一班主任心理輔導(dǎo)

聆聽學(xué)生的心聲

——班主任心理輔導(dǎo)實務(wù)上海市教育科學(xué)研究院吳增強教授社會變遷與學(xué)生心智成長情緒困惑輔導(dǎo)厭學(xué)心理輔導(dǎo)行為問題輔導(dǎo)教育非它，乃是心靈轉(zhuǎn)向——柏拉圖一、社會變遷與學(xué)生心智成長由學(xué)生成長狀況引起的思考學(xué)生健康心理開展目標由學(xué)生成長狀況引起的思考精神狀態(tài)青春期心理人生價值取向生死觀幾點思考精神狀態(tài)小學(xué)生作文“闖禁區(qū)”引爭議晚報記者

錢鈺

報道

近日，一篇杭州六年級男生的愛情作文雷倒了眾多網(wǎng)友，引來潮水般的熱評。作文中熱辣露骨的愛情表白，加上涉及三角戀“爭風吃醋”等細節(jié)，簡直讓人難以置信這篇文章竟出自一個12歲男生之手。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在本市，學(xué)生作文“闖禁區(qū)”已呈低齡化趨勢，專家呼吁家庭和學(xué)校要正確引導(dǎo)。

事件回放：愛情作文語言表達露骨

這篇作文是杭州某小學(xué)六年級語文期中考試題目，要求是“寫一個你熟悉的人”，小男生的作文名為《我對她的愛情》，文章是作為學(xué)校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的文章，充滿著“我愛她”、“我要保護她”等成人化的纏綿悱惻，加上聯(lián)想與女生親密擁抱、在三角戀中“爭風吃醋”等細節(jié)，儼然上演了一出活生生的言情劇，表達之露骨讓人大跌眼鏡?！?008年12月17日〕

專家觀點：鼓勵想象也要正確引導(dǎo)

“我們鼓勵孩子在作文中表達真情實感，但并非這種超越兒童年齡體驗的感悟。我們鼓勵孩子發(fā)揮想象，是帶有童真的想象，并非這種

‘嫁接’言情劇的成人想象，這是對想像力的曲解?！眲倓傇诘诙?/p>

“想寫就寫”兒童作文大賽初審會上

“炮轟”過小學(xué)作文缺乏想像力的上海作協(xié)副主席趙長天表示，現(xiàn)在，小學(xué)生作文已逐漸失去了兒童化的語言，帶有成人化的腔調(diào)。

“孩子心目中的愛情與成年人的戀愛模式其實是兩碼事，面對露骨作文，家長和老師一是要低調(diào)處理，二是要關(guān)注孩子加強引導(dǎo)。

”市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會理事長吳增強提醒，切忌大聲訓(xùn)斥，其實孩子能夠袒露心聲反而沒事，有時候孩子只是“過家家”，不必太當真。對于正處于青春期的孩子，家長要蹲下身來與孩子溝通?！残侣勍韴?008-12-17〕初戀的低齡化傾向人生價值觀選擇:

”人生最重要的是什么”小學(xué)生：健康、平安、成就初中生：名望、美貌、平安高中生；財產(chǎn)、貞操、權(quán)力生命觀模糊你相信人能夠死而復(fù)生嗎？〔17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死輪回〕不同年級青少年的自殺意念情況年級自殺意念認真意念自殺計劃自殺未遂小五年級18.169.804.870.86初預(yù)年級19.7712.794.622.5初一23.6915.676.051.13初二23.4415.045.381.35高一31.8820.827.771.55高二37.9321.558.45.88〔高鴻云、吳增強等，2004〕12歲男孩輕生跳樓報道

晚報訊

今天上午7時許，某區(qū)一名12歲左右的男孩從自家六樓窗口縱身一躍，在救護車的吼叫聲和父母的哭喊聲中走完了生命的最后一程。據(jù)鄰居透露，孩子讀書成績很好，還是中隊長，但家長對他要求很高，不堪學(xué)業(yè)壓力很可能是他輕生的原因。

記者趕到現(xiàn)場時，男孩已經(jīng)宣告不治，靜靜地躺在父親的懷中。男孩父母悲傷的哭喊在小區(qū)中回響，居民們靜靜地退后幾步，沒有人忍心上前打攪他們。

