中學(xué)歷史情境教學(xué)的方法研究的開題報(bào)告

中學(xué)歷史情境教學(xué)的方法研究的開題報(bào)告一、選題背景中學(xué)歷史課程是我國九年義務(wù)教育中非常重要的一門學(xué)科。歷史是我們認(rèn)識(shí)時(shí)空、認(rèn)識(shí)世界的一門學(xué)科。在教學(xué)中，情境教學(xué)是一種成熟的教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文將探討中學(xué)歷史情境教學(xué)方法的研究以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。二、選題意義中學(xué)歷史情境教學(xué)是一種教學(xué)方法，通過構(gòu)建具有真實(shí)性和情境感的場(chǎng)景，使學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。本研究希望通過情境教學(xué)方法，探索提升中學(xué)歷史教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，提供一種有效的教學(xué)實(shí)踐方案。三、研究?jī)?nèi)容及目的中學(xué)歷史情境教學(xué)的核心是利用真實(shí)的情境感場(chǎng)景將學(xué)習(xí)者帶入到一個(gè)具有情感和感性認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在情境教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的角色感知，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和能力水平。本研究將探索以下內(nèi)容：1.中學(xué)歷史情境教學(xué)的基本概念及特點(diǎn)。2.中學(xué)歷史情境教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)系。3.中學(xué)歷史情境教學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果。4.中學(xué)歷史情境教學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展方向。研究目的：1.探究中學(xué)歷史情境教學(xué)的教育價(jià)值，探討它與中學(xué)歷史教學(xué)的關(guān)系。2.分析中學(xué)歷史情境教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，深入了解它對(duì)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展和人文素質(zhì)發(fā)展的影響。3.探索實(shí)施中學(xué)歷史情境教學(xué)的方法和策略，逐漸發(fā)展和完善情境教學(xué)的教學(xué)原則和方法。四、研究方法本研究采用以下方法進(jìn)行：1.文獻(xiàn)綜合和閱讀：結(jié)合已有文獻(xiàn)，了解中學(xué)歷史情境教學(xué)的理論框架及運(yùn)用情境教學(xué)方案的實(shí)際應(yīng)用方法。2.實(shí)驗(yàn)與觀察法：選擇中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以了解情境教學(xué)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響。3.訪談法：采訪教學(xué)實(shí)踐中帶有情境效果的中學(xué)歷史教師，以收集學(xué)校實(shí)際教學(xué)中心得。五、預(yù)期結(jié)果本研究的預(yù)期結(jié)果是：1.深入了解中學(xué)歷史情境教學(xué)的理論和實(shí)踐步驟，了解情境教學(xué)的教育價(jià)值和教育效果。2.獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和訪談資料，探究情境教學(xué)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的影響，挖掘出情境教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的具體作用。3.提供情境教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用方案，為學(xué)校中學(xué)歷史教學(xué)的改進(jìn)提供科學(xué)的理論動(dòng)力。六、研究計(jì)劃本研究的時(shí)間安排為一年。第一階段：文獻(xiàn)綜合和閱讀，了解情境教學(xué)原理及具體實(shí)踐步驟第二階段：選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)第三階段：采訪相關(guān)中學(xué)歷史