兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 社會(huì)領(lǐng)域解析

關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南社會(huì)領(lǐng)域解析教學(xué)目標(biāo)：分析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》——社會(huì)領(lǐng)域?qū)W前兒童社會(huì)教育的相關(guān)問(wèn)題幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)組織指導(dǎo)第2頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒教育的又一個(gè)里程碑！1981年10月教育部頒發(fā)了《幼兒園教育綱要》(試行草案)2001年7月2日教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》2012年10月15日教育部正式印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》第3頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天《綱要》和《指南》之間的關(guān)系關(guān)系《綱要》是《指南》制定的指針《指南》是實(shí)現(xiàn)《綱要》的橋梁兩者具有共同的教育觀、兒童觀和發(fā)展觀以兒童為本注重游戲的作用和經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性第4頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天《指南》的核心理念

以兒童為本終身教育家園共育游戲?yàn)橹鞯?頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天《指南》制定的目的從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育的平等，幫助所有的兒童科學(xué)、全面地做好入學(xué)準(zhǔn)備；提高幼兒教師的教學(xué)水平，提高幼兒園教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量；幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的育兒觀念和養(yǎng)育行為；增進(jìn)全社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)；深入貫徹落實(shí)《幼兒教育綱要》第6頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天《指南》的主體部分：五大領(lǐng)域藝術(shù)健康語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南第7頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天指南領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)各年齡段典型性表現(xiàn)教育建議幼兒個(gè)體發(fā)展最重要最基本的五個(gè)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向；對(duì)幼兒的合理期望在該領(lǐng)域中，幼兒發(fā)展的最重要最基本的方面各年齡段幼兒在該目標(biāo)下普遍的、重要的、具有關(guān)鍵意義的若干表現(xiàn)的例舉是家長(zhǎng)和教師可以利用的幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育方法與途徑第8頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天分析《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

——社會(huì)領(lǐng)域一、社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值二、社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)三、幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)四、社會(huì)領(lǐng)域教育要特別注意的事項(xiàng)第9頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天社會(huì)領(lǐng)域

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。

人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。

第10頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會(huì)化，并在社會(huì)化的過(guò)程中逐漸形成良好社會(huì)性與個(gè)性。社會(huì)化？社會(huì)化是社會(huì)性不斷發(fā)展并奠定健康個(gè)性的基礎(chǔ)。社會(huì)性？指?jìng)€(gè)體在掌握社會(huì)規(guī)范、形成社會(huì)技能、學(xué)習(xí)社會(huì)角色的社會(huì)化過(guò)程中所產(chǎn)生的一種心理特征。第11頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對(duì)待別人；逐步認(rèn)識(shí)周圍的社會(huì)環(huán)境，內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范；逐步形成對(duì)所在所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。第12頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)領(lǐng)域子領(lǐng)域目標(biāo)目標(biāo)在各年齡階段的表現(xiàn)1愿意與人交往《指南》相關(guān)內(nèi)容人際交往2能與同伴友好相處社會(huì)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)4關(guān)心尊重他人社會(huì)適應(yīng)1喜歡并適應(yīng)群體生活2遵守基本的行為規(guī)范3具有初步的歸屬感第13頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天人際交往：人與人之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)自我教師和同伴各種社會(huì)機(jī)構(gòu)、各種職業(yè)的人家庭成員及其關(guān)系第14頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天目標(biāo)一：愿意與人交往愿意與人交往3-4歲4-5歲5-6歲1、愿意和小朋友一起游戲。1、喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。1、有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。第15頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天愿意與人交往目標(biāo)年齡段案例愿意和小朋友一起游戲。3-4區(qū)域游戲開(kāi)始了，東東和小雨一起進(jìn)入娃娃家，一會(huì)炒炒菜、一會(huì)吃飯、一會(huì)抱娃娃、一會(huì)擺弄碗筷，坐在桌子旁邊，一次又一次地重復(fù)著“舀”和“吃”的動(dòng)作，小雨高興的說(shuō)：“多吃一點(diǎn)，多吃菜身體好！”東東說(shuō):“快點(diǎn)吃，吃完我們?nèi)バ∶骷彝姘桑　毙∮辏骸鞍パ?，要把碗洗干凈再去吧！”兩個(gè)人吃完飯，東東擦桌子，小雨收拾碗筷，之后關(guān)上門一起去領(lǐng)居家串門。喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。4-5角色游戲“陽(yáng)光餐廳”開(kāi)始了，大家都在忙著找同伴布置場(chǎng)地，佳佳拉著祺祺、小麗說(shuō)：“祺祺，小麗，快點(diǎn)趕緊去餐廳，我們還一起做服務(wù)員呢！要不別的小朋友搶上了，我們就不能在一起做服務(wù)員了！”三個(gè)人拉著手來(lái)到餐廳，每個(gè)人拿起圍裙裝扮起來(lái)。有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。5-6角色游戲開(kāi)始了，小雨和珊珊兩個(gè)好朋友又來(lái)到“愛(ài)心醫(yī)院”，她們已經(jīng)連續(xù)一周都在醫(yī)院扮演醫(yī)生護(hù)士了，兩個(gè)人邊看病，邊聊天。這時(shí)候，小明過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)“我也想當(dāng)醫(yī)生，加我一個(gè)吧！”小雨和珊珊開(kāi)心的對(duì)小明說(shuō)：“好呀，我們一起玩，剛好缺一名取藥的醫(yī)生，你來(lái)當(dāng)吧！我們一起布置一個(gè)取藥房吧！”說(shuō)完，三個(gè)人開(kāi)始忙碌起來(lái)。第16頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天目標(biāo)二：能與同伴友好相處能與同伴友好相處3-4歲4-5歲5-6歲2、在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具。

