第7課快樂的回憶（教案） 人教版（2012）美術三年級上冊

/第7課快樂的回憶（教案）一、教學目標1.讓學生了解回憶的定義，明白回憶可以是快樂的、美好的，通過繪畫的方式表達自己的快樂回憶。2.培養(yǎng)學生運用線條、色彩等繪畫語言，將回憶中的美好場景表現(xiàn)出來，提高學生的繪畫技能。3.培養(yǎng)學生學會分享，傾聽他人的快樂回憶，增進同學之間的友誼。二、教學重點與難點1.教學重點：引導學生學會觀察生活中的美好事物，通過繪畫表達自己的快樂回憶。2.教學難點：如何引導學生運用繪畫語言，將抽象的回憶具象化，表現(xiàn)出美好的場景。三、教學過程1.導入新課教師通過與學生談論關于快樂回憶的話題，引導學生進入新課。可以提問：“同學們，你們有沒有一些快樂的回憶？想不想和大家分享一下？今天我們就來學習如何用繪畫的方式表達我們的快樂回憶?！?.講解新課（1）教師簡要講解回憶的定義，讓學生明白回憶可以是快樂的、美好的。（2）教師展示一些關于快樂回憶的繪畫作品，引導學生欣賞并分析作品中的繪畫技巧。（3）教師講解繪畫表達快樂回憶的方法，如運用線條、色彩等繪畫語言，將回憶中的美好場景表現(xiàn)出來。3.學生練習（1）學生根據(jù)教師的講解，嘗試用繪畫的方式表達自己的快樂回憶。（2）教師巡回指導，針對學生的繪畫過程給予指導和鼓勵。4.展示與評價（1）學生將自己的作品展示給大家，分享自己的快樂回憶。（2）教師組織學生互相評價，引導學生學會傾聽他人的快樂回憶，增進同學之間的友誼。（3）教師對學生的作品進行總結性評價，給予鼓勵和表揚。四、教學反思本節(jié)課通過讓學生用繪畫的方式表達自己的快樂回憶，培養(yǎng)了學生的繪畫技能和表達能力。在教學過程中，要注意引導學生觀察生活中的美好事物，學會運用繪畫語言表現(xiàn)回憶中的美好場景。同時，要關注學生的情感體驗，讓他們在分享和傾聽中感受到快樂和友誼。在今后的教學中，可以進一步拓展學生繪畫表達的方式，如引導學生嘗試其他繪畫形式（如水彩、版畫等）表現(xiàn)快樂回憶，提高學生的繪畫興趣和創(chuàng)作能力。同時，要加強課堂評價，讓學生在評價中學會欣賞他人，提升自己的審美能力。總之，本節(jié)課旨在讓學生在繪畫中感受快樂回憶的美好，培養(yǎng)他們的繪畫技能和表達能力，同時增進同學之間的友誼。在教學過程中，教師要關注學生的情感體驗，注重培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美好的能力，為他們的全面發(fā)展奠定基礎。在教學過程中，需要重點關注的是如何引導學生運用繪畫語言，將抽象的回憶具象化，表現(xiàn)出美好的場景。這是本節(jié)課的教學難點，也是學生繪畫表達快樂回憶的關鍵。一、引導學生運用繪畫語言1.線條的運用線條是繪畫中最基本的語言，通過線條的粗細、長短、曲直等變化，可以表現(xiàn)出不同的情感和場景。在表達快樂回憶時，可以引導學生運用流暢的線條，表現(xiàn)出輕松愉快的氛圍。例如，可以用曲線表現(xiàn)飄動的氣球、飛翔的小鳥等，用直線表現(xiàn)穩(wěn)定的建筑、挺拔的樹木等。2.色彩的運用色彩是繪畫中富有表現(xiàn)力的語言，通過色彩的冷暖、明暗、純度等變化，可以表現(xiàn)出不同的情感和氛圍。在表達快樂回憶時，可以引導學生運用鮮艷、明快的色彩，表現(xiàn)出愉悅的心情。例如，可以用紅色表現(xiàn)熱情、快樂的場景，用藍色表現(xiàn)寧靜、舒適的氛圍，用綠色表現(xiàn)生機、活力的場景。3.形狀的運用形狀是繪畫中具有象征意義的語言，通過不同形狀的組合，可以表現(xiàn)出不同的場景和情感。在表達快樂回憶時，可以引導學生運用圓形、橢圓形等柔和的形狀，表現(xiàn)出溫馨、和諧的氛圍。同時，也可以運用方形、三角形等穩(wěn)定的形狀，表現(xiàn)出快樂回憶中的穩(wěn)重和安全感。二、將抽象的回憶具象化1.