附近一位居民告訴記者，孩子12歲左右，在學(xué)校里學(xué)習優(yōu)秀，擔任所在班級的中隊長。

一位家住對面的阿姨告訴記者，8點不到，她看到這個孩子爬出6樓窗口，馬上對他大喊：“回去，危險！”但是孩子一聲不響地從6樓跳下。

據(jù)了解，孩子的家長對男孩學(xué)習要求很嚴格，男孩承受了很大的壓力。今天是開學(xué)第二天，就在其父親準備送他上學(xué)前，男孩選擇了輕生。昨天，本市也發(fā)生三起未成年人墜樓事件，未成年人的心理健康和平安問題引起各方重視。幾點思考關(guān)心學(xué)生健康成長面臨兩難訣擇社會文化多元性，對于學(xué)生成長具有兩面性隨著學(xué)生年齡增長，社會文化影響越來越大小學(xué)生是行為標準、典范示范最正確期中學(xué)生價值判斷與理性選擇能力日趨重要心靈對話是當代教師與學(xué)生根本交往方式學(xué)生健康心理開展目標身體、心理、精神的整體和諧自我認同、自我更新與成長關(guān)心、尊重與合群國際理解、地球公民意識創(chuàng)造性人格應(yīng)對挑戰(zhàn)與困難〔抗逆力〕“班主任與每個學(xué)生”結(jié)構(gòu)健康情緒優(yōu)秀生輔導(dǎo)性格孤僻生輔導(dǎo)積極行為行為偏差生輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向輔導(dǎo)留守兒童輔導(dǎo)災(zāi)后生輔導(dǎo)突破學(xué)習困境入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)厭學(xué)生輔導(dǎo)二、情緒困惑輔導(dǎo)學(xué)生的情緒困惑孤僻心理輔導(dǎo)恐懼心理輔導(dǎo)學(xué)生的情緒困惑自卑心理抑郁心理孤僻心理焦慮與恐懼案例1：“投石問路”案例“投石問路”回放班主任處理方法的得與失案例背后的深層思考案例“投石問路”對性格孤僻的學(xué)生該如何教育？激怒學(xué)生開口說話是關(guān)鍵嗎？學(xué)生宣泄完心中郁悶情緒后教師還該做些什么？“設(shè)局”教育學(xué)生的利弊教師觀點分享〔都江堰小學(xué)班主任〕肖老師的評論接近學(xué)生可以有許多方法，該老師的做法潛在危害性太大，一旦學(xué)生知道真相，可能對別人更加不信任。我的做法：可以通過與學(xué)生聊天、家訪、同學(xué)等途徑了解情況袁老師的評論學(xué)生的轉(zhuǎn)變太快了，我疑心這個案例的真實性我的做法：順其自然、暗中觀察、投其所好班主任處理方法的得與失處理得當之處性格內(nèi)向的“乖孩子”受得關(guān)注從讓他“開口說話”為切入使案主壓抑的情緒得到一定的宣泄需要改進之處“設(shè)局”的風險沒有真正找出“不說話”的原因缺少心理輔導(dǎo)專業(yè)技能案例背后的深層思考教育的原點是什么對生命的關(guān)心的尊重教育方法運用的倫理倫理第一，有效性為倫理效勞怎么看教育效果短時效果、長期效果顯性效果、隱性效果如何開啟學(xué)生的心靈心理輔導(dǎo)是班主任必備的教育能力兒童孤僻心理成因分析性格過度內(nèi)向缺少平安感和信任感自尊得不到滿足輔導(dǎo)建議正視現(xiàn)實，建立自尊和自信心多與同學(xué)交往，增強對集體的歸屬感學(xué)會與別人交談兒童恐怖類型特殊恐怖動物恐怖、自然環(huán)境恐怖、注射與血液恐怖廣場恐怖〔黑暗、隧道、電梯、飛機等〕特殊物體恐怖〔如鋒利物體〕疾病與死亡恐怖社交恐怖社交退縮、回避學(xué)?？植篱L時間害怕上學(xué)兒童恐怖發(fā)生率國外報道特殊恐怖癥的患病率為1%～9.2%社交恐怖癥為1%左右選擇性緘默的患病率較低,Ｆｕｎｄｕｄｉｓ(1979)調(diào)查7歲兒童的為0.8‰。Ｂｒｏｗｎ和Ｌｌｏｙｄ(1975)發(fā)現(xiàn)年幼兒童在開學(xué)后8周內(nèi)的患病率為7‰,在開學(xué)后64周內(nèi)的患病率為0.17‰。所以更多的是表現(xiàn)為短暫性的緘默,持續(xù)性緘默那么很少。兒童恐怖的干預(yù)方法行為治療包括系統(tǒng)脫敏療法、沖擊療法和示范法家庭治療游戲治療案例2：害怕看電影的小女孩問題概念化銀幕里有“魔鬼”:有這樣一個女孩“曉曉”，漂亮，聰明，富有想象力，人見人愛，但在她的心中有一片抹不去的烏云，那就是害怕看電影。對大多數(shù)孩子而言看電影是一件快樂的事?？墒菚詴允莻€例外，每當她走進電影院，影片開始播放，面對周圍漆黑一片，那些逼真的音響與畫面，那些電影故事情節(jié)以及惟妙惟肖的電影人物形象，都會讓她會感到緊張和不安，此時此刻，仿佛電影中的一切突然都變幻成了“魔鬼”，而這些“魔鬼”緊緊地包圍著她，極度的害怕，迫使她立即逃離，以至于無論怎樣勸說她都不敢再走進影院。案例2：害怕看電影的小女孩個案特點學(xué)習成績優(yōu)秀想象力豐富膽小、害羞很少看電影電視案例2：輔導(dǎo)策略“銀幕后面有什么？”〔改變錯誤認知〕正向情感體驗“電視節(jié)目真好看”系統(tǒng)脫敏：當如果出現(xiàn)的時候〔想象、松弛訓(xùn)練〕如果影院燈滅了，如果影院音樂響了，如果銀幕上出現(xiàn)畫面了，如果銀幕上出現(xiàn)恐怖畫面了三、厭學(xué)心理輔導(dǎo)厭學(xué)現(xiàn)象描述厭學(xué)心理分析厭學(xué)心理干預(yù)策略中小學(xué)生發(fā)生過影響最大的十個應(yīng)激性生活事件