2、對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享。2、活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。第17頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天能與同伴友好相處目標(biāo)年齡段案例

在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具。3-4晨間活動(dòng)，明明玩著自己帶來(lái)的玩具汽車，陽(yáng)陽(yáng)過(guò)來(lái)拿起他的汽車就玩了起來(lái)，明明馬上奪回汽車說(shuō)：“這是我的！”老師看到后走過(guò)來(lái)親切的說(shuō)：“明明今天真棒，把玩具帶來(lái)和小朋友一起玩啊？”明明低頭看了自己的玩具車，猶豫了一下遞給了陽(yáng)陽(yáng)：“給你玩一會(huì)吧！”

對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享。4-5

亮亮在院子里玩皮球，珍珍走過(guò)來(lái)對(duì)亮亮說(shuō)給我玩一會(huì)兒吧？亮亮把皮球交給珍珍說(shuō)：“給你玩吧！”珍珍接過(guò)皮球，拍了一會(huì)，又把球還給了亮亮，說(shuō)：“該你玩了！”就這樣兩個(gè)人輪換著玩皮球?；顒?dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。5-6結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒A和幼兒B合作一起搭建消防車，幼兒A搭建將車身，幼兒B搭建消防栓和車底座，搭了出來(lái)準(zhǔn)備結(jié)合在一起，但是怎么都固定不住。幼兒B說(shuō)：車身有點(diǎn)大，要不我們把車身縮小點(diǎn)吧！”幼兒A說(shuō)：“那試一試吧??！”試了之后發(fā)現(xiàn)是底座的問(wèn)題，兩個(gè)人一起把底座拆開(kāi)重新拼起來(lái)，不一會(huì)，一輛漂亮的消防車完成了。第18頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天目標(biāo)三：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)3-4歲4-5歲5-6歲1、能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)。1、能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。1、能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。第19頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)年齡段案例能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)。3-4小明和彤彤來(lái)到了娃娃家，小明選擇了可以切的粘貼水果和仿真蔬菜，拿起刀就把所有的粘貼水果切開(kāi)，又分別把這些水果粘起來(lái)，然后又切開(kāi)，如此反復(fù)，切完水果后又拿來(lái)仿真蔬菜切。彤彤則抱起洋娃娃，拿著小衣服給洋娃娃穿，剛穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脫掉，換上了粉色的裙子，玩了一會(huì)兒，彤彤又給洋娃娃換上了一件綠色的上衣和白色的褲子。能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。4-5角色游戲“料理臺(tái)”中，明明正忙著配菜，霞霞對(duì)明明說(shuō)：“你今天準(zhǔn)備在料理臺(tái)做什么？”他回答：“開(kāi)巧克力冰淇淋店?！辈灰粫?huì)兒，明明忙完了料理臺(tái)的工作，大聲吆喝：“走過(guò)、路過(guò)，不要錯(cuò)過(guò)，好吃的冰淇淋啊!”“有什么好吃的冰淇淋?”他笑著對(duì)霞霞說(shuō)：“你要吃冰淇淋嗎?”霞霞點(diǎn)點(diǎn)頭，他熱情地替霞霞拿巧克力冰淇淋。能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。5-6角色游戲中，周佳怡對(duì)王江希說(shuō)：“我們一起到美食坊玩吧，今天我們用海綿紙做餃子，”做了一會(huì)兒，周佳怡又對(duì)王江希說(shuō)：“你去結(jié)構(gòu)區(qū)拿那種能插成長(zhǎng)條條的玩具來(lái)”，等王江希拿來(lái)后，周佳怡拿著玩具對(duì)王江希說(shuō)：“我們來(lái)插雞腿，賣給顧客。”于是，兩人一起用玩具拼插了“雞腿”。第20頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天目標(biāo)四：關(guān)心尊重他人關(guān)心尊重他人3-4歲4-5歲5-6歲2．身邊的人生病或不開(kāi)心時(shí)表示同情。2．能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。2、能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。第21頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天關(guān)心尊重他人目標(biāo)年齡段案例身邊的人生病或不開(kāi)心時(shí)表示同情。3-4早上牛牛來(lái)到教室，看見(jiàn)班里有一名小女孩抱著布娃娃一個(gè)人坐在桌子旁，“嗚嗚”的哭著，小聲嘟囔著：“媽媽，我要媽媽。”牛牛坐在小女孩旁邊不時(shí)用眼睛看看她，過(guò)了一會(huì)兒，牛牛跑到李老師身邊，指著小女孩說(shuō)：“李老師，她想媽媽了?！迸ＥＵf(shuō)完又跑到小女孩身邊，伸出手摸摸小女孩的臉，探出頭對(duì)小女孩說(shuō)：“別哭了，媽媽下午就來(lái)接?！蹦茏⒁獾絼e人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。4-5手工活動(dòng)中，小朋友們陸續(xù)折好“小猴爬山”，高興的玩著，邊玩邊說(shuō)：“看，小猴子爬上來(lái)了！”這時(shí)，佳佳著急的看著周圍正在游戲的小朋友，又低下頭不停的擺弄著手里的紙張，怎樣也折不出“雙三角”。佳佳抬起頭，嘆了口氣。楊天浩發(fā)現(xiàn)了，問(wèn)：“你怎么了？”他又看了看佳佳手里的紙，說(shuō)道：“你還沒(méi)折好？”“嗯”，佳佳一邊小聲地回應(yīng)著，一邊點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳銊e著急，我和你一起玩吧?！闭f(shuō)完，楊天浩和佳佳一起玩起“小猴爬山”的游戲，佳佳臉上露出了笑容。

