英語閱讀教學(xué)以及小學(xué)生思維品質(zhì)養(yǎng)成對策

由于中國實行嚴(yán)格的考試制度，所以很多小學(xué)都采取嚴(yán)格的管理來培養(yǎng)高分人才，忽略了學(xué)生的個人情感和心理狀況，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度較低、心理壓力較大。如果小學(xué)英語教師一味地采取強硬僵化的教學(xué)手段，時間一長，學(xué)生會對英語產(chǎn)生厭惡心理，同時教師的教學(xué)效果也較差。所以，小學(xué)英語教師在小學(xué)英語課堂中要采取正確的英語閱讀教學(xué)模式，才能真正解決上述種種問題。一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中采用趣味化、深入式教學(xué)小學(xué)英語閱讀教學(xué)有利于教學(xué)目的清晰化，進一步提高了小學(xué)英語的課堂教學(xué)效果。只有當(dāng)小學(xué)英語教師實現(xiàn)了小學(xué)英語課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，才能合理地把握小學(xué)英語課堂教學(xué)的大體方向［1］。同樣，當(dāng)小學(xué)英語課堂有了一個清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，那么高效小學(xué)英語課堂的效果也就隨之而來了。科技化的小學(xué)英語手段能夠幫助教師結(jié)合實際教學(xué)情況來合理分配教學(xué)時間，從而維持小學(xué)英語課堂教學(xué)的正常進行。當(dāng)小學(xué)英語教師把教學(xué)目標(biāo)細(xì)分成一個個具體的部分合情合理地展開教學(xué)內(nèi)容時，小學(xué)英語教師就在無形中和學(xué)生們進行了情感上的交流和共鳴，小學(xué)英語教師也將英語課堂作為學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)英語的主陣地，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的課堂效率，使得學(xué)生潛移默化地將英語知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的認(rèn)知。所以，教師想要在新課改的大環(huán)境下將小學(xué)英語手段創(chuàng)新，就需要學(xué)會將教學(xué)內(nèi)容細(xì)分、歸納、總結(jié)，同時還需要學(xué)會使用科技化、現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段［2］。這有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自覺性，保證英語課堂的正常分配和運行，反思的英語課堂是未來英語事業(yè)中一個不可或缺的因素，創(chuàng)新后的小學(xué)英語課堂可以通過云課堂進行預(yù)習(xí)作業(yè)布置的任務(wù)，它不僅方便老師監(jiān)督和統(tǒng)計學(xué)生的完成情況，同時還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性。例如，學(xué)生想要更好地學(xué)習(xí)英語，通過云課堂端來進行課前預(yù)習(xí)工作是十分有必要的。學(xué)生能夠通過云課堂端進行課前預(yù)習(xí)的時候，在無形中為教師節(jié)約了不少教學(xué)時間，也縮短了教師的教學(xué)進度，使得小學(xué)英語教師能夠及時對英語課堂的教學(xué)進行合理的分配和改進。其次，要知道英語是一門邏輯性較強的科目，如果不將教學(xué)內(nèi)容合理分配和布置，老師很難將反思的英語深入落實和運行。反思有利于幫助學(xué)生們樹立正確的英語學(xué)習(xí)和時間觀念、增進師生間感情，創(chuàng)新后的英語課堂，不僅在短時間內(nèi)提高了教學(xué)效率，還為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。要知道學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是狹隘地提高英語考試的分?jǐn)?shù)，相反是要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和時間觀念。同時，還有利于增加師生間的感情交流，這樣才有利于發(fā)展和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系。可見，創(chuàng)新后的英語課堂不僅幫助學(xué)生們塑造積極向上的精神面貌，還能將英語學(xué)習(xí)從理論知識變成科學(xué)實踐，深化英語的內(nèi)在價值。