〔沈之菲，2008〕厭學(xué)心理分析社會因素功利主義教育升學(xué)第一學(xué)校因素學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)教師教育理念和教育方法學(xué)生因素學(xué)習動機學(xué)業(yè)成敗不同的厭學(xué)類型倦怠型厭學(xué)心理壓力大而導(dǎo)致，或者缺少學(xué)習動力自卑型厭學(xué)經(jīng)常學(xué)業(yè)失敗而引起的適應(yīng)不良型厭學(xué)心智不成熟、學(xué)習適應(yīng)困難而引起的不同厭學(xué)類型的干預(yù)策略倦怠型厭學(xué)心理減壓、辨證地看待壓力、專注自己的學(xué)習，內(nèi)部動機激發(fā)自卑型厭學(xué)成功信念、克服習得性無能適應(yīng)不良型厭學(xué)培養(yǎng)學(xué)習習慣，增強獨立性和責任心，合理運用獎勵懲罰，習得性無能

(learnedhelplessness)什么叫習得性無能是指個人經(jīng)歷了失敗與挫折后，面臨問題時產(chǎn)生的無能為力的心理狀態(tài)。認知缺失：失去正常的判斷能力，形成固定的消極觀念情緒缺失：情緒低落、抑郁、悲觀、無精打采動機缺失：行為上沒有任何努力的企圖動物的習得性無能學(xué)業(yè)習得性無能社交習得性無能學(xué)業(yè)習得性無能的模式失敗的信息消極的情感體驗消極的防御機制逃避學(xué)習成敗歸因消極的自我信念克服習得性無能的建議重視過程，不要太在乎結(jié)果失敗情境合理歸因建立適當期望培養(yǎng)成功信念強化自我評價，淡化他人評價提高抗逆力案例3:從“逃兵”到“將軍”小宇的問題表現(xiàn)學(xué)習怠惰，不交作業(yè)，逃課個性特點活潑好動，聰明機靈，能言善辯，喜歡獨處評估分析學(xué)習缺少動力，上進心弱知識面廣，愛看兵器書父母是聾啞人，對孩子學(xué)習期望低案例3：從“逃兵”到“將軍”干預(yù)措施認知改變發(fā)揚長處，增強自信“老師，我原以為打仗只需要勇敢和聰明就行了，沒想到也需要其他各方面的知識?！毙袨楦淖兎謱舆f進目標自我管理、自我強化家庭溝通案例3：從“逃兵”到“將軍”分層遞進目標a.按時上課，安心聽課，盡力完成課內(nèi)作業(yè)；b.認真上課，積極發(fā)言，按時完成課內(nèi)作業(yè)；c.參與小組學(xué)習，努力完成回家作業(yè)，盡量少欠作業(yè)，不撒謊；d.帶著小組學(xué)習，按時完成回家作業(yè)，培養(yǎng)預(yù)復(fù)習習慣；e.認真完成各項作業(yè)，自覺做好預(yù)復(fù)習工作，成績穩(wěn)定；f.勇敢面對困難，老實守信，培養(yǎng)責任感；g.成為受同學(xué)尊敬的小干部。案例3：從“逃兵”到“將軍”自我管理、自我強化措施自我管理記錄本老師評語紅旗章〔三天得不到紅旗，就必須劃掉一面紅旗，而如本子上紅旗數(shù)滿了五面，就可以在評選干部的紅旗榜上插上一面紅旗，參加一月一次的干部評選。本子上的紅旗在一面面地增多，也就意味著小宇的學(xué)習動力在一點點增強?！程亻L展示案例3：從“逃兵”到“將軍”小宇的變化現(xiàn)在的小宇個性開朗許多，樂意交朋友，主動參與小隊活動，并出謀劃策，發(fā)揮自己的特長為同學(xué)效勞。這不，當他得知第三小隊的十分中隊會在準備中遇到困難，立即自告奮勇充當外援，并負責籌劃、節(jié)目的排演和道具的制作，真正將自己的潛能充分發(fā)揮出來了。小宇再不是一個不受歡送的“逃兵”了，而是一位充滿自信的“小將軍”了。四、行為問題輔導(dǎo)注意缺陷多動輔導(dǎo)攻擊行為輔導(dǎo)注意缺陷多動障礙〔ADHD〕什么叫ADHD是指兒童智能正常，但主要表現(xiàn)為與年齡不相稱的注意力分散、不分場合的過度活動、情緒沖動的一組癥侯群。核心病癥：注意缺陷、多動和沖動ADHD的分類注意缺陷型沖動、多動型混合型ADHD發(fā)生率ADHD：患病率和人口學(xué)在學(xué)齡兒童中總患病率為3%-10%患者中男孩為女孩的3-4倍30%-50%的患者持續(xù)到青春期和成年期ADHD世界范圍內(nèi)