能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。5-6午睡結(jié)束了，大組的亮亮穿好衣服后，發(fā)現(xiàn)小組的小朋友都在穿衣服，只有新來(lái)的牛牛抱著衣服靜靜的坐在椅子上。亮亮走過(guò)去，蹲下來(lái)對(duì)牛牛說(shuō)：“牛牛，你會(huì)不會(huì)穿衣服呀？”牛牛搖搖頭，說(shuō)：“不會(huì)?！薄澳歉绺鐜湍愦┌桑　薄昂?！哥哥幫牛牛穿?！迸Ｅ８吲d的將自己手中的衣服遞給亮亮。亮亮拿起牛牛的衣服幫他穿起來(lái)。第22頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天社會(huì)適應(yīng)

第23頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天目標(biāo)一：喜歡并適應(yīng)群體生活喜歡并適應(yīng)群體生活3-4歲4-5歲5-6歲1．對(duì)群體活動(dòng)有興趣。1．愿意并主動(dòng)參加群體活動(dòng)。1．群體活動(dòng)中積極、快樂(lè)。第24頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天喜歡并適應(yīng)群體生活目標(biāo)年齡段案例對(duì)群體活動(dòng)有興趣。3-4教師：“誰(shuí)想跟老師一起出去玩游戲啊？”小朋友們高興的跳起來(lái)，舉著小手說(shuō)：“老師，我想去！”“我也想去”，“那我們就一起去玩游戲吧！”愿意并主動(dòng)參加群體活動(dòng)。4-5早鍛煉時(shí)間，婷婷來(lái)晚了，一進(jìn)幼兒園，看到小朋友們已經(jīng)開(kāi)始做早操了，她飛快的跑了過(guò)去，站在隊(duì)伍的最后，和小朋友們一起跟著音樂(lè)做起早操來(lái)。群體活動(dòng)中積極、快樂(lè)。5-6

在搶椅子的游戲中，小朋友們聽(tīng)著音樂(lè)圍繞椅子順時(shí)針興奮的走著，小朋友們不時(shí)看看椅子，看看同伴，臉上露出笑容。第25頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天目標(biāo)二：遵守基本的行為規(guī)范遵守基本的行為規(guī)范3-4歲4-5歲5-6歲1、在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則。1．感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。1．理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。第26頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天遵守基本的行為規(guī)范目標(biāo)年齡段案例在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則。3-4繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束了，老師走到小雅身邊，蹲下來(lái)摸了摸她的頭說(shuō)：“你的水彩筆送回家了沒(méi)有呀？”小雅看了看老師，低下頭小聲說(shuō)：“沒(méi)有。”老師微笑著說(shuō)：“你能不能把它送回家呢？”小雅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好。”然后過(guò)去拿起水彩筆送回了家。感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。4-5角色游戲結(jié)束了，小結(jié)時(shí)老師問(wèn)：“今天你們玩得開(kāi)不開(kāi)心呀？”佳佳撅著嘴說(shuō)：“小雨來(lái)我們家做客，他不敲門，從墻上翻進(jìn)來(lái)的，還把我們家的墻踢倒了?！崩蠋熣f(shuō)：“所以你不開(kāi)心是吧？”佳佳點(diǎn)點(diǎn)頭，然后老師又問(wèn)大家：“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，去別人家做客的時(shí)候，先干什么呢？”有的說(shuō)“先要敲門?！庇械恼f(shuō)：“有人打開(kāi)門，說(shuō)“請(qǐng)進(jìn)”的時(shí)候才能進(jìn)去做客?！痹俅斡螒驎r(shí)，部分娃娃家的小朋友去別人家做客時(shí)，都先敲敲門，再進(jìn)去做客。理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。5-6

《搶椅子》的游戲進(jìn)行了兩三次之后，有個(gè)別幼兒出現(xiàn)了“音樂(lè)沒(méi)有停止就坐到了板凳上，或者帶著板凳走”等現(xiàn)象，隨著游戲次數(shù)的逐漸增多，犯規(guī)的人數(shù)明顯增多，導(dǎo)致大家無(wú)法正常游戲。幼兒商量：“犯規(guī)的人就下去，不讓他玩了，沒(méi)有犯規(guī)的人繼續(xù)玩?！贝蠹叶纪饬恕Ｓ辛诵乱?guī)則，犯規(guī)的人越來(lái)越少，孩子們玩得很開(kāi)心。第27頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天目標(biāo)三：具有初步的歸屬感具有初步的歸屬感3-4歲4-5歲5-6歲1、知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會(huì)到自己是家庭的一員。1、喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)，積極參加集體活動(dòng)。1、愿意為集體做事，為集體的成績(jī)感到高興。

第28頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天具有初步的歸屬感目標(biāo)年齡段案例知道和自己一起生活的家庭成員以及與自己的關(guān)系，體會(huì)到自己是家庭的一員。3-4玲玲指著玩具柜上的“全家?！保瑢?duì)晨晨說(shuō)：“爸爸、媽媽，我。”喜歡自己所在的幼兒園和班級(jí)，積極參加集體活動(dòng)。4-5開(kāi)學(xué)第一天，玲玲回家時(shí)看到了小區(qū)里的小張阿姨，玲玲看著小張阿姨說(shuō)：“阿姨！我上中班了！”小張阿姨說(shuō)：“玲玲長(zhǎng)大了！”玲玲高興的說(shuō)：“明天我們還要和老師、小朋友去春游呢！”愿意為集體做事，為集體的成績(jī)感到高興。

