GB-T《消費品安全危害識別 情景模擬法》征求意見稿

ICS13.120.00

A20

中華人民共和國國家標準

GB/TXXXXX—XXXX

消費品安全危害識別情景模擬法

ConsumerproductsafetyScenarioSimulationforHazardIdentification

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（征求意見稿）

（本稿完成日期：）

XXXX-XX-XX發(fā)布XXXX-XX-XX實施

GB/TXXXXX—20XX

目??次

前言.................................................................錯誤！未定義書簽。

1范圍................................................................................1

2規(guī)范性引用文件......................................................................1

3術(shù)語和定義..........................................................................1

4方法流程............................................................................2

5一般原則............................................................................4

6情景模擬法..........................................................................4

7消費品評測..........................................................................6

附錄A（資料性附錄）不同虛擬現(xiàn)實設(shè)備參數(shù)對比表.......................................11

附錄B（資料性附錄）電壓力鍋情景模擬實例.............................................12

附錄C（資料性附錄）虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)配置要求.............................................14

參考文獻.............................................................................15

I

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消費品安全危險源識別情景模擬法

1范圍

本標準給出了通過情景模擬與使用行為觀察的方法進行消費品的危害識別的規(guī)定，用作傳統(tǒng)危險源

識別方法的補充。

本標準適用于消費品企業(yè)等相關(guān)方識別和評估消費品安全危害。

2規(guī)范性引用文件

下列文件對于本文件的應(yīng)用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，僅所注日期的版本適用于本文

件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。

GB/T30135-2013消費品質(zhì)量安全風險信息描述規(guī)范

GB/T28803-2012消費品安全風險管理導(dǎo)則

GB/T22760-2008消費品安全風險評估通則

GB/T23694-2009風險管理術(shù)語

GB/T20000.4-2003標準化工作指南第4部分:標準中涉及安全的內(nèi)容

GB/T26099.1-2010機械產(chǎn)品三維建模通用規(guī)則第1部分：通用要求

3術(shù)語和定義

下列術(shù)語和定義適用于本文件。

3.1

消費品consumerproduct

主要但不限于為個人使用而設(shè)計、生產(chǎn)的產(chǎn)品，包括產(chǎn)品的組件、零部件、附件、使用說明和包裝。

[GB/T35248-2017，定義2.2]

3.2

消費品安全consumerproductsafety

消費品免除了不可接受風險的狀態(tài)。

[GB/T28803-2012,定義3.4]

3.3

危害（源）hazard

可能導(dǎo)致傷害的潛在根源。

[GB/T22760-2008，定義2.3]

3.4

1

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危害識別hazardidentification

發(fā)現(xiàn)、列舉和描述危害來源的過程。

注：改寫GB/T23694-2009,定義3.3.3。

3.5

傷害injury

對人體健康、財產(chǎn)或環(huán)境的損害。

注：改寫自GB/T20000.4-2003,3.3。

3.6

情景模擬法scenariosimulationmethod

根據(jù)消費者可能面臨的情況，開發(fā)人工構(gòu)建的與實際使用相近的情景，消費者在模擬的情景中處理

可能出現(xiàn)的各種問題，測評可能遇到的危險。

3.7

虛擬現(xiàn)實virtualreality

利用電腦模擬產(chǎn)生三維空間的虛擬環(huán)境，提供消費者感官的模擬，消費者可以及時、沒有限制地身

臨其境觀察與感受三維空間內(nèi)的事物。

4方法流程

消費品安全危害識別的情景模擬法設(shè)計一般流程如圖1所示，包括以下幾個部分：

a)情景分析；

b)獲取消費品及場景搭建；

c)消費品評測執(zhí)行；

d)數(shù)據(jù)收集；

e)結(jié)果分析。

2

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開始

情景分析

獲取消費品

是否符合虛

擬現(xiàn)實場景

否

虛擬現(xiàn)實場景的搭建實物場景的搭建

任務(wù)設(shè)計

評

測

準環(huán)境布置

備

參試者選擇

消

費

品

評執(zhí)簽署知情同意書

測行

評

測執(zhí)行任務(wù)