學(xué)齡兒童的患病率地點,年代Criteria患病率ADHD成因分析遺傳因素ADHD兒童父母、同胞中患病可能性達40%Coming等報告：ADHD是多基因遺傳，與DβH,DT1基因和D2受體有關(guān)神經(jīng)遞質(zhì):去甲腎上腺素、多巴胺和5-羫色胺多巴胺濃度高和5-羫色胺濃度低會引起多動行為大腦發(fā)育延遲心理社會因素母親懷孕、生產(chǎn)過程損傷家庭、學(xué)校因素環(huán)境營養(yǎng)因素〔鉛、食用糖、微量元素、食品添加劑等〕ADHD心理干預(yù)藥物治療行為干預(yù)父母訓(xùn)練綜合干預(yù)案例4：一刻不停的小馬達個案問題Mike活動過度：上課時小動作不停，屁股在椅子上不停扭動，蹲、座、站交換，在書本涂涂改改。他做事丟三落四Mike注意力集中困難：在上課時，專心聽課的時間短暫，自顧自一個人做小動作，老師叫他3、4次才能反響過來，且常聽不清老師布置的作業(yè)內(nèi)容，半小時作業(yè)需要花二、三小時完成。甚至在玩游戲時，往往也顯得不專心。續(xù)1Mike任性：在家中，對長輩會提出些無理的要求，非得立刻滿足，否那么就大吵大鬧。Mike學(xué)習比較困難：學(xué)習抓緊成績就好，一放松就差，極不穩(wěn)定。行為矯正方案項目第一階段第二階段第三階段第四階段目標行為上課做小動作（語文課）未經(jīng)允許離開座位的次數(shù)做作業(yè)速度慢丟三拉四期望頻次一周10—15次一周12—16次每日1—1.5小時一周2—3次行為基準線一周22次一周30次每日4小時一周6次分階段目標第一周一周19次一周26次每日3小時一周5次第二周一周17次一周22次每日2.5小時一周4次第三周一周15次一周18次每日2小時一周4次第四周一周12次一周16次每日1.5小時一周2次案例4：輔導(dǎo)策略1.降低要求，根據(jù)Mike特點，輔導(dǎo)老師降低對他的要求，只要求他們的行為能控制在一個不太過分的范圍內(nèi)，并能夠保護自己平安，做到不傷害其它同學(xué)。2.釋放精力，由于Mike非常喜歡打籃球，學(xué)校邀請Mike參加?；@球隊，每天訓(xùn)練一小時，使之成為校籃球隊的主力隊員，代表學(xué)校參加比賽，成為班中的“偶像”。續(xù)23.集中注意，當Mike積極舉手發(fā)言，認真思考，安靜地看書等時，輔導(dǎo)老師表揚、鼓勵，并給予普通同學(xué)雙倍的代幣，以逐漸延長其集中注意力的時間。同時將Mike的座位調(diào)整至中間的第二排，以便在上課時能隨時得到老師的關(guān)心和指導(dǎo)。4.培養(yǎng)習慣，將學(xué)校的作息時間告訴Mike，催促其自我管理，培養(yǎng)其有規(guī)律的生活習慣，同時在家中也要按時飲食起居，有充足的睡眠時間，輔導(dǎo)老師幫助他制訂完成作業(yè)的方案，將作業(yè)排排隊，想好先做什么，后做什么.

