信息技術(shù)教學(xué)個人總結(jié)范文

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??信息技術(shù)教學(xué)個人總結(jié)

??一、重視問題的提出和解決?

??在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，老師首先要組織同學(xué)從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定他們感愛好的專題，去發(fā)覺問題和提出問題，這些問題可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對校外各種自然和社會現(xiàn)象的探究；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)中，問題是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體，同學(xué)在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇，積累和運用完全以問題為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。?

??例如：在“網(wǎng)頁的制作”這一章教學(xué)過程中，假設(shè)不布置給同學(xué)詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們往往表現(xiàn)的是雖然報有極大的愛好，但卻是無所適從，不知從何下手，結(jié)果幾節(jié)課下來，同學(xué)們對自己的作業(yè)刪刪改改，幾乎沒有完整的作品產(chǎn)生。所以我采納“任務(wù)驅(qū)動”的方法，讓同學(xué)有自己討論、操作的目標(biāo)，讓同學(xué)有的放矢。另外結(jié)合愛好愛好，布置給同學(xué)課前預(yù)備的作業(yè)，即結(jié)合自己的愛好愛好設(shè)計制作一個主題網(wǎng)頁，并在紙上畫出來，這樣在上網(wǎng)頁制作課時，同學(xué)就不會“打無預(yù)備這戰(zhàn)”，盲目地去制作了，而且為了完成這項任務(wù)，同學(xué)必定要利用各種途徑去查找資料，如上網(wǎng)等等。還要考慮欄目的設(shè)置和版塊問題，考慮網(wǎng)站的整體風(fēng)格和創(chuàng)意設(shè)計，考慮網(wǎng)站的鏈接……此處隱蔽3110個字……客為目的掌控博客等內(nèi)容。最末依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行了5個課時的logo語言學(xué)習(xí)，著重培育同學(xué)編程的思想和抽象思維的形成。除了這些常規(guī)教學(xué)之外，我們也開設(shè)了“創(chuàng)意工作室”第二課堂，利用scratch軟件來學(xué)習(xí)簡約的游戲和編程，讓同學(xué)體會到自己做游戲要比玩游戲更加有成就感，培育同學(xué)對于計算機正確的學(xué)習(xí)愛好。

??本學(xué)期學(xué)習(xí)工作的不足以及有待改進(jìn)的之處：

??1、著重采用多種教學(xué)方法，重視全體同學(xué)的參加。以前我在上信息技術(shù)課就是教會同學(xué)如何操作，上課時，無非是我先演示，然后再讓同學(xué)照著“葫蘆畫瓢”。其實，通過實際教學(xué)證明，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果并不好。假如只重視老師一味的講同學(xué)只是機械的聽，那么必定會導(dǎo)致學(xué)習(xí)技能高的同學(xué)你還沒講完，它就會操作了；接受技能比較慢的同學(xué)還沒有弄清晰怎么一回事，更有部分同學(xué)走神了，根本沒有聽見你在說什么。所以需要轉(zhuǎn)變以老師為主體的課堂模式，利用創(chuàng)設(shè)問題情境，任務(wù)驅(qū)動以及小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性，和全體參加課堂，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效果。

??2、知識學(xué)習(xí)與情感教育相結(jié)合。一周一節(jié)課，我總是太過于重視同學(xué)知識的學(xué)習(xí)而疏忽了對同學(xué)素養(yǎng)的教育。與同學(xué)溝通溝通較少，所以在同學(xué)培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)方面做得不足。比如：機房基礎(chǔ)設(shè)施愛護(hù)以及機房衛(wèi)生維護(hù)方面做的很不好。鼠標(biāo)墊損壞很大，自己地面衛(wèi)生不能即時打掃等問題。所以在新學(xué)期，我將制定嚴(yán)格的衛(wèi)生值日表和公共財產(chǎn)破壞詳細(xì)到人的責(zé)任制度，提高同學(xué)的責(zé)任心和集體榮譽感。

??3、常規(guī)教學(xué)與同學(xué)愛好培育相結(jié)合的教學(xué)。著重開設(shè)適合同學(xué)性格和愛好進(jìn)展的