任

務(wù)

填答問卷及訪談

客觀數(shù)據(jù)收集主觀數(shù)據(jù)收集

結(jié)果分析

結(jié)束

圖1方法流程

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5一般原則

消費品安全危險源識別應(yīng)遵循以下原則：

a)盡可能識別出消費品生命周期各階段、各環(huán)節(jié)給最終消費者在消費品的使用過程中帶來的危害；

b)在危害識別中以識別物理危害為主；

c)明確事故發(fā)生的機制機理，為具體安全設(shè)計技術(shù)措施提供指導(dǎo)；

6情景模擬法

消費品安全追溯系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換接口類型包括但不限于：Web服務(wù)訪問接口、文件接口。

6.1情景分析

評測場景可采用虛擬現(xiàn)實環(huán)境也可選用真實環(huán)境，但必須要達到以下對于情景功能性及危害識別的

要求。

a)情景的模擬應(yīng)能滿足消費品所需完成任務(wù)的所有操作，并貼近真實生活場景；

b)情景需在功能性、仿真度的方面達到一定的要求，從而為識別消費品潛在的危害提供支持；

c)情景應(yīng)具備提供需評測消費品的主要使用場景以及可預(yù)見非正常使用環(huán)境下的功能，應(yīng)能夠保

證參試者在該情景下可以完成實驗相關(guān)的測試以及隨時終止實驗。

6.2獲取消費品

針對不同類別消費品的評測方法選擇，可參考如下：

只有當同時滿足下述條件a和b時，才可以選擇采用真實的消費品原型和實物場景；當滿足下述條

件c時，可采用虛擬現(xiàn)實中消費品和虛擬現(xiàn)實場景；當同時具備下述三個條件時，宜優(yōu)先采用真實度更

高的真實的消費品原型和實物場景。

a)實物場景下的實驗過程對被試的危險可以消除并被觀察到；

b)所測試消費品可以獲得；

c)具有搭建虛擬現(xiàn)實場景的條件。

注意：虛擬現(xiàn)實場景下，只能識別消費品的物理危害，針對消費品的化學危害及生物危害，仍需采

用實物場景。

6.2.1獲取虛擬現(xiàn)實場景下的消費品

采用虛擬現(xiàn)實場景時，需進行消費品模型的構(gòu)建，應(yīng)遵循以下原則：

a)輸入待測試的消費品參數(shù)時，消費品的物理特性、結(jié)構(gòu)參數(shù)應(yīng)與真實生活場景的比例相一致，

需盡量呈現(xiàn)與現(xiàn)實情況中的結(jié)構(gòu)、顏色、材質(zhì)、部件組成相一致的消費品模型；

b)消費品的模型構(gòu)建與消費者的交互性需滿足任務(wù)的要求；

c)消費品部件的拆解應(yīng)滿足任務(wù)的要求。

6.2.2獲取實物場景下的消費品

采用實物場景模擬場景時，在獲取測試消費品時應(yīng)遵循以下原則：

a)選用真實的消費品；

b)所選消費品應(yīng)是質(zhì)量合格品；

對可預(yù)見的危險需進行預(yù)先處理，以免參試者受傷。

完成場景分析及獲取消費品后，需搭建評測場景。

4

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消費品和評測場景可以根據(jù)實際條件和需要選擇采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)搭建或者采用真實的消費品原

型并且用實物搭建測試場景。

6.3場景搭建

6.3.1虛擬現(xiàn)實場景的搭建

采用虛擬現(xiàn)實場景作為評測場景時，三維場景的逼真性是產(chǎn)生沉浸感和真實感的先決條件，為體現(xiàn)