5-6

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，大一班獲得了第一名，孩子們拿著獎(jiǎng)狀高興的叫著、跳著、互相擁抱著。第29頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天案例分享與討論

社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)與幼兒典型性行為的關(guān)系第30頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天案例：玩拼圖區(qū)角活動(dòng)時(shí)，超超、成成和雯雯都選擇拼圖，成成和雯雯合作玩蘑菇拼圖，超超則獨(dú)自玩耍。成成和雯雯拼得很快，拼好后，跑來(lái)看超超，雯雯問(wèn)：“你拼的是什么？”超超低頭沒(méi)有理會(huì)。雯雯接著說(shuō)：“你拼的和我們拼的不一樣?！背缘皖^不語(yǔ)。成成用手動(dòng)了動(dòng)拼圖，拼圖因此挪動(dòng)了位置。超超馬上一臉不高興，把拼圖重重扔在地上，一邊踢腳蹬腿，一邊高聲哭喊著：“都是你動(dòng)……動(dòng)壞了，你動(dòng)的…..!”

第31頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天

例如：某老師的案例分析是：超超在這次交往中很被動(dòng)，不僅不理會(huì)小朋友的主動(dòng)交流，而且還不滿他們動(dòng)拼圖的行為，出現(xiàn)破壞性行為（摔東西）、踢腳蹬腿的行為、高聲哭的情緒以及埋怨的語(yǔ)言。超超的表現(xiàn)說(shuō)明他沒(méi)有或不愿意理解他人的交往意愿（主動(dòng)找自己說(shuō)話）；沒(méi)有理解他人的行為（只是不小心弄亂，不是故意的）；遇到問(wèn)題，不能較好管理自己的情緒，反應(yīng)過(guò)激；交往語(yǔ)言欠缺，沒(méi)有使用語(yǔ)言與同伴溝通，以表達(dá)自己的想法。第32頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天案例：小班第33頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒活動(dòng)實(shí)錄行為1：女孩A詢問(wèn)對(duì)面的女孩B：“你要擺馬路嗎？”、“給，你擺馬路就用這個(gè)，連著擺！”行為2：男孩指著女孩A搭建的房子說(shuō)：“我數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、”、“我們都4個(gè)了，還要干什么？”典型性行為

愿意和小朋友一起游戲。目標(biāo)目標(biāo)1：愿意與人交往子領(lǐng)域人際交往第34頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒活動(dòng)實(shí)錄行為1：女孩B指著女孩A搭建的房子說(shuō)：“我要這個(gè)!”男孩：從玩具筐中拿出一塊淺藍(lán)色的積木對(duì)她說(shuō)“給!”女孩B搖了搖頭說(shuō)：“不是!”用手指著女孩A面前的房子說(shuō)：“是這個(gè)藍(lán)色的!”女孩A看了看，將自己面前的藍(lán)色積木遞給了她。女孩B將積木壘放在自己搭建的房子最上面。行為2：

男孩伸出一只手對(duì)女孩C說(shuō)：“給我借一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的吧？”女孩B看著女孩C說(shuō)：“別給他！”男孩繼續(xù)伸手向女孩C借，見(jiàn)女孩C沒(méi)有給他，男孩就伸手去拿，把女孩C搭建的房子碰倒了，女孩A將碰倒的積木快速的拿走了。女孩B伸手問(wèn)女孩A索要，女孩A將積木用手藏在身后，女孩B對(duì)男孩說(shuō)：“你把這個(gè)搶過(guò)來(lái)！”男孩看了看女孩A，對(duì)女孩B說(shuō)：“我才不會(huì)搶呢！”典型性行為

知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還。目標(biāo)目標(biāo)2：遵守基本的行為規(guī)范子領(lǐng)域社會(huì)適應(yīng)第35頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天案例：大班第36頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒活動(dòng)實(shí)錄行為1：男孩B將擦好的雪花片在筐里平放，擺整齊，女孩A走過(guò)去幫助他擺放，男孩放一摞，女孩放一摞，當(dāng)雪花片平放擺不下時(shí)，女孩將雪花片拿起插放在筐子的一邊，男孩主動(dòng)用手將旁邊的雪花片扶住，給女孩留出空間，可還是放不下，男孩用手整理了一下筐子底部，對(duì)女孩說(shuō)：“這里擋住了！”女孩還是沒(méi)法將雪花片全部插進(jìn)去，男孩看了看，女孩開(kāi)始一片一片的往里插，有一片沒(méi)插進(jìn)去時(shí)，男孩取出來(lái)重新插了進(jìn)去，最后雪花片全部放進(jìn)筐子擺整齊了。典型性行為活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。目標(biāo)目標(biāo)2：能與同伴友好相處子領(lǐng)域人際交往第37頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒活動(dòng)實(shí)錄行為1：女孩A一邊擦玩具一邊對(duì)男孩A說(shuō)：“待會(huì)把筐子也擦一下！”男孩A聽(tīng)了馬上用抹布開(kāi)始擦筐子，并笑著對(duì)女孩A說(shuō)：“我擦、我擦，我現(xiàn)在擦?！迸用手扶著筐子，對(duì)他說(shuō)：“等會(huì)兒，這個(gè)筐子不用擦?！?/p>

