游褒禪山記導(dǎo)學(xué)案

PAGE《游褒禪山記》導(dǎo)學(xué)案主編：鞏義中學(xué)李靖班級(jí)：姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能把握寫(xiě)景抒情散文情景交融的特點(diǎn)，提高對(duì)情景交融意境的鑒賞能力。學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感和精心選用動(dòng)詞、疊詞的技巧。訓(xùn)練整體感知、揣摩語(yǔ)言的能力。過(guò)程與方法本文語(yǔ)言精美，寫(xiě)景狀物傳神，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生自然自然地到受到感染，體會(huì)文章的韻味。理解關(guān)鍵語(yǔ)句，提高對(duì)作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，追求積極向上的理想。培養(yǎng)學(xué)生健康的的審美情趣即自然美。教學(xué)用具多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)方法鞏義中學(xué)四步驟八環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：1、積累文言知識(shí)。

2、從游山小事中悟出的人生哲理、處事態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：文言虛詞“其”的不同意義。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【教學(xué)設(shè)想】讓學(xué)生利用課文注釋，使用工具書(shū)自己串講翻譯，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥、解難，培養(yǎng)自學(xué)能力?！贾R(shí)鏈接〗王安石字____________，____________時(shí)____________人，著名的____________家和____________家，他的散文雄健峭拔，在文學(xué)史上被稱為“唐宋____________”之一，他的著作收在《____________》，《游褒禪山記》是他的傳世名作之一。本文是游記，從第一段的交待看，作者參觀游覽的三個(gè)點(diǎn)是：____________→____________→____________。〖教學(xué)步驟〗一、請(qǐng)認(rèn)真研讀本文，寫(xiě)出你認(rèn)為重要的文言實(shí)詞（含詞類活用）、虛詞、特殊句式（包括你沒(méi)有解釋出來(lái)的詞語(yǔ)和句子）。要求：寫(xiě)出句子，寫(xiě)出詞語(yǔ)的解釋。

二、本文是作者游覽褒禪山的記文，但與一般的游記不同，在于本文提出了兩個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)用文中的話語(yǔ)寫(xiě)出。1

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三、研讀第三段。作者認(rèn)為要達(dá)到“非常之觀”，必須具備三個(gè)條件，那么這三者之間是什么樣的關(guān)系？

四、學(xué)習(xí)本文，對(duì)你有什么樣的啟發(fā)呢？

五、小結(jié)探究文中“其”的用法例子用法用法歸類1.唐浮圖慧褒始舍于其址2.以故其后名之曰“褒禪”3.距其院東五里4.以其乃華山之陽(yáng)名之也。5.其文漫滅6.獨(dú)其為文猶可識(shí)，曰：“花山”7.其下平曠8.問(wèn)其深9.則其好游者不能窮也10.入之愈深，其進(jìn)愈難11.而其見(jiàn)愈奇12.然視其左右13.蓋其又深14.則其至又加少矣15.既其出16.則或咎其欲出者17.而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也18.以其求思之深而無(wú)不在也19.其孰能譏之乎20.后世之謬其傳而莫能名者