沉浸性、交互性和想象性三個虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本特征，搭建的場景應(yīng)包括以下要素：

a)虛擬環(huán)境中應(yīng)盡量詳盡包含測試消費品使用場景下的各種環(huán)境元素，例如光線、聲音，并與真

實生活一致或近似；

b)虛擬環(huán)境中應(yīng)盡量詳盡包含測試消費品使用環(huán)境下的其他人工制品，各人工制品間的相互關(guān)系

應(yīng)與實際一致，例如真實消費品使用環(huán)境下的常見物品及擺放位置；

c)虛擬環(huán)境應(yīng)至少能夠模擬真實場景下消費品的使用者所具有的視、聽這兩種感知行為。

6.3.1.1虛擬環(huán)境下的硬件要求

a)從消費品評測的角度出發(fā)，需要參試者在一定空間下進行動作操作，應(yīng)用場景不同會涉及手勢

識別；

b)在虛擬現(xiàn)實眼鏡的選擇上需考慮仿真、流暢速度、交互程度等因素。虛擬現(xiàn)實設(shè)備的參數(shù)對比

請參考附錄A；

c)如采用頭戴式顯示設(shè)備，該設(shè)備應(yīng)符合《虛擬現(xiàn)實頭戴式顯示設(shè)備通用規(guī)范》。

d)至少達到虛擬現(xiàn)實硬件系統(tǒng)的最低配備，可參考附錄C。

6.3.1.2虛擬環(huán)境下的軟件要求

需選擇虛擬場景建模開發(fā)軟件、視頻影像軟件、音頻剪輯及圖像處理的軟件。軟件的選擇可參

考附錄B。

6.3.1.3虛擬環(huán)境下的建模要求

a)具有交互功能的物體建模應(yīng)優(yōu)先使用基于圖形的建模方式或基于圖形與圖像混合的虛擬建模

技術(shù)；

b)不需要進行交互的物體或環(huán)境背景等非重點研究的對象的建模應(yīng)使用基于圖形的建模方式或

基于圖形與圖像混合的虛擬建模技術(shù)。

6.3.2實物場景的搭建

采用實物場景作為測試場景時應(yīng)滿足以下：

a)至少應(yīng)保證與該消費品使用顯著相關(guān)和對參試者生理心理狀態(tài)有較大影響的環(huán)境要素與現(xiàn)實

基本一致；

b)應(yīng)保證所搭建場景能夠從空間和設(shè)施完備性上支持測試任務(wù)的順利進行；

c)應(yīng)對測試場景中可預(yù)見的危險源進行處理使之無法對參試者造成傷害且能夠觀測到危險的出

現(xiàn)；

d)應(yīng)排除測試任務(wù)以外的危害因素，例如除特殊要求外，非測試消費品應(yīng)為正規(guī)廠家生產(chǎn)的在保

質(zhì)期內(nèi)的質(zhì)量合格品。

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7消費品評測

7.1流程

消費品評測的一般流程如下，實際的步驟需要根據(jù)評測的需求對以下步驟進行適當?shù)卣{(diào)整和選擇。

a)參試者簽署知情同意書。簽署知情同意書通常是在實驗前的必須步驟。知情同意書是患者表示

自愿參加實驗的文件證明，知情同意權(quán)是參試者的一項基本權(quán)利，參試者在充分理解知情同意

