二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-第5單元 測(cè)量長(zhǎng)度第2課時(shí) 用分米作單位量長(zhǎng)度 西師大版

/二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-第5單元測(cè)量長(zhǎng)度第2課時(shí)用分米作單位量長(zhǎng)度西師大版教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步建立1分米的表象，會(huì)用分米作單位量物體的長(zhǎng)度。2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)測(cè)量物體長(zhǎng)度的興趣，以及積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1分米的表象，會(huì)用分米作單位量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1分米的表象。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.回顧上一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。2.揭示課題：用分米作單位量長(zhǎng)度。二、新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)分米(1)出示米尺，讓學(xué)生觀察米尺上的刻度，發(fā)現(xiàn)分米。(2)讓學(xué)生找出1分米，觀察1分米的長(zhǎng)度。(3)教師講解：1分米是長(zhǎng)度單位，用符號(hào)“dm”表示，1分米等于0.1米。(4)學(xué)生跟隨教師一起用手比劃1分米的長(zhǎng)度。2.用分米作單位量長(zhǎng)度(1)讓學(xué)生用分米作單位量一枝新鉛筆的長(zhǎng)度。(2)學(xué)生分組進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。(3)學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)用分米量長(zhǎng)度的方法。三、鞏固練習(xí)1.讓學(xué)生用分米作單位量課本的長(zhǎng)度。2.學(xué)生分組進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)用分米量長(zhǎng)度的方法。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步建立了1分米的表象，學(xué)會(huì)了用分米作單位量物體的長(zhǎng)度。在今后的學(xué)習(xí)中，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，提高測(cè)量長(zhǎng)度的準(zhǔn)確性。五、作業(yè)布置1.讓學(xué)生用分米作單位量家庭成員的身高。2.讓學(xué)生用分米作單位量教室的長(zhǎng)度和寬度。板書設(shè)計(jì)：第5單元測(cè)量長(zhǎng)度第2課時(shí)用分米作單位量長(zhǎng)度1分米=0.1米用分米作單位量物體的長(zhǎng)度的方法教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生觀察米尺，找出1分米，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。在用分米作單位量長(zhǎng)度的環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)1分米的表象建立不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，以提高學(xué)生的測(cè)量能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：“在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)1分米的表象建立不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)?！痹敿?xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)1分米表象的建立是非常重要的，因?yàn)檫@是他們理解長(zhǎng)度單位和進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)1分米的表象不夠牢固，他們?cè)谶M(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)就可能出現(xiàn)誤差，影響測(cè)量的準(zhǔn)確性。因此，教師需要采取一些策略來(lái)幫助學(xué)生建立和鞏固1分米的表象。首先，教師可以通過(guò)直觀的教具和實(shí)物來(lái)展示1分米的長(zhǎng)度。例如，教師可以使用米尺或者卷尺來(lái)展示1分米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生直觀地看到1分米到底有多長(zhǎng)。此外，教師還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去測(cè)量一些常見的物體，如鉛筆、書本等，以此來(lái)加深他們對(duì)1分米長(zhǎng)度的理解。其次，教師可以通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固1分米的表象。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些測(cè)量長(zhǎng)度的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。這些練習(xí)題可以是測(cè)量一些常見的物體，也可以是測(cè)量一些不規(guī)則的物體。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以不斷地重復(fù)使用1分米這個(gè)長(zhǎng)度單位，從而加深對(duì)它的理解。再次，教師可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)幫助學(xué)生建立1分米的表象。例如，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都需要使用1分米這個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量物體。在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生可以互相交流、互相學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)1分米長(zhǎng)度的理解。最后，教師可以通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)的方式來(lái)幫助學(xué)生建立1分米的表象。例如，教師可以在學(xué)生測(cè)量完物體后，對(duì)他們的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的錯(cuò)誤和不足。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的測(cè)量結(jié)果，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和理解1分米長(zhǎng)度的特點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生建立1分米的表象是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要教師通過(guò)多種策略來(lái)進(jìn)行。通過(guò)直觀的教具和實(shí)物展示、反復(fù)的練習(xí)、小組合作以及反饋和評(píng)價(jià)，教師可以幫助學(xué)生建立和鞏固1分米的表象，從而提高他們進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量的準(zhǔn)確性。繼續(xù)補(bǔ)充和說(shuō)明：在幫助學(xué)生建立1分米表象的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.多樣化教學(xué)活動(dòng)：教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的情境中接觸和使用1分米這個(gè)單位。例如，可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽、角色扮演等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受1分米的長(zhǎng)度。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于他們更好地理解和記憶。2.循序漸進(jìn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)開始，逐步增加難度。例如，可以先讓學(xué)生測(cè)量直尺上的1分米，然后讓他們測(cè)量書本的長(zhǎng)度，最后再嘗試測(cè)量一些不規(guī)則的物體。這樣可以幫助學(xué)生逐步建立和鞏固1分米的表象。3.個(gè)別輔導(dǎo)：由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于一些對(duì)1分米表象建立不夠牢固的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們盡快趕上其他同學(xué)。4.家校合作：教師應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并在家里為學(xué)生提供一些測(cè)量長(zhǎng)度的機(jī)會(huì)。例如，家長(zhǎng)可以幫助孩子測(cè)量家里的物品，或者一起做一些與長(zhǎng)度測(cè)量相關(guān)的手工活動(dòng)。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中更好地理解和應(yīng)用1分米這個(gè)長(zhǎng)度單位。5.定期復(fù)習(xí)：由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘是正常的，教師應(yīng)該定期組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固1分米的表象。例如，可以在每節(jié)課的開始階段回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，或者在每個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)。這樣可以有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。6.鼓勵(lì)自我糾正：在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們自我檢查和糾正錯(cuò)誤。例如，當(dāng)學(xué)生測(cè)量完一個(gè)物體的長(zhǎng)度后，教師可以讓他們自己比較測(cè)量結(jié)果和物體的實(shí)際長(zhǎng)度，看看是否有誤差，并嘗試找出誤