第二課時(shí)一、閱讀第一二自然段，解釋重點(diǎn)字詞和特殊句式。重點(diǎn)字詞舍于其址而卒葬之以故有碑仆道其文漫滅獨(dú)其為文猶可識(shí)今言“華”如“華實(shí)”之華蓋音謬也特殊句式今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也3、今言“華”如“華實(shí)”之“華”者，蓋音謬也。4、始舍于其址5、而卒葬之6、有碑仆道思考題：1、為什么文章從洞的名稱和仆碑寫(xiě)起？第二段可以分成幾層？第二層主要突出哪幾點(diǎn)意思？為什么？二、閱讀第三自然段，解釋重點(diǎn)字詞和特殊句式。重點(diǎn)字詞古今異義于是：非常：至于：險(xiǎn)遠(yuǎn)：幽暗昏惑：特殊句式古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸不隨以止也思考題：1、第三段可以分為幾層？2、在志、力、物幾方面，什么最重要？3、第三段的議論與前文何處照應(yīng)？議論部分記敘部分第三段：夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？第二段結(jié)論：三、閱讀第四自然段，解釋重點(diǎn)字詞和特殊句式。重點(diǎn)字詞謬：傳：名：所以：學(xué)者特殊句式此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也思考題第四段的議論與前文何處照應(yīng)?議論部分記敘部分第四段悲夫古書(shū)之不存,后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉結(jié)論：要深思而慎取【課堂練習(xí)】解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：慧褒始舍于其址以故其后名之曰“褒禪”距其院東五里有泉側(cè)出入之甚寒，問(wèn)其深后世之謬其傳而莫能名者火尚足以明也后世之謬其傳而莫能名者古今異義非常世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀備他盜出入與非常也于是于是余有嘆焉吾祖死于是，吾父死于是3、請(qǐng)他，于是他來(lái)了至于至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之至于顛覆，理固宜然3、至于小王，你就別管了以以故其后名之曰褒禪以其乃華山之陽(yáng)名之也由山以上五六里余與四人擁火以入火尚足以明也夷以近，則游者眾，險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少無(wú)物以相之又以悲夫古書(shū)之不存于1、始舍于其址2、于人為可譏3、于是余有嘆焉4、余于仆碑5、師不必賢于弟子6、求救于孫將軍7、君幸于趙王其始舍于其址以故其后名之曰褒禪距其院東五里以其乃華山之陽(yáng)名之也其文漫滅，獨(dú)其為文猶可識(shí)其下平曠，有泉側(cè)出問(wèn)其深則其好游者不能窮也其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇10、然視其左右，來(lái)而記之者已少11、蓋其又深，則其至又加少矣12、以其求思之深而無(wú)不在也13、既其出14、則或咎其欲出者15、悔其隨之16、其孰能譏之乎17、謬其傳而莫能名者【翻譯】方是時(shí)，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也。3、盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？4、余于仆碑，又以悲夫古書(shū)之不存,后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉5、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也文言虛詞詞義推斷六法一、語(yǔ)境推斷法。虛詞大多有多種用法，詞性詞義變化較為復(fù)雜，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文，利用文意解題。二、全句關(guān)照法。許多文言虛詞的意義不存在，在句中主要起一定的語(yǔ)法或語(yǔ)氣作用，因此，只有依靠對(duì)全句的分析和把握才能準(zhǔn)確理解它。如作語(yǔ)氣助詞的“也、矣、焉、哉”，在疑問(wèn)句末助疑問(wèn)語(yǔ)氣，在感嘆句末助感嘆語(yǔ)氣，在陳述句末助陳述語(yǔ)氣，它們始終是與全句“息息相關(guān)”。比如“也”（舉例略）。三、代入檢驗(yàn)法。因?yàn)楦呖继撛~的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法，應(yīng)是考生熟知的，所以我們只要知道了課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗(yàn)，如果語(yǔ)意通暢，就是準(zhǔn)確的。如“而”“且”（舉例略）。四、句位分析法。一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也就不同。比如“也”，多為句末助詞，可表示判斷、陳述、疑問(wèn)、感嘆等語(yǔ)氣，在句中一般起舒緩語(yǔ)氣的作用。再如“其”，可用作代詞、副詞、連詞、助詞等。在句首一般是語(yǔ)氣副詞，加強(qiáng)揣測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“恐怕”“或許”“大概”“可能”。因?yàn)椤捌洹币话悴荒茏髦髡Z(yǔ)；在句中，動(dòng)詞后一般是代詞。五、語(yǔ)法（詞法、句法）分析法。文言虛詞中，有不少詞（如“之”“其”“以”“而”“焉”等）在不同的句中或在同一句子的不同位置上，有時(shí)有著不同的詞性和用法，如果能夠把握某個(gè)虛詞的詞性，往往就能推測(cè)出它的含義。如“之”（舉例略）。六、利用特殊句式法。有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標(biāo)志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的文言特殊句式，可幫助你快速答題。文言句式總的來(lái)說(shuō)有兩大類：特殊句式和固定句式。特殊句式有：判斷句（“……者，……也”）、被動(dòng)句（“見(jiàn)”“為……所”“受”“被”“于”）、倒裝句[（主謂倒裝（“甚矣，汝之不惠?！保?、賓語(yǔ)前置（“大王來(lái)何操？”）、定語(yǔ)后置（“馬之千里者，一食或盡粟一石”）、狀語(yǔ)后置（“貧者語(yǔ)于富者曰”等）］、省略句（“一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭?！保┑?。固定句