行為2:

女孩A看著旁邊的女孩B，用手指著玩具筐對(duì)她說(shuō)：“等會(huì)你擦完了，把這個(gè)筐子也擦一下，這個(gè)筐子！”女孩B聽(tīng)了之后，回應(yīng)著：“哦！”女孩A又對(duì)離自己遠(yuǎn)一些的女孩C說(shuō)：“你也是！”女孩C聽(tīng)了之后，回應(yīng)到：“哦！”女孩A又指著旁邊的玩具，對(duì)女孩B和C說(shuō)：“干一干，這個(gè)再放進(jìn)來(lái)”女孩B點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我明白?！钡湫托孕袨槟苤鲃?dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。目標(biāo)目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)子領(lǐng)域

人際交往第38頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒活動(dòng)實(shí)錄行為1：男孩A對(duì)同組的五名小朋友們說(shuō)：“我們來(lái)石頭、剪刀、布！”小朋友們開(kāi)始一起猜拳：“石頭、剪刀、布！”一名女孩出示的是“剪刀”手勢(shì)，其他幼兒均出示的是“石頭”手勢(shì)，這是男孩A看了看，對(duì)她說(shuō)：“你退出，我們四個(gè)再猜拳！”其余4名幼兒繼續(xù)開(kāi)始猜拳：“石頭、剪刀、布！”男孩A和一名女孩出示的是“石頭”手勢(shì)，其余兩名幼兒出示的是“布”手勢(shì)，這時(shí)，男孩A拉著和自己手勢(shì)相同的女孩說(shuō)：“我們倆退出，然后你們倆再繼續(xù)！”此時(shí)余下的兩名幼兒繼續(xù)猜拳：“石頭、剪刀、布！”女孩A做出“石頭”手勢(shì)，男孩B做出“剪刀”手勢(shì)，男孩A看了看說(shuō)：“安飛陽(yáng)贏了，安飛陽(yáng)當(dāng)小組長(zhǎng)，好吧？”女孩A點(diǎn)了點(diǎn)頭。行為1：

女孩A走到男孩B身邊蹲下，一只手指著筐子對(duì)他說(shuō)：“你把這些擦完之后，把這個(gè)筐子全都擦一遍！”男孩B看著她，點(diǎn)點(diǎn)頭回應(yīng)到：“嗯！”女孩A轉(zhuǎn)身離開(kāi)了，男孩B繼續(xù)擦玩具。典型性行為理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則

能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。目標(biāo)目標(biāo)1：遵守基本的行為規(guī)范

子領(lǐng)域社會(huì)適應(yīng)第39頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天《指南》社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展內(nèi)容大致包括：交往態(tài)度和交往技能對(duì)自我和對(duì)他人的認(rèn)知、態(tài)度和行為對(duì)群體、群體生活的感受、態(tài)度和行為幾個(gè)方面。核心價(jià)值：在于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)共同生活，形成和諧的社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其“社會(huì)性不斷完善和奠定健全人格基礎(chǔ)”。第40頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)（一）幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1模仿2同化3強(qiáng)化4體驗(yàn)第41頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)特點(diǎn)1社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域要融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)2社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)通過(guò)環(huán)境和自身的言行3教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源父母的言行4幼兒社會(huì)性培養(yǎng)需要家庭、幼兒園和社會(huì)保持一致，密切配合第42頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天社會(huì)領(lǐng)域教育要特別注意的事項(xiàng)1、注重活動(dòng)中的體驗(yàn)，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教2、理解社會(huì)學(xué)習(xí)的滲透性、綜合性，避免單一的“社會(huì)課”3、用辯證的觀點(diǎn)看待目標(biāo)，避免突出一個(gè)方面而忽略另一方面4、用發(fā)展的眼光看待目標(biāo)，充分理解和注意學(xué)習(xí)的累積效應(yīng)5、杜絕虛假，提倡真誠(chéng)的教育第43頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第44頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天學(xué)前兒童社會(huì)教育的相關(guān)問(wèn)題1、學(xué)前兒童社會(huì)教育的價(jià)值？2、影響學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的因素？3、大眾媒體對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有哪些影響？4、晨間接待應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？5、午睡環(huán)節(jié)需要注意哪些問(wèn)題？第45頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義1.促進(jìn)學(xué)前兒童積極社會(huì)化，為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民（自然人——社會(huì)人不斷內(nèi)化個(gè)人品格和行為）第46頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天2.促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展，為兒童的一生的健康奠定基礎(chǔ)A促進(jìn)兒童身體的發(fā)展B促進(jìn)兒童心智的發(fā)展C培養(yǎng)兒童樂(lè)觀自信的性格D促進(jìn)幼兒良好的人際關(guān)系E幫助幼兒建立良好的是非觀念，發(fā)展規(guī)則意識(shí)，提高自我約束和自我調(diào)節(jié)能力F對(duì)幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有重要的影響第47頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的因素（一）家庭（二）幼兒園

（三）幼兒自身第48頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天家庭對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的因素1.家庭結(jié)構(gòu)核心家庭

已形成親密情感交往單一不利于交往能力提高

主干家庭利于學(xué)會(huì)與長(zhǎng)輩相處但家長(zhǎng)間易沖突影響成長(zhǎng)特殊家庭

主要單親和離異家庭特殊現(xiàn)象：留守兒童、隔代教養(yǎng)第49頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天獨(dú)生子女的社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)1幼兒的社會(huì)知識(shí)面拓寬知識(shí)量偏多2自我意識(shí)不斷的上升更追求民主和平等3幼兒生活自理能力較低（父母包辦）4同伴間交往能力降低，解決沖突的能力較低第50頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天家庭對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的因素