書的內(nèi)容后自主選擇是否愿意參加實驗。

b)對參試者進行必要的培訓(xùn)。是否進行培訓(xùn)需要根據(jù)實驗的目的進行選擇。培訓(xùn)通常在正式實驗

之前，培訓(xùn)的目的是讓參試者熟悉操作時需要使用的設(shè)備或系統(tǒng)和測試的過程，培訓(xùn)通常需要

參試者完成一些簡單的任務(wù)，在培訓(xùn)過程中實驗人員指出參試者存在的問題，并回答參試者的

疑問。

推薦對參試者進行培訓(xùn)包括但不限于以下條件：

——實驗任務(wù)需要使用的操作的設(shè)備或系統(tǒng)較為復(fù)雜，參試者需要在正式實驗之前學會使用該

設(shè)備或系統(tǒng)；

——實驗任務(wù)要求參試者具備特定的知識，在正式實驗之前參試者需要學習并掌握相關(guān)的知

識；

——實驗任務(wù)要求參試者的特定的技能水平或知識水平較為一致，對于技能水平或知識水平不

足的參試者需要進行培訓(xùn)，以達到實驗任務(wù)的要求。

不推薦對參試者進行培訓(xùn)包括但不限于以下條件：

——實驗任務(wù)需要測試參試者第一次接觸實驗產(chǎn)品的行為；

——實驗任務(wù)需要測試對產(chǎn)品使用技能或知識不足的參試者的行為；

——實驗任務(wù)需要測量參試者的學習效應(yīng)，即參試者在完成實驗任務(wù)的過程中的技能和知識的

積累引起的行為的變化。

c)參試者閱讀實驗指導(dǎo)書。實驗指導(dǎo)書是對測試的過程和注意事項等內(nèi)容的說明，能夠幫助參試

者了解實驗過程和內(nèi)容，實驗指導(dǎo)書的內(nèi)容沒有固定的要求，只有能夠讓參試者了解實驗即可。

是否使用實驗指導(dǎo)書需要根據(jù)實驗的目的進行選擇。

推薦使用實驗指導(dǎo)書包括但不限于以下條件：

——測試需要對實驗任務(wù)有一個整體的介紹；

——實驗任務(wù)需要描述相關(guān)的背景或場景；

——參試者在正式實驗之前需要了解實驗過程中的注意事項。

d)正式實驗。在正式實驗過程中，參試者應(yīng)盡量獨立完成任務(wù)，實驗人員應(yīng)盡量不給參試者提示。

在一些特殊情況下，實驗人員可以根據(jù)實際的實驗情況對正式實驗進行一定程度的干預(yù)，這些

特殊情況包括但不限于：

——參試者在實驗過程中極有可能發(fā)生意外和危險時，實驗人員必須立即對實驗過程進行干

預(yù)，防止參試者發(fā)生危險；

——參試者在實驗過程中已經(jīng)發(fā)生了意外和危險，實驗人員必須立即終止實驗；

——參試者執(zhí)行任務(wù)的時間過長，無法獨立完成任務(wù)時，實驗人員可以適當提示參試者，但要

把提示的過程記錄下來；

——參試者對實驗人員求助時，實驗人員可以給予適當?shù)膸椭?，但需要把幫助的過程記錄下來。

——參試者填寫問卷?？筛鶕?jù)實驗?zāi)康拇_定是否需要參試者填寫問卷，問卷包括參試者信息相

關(guān)的問卷、與實驗相關(guān)的問卷等。

6

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——對參試者進行訪談。訪談的目的是了解參試者在實驗過程中的感受、觀點和建議等，可根

