三年級上冊數(shù)學(xué)教案- 四 商末尾有0的除法 蘇教版

/三年級上冊數(shù)學(xué)教案：四商末尾有0的除法（蘇教版）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)末尾有0的除法的計算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計算。2.過程與方法：通過觀察、分析、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力以及動手操作能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及克服困難的勇氣和信心。教學(xué)重點-除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)末尾有0的除法的計算方法。教學(xué)難點-正確熟練地進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)末尾有0的除法的計算。教學(xué)準(zhǔn)備-教學(xué)課件、計算器、小黑板等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）-利用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。如：小明的媽媽去超市買蘋果，每千克蘋果需要10元，媽媽買了8千克，一共需要多少錢？-學(xué)生計算，并引導(dǎo)他們思考：如何用除法來解決這個問題？2.探究（10分鐘）-學(xué)生自主探究，嘗試用除法計算問題。-引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)末尾有0的除法的規(guī)律。3.講解（10分鐘）-講解除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)末尾有0的除法的計算方法。-通過例題，演示計算過程。4.練習(xí)（10分鐘）-學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固計算方法。-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。5.總結(jié)（5分鐘）-總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)末尾有0的除法的計算方法。-強調(diào)注意事項，如：計算過程中要注意保持?jǐn)?shù)字的準(zhǔn)確性。課后作業(yè)-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思-本節(jié)課通過故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極參與到課堂活動中來。-學(xué)生通過自主探究，觀察到了除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)末尾有0的除法的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的觀察能力和分析能力。-課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行計算，說明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識點。-在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答他們的疑問，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識。以上教案中，探究環(huán)節(jié)是需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探究，嘗試用除法計算問題，并引導(dǎo)他們觀察被除數(shù)末尾有0的除法的規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力以及動手操作能力，同時，也能讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對于這個重點的細(xì)節(jié)，以下是詳細(xì)的補充和說明：1.探究活動的設(shè)置：在探究活動中，教師應(yīng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如計算器、小黑板等，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行探究。同時，教師應(yīng)設(shè)計不同層次的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以設(shè)計一些簡單的計算題，讓他們通過計算，觀察被除數(shù)末尾有0的除法的規(guī)律；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)計一些復(fù)雜的計算題，讓他們在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)末尾有0的除法的規(guī)律。2.教師的引導(dǎo)作用：在探究活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)。例如，當(dāng)學(xué)生通過計算，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)末尾有0的除法的規(guī)律時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，明確計算方法。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)信心。3.學(xué)生的主體地位：在探究活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和掌握知識。例如，在學(xué)生進(jìn)行計算的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試，即使計算錯誤，也要鼓勵學(xué)生找出錯誤的原因，并進(jìn)行改正。這樣，學(xué)生就能在實踐中掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力。4.評價與反饋：在探究活動結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行評價與反饋，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。例如，教師可以通過檢查學(xué)生的計算結(jié)果，了解學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)末尾有0的除法的掌握情況。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己?？偟膩碚f，探究活動是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和掌握知識。因此，教師應(yīng)重視探究活動的設(shè)計和實施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在繼續(xù)深入探究活動的細(xì)節(jié)之前，我們需要明確探究活動的目的和意義。探究活動不僅僅是一個教學(xué)步驟，它是一個引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、批判性思維和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是涉及到計算規(guī)則的探究，它可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，形成邏輯推理，并能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題的解決中。探究活動的具體實施1.問題設(shè)計：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平和興趣，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題。例如，教師可以提出一個簡單的除法問題，如“80除以4等于多少”，并引導(dǎo)學(xué)生觀察商的末尾數(shù)字。隨后，教師可以逐漸增加問題的復(fù)雜性，如“120除以4”、“200除以5”等，讓學(xué)生在計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作：將學(xué)生分成小組，鼓勵他們通過合作解決問題。小組合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞，有助于他們從不同角度理解和分析問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何在小組內(nèi)部分工合作，如何分享和整合各自的發(fā)現(xiàn)。3.引導(dǎo)思考：在學(xué)生探究的過程中，教師應(yīng)適時提出引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考。例如，教師可以問：“你們注意到除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系了嗎？”“當(dāng)被除數(shù)的末尾有0時，商的末尾會有什么特征？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵點，從而發(fā)現(xiàn)商末尾有0的規(guī)律。4.工具和資源的使用：為了幫助學(xué)生更好地探究，教師可以提供計算器、算盤、小木棍等工具，讓學(xué)生通過操作這些工具來加深對除法計算的理解。同時，教師也可以提供一些圖表或教具，幫助學(xué)生直觀地看到數(shù)字之間的關(guān)系。5.總結(jié)和反思：在探究活動結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生需要回顧他們的探究過程，總結(jié)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并思考如何將這些規(guī)律應(yīng)用到實際的計算中。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，并對他們的發(fā)現(xiàn)給予積極的反饋。教師的角色在探究活動中，教師既是引導(dǎo)者也是協(xié)助者。教師需要創(chuàng)造一個支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生提出問題并嘗試解決問題。同時，教師還需要觀察學(xué)生的探究過程，及時提供幫助和反饋，確保學(xué)生能夠從探究中獲得最大的收益。學(xué)生的參與學(xué)生的積極參與是探究活動成功的關(guān)鍵。教師需要確保所有學(xué)生都能夠參與到探究中來，即使是那些對數(shù)學(xué)感到畏懼的學(xué)生。通過小組合作和同伴互助，每個學(xué)生都能夠找到適合自己的參與方式。評價和反饋評價和反饋是探究活動的重要組成部分。教師應(yīng)提供及時的反饋，幫助學(xué)生了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。評價不應(yīng)僅僅基于最終的結(jié)果，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思考過程、合作