2.家庭生活背景（1）農(nóng)村與城市的區(qū)別

必須因地制宜，根據(jù)具體情況看展社會(huì)性教育

（2）家庭文化氛圍

言傳身教潛移默化模仿同化第51頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天家庭對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的因素3.家庭關(guān)系（1）夫妻關(guān)系夫妻和睦利于幼兒安全感的形成（2）親子關(guān)系親子依戀缺失不利于又問(wèn)安全感形成（3）祖孫關(guān)系祖輩的文化程度和教養(yǎng)方式影響幼兒成長(zhǎng)（4）同胞關(guān)系同胞間的示范模仿，愛(ài)護(hù)和尊重，教育與游戲的關(guān)系

第52頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天

4家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念主要包括：教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式、教養(yǎng)行為、對(duì)子女的期望家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式：民主型善交際獨(dú)立性強(qiáng)自尊心自信心發(fā)展較好專制型易順從自卑壓抑優(yōu)柔寡斷退縮言行不一溺愛(ài)型易依賴膽小自私任性意志弱人際不佳

忽視型獨(dú)立性自主性強(qiáng)，易出現(xiàn)兩種情況第53頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天對(duì)家長(zhǎng)的啟示：1應(yīng)不斷的提高自身的素質(zhì)，更新教養(yǎng)觀念，向民主性教養(yǎng)方式發(fā)展。2父母雙方教養(yǎng)方式要一致，方法要統(tǒng)一。即使有意見(jiàn)不合的時(shí)候也要避開(kāi)幼兒。3.注意家園溝通，保持父母的教養(yǎng)觀念，要與幼兒園的教育一致第54頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒園對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響1物質(zhì)環(huán)境幼兒園建筑風(fēng)格

活潑夢(mèng)幻顏色鮮艷空間布置

井井有條易培養(yǎng)幼兒的秩序感第55頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第56頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第57頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第58頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第59頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第60頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第61頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第62頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第63頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第64頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第65頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第66頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒園對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響2.心理環(huán)境幼兒園的人際關(guān)系以及帶來(lái)的心理氛圍師幼互動(dòng)同伴交往第67頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒園對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響師幼互動(dòng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響增強(qiáng)幼兒的安全感、自信心及探索精神

同伴交往能力的發(fā)展加快對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力利于幼兒自我概念自我評(píng)價(jià)的發(fā)展第68頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒園對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響同伴交往對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響有助于擺脫自我中心性

逐漸換位思考，克服自私任性有助于幼兒認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值

交往合作交流中得到滿足有助于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展

對(duì)他人行為或情感的理解和認(rèn)識(shí)第69頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒自身對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響1幼兒自身的氣質(zhì)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響2自我意識(shí)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響3性格對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響第70頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒自身的氣質(zhì)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響1對(duì)幼兒身體發(fā)育的影響難撫養(yǎng)幼兒和易撫養(yǎng)幼兒

2對(duì)認(rèn)知的影響

多血質(zhì)和膽汁質(zhì)解題速度、靈活性強(qiáng)情緒情感的感受性強(qiáng)，但是抑制力和控制力較弱

3對(duì)幼兒性別角色的影響

幼兒2歲左右初步形成性別角色的知識(shí)男孩的性別角色知識(shí)發(fā)展高于女孩第71頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天自我意識(shí)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響幼兒社會(huì)性發(fā)展在自我意識(shí)的表現(xiàn)主要表現(xiàn)在“獨(dú)立”和“自尊心”上。當(dāng)出現(xiàn)“我”，開(kāi)始要求“我自己來(lái)”，出現(xiàn)“我”的意識(shí)時(shí)，自尊心明顯發(fā)展，追求人際關(guān)系中的地位。第72頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天性格對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響性格易沿著最初的傾向發(fā)展起來(lái)性格：內(nèi)向、外向順從、任性

比較順從的幼兒易遵照成人的囑咐和集體的規(guī)則，以后仍穩(wěn)定，能與人和睦相處守紀(jì)律比較任性的幼兒，處處要求別人順從自己的意愿，如果成人遷就他，似乎事情易順利。否則會(huì)有麻煩和不愉快的情緒。第73頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天

一日生活中的社會(huì)教育授課教師：王馨桐第74頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒園中的社會(huì)教育活動(dòng)

日常生活中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育正規(guī)的（專門的）社會(huì)性教育活動(dòng)節(jié)日文化教育活動(dòng)幼兒園其他領(lǐng)域隨機(jī)滲透的社會(huì)性教育區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)補(bǔ)充和延伸的社會(huì)性教育第75頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天入園第76頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天盥洗第77頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天進(jìn)餐第78頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天教學(xué)活動(dòng)第79頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天盥洗喝水第80頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天游戲活動(dòng)第81頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天盥洗喝水第82頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天進(jìn)餐第83頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天盥洗喝水第84頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天午睡第85頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天盥洗喝水第86頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天戶外活動(dòng)第87頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天盥洗喝水第88頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天餐點(diǎn)第89頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天區(qū)域活動(dòng)第90頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天離園前準(zhǔn)備第91頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天離園第92頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天7:30-8:00入園、自選游戲活動(dòng)