據(jù)實際的實驗需要確定是否需要進行訪談。

——研究人員收集數(shù)據(jù)。

——對評測結(jié)果進行分析評估。

7.2評測前準備

評測前的準備主要包括：實驗環(huán)境的準備、實驗材料的準備等。

7.2.1實驗環(huán)境的準備

實驗環(huán)境應(yīng)滿足的要求但不限于以下：

a)確保測試過程不被外界打擾。通常使用的方法是將“測試中，請勿打擾”的字樣貼在門上，在

測試開始之前將參試者和實驗人員的電話調(diào)至靜音狀態(tài)。

b)確保實驗空間能夠完成所有的實驗任務(wù)。無論虛擬現(xiàn)實的場景還是真實場景，均需保證參試者

有足夠的空間完成所有的實驗任務(wù)，虛擬現(xiàn)實的場景還需要額外考慮參試者因佩戴虛擬現(xiàn)實眼

鏡導(dǎo)致不同范圍的走動。

c)實驗環(huán)境的物品擺放。對實驗環(huán)境中的物品進行適當?shù)財[放，避免參試者撞到障礙物產(chǎn)生的危

害。

7.2.2實驗材料的準備

包括：

a)知情同意書

應(yīng)包括：

——實驗的目的和實驗過程；

——實驗過程中可能發(fā)生的風險；

——實驗數(shù)據(jù)的用途和產(chǎn)權(quán)；

——參試者的信息是否保密；

——參試者的權(quán)利（自愿參與實驗、有隨時停止或退出測試的權(quán)利和自由、對實驗進行申述的

權(quán)利等）。

b)實驗指導(dǎo)書：實驗指導(dǎo)書的內(nèi)容沒有固定的要求，需要根據(jù)實驗的實際需要進行選擇。

通常包括：

——實驗背景的介紹；

——實驗任務(wù)的介紹；

——實驗的過程；

——實驗的注意事項等；

c)問卷：問卷可分為與參試者信息相關(guān)的問卷和與實驗相關(guān)的問卷。

與參試者信息相關(guān)的問卷通常包括以下內(nèi)容：

——性別、年齡、學歷等個人信息

——特定的技能水平或知識水平等

——對測試產(chǎn)品的實際使用情況和熟悉程度等

與實驗相關(guān)的問卷通常包括以下內(nèi)容：

實驗任務(wù)的難易程度；

——實驗任務(wù)在實際生活中的危險程度；

——某個危害在實際生活中發(fā)生的可能性；

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——某個危害在實際生活中的嚴重程度；

d)訪談：

訪談的問題通常包括：

——參試者對實驗任務(wù)的理解；

——參試者在執(zhí)行實驗任務(wù)中的想法和感受；

——參試者認為自己在實驗任務(wù)中可能發(fā)生的危害；

——參試者如何采取措施避免可能發(fā)生的危害；

——參試者認為還有哪些危害是實驗任務(wù)中沒有發(fā)現(xiàn)，但是在實際生活中可能會發(fā)生的；

——參試者對實驗的建議和想法。

7.3任務(wù)設(shè)計

消費品評測任務(wù)的設(shè)計可以從確定實驗任務(wù)和描述實驗任務(wù)兩個步驟進行。

7.3.1確定實驗任務(wù)

實驗任務(wù)可以從使用產(chǎn)品關(guān)鍵步驟的角度收集，是為了使任務(wù)更具有代表性。實驗任務(wù)反映參試者

對產(chǎn)品的實際使用。

實驗任務(wù)的確定應(yīng)包括以下兩個角度：

a)任務(wù)的重要性，是指在使用該產(chǎn)品的過程中任務(wù)的重要程度，可以是使用產(chǎn)品的過程中所必須

完成的任務(wù)，也可以是任務(wù)的完成情況對使用產(chǎn)品有很大的影響。重要性較高的任務(wù)作為關(guān)鍵

任務(wù)加入實驗任務(wù)中。

b)任務(wù)的頻率，是指在使用該產(chǎn)品的一定時間內(nèi)，任務(wù)發(fā)生的次數(shù)。頻率較高的任務(wù)可以作為關(guān)

鍵任務(wù)加入實驗任務(wù)中。

c)在任務(wù)設(shè)計的過程中，為了保證實驗?zāi)茼樌M行，實驗任務(wù)的設(shè)計還需要考慮以下角度：

d)任務(wù)的困難程度。實驗任務(wù)過于困難，參試者可能無法獨立完成任務(wù)或完成任務(wù)的時間過長，

從而影響后續(xù)實驗任務(wù)的完成。

e)任務(wù)需要的完成時間。實驗任務(wù)的完成時間過長，可能會導(dǎo)致參試者為了盡快完成任務(wù)而敷衍

地執(zhí)行任務(wù)，甚至可能會放棄完成任務(wù)。某個實驗任務(wù)的完成時間過長還會引起參試者的疲勞，

影響后續(xù)實驗任務(wù)的完成。

7.3.2描述實驗任務(wù)