續(xù)35.建立自尊，在班中輔導(dǎo)老師引導(dǎo)同學(xué)們用寬容用理解的看待Mike，和他做朋友，一起游戲?qū)W習，提高他在學(xué)生群體中的地位，使他找回自己的自尊，消除他們所存在的緊張心理，幫助他提高自控能力。攻擊性行為原因分析生理上內(nèi)分泌不平衡錯誤模仿影視暴力行為，以此為榮參加了不良團伙，染上惡習被別人過度壓制，心里過于緊張，一遇時機全部釋放。不能控制自己沖動過激的情緒。案例5：富有攻擊性的小男孩討人喜歡的他小Z十一周歲，五年級學(xué)生。他聰明伶俐、口齒清楚，真似德國童星“英俊少年”的模樣。白晰的皮膚，大大的眼睛，長相俊俏，而且心靈手巧，學(xué)啥像啥；他航模、海模與車模制作得到過區(qū)級獎勵；他會吹長笛是校管樂隊隊員，參加市區(qū)比賽得過獎；他身體健壯，能跑善跳是校足球隊隊員。如果光看長相，絕對是人見人愛，而且他性格外向、活潑，嘴甜乖巧，極討人喜歡。案例5：富有攻擊性的小男孩令人討厭的他小Z好沖動，〔養(yǎng)父言：極像其生父〕報復(fù)性強。一遇小事就怒火萬丈，從二年級始經(jīng)常與同學(xué)打架，不管男女拔拳就打，抬腳就踢。常常在足球訓(xùn)練的分隊競賽中打人、踢人、撞人，甚至罵老師，頂撞教練。往往在教育后痛哭淋涕，懊悔莫及。他又欺軟怕硬。班里足球隊的高大學(xué)生，他一個也不敢去惹，而專門找女生或比他弱小的同學(xué)去欺侮。--他非常想當干部。曾在同學(xué)面前說：“我長大了要當廠長、經(jīng)理，至少也要當個老板?！睆娜昙壠穑看胃倪x，他都自薦。同學(xué)們害怕他，不選他。他認為大家都看不起他。落選后，又經(jīng)常找茬打人，甚至耍惡作劇去欺侮同學(xué)。案例5：富有攻擊性的小男孩問題概念化攻擊性強、人際關(guān)系緊張、欺騙行為個案特點自尊心強、好表現(xiàn)、報復(fù)心理、欺軟怕硬分析不當家教與個體因素相互作用，形成錯誤觀念；對質(zhì)錯誤觀念——槽糕至極“人世間沒有什么同情，只有看誰狠”——任意推斷“我被處分了，今后全完了”、“老師同學(xué)知道我是被領(lǐng)養(yǎng)的孩子，都看不起我”〔有時很自卑〕——絕對化“我聰明、帥氣，他們憑什么看不起我”〔啟動敵視與攻擊〕

案例5：家庭教育分析養(yǎng)母一味幫，無原那么的遷就。經(jīng)常對他說：“囡囡，你啥都不要怕，沒啥大不了”養(yǎng)父那么二句不對就拳腳相加，有時更用皮帶抽打。因此，當事人在家很乖〔怕打〕，鄰居們也說他是個乖孩子；而上學(xué)時就無法無天。以前經(jīng)常是：他晚上挨打，第二天帶著青紫傷上學(xué)，就惹事，動不動就使勁揮拳無緣無故地毆打同學(xué)?！餐瑢W(xué)中有些不講理的家長，好幾次等候在校門外，要追打他們父子倆。老師在這中間做了大量的工作才解決了矛盾?！嘲咐?：干預(yù)策略改變家庭教育方式挑戰(zhàn)錯誤觀念代幣制強化案例5：滿足小Z的“尊重的需要”1、自X年2月起，談話了解情況〔對當事人父母家訪、校訪、訪