新課改后的英語課程一個顯著的特點就是實踐性越來越強。過去傳統(tǒng)的英語課堂中，老師們十分注重理論知識的傳授，而忽略了英語本身也是一種解決問題的工具。英語知識只有在生活中應(yīng)用起來，才會使得學(xué)生們的印象更加深刻。例如，英文報刊上有這樣的一個故事，有一個男孩和他的女朋友晚上去酒吧玩，男孩喝了酒和他人發(fā)生了爭執(zhí)。男孩將他人打傷后，想帶著女朋友趁機駕車逃跑，路人就勸說男孩和女孩下車協(xié)商解決并且接受法律的制裁，還有些路人悄悄報警。男孩為了躲避警方的追查，就提前駕車離去，警車窮追不舍，后來男孩的車和大貨車發(fā)生劇烈碰撞，小汽車不幸跌入谷底。小學(xué)英語老師們可以利用這樣的英文文章來給學(xué)生們灌輸英語的日常性，要告訴學(xué)生們時刻克制情緒，不做違法之事，否則必然會受到法律嚴(yán)格的制裁和處置。所以，小學(xué)英語老師在英語教學(xué)中要時刻注重對學(xué)生的英語閱讀教育不斷滲透，從而幫助學(xué)生們樹立正確的英語閱讀觀念，規(guī)范學(xué)生的行為。二、提高小學(xué)英語老師的門檻，使用多媒體教學(xué)小學(xué)英語教師的專業(yè)水平和門檻較低。由于我國正處于發(fā)展時期，在英語方面缺乏大量的專業(yè)人才，同時我國的英語研究基礎(chǔ)較為薄弱，很難培養(yǎng)出大量具有英語綜合能力的專業(yè)化人才，導(dǎo)致一些從業(yè)的小學(xué)英語老師的專業(yè)水平較為低下。首先，老師的基本概念和公式定理混淆、教學(xué)方法老套落后、批改作業(yè)隨意不負(fù)責(zé)等等［3］。這一切都導(dǎo)致小學(xué)英語教育很難培養(yǎng)一批批具有較高英語閱讀能力的小學(xué)生。其次，有些小學(xué)英語教師不具備基礎(chǔ)的教學(xué)能力。例如，徒手畫圓、口齒表達(dá)不清晰、講課聲音較小、不會使用多媒體教學(xué)模式、忽略趣味化教學(xué)等等，甚至還有一些學(xué)校因為緊缺小學(xué)英語老師，將招聘小學(xué)英語老師的門檻一再降低。這種情況下，小學(xué)生在上課時容易分神和厭惡英語。由于小學(xué)的英語知識的難度較大，小學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，再加上英語本身枯燥無味的特征，這就導(dǎo)致小學(xué)生在英語中常常會出現(xiàn)分神的現(xiàn)象，很難真正靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)英語知識。同時，加上英語知識量較大、難以理解，所以很多小學(xué)生很難對英語提起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不夠高。有些小學(xué)生因為英語較難，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生嚴(yán)重的厭惡心理。首先，教師在教授《Myschool》這篇文章的時候，可以通過圖片、音樂、視頻的展示為學(xué)生們營造一個有著積極向上氛圍的學(xué)校，將學(xué)生們帶入情景中，幫助學(xué)生把文字和音頻、圖形相對應(yīng)，更加深入地理解文章的大意和作者的情感。教師們要自行教學(xué)，在講解的過程中穿插提問、小組討論、課堂題目等等。其次，在現(xiàn)代化的英語課堂中，英語老師可以將傳統(tǒng)板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，開展單詞游戲、單詞變一變、手指單詞表示游戲、聽寫單詞游戲等。同時，小學(xué)英語老師還可以通過英文聽力材料來鍛煉學(xué)生們的耳力，老師利用多媒體的白板音頻播放就可以把聽力材料直觀地表達(dá)出來，使得小學(xué)生對英語有了全新的認(rèn)識。最后，可以使得學(xué)生對于法治和規(guī)章制度有個全新的認(rèn)知。如，David上課遲到了，之后便是老師和David有關(guān)學(xué)校規(guī)章制度的對話。小學(xué)英語老師們要時刻引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校規(guī)章制度的話題，使學(xué)生們能夠了解和認(rèn)識學(xué)校中的規(guī)章制度，使學(xué)生能夠了解自己日常生活以及所處環(huán)境中的規(guī)章制度，能夠更深入地理解英語的聽力閱讀理解。學(xué)生在彼此互動中知道上學(xué)是不能遲到的，遇見老師要主動問好，做錯了要主動認(rèn)錯等等。小學(xué)英語老師們只有在教學(xué)過程中多多引入具有生活氣息的英文案例，才能夠讓學(xué)生們對英語閱讀有個全新的了解，同時更加遵紀(jì)守法，這也有利于小學(xué)生們的優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中要采用角色扮演的情景教學(xué)，師生互動教師要注重自身專業(yè)水平的提高和發(fā)展。