應(yīng)遵循以下原則：

a)實驗任務(wù)的描述應(yīng)盡可能真實，盡量讓參試者感覺自己在完成實際生活中的真實任務(wù)，可以參

考的方法有：

——將實驗的環(huán)境描述為參試者在實際生活中熟悉的環(huán)境；

——實驗任務(wù)的描述包括一些實際生活中的細節(jié)，例如“下午回到家后準備做飯”，讓參試者能夠

融入角色中；

——實驗任務(wù)中有的部分可以讓參試者根據(jù)自己的真實情況補充完整。

b)實驗任務(wù)應(yīng)該用一種易于理解的方式描繪給參試者，明確描述完成任務(wù)的目標，但不能提示完

成任務(wù)的步驟；

c)實驗任務(wù)應(yīng)只給參試者完成任務(wù)所需的信息，過多的信息會使參試者感到混淆。

7.4參試者選擇

a)參試者的選擇應(yīng)注意以下幾個方面：

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b)具有代表性，包括消費品的現(xiàn)有用戶。現(xiàn)有用戶是指目前市場上正在使用該消費品的用戶?，F(xiàn)

有用戶作為參試者參加實驗，能夠反映當前市場上產(chǎn)品使用過程中可能引起的危害。

c)具有多樣性，參試者的特征包括以下角度：

——使用該消費品的熟悉程度：用戶在實際生活中使用該消費品品的熟悉程度，可以分為無經(jīng)

驗的用戶、有一定經(jīng)驗的用戶、經(jīng)驗豐富的用戶。無經(jīng)驗的用戶可能會幫助發(fā)現(xiàn)初次使用

產(chǎn)品發(fā)生的危害，有一定經(jīng)驗的用戶在使用產(chǎn)品的過程中積累了一些避免發(fā)生危害的經(jīng)

驗，可能會幫助發(fā)現(xiàn)與無經(jīng)驗的用戶不同的危害；

——年齡：根據(jù)使用該產(chǎn)品的實際用戶的年齡范圍，選擇不同年齡段的參試者；

——性別：若使用該產(chǎn)品的實際用戶包括男性和女性，參試者也應(yīng)該同時包括男性和女性；

d)受教育程度：根據(jù)使用該產(chǎn)品的實際用戶的受教育程度的范圍，選擇不同受教育背景的參試者。

e)在虛擬現(xiàn)實場景下，有嚴重的暈動癥的人不適合選為參試者。

7.5數(shù)據(jù)收集

數(shù)據(jù)收集工作應(yīng)遵循以下原則：

a)收集的數(shù)據(jù)應(yīng)包括客觀可測量的數(shù)據(jù)和參試者的主觀感受；

b)收集的數(shù)據(jù)應(yīng)同時關(guān)注完成任務(wù)的過程和結(jié)果；

c)數(shù)據(jù)收集過程應(yīng)該尊重并保護被試人員的隱私。

7.5.1客觀數(shù)據(jù)收集

客觀數(shù)據(jù)應(yīng)包括以下方面：

a)參試者完成任務(wù)的時間；

b)參試者完成任務(wù)時誤操作的次數(shù)；

c)參試者操作時未發(fā)生危險但存在潛在危險的接觸；

d)參試者操作時發(fā)生的事故次數(shù)；

e)消費品的失效統(tǒng)計。

7.5.2主觀數(shù)據(jù)收集

主觀數(shù)據(jù)應(yīng)包括以下方面：

a)參試者對功能及工作方式的理解上的偏差；

b)參試者對于已發(fā)生和未發(fā)生的危險源的認知，應(yīng)該包括對危險源原因的判斷、對危險狀況的規(guī)