8:00-8:30餐前盥洗、早餐8:30-8:45室內(nèi)自由自選（區(qū)域）活動(dòng)8:45-9:00早操、戶外游戲9:00-10:00教育活動(dòng)、喝水10:00-11:00戶外活動(dòng)11:00-11:20室內(nèi)自由自選（區(qū)域）活動(dòng)、喝水

11:20-11:30餐前準(zhǔn)備盥洗、如廁11:30-12:00午餐、散步12:00-14:30午睡第93頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒園的一日生活時(shí)間表14:30---15:00

起床、入廁、盥洗、喝水15:00---15:30

特色教學(xué)活動(dòng)15:30---16:00

吃午點(diǎn)、休息16:00---16:40

戶外游戲16:40---16:50

休息、喝水、入廁16:50---17:00

離園前的準(zhǔn)備工作17:00---17:30

離園第94頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天

晨間接待第95頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天

入園離園第96頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天晨間接待內(nèi)容：熱情接待、禮貌用語(yǔ)（三個(gè)一：微笑、問(wèn)候、擁抱）和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，指導(dǎo)幼兒將自己的物品放在指定地方。認(rèn)真做好晨間檢查及檢查健康卡（危險(xiǎn)品、零食、情緒）。指導(dǎo)家長(zhǎng)做服藥登記，按時(shí)服藥。指導(dǎo)值日生工作（中班大班）。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自選游戲活動(dòng)。記錄幼兒出勤。培養(yǎng)幼兒生活自理能力。（脫衣服并疊放整理，換鞋）檢查健康卡及回收，督促保育員送回醫(yī)務(wù)室第97頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天衣著整潔，愉快入園。（積極情緒）有禮貌和家長(zhǎng)告別。（行為禮貌）進(jìn)班后將自己的衣帽放于指定的位置，雙手輕拿輕放小椅子。（自立）積極投入晨間活動(dòng)，能根據(jù)興趣選擇晨間活動(dòng)材料，遵守活動(dòng)的規(guī)則。（活動(dòng)規(guī)則）第98頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天可能發(fā)生的問(wèn)題1.幼兒進(jìn)入班級(jí)之前發(fā)生了擦傷、磕碰、生病等情況。2.幼兒將容易發(fā)生危險(xiǎn)的物品帶入班級(jí)（如：豆粒、玻璃球、易碎的小玩具、瓜子……）。3.自選游戲中出現(xiàn)打鬧第99頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天解決的策略1.教師在幼兒入園時(shí)，要觀察幼兒情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)了解，以免發(fā)生不必要的誤會(huì)。2.教師觀察幼兒的衣服兜，將物品拿出，給與保存。（撫摸的方式）3.與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要關(guān)注游戲中的幼兒。第100頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天

午睡第101頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天第102頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天午睡內(nèi)容：1.指導(dǎo)幫助幼兒正確穿脫衣物，提高幼兒的自理能力。2.創(chuàng)設(shè)安靜的睡眠環(huán)境，安撫幼兒盡快入睡。3.認(rèn)真觀察照顧每位幼兒睡眠，糾正不正確的睡姿。4.每半小時(shí)巡視全班幼兒午睡情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與醫(yī)務(wù)室聯(lián)系處置。5.教師輕聲喚醒幼兒，做起床操后，幼兒安靜起床。6.指導(dǎo)、幫助幼兒穿好衣物、鞋子。（中大班幼兒協(xié)助保育員整理床鋪）中班幼兒下學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)整理床鋪、疊被子。7.統(tǒng)一起床、統(tǒng)一疊被、上鋪先下來(lái)，最后統(tǒng)一走出教室。8.上鋪幼兒在上下床及在床上的整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)全程監(jiān)護(hù)。第103頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天午睡易發(fā)生問(wèn)題：1.床上互相打鬧，易磕碰；2.帶細(xì)小物品上床（如：豆子、扣子等放入口鼻耳中，發(fā)生危險(xiǎn)）；3.下床動(dòng)作過(guò)快，易摔傷；4.突發(fā)疾病（如：高燒、抽搐、出鼻血、咳嗽痰多易窒息）第104頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天午睡問(wèn)題解決策略：1.提醒幼兒安靜進(jìn)入寢室，不打鬧。2.認(rèn)真檢查每位幼兒，不帶細(xì)小物品上床。3.每半小時(shí)巡視全班幼兒午睡情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)突發(fā)疾病與醫(yī)務(wù)室聯(lián)系處置。4睡醒時(shí)，要留有讓幼兒逐漸清醒的時(shí)間，避免下床動(dòng)作過(guò)快，易摔傷。第105頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)組織指導(dǎo)關(guān)于節(jié)日類活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？關(guān)于規(guī)范類活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？關(guān)于參觀計(jì)劃如何進(jìn)行設(shè)計(jì)？第106頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天

幼兒社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)一份教案包括以下幾個(gè)部分：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。（一）活動(dòng)名稱即某一次具體活動(dòng)的名字。在活動(dòng)名稱后，一定要寫(xiě)清該活動(dòng)屬于哪個(gè)年齡段。（二）活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是進(jìn)行社會(huì)教育活動(dòng)預(yù)期的結(jié)果，也就是這一次社會(huì)教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的。第107頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)所應(yīng)該注意的問(wèn)題：1、目標(biāo)表述的角度應(yīng)該要一致，要不從教師的角度出發(fā)，要不從幼兒的角度出發(fā)。2、目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)3、目標(biāo)設(shè)計(jì)要具體，有可操作性4、目標(biāo)表述要精簡(jiǎn)第108頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備（活動(dòng)場(chǎng)地的選擇與布置、教具的選用和制作、有關(guān)設(shè)備器材的種類和數(shù)量及人員配備等）例如：親子游戲“小刺猬摘果”的物質(zhì)準(zhǔn)備有：用絨線做成的兜兜和塑料籃子各7-8個(gè)，碎布屑若干、碎海棉若干，錄音機(jī)和磁帶。

