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行為修正模式的基本假設(shè)制作人：唐藝維1社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)一、經(jīng)典條件作用的理論假設(shè)（一）定義：經(jīng)典條件作用（ClassicalConditioning）也被稱作巴普洛夫條件作用或者條件反射，它是聯(lián)想學(xué)習(xí)的一種形式。在此過(guò)程中，有機(jī)體會(huì)學(xué)會(huì)將刺激聯(lián)系起來(lái)。在經(jīng)典條件作用下，中性刺激與有意義的刺激（無(wú)條件刺激）產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，并獲得誘發(fā)類似反應(yīng)的能力。巴浦洛夫強(qiáng)化消退泛化分化抗條件作用二、操作性條件作用的理論假設(shè)（一）定義：操作性條件作用又叫工具性條件作用。有機(jī)體做出一個(gè)特定的行為反應(yīng)，這個(gè)行為反應(yīng)導(dǎo)致環(huán)境發(fā)生某種變化，進(jìn)而影響有機(jī)體的后繼行為。如果這種影響是積極的，有機(jī)體傾向于做出這種行為；如果這種影響是消極的，有機(jī)體傾向于抑制這種行為。（二）影響行為的單元5社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)正增強(qiáng)需要性刺激負(fù)增強(qiáng)正懲罰厭惡性刺激負(fù)懲罰三、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的假設(shè)（一）定義：班杜拉認(rèn)為人類不一定要親身經(jīng)歷承受刺激與制約的過(guò)程。由他人的反應(yīng)表現(xiàn)，可以透過(guò)自我調(diào)節(jié)、自我回饋等能力來(lái)達(dá)到行為的改變。（二）觀察學(xué)習(xí)包括四個(gè)具體過(guò)程：注意過(guò)程、保持過(guò)程、運(yùn)動(dòng)再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)確立過(guò)程。四、行為修正模式的一般理論假設(shè)1.以行為作為理論研究的中心2.以學(xué)習(xí)作為核心概念3

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