首先，教師要用心研讀教材，將教材中每一個英語知識點牢記于心，做到在上課的過程中將英語知識點準(zhǔn)確無誤地傳遞給每一個小學(xué)生。其次，教師在英語教學(xué)過程中可以穿插一些和英語競賽相關(guān)的知識點，這不僅有利于老師們自身提高英語閱讀能力，還幫助小學(xué)生們拓寬了自身的英語思維。再次，教師還要學(xué)會使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將教學(xué)手段科技化、新穎化。例如，使用電子白板、微課、慕課教學(xué)等線上教學(xué)、多媒體教學(xué)。教師要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流及時更新舊有的教學(xué)觀念。由于小學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的好壞和教師們的教學(xué)理念有密切的關(guān)系，所以教師要結(jié)合時代的發(fā)展來及時更新自己的教學(xué)理念，不能再像以前一樣只關(guān)注小學(xué)生的考試成績，不能再以考試成績作業(yè)完成的等級來對小學(xué)生們進行單一的排名和比較。相反，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生們的英語綜合能力，有意識地培養(yǎng)與提高小學(xué)生們的英語綜合能力，如設(shè)立專門的英語學(xué)習(xí)合作小組、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如果英語老師能夠設(shè)立一些英語學(xué)習(xí)合作小組，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生們會更加積極主動地學(xué)習(xí)英語，同時也會自覺地尊重老師的教學(xué)成果和體會老師的良苦用心。小學(xué)英語課本中經(jīng)常會出現(xiàn)話劇題材、文言文等等枯燥難懂的文章。例如，《Adogandacat》《Ourclassroom》《Goodmanners》等等。針對這些題材的文章，教師們要采用角色扮演的情景教學(xué)幫助學(xué)生們更深入地理解和掌握英語知識點。首先，在《Ourclassroom》的教學(xué)中，老師可讓學(xué)生們關(guān)注椅子、窗戶、書桌、黑板等，使學(xué)生在讀人物臺詞的過程中對文章大意和事物有個全新的了解，從而使學(xué)生們更加深入地理解作者表達(dá)的《Ourclassroom》。其次，老師們可以將課堂交給小學(xué)生，以小學(xué)生自主提問和討論為主，鼓勵小學(xué)生發(fā)表自己的英語思想和解題方式，避免出現(xiàn)小學(xué)生只會使用老師所教學(xué)的單一方法的現(xiàn)象。再次，老師可以提倡和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的英語，從而體會到英語的多姿多彩和學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教師要善于利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。教師在小學(xué)英語課堂中要合理地使用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)方法，通過多媒體這一手段，把枯燥無味的英語知識轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的圖文解析，通過給予學(xué)生視覺上的沖擊使學(xué)生的記憶更加深刻。由于視頻、圖案、音頻等新興的教學(xué)手段的豐富性和新穎性，小學(xué)生的注意力會更加集中，讓原本厭惡英語、上課注意力不集中的學(xué)生也能夠接納英語并且自主勇敢地解決一系列的英語難題。教師要將英語結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在實際生活中應(yīng)用英語。在實際應(yīng)用英語中，教師要給學(xué)生植入這樣的一個理念，即英語無處不在，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到英語是可以應(yīng)用于實際生活的，并且知識都是從生活中被逐一提煉的。這樣，英語教師們就可以糾正有些學(xué)生的錯誤觀點，即認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件枯燥困難的事情。所以，教師在實際教學(xué)過程中要將英語游戲化，例如引導(dǎo)學(xué)生制作趣味化的單詞卡片等等。老師想