避與處理、對危險發(fā)生所造成的后果的評估；

c)問卷和訪談應(yīng)包含探索啟發(fā)式的問題。

7.6結(jié)果分析

基于情景模擬法的結(jié)果可通過分析以下方面來實現(xiàn)：

a)客觀數(shù)據(jù)結(jié)果：

——用戶使用該消費品的典型暴露情況；

——可能導(dǎo)致傷害的用戶使用行為；

——用戶使用該消費品的受危害程度；

——危險源的可辨識度和可規(guī)避度；

——重建用戶使用產(chǎn)品的過程。

b)主觀數(shù)據(jù)結(jié)果：

——用戶對已知及未知危險源的認知；

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——用戶對于該消費品的認知偏差；

——危險源的可辨識度和可規(guī)避度。

c)借用傳統(tǒng)危險源識別方法，例如故障樹分析法（FTA）、事件樹分析法（ETA）、失效模式及后果

分析法（FMEA）、預(yù)先危險分析法（PHA）、危險及可操作性分析法（HAZOP）等。

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AA

附錄A

（資料性附錄）

表A.1不同虛擬現(xiàn)實設(shè)備參數(shù)對比表

產(chǎn)品名稱PSVROculusRiftHTCVive

支持平臺PlayStation4PCPC

體感控制器PSMoveOculusTouchViveController

定位精度較差較高高

抗遮擋性較差較強強

可移動范圍小小大

對稱性左右手不對稱左右手對稱左右手對稱

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附錄B

（資料性附錄）

電壓力鍋情景模擬實例

B.1實驗對象

實驗對象為該消費品正常狀況下的主要使用群體。以電壓力鍋為例，主要使用群體有家庭主婦、青

少年、老年人與單身上班族等。此產(chǎn)品使用群體較為廣泛，因此挑選出最常使用的家庭主婦與使用上最

容易引發(fā)危險的青少年最為主要實驗對象。

B.2情景分析與設(shè)計

將真實產(chǎn)品做成3D模型并建構(gòu)在虛擬環(huán)境中，需要維持與現(xiàn)實中實體產(chǎn)品一致的可操作性，以確

保其擬真性。產(chǎn)品可活動處與開關(guān)、按鈕等部位要仿真重現(xiàn)。

其中用戶會操作并接觸到的部位為：內(nèi)鍋、開蓋按鈕、外鍋、發(fā)熱盤、底座、提手、顯示屏與控制

按鈕等。這些能分別取出的部位需要分開進行建模后再于虛擬環(huán)境中組裝，確保模型的可拆性與可操作

性。其余內(nèi)部零件部位，一般正常使用情況下用戶不會進行拆卸與接觸，盡量保持外觀的一致性即可。

在此危險源辨識系統(tǒng)中，我們探討的是用戶行為所導(dǎo)致的危險，因此選用的模型樣本符合市面上大

多數(shù)產(chǎn)品即可，無需將每一款產(chǎn)品進行建模。

B.3測試場景

虛擬現(xiàn)實的場景選用該消費品主要的使用場景，以電壓力鍋為例，廚房為主要研究場景。一般廚房

中所常見的物件為：儲物空間、操作臺、水槽與水源、燃氣灶、電器用品(如微波爐、烤箱、冰箱等)、

電源插座等。這些物件也要維持一定的仿真程度，但只需讓參試者能與其進行互動即可，不需要太過細

節(jié)的模型設(shè)計。

B.4實驗?zāi)康?/p>

實驗?zāi)康闹饕茄芯坑捎脩粜袨樗l(fā)的潛在危險，借此找出該消費品潛在的危險因素，由于實驗

所研究的對象是人，因此不論是環(huán)境或是消費品的建模，選用最具代表性與一般性的產(chǎn)品、環(huán)境作為原

型即可。透過用戶行為分析，我們能更加貼近用戶的真實使用情況，從用戶的角度發(fā)現(xiàn)危險源。

B.5任務(wù)設(shè)計

(1)從收納處取出鍋；

(2)進行擦拭與清潔；

(3)組裝(外鍋、內(nèi)鍋等)；

(4)插上電源線；

(5)以內(nèi)鍋盛裝生米并洗米；

(6)將內(nèi)鍋放入外鍋中；

(7)內(nèi)鍋加水；

(8)外鍋加水；

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(9)按下開關(guān)；

(10)等待(意外狀況的發(fā)生，如：外鍋水量