觀察生活中的美好事物教師要引導學生學會觀察生活中的美好事物，發(fā)現(xiàn)快樂回憶的來源。可以讓學生回憶自己在生活中遇到的一些快樂場景，如與家人共度時光、與朋友游玩、參加學校的活動等，將這些場景作為繪畫的素材。2.抓住回憶中的關鍵元素在繪畫表達快樂回憶時，教師要引導學生抓住回憶中的關鍵元素，如人物、景物、物品等。通過突出這些關鍵元素，使畫面更具表現(xiàn)力。例如，在表現(xiàn)與家人共度時光的場景時，可以突出家庭成員的親密互動，如擁抱、手牽手等。3.運用繪畫技巧表現(xiàn)回憶教師要引導學生運用繪畫技巧，如透視、光影、構圖等，將抽象的回憶具象化。通過這些技巧，可以使畫面更具立體感和真實感，讓觀者能夠感受到回憶中的美好氛圍。4.注重情感表達在繪畫表達快樂回憶時，教師要引導學生注重情感表達，將自己的心情融入畫面?？梢宰寣W生在繪畫過程中回憶起當時的情感體驗，通過繪畫語言將這種情感傳遞給觀者。三、總結在引導學生運用繪畫語言，將抽象的回憶具象化的過程中，教師要關注學生的繪畫技能和情感體驗。通過觀察生活中的美好事物、抓住回憶中的關鍵元素、運用繪畫技巧表現(xiàn)回憶以及注重情感表達等方法，使學生能夠成功地用繪畫的方式表達自己的快樂回憶。同時，教師要給予學生充分的鼓勵和指導，讓他們在繪畫過程中感受到快樂和成就感。四、教學策略與實施1.激發(fā)學生的想象力在教學中，教師可以通過講故事、展示圖片或視頻等方式，激發(fā)學生的想象力，幫助他們回憶起自己的快樂時光。例如，教師可以講述一個關于童年游戲的溫馨故事，讓學生回憶起自己童年時的快樂游戲經(jīng)歷，然后鼓勵他們將這種快樂的情感通過繪畫表達出來。2.分步驟指導在繪畫實踐中，教師應該分步驟地指導學生，從構思到草圖，再到細節(jié)的描繪，逐步引導學生完成作品。教師可以示范一些基本的繪畫技巧，如如何運用透視法表現(xiàn)空間感，如何通過色彩的漸變表現(xiàn)光線的變化等，讓學生在實踐中學習和掌握這些技巧。3.鼓勵個性表達每個學生的快樂回憶都是獨特的，教師應該鼓勵學生根據(jù)自己的記憶和感受進行創(chuàng)作，不必拘泥于某種固定的風格或技巧。教師可以提供多種繪畫材料，如水彩、蠟筆、彩色鉛筆等，讓學生根據(jù)自己的喜好選擇材料，以最能表達自己情感的方式創(chuàng)作。4.創(chuàng)設良好的學習氛圍教師應該創(chuàng)設一個輕松、自由的學習氛圍，讓學生在愉悅的心情中創(chuàng)作?？梢圆シ乓恍┹p柔的音樂，讓學生在繪畫時能夠更加放松和專注。同時，教師應該鼓勵學生之間的交流和合作，讓他們相互學習、相互啟發(fā)。五、評價與反饋1.過程性評價在學生繪畫過程中，教師應該進行過程性評價，及時給予學生反饋和指導。教師可以關注學生在繪畫技巧上的進步，同時也要關注他們情感表達的深度和創(chuàng)意的獨特性。2.展示與分享完成作品后，教師應該組織學生進行作品展示和分享。每個學生都可以向同學們介紹自己的作品，講述自己的快樂回憶和創(chuàng)作過程。這樣的分享不僅能夠增進學生之間的了解和友誼，也能夠讓學生從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。3.綜合性評價在課程結束時，教師應該給予學生一個綜合性的評價，包括他們在繪畫技巧、情感表達、創(chuàng)意等方面的表現(xiàn)。教師的評價應該是積極的、鼓勵性的，旨在激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。六、教學反思與改進1.教學反思在教學結束后，教師應該進行反思，思考教學過程中的成功之處和需要改進的地方。教師可以反思自己的教學方法是否有效地幫助學生表達了自己的快樂回憶，學生在繪畫過程中是否能夠充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。2.教學改進根據(jù)教學反思的結果，教師應該針對性地進行教學改進