精神準(zhǔn)備（幼兒參與該活動(dòng)需要具有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)）例如：《我的媽媽真辛苦》活動(dòng)的精神準(zhǔn)備：開(kāi)展活動(dòng)之前，請(qǐng)幼兒在家觀察媽媽勞動(dòng)的情形，如有可能，可請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀自己的工作場(chǎng)地。第109頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天◆活動(dòng)過(guò)程——包括開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分。

開(kāi)始部分：主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)，集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；

基本部分：是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程；

結(jié)束部分：主要任務(wù)是小結(jié)幼兒學(xué)習(xí)的情況，(過(guò)程的評(píng)價(jià))并對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給予評(píng)價(jià)，引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。

第110頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天1、活動(dòng)開(kāi)始（感興趣與生活密切相連）一般的形式：（1）設(shè)疑開(kāi)始。（猜一猜）疑問(wèn)可以由教師直接提出，也可以以謎語(yǔ)、兒歌的形式間接提出。

例如：我們都有生日，那我們的祖國(guó)有沒(méi)有生日呢？（2）圖示開(kāi)始（看一看）。教師可以利用彩圖、標(biāo)本實(shí)物、課間來(lái)導(dǎo)出活動(dòng)。例如：《媽媽辛苦了》以平時(shí)母親為幼兒做很多事情的照片導(dǎo)入第111頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天（3）故事開(kāi)始。（聽(tīng)一聽(tīng)）讓幼兒聽(tīng)一段短小的故事，是社會(huì)教育常用的一種方法。例如：猜猜我有多愛(ài)你（4）情境表演。（看一看）創(chuàng)設(shè)一定的情景或利用情景來(lái)進(jìn)行模擬表演，把幼兒帶到教育活動(dòng)中。例如：小熊請(qǐng)客（5）游戲開(kāi)始。（玩一玩）一幼習(xí)的形式開(kāi)始，在游戲中滲透社會(huì)教育。例如：一件玩具大家都想玩怎么辦？第112頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天2、基本部分（議一議，做一做）

這是社會(huì)教育活動(dòng)的核心部分，它承載著主要內(nèi)容。這一部分教師必須要抓住的重點(diǎn)是（1）以多種形式讓幼兒參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒成為活動(dòng)的真正主角，如：角色扮演、移情、實(shí)踐等等。（2）最終能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。（過(guò)程與目標(biāo)一致）（3）在基本過(guò)程中要尊重幼兒的想法。第113頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天3、結(jié)束部分常見(jiàn)的結(jié)束方法很多，如：作品展示、語(yǔ)言總結(jié)、教師布置任務(wù)等等?；顒?dòng)過(guò)程書(shū)寫(xiě)（教案）需要注意：環(huán)節(jié)不能太散，一定要先有大環(huán)節(jié)，大環(huán)節(jié)下有小環(huán)節(jié)，注意邏輯性、概括性。4、活動(dòng)延伸在活動(dòng)結(jié)束之后，還可以引發(fā)并組織其他的活動(dòng)以促使該活動(dòng)目標(biāo)更好地達(dá)成，這些都可以寫(xiě)在活延伸部分。它屬于機(jī)動(dòng)部分，是幼兒園教學(xué)連續(xù)性的具體體現(xiàn)。第114頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天節(jié)日類活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)不僅圍繞本國(guó)的節(jié)日，如中國(guó)的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。也可以適時(shí)挑選各國(guó)具有代表性的一些重要的節(jié)日，如圣誕節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等。使幼兒有機(jī)會(huì)接觸各國(guó)家地區(qū)和各民族不同的文化。第115頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天選題主題可以是國(guó)內(nèi)外具有代表性的節(jié)日

目標(biāo)了解傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、感受節(jié)日快樂(lè)。

準(zhǔn)備了解節(jié)日的起源，節(jié)日習(xí)俗準(zhǔn)備主題圖書(shū)、圖片、視頻、歌曲、相關(guān)的體驗(yàn)的材料（如春節(jié)：福字、對(duì)聯(lián)、包餃子）聯(lián)系家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)應(yīng)做的活動(dòng)以及活動(dòng)的目的第116頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天大班社會(huì)活動(dòng)《歡天喜地過(guò)新年》

活動(dòng)目標(biāo)：1、了解春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣和由來(lái)，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和了解。2、通過(guò)游戲區(qū)的活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手能力和交往能力。3、感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅，感受過(guò)年的歡樂(lè)。第117頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件一個(gè)。2、自制的“龍、獅”兩條、紅包若干個(gè)。3、紅色正方形紙長(zhǎng)方形紙若干。4、剪刀、水筆、蠟筆。5、錄音機(jī)、磁帶。第118頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天過(guò)程1.導(dǎo)入部分2.主要部分3.結(jié)束部分4.延伸部分

可采用談話法、討論法、利用多媒體、游戲法、小組區(qū)域活動(dòng)法等組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)第119頁(yè),共129頁(yè)，2024年2月25日，星期天教師：年獸最怕三種東西——光、聲響，還有