插座內(nèi)，將裁成圓片(直徑約38mm)的墨粉紙盤的中心孔套在紙盤軸上，將剪切整齊的兩條普通有光白紙帶(20mmX700mm)從彈性卡和紙盤軸之間的限位槽中穿過，并且要讓墨粉紙盤夾在兩條紙帶之間．這樣當(dāng)兩條紙帶運(yùn)動(dòng)時(shí)，也能帶動(dòng)墨粉紙盤運(yùn)動(dòng)，當(dāng)按下脈沖輸出開關(guān)時(shí)，放電火花不至于始終在墨粉紙盤的同一位置而影響到點(diǎn)跡的清晰度．也可以用上述尺寸的白紙帶和墨粉紙帶(位于下面)做實(shí)驗(yàn)，還可以用兩條白紙帶夾著一條墨粉紙帶做實(shí)驗(yàn)；墨粉紙可以使用比較長的時(shí)間，一條白紙帶也可以重復(fù)使用，應(yīng)注意降低實(shí)驗(yàn)成本。[交流與討論]從原理上考慮，電火花計(jì)時(shí)器跟電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器相比，哪個(gè)更好些，誤差可能會(huì)更小?生：電火花計(jì)時(shí)器可能會(huì)更好些，因?yàn)殡姶糯螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器中振針和紙帶間的摩擦?xí)笮處熢u(píng)論并系統(tǒng)總結(jié)．師：電火花計(jì)時(shí)器使用中運(yùn)動(dòng)阻力極小，這種極小阻力來自于紙帶運(yùn)動(dòng)的本身，而不是打點(diǎn)產(chǎn)生的，因而系統(tǒng)誤差小，計(jì)時(shí)精度與交流電源頻率的穩(wěn)定程度一致(脈沖周期不大于50μs，這一方面也遠(yuǎn)優(yōu)于電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器)，同時(shí)它的操作簡易，使用安全可靠(脈沖放電電流平均值不大于5μA)．師：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器能記錄哪些信息?生：時(shí)間和位移．下面的時(shí)間交給學(xué)生自主探究．(課堂訓(xùn)練)出示例題：電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的打點(diǎn)周期取決于…………………()A．交流電壓的高低B．交流電的頻率C．永久磁鐵的磁性強(qiáng)弱D．振針與復(fù)寫紙間的距離答案：B解析：電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的打點(diǎn)周期，即振針擊打復(fù)寫紙和紙帶的周期，從它利用電磁感應(yīng)打點(diǎn)的原理可知，振針是由振片帶動(dòng)振動(dòng)的，而振片上下振動(dòng)的周期就是線圈中磁場變化的周期，